2026年甘肃省武威二十中中考语文模拟试卷(含详细答案解析)

这是一份2026年甘肃省武威二十中中考语文模拟试卷(含详细答案解析)，共4页。试卷主要包含了默写，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.默写与运用。
（1）稻花香里说丰年， 。（辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》）
（2） ，若出其里。（曹操《观沧海》）
（3）水陆草木之花， 。（周敦颐《爱莲说》）
（4）小新觉得眼前这山间野花盛开，树木枝繁叶茂的景致，如同欧阳修在《醉翁亭记》中所描绘的“ ， ”一样。
二、综合性学习：本大题共1小题，共12分。
2.阅读下面材料，完成问题。
小新参与了学校组织的“啄木鸟”规范用字调查活动。活动前他查阅了《中华人民共和国国家通用语言文字法》（见资料夹）。
(1) 根据上述资料，下列符合国家通用语言文字规定使用的一项是 ______
(2) 小新在调查中发现有一家餐饮店的店名存在不规范使用国家通用语言文字的情况，他准备向店主反映问题。下列沟通内容的语序安排最合理的一项是 ______
①指出具体问题
②说明不良影响
③提出可行建议
④肯定初衷
⑤礼貌表明身份
A. ①③⑤②④B. ④①③⑤②C. ⑤①③②④D. ⑤④①②③
(3) 小新还发现，一些宣传语对文学经典存在误读。请根据书籍内容，简要分析下面这则宣传语的问题。
某书店广告：《朝花夕拾》——一本童年趣事录，带你认识少年鲁迅
(4) 活动结束后，老师要求小新结合本次活动经历在班会课上进行一次演讲。小新对演讲稿的写作有些困惑，请补全对话帮他解惑。
小新：通过本次活动，我认识到“规范用字，是商家的责任，也是最好的招牌”。小宁，你觉得如果把这一认识作为我演讲的主题合适吗？
你：你的认识很有价值！不过，考虑到听众是咱班同学，如果把主题聚焦到我们自己身上会更有针对性。建议你可以将演讲主题调整为“①______ ”。
小新：有道理！那开头怎么吸引大家注意呢？
你：可以结合你调查中发现的现象提出一个问题，引起大家的思考，例如：②______ ？也可以③______
三、现代文阅读：本大题共2小题，共23分。
3.阅读下列材料，完成问题。
小新将在社区为居民做一次关于“人工智能”的科普宣讲。为帮助他优化宣讲稿的语言，老师提供了以下材料供他参考。
【材料一】
①在科学共同体内部，专业术语是必不可少的精密工具。它像一套高度标准化的代码，确保研究人员能在特定领域内进行高效、无歧义的交流。
②作为一种通常不能通过字面理解的语言，术语具有一定程度的排他性，这种排他性_______保证了学科内部的高效交流，使团体成员可以通过分辨其他未掌握相应术语的非团体成员来增加归属感，_______在某种程度上促进了分支学科的产生。由此，术语在内涵和作用上与科学发展相契合，通行于科学共同体内部。
③同时科学术语在某种程度上成了准确和权威的化身，成为传播知识的单纯载体，而且本身并不会对内容产生影响。在科学共同体内部，使用术语逐渐成为行业共识。科学家开始普遍接受这样一种观点，即术语是准确表达的基础，在交流过程中通过减少术语从而使内容简单化的行为则会对其专业声誉产生负面影响。
【材料二】
①前不久，听一位院士的讲座，题目是“我国半导体技术现状与发展思路”。这本是个枯燥话题，但院士旁征博引，深入浅出，讲得妙趣横生，博得听众们一阵阵热烈的掌声。主持人高度评价他的演讲，他却很谦虚地说：不过是寻常道理寻常讲罢了。
②真正擅长说理者，都深谙这条铁律：让人听懂是最高境界。用寻常话讲清楚的道理，朴实无华，简明扼要，能直抵人心。遗憾的是，现实生活中有一些人讲话、写文章，总喜欢堆砌术语，故作高深。文章让人看不下去，如同嚼蜡；讲话让人听不明白，索然无味。以这等的说理水平来释疑解惑、回答问题，实在不敢恭维。
③“寻常道理寻常讲”，首先要用接地气的话来表述，明明白白，力争让人听懂。纳尔逊•曼德拉有句名言：“如果你用一个人听得懂的语言跟他交流，他会记在脑子里；如果你用他自己的语言跟他交流，他会记在心里。”即便是那些不寻常之理，也可以讲得寻常、平实，引人入胜。
④“寻常道理寻常讲”，还要讲得生动有趣、形象直观，让听者能听下去、听进去。鲁迅在鼓励人们敢于开拓创新时说：“地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这样说理，贴切形象，易懂好记，自然受人欢迎，并容易流传开来。
⑤寻常道理寻常讲，关键是要知悉听众，多讲“人话”，有实事求是之心，无哗众取宠之意
(1) 下列最适合填写在材料一横线处的一项是 ______
(2) 下列社区科普宣讲稿的语言表述，最有可能被材料二作者认可的一项是 ______
A. 在保证数据规模的前提下，通过提升数据质量和数据效率来优化模型性能
B. 机器学习是通过优化模型参数，构建一个能够最小化预测误差的决策函数
C. 神经网络好似无止境延展的幻境回廊，数据在其中游走镌刻下意义的纹章
D. 自动驾驶的本质是模仿人的感知与判断，传感器是它的眼，算法是它的脑
(3) 综合材料一和材料二，下列推断正确的一项是 ______
A. 专业术语的使用能加快科学知识的更新，生动有趣的语言能促进科学知识的传播
B. 科学家向公众普及科学知识时，使用大众化语言，会使其专业声誉受到负面影响
C. 因为使用了生活化或生动有趣的语言，所以科学原理才能够被所有人理解和运用
D. 专业术语具有排他性，面向公众的科学传播若堆砌术语很可能导致听众失去兴趣
(4) 请结合材料一和材料二的启示，指出小新写的部分宣讲稿（见下框）在语言表达方面的优点与缺点（各一条）。
人工智能是指由计算机程序执行，能实现部分人类智能活动的技术。目前，它已广泛运用于各类日常生活场景中。例如，扫地机器人能自己规划清扫路线，还能避开障碍物；手机小程序会根据你之前的使用习惯推荐商品、资讯；地图导航软件则会结合实时路况，帮你规划合适的行车路线。当然，这些功能的实现，往往需要收集和分析我们的个人使用数据。因此，在享受这些便利的同时，我们也需要妥善保管个人数据……
4.阅读下文，完成问题。
我与小人书
①幼儿园大班那年，我得到了人生第一本小人书。
②老师给我们念小人书，却从不把书念完，中间穿插着意想不到的事情：吃饭擦桌睡午觉，叠纸唱歌做手工。都听话，她才继续。我想要一本属于自己的小人书，想什么时候看就什么时候看。跟姆妈①磨过几回。
③有天傍晚，姆妈弄热一碗米饭，用筷子戳开一颗咸鸭蛋，小勺挖出蛋黄红油，拌着饭给我吃。我说：“姆妈也吃。”姆妈拗不过，说：“宝宝吃一口，姆妈吃一口。”母子俩围着一颗咸鸭蛋，一小勺一小勺吃到掌灯，总也吃不完。后来我一个人漂泊海外，总想起那个吃咸鸭蛋的夜晚。要是再有一颗那样的咸鸭蛋就好了！
④吃完鸭蛋，妈妈在手心一搓，让我闭上眼睛。哎呀！姆妈手中的蛋壳已然变成一本小人书，碗口般大小，带点鸭蛋黄的香。我奔出门外，迫不及待地央求弄堂口的哥哥妞姐给我念小人书。小人书在哥哥姐姐们中流转，再传到我手里时，书的前页卷得有点坏，后面还少了几页。我心疼不已，那是姆妈给我买的第一本小人书！
⑤上小学后识了宇，总想把小人书的后几页补全，就裁了纸，在纸上作画，一页页往下编。同桌大明见了，笑我故事编得太蹩脚，抢过去，他来。大明敢这样，是因为他爷爷藏着一抽屉小人书。读过一抽屉小人书的大明，故事肯定编得比我好。不过，我还是开始自己画小人书。我画过 7本小人书。
⑥长大后，我外出求学，后来出国。小人书早已不知去向。那年回国，姆妈问我：“侬②记得当年画的小人书吗？通通帮侬留着呢。”我难为情地讲：“小辰光③乱画的东西，留它做什么？”姆妈说：“有辰光看看，蛮有意思的。”
⑦姆妈在年轻时落下眼疾，看东西吃力，怎么认得我乱画的小人书？到晚年，姆妈的眼疾严重了。爸爸患有肺病，走路吃力，出门买菜全靠姆妈。
⑧最后一段路，爸爸是妈妈的眼，妈妈是爸爸的腿。我在天涯。
⑨透过街边的梧桐，我望着通往楼道门口的一段路。之后的几天，我许多次凝望着它，仿佛姆妈搀着爸爸，还走在这条路上。
⑩整理父母的遗物，我找到一个四方的小本，打开才发现是一本爸爸写的日记，我读到这样一段话：吃过年夜饭，美娟推说眼睛疼，不看电视，进房间里睡了。我在沙发上坐着，想着。过一会儿，听美娟在房间里喊：“老林，侬在外头翻箱倒柜做什么？吵得人睡不着。”我讲：“寻本书看。”美娟讲：“寻宏儿画的小人书吧？这两天我在看。”
（有删改）
（注释）：①姆妈：方言。妈妈。②侬：方言。你。③小辰光：方盲。小时候
(1) 围绕“小人书”，梳理内容，完成填空。
①______
②______
(2) 下列对于第④段画线句分析正确的一项是 ______
A. 以童年“我”的口吻叙述，说明“我”因为母亲的呵护而依然保有童真
B. 以童年“我”的口吻叙述，强调了母亲给的惊喜历经岁月依然鲜活如初
C. 以双重视角叙述，表现孩童时的幼稚天真，以及长大后对旧时光的怀念
D. 以双重视角叙述，突出岁月流转中母爱的始终如一，表达对母亲的赞美
(3) 本文在表述中多处融入方言，请分析这样写的好处
(4) 小新认为文章加上以下这个结尾更好。你是否认同？请结合全文说明理由。
我轻轻合上那本日记。忽然明白，妈妈从来不是在“看”那些小人书，她是在用心，一遍遍温习我小时候的模样
四、文言文阅读：本大题共2小题，共20分。
5.阅读下文，完成问题。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也
(1) 本文选自 ______ 学派代表人物孟子的著作
(2) 为文中加点字选择最合适的解释。
①人恒过 ______
A.经常
B.永久
C.平常
D.从前
②而后喻______
A.开导
B.明白
C.说明
D.比喻
(3) 用现代汉语翻译文中画直线的句子。
然后知生于忧患而死于安乐也
(4) 下列对文中画波浪线的句子分析最恰当的一项是 ______
A. 连用六个名人事例，意在强调出身贫贱者必能成就大业
B. 作为开篇直接点明“生于忧患，死于安乐”的中心论点
C. 六个出身贫贱的名人事例为本段的论述提供了事实依据
D. 凸显这些人物不凡的功绩，用排比句使论述更具冲击力
6.阅读下列古诗文，完成问题。
【甲】
赤壁
（唐）杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
【乙】
时操①军众已有疾疫，初一交战，操军不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲斗舰十艘，载燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，豫②备走舸③，系于其尾。先以书遗操，诈云欲降。时东南风急，盖以十舰最著前，中江举帆，余船以次俱进。操军吏士皆出营立观，指言盖降。去北军二里余，同时发火，火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。瑜等率轻锐继其后，雷鼓大震，北军大坏……
（注释）：①操：曹操。②豫：预备，事先准备。③走舸：轻快的小船
(1) 对乙文画线句意思理解正确的一项是 ______
A. 曹操军队的官兵都走出军营站着看，指者（船队）说原来是投降了
B. 曹操军队的官兵都走出军营站着看，指者（船队）说黄盖来投降了
C. 曹操军队的官兵都马上走出军营看，指者（船队）说原来是投降了
D. 曹操军队的官兵都马上走出军营看，指者（船队）说黄盖来投降了
(2) 下列对甲诗和乙文理解恰当的一项是______
A. 甲诗和乙文都抒发了个人慨叹B. 甲诗意在借物怀人，乙文旨在叙事说理
C. 甲诗和乙文都描述了战况惨烈D. 甲诗推演历史可能，乙文记述历史事件
(3) 甲诗将周瑜之胜归因于“天时”这一偶然因素。这种认识是否全面？请结合乙文的具体内容加以阐释
五、作文：本大题共1小题，共60分。
7.阅读下面内容，按要求写作。
在成长路上，我们难免会遇到一些“不完美”。它或许是一次意外的错失，或许是一个自身的短板，又或许是一次全力以赴却未能如愿的尝试……如何面对“不完美”，每个人都有不同的答案。
请根据上述材料提示，写一篇文章，围绕你亲身经历的一件事，分享你自己的答案以及对此的思考。
要求：（ 1）题目自拟。（2）字数不少于600字。（3）不得透露个人相关信息。
答案和解析
1.【答案】听取蛙声一片
星汉灿烂
可爱者甚蕃
野芳发而幽香
佳木秀而繁阴
【解析】答案：
（1）听取蛙声一片
（2）星汉灿烂
（3）可爱者甚蕃（注意“蕃”的书写）
（4）野芳发而幽香 佳木秀而繁阴
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1。保持良好的心态，培养识记兴趣。2。多种方式相结合，提高识记效果。3。提倡使用名句，巩固识记成果。4。留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】
A
【小题2】
D
【小题3】
《朝花夕拾》虽包含童年趣事，但并非单纯是一本童年趣事录；它还记录了作者青少年时期的经历以及对社会现实的批判思考等，宣传语对作品内容概括不准确全面
【小题4】
规范用字，从我们做起；
同学们，你们在平时的学习生活中，有没有注意到身边存在不规范用字的情况呢；
引用名言警句，如“古人云：‘一字之差，谬以千里。’规范用字是多么重要啊！”
【解析】1. A.符合，“美意延年”篆刻作品属于书法艺术作品。根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条“书法、篆刻等艺术作品可以保留或者使用繁体字、异体字”，所以该篆刻作品使用繁体字是符合规定的。
B.不符合，餐馆菜单面向的是广大消费者，属于公共场合的用字场景。按照规定应当以国家通用语言文字（规范汉字）为基本用语用字，而“鸡旦面”中“旦”为错别字，不符合国家通用语言文字规定。
C.不符合，眼镜广告面向大众，公共场所的用字场景，应以国家通用语言文字为基本用语用字。“一明惊人”中“明”为错别字，正确写法应为“一鸣惊人”，不符合规定。
D.不符合，停车场标识是面向公众的，属于公共场所的设施用字，应以国家通用语言文字为基本用语用字。“仃车请付费”中“仃”为错别字，正确写法应为“停车请付费”，不符合规定。
故选：A
2. A.有误，先指出问题，没有表明身份和肯定初衷，可能会让店主产生抵触情绪，语序不合理，故A错误。
B.有误，先肯定初衷，但没有表明身份，且提出建议在指出问题之后，逻辑不连贯，故B错误。
C.有误，先提出建议，在指出问题之前，不符合正常的沟通逻辑，故C错误。
D.正确，先礼貌表明身份，接着肯定初衷，然后指出具体问题，再说明不良影响，最后提出可行建议，语序安排最合理。
故选：D
3. 《朝花夕拾》虽然有回忆童年生活的内容，如《从百草园到三味书屋》等，但并非仅仅是一本童年趣事录。它还包含了作者对童年、少年、青年时期不同生活经历和感受的回忆，以及对当时社会现实的批判和思考，如《二十四孝图》批判封建孝道的虚伪和残酷，《藤野先生》表达对藤野先生的感激和怀念以及对国家命运的忧虑等。所以宣传语对《朝花夕拾》的概括不准确全面。
4. ①因为听众是班级同学，主题应聚焦到同学们自身，结合活动是关于规范用字，可确定主题为“规范用字，从我们做起”。
②可以结合调查中发现的不规范用字现象提出问题，如“同学们，你们在平时的学习生活中，有没有注意到身边存在不规范用字的情况呢？”
③除了提问，还可以引用名言警句来吸引大家注意，如“古人云：‘一字之差，谬以千里。’规范用字是多么重要啊！”
3.【答案】【小题1】B
【小题2】D
【小题3】D
【小题4】优点：语言通俗易懂，用“扫地机器人、手机小程序、地图导航软件”等生活实例解释人工智能，贴近居民日常，便于理解；缺点：整体表达较为平实，缺少生动形象的比喻或更具吸引力的表达，可能不够引人入胜
【解析】（1）原文材料一第②段横线前后内容为“保证了学科内部的高效交流……在某种程度上促进了分支学科的产生”，两个分句之间呈现明显的递进关系。
A.不合适，“虽然……但是……”表示转折，不符合语境。
B.适合“不仅……而且……”*表示递进，与原文“保证了……”“又促进了……”的逻辑关系一致。
C.不合适，“如果……那么……”表示假设，不符合语境。
D.不合适，“只有……才……”表示条件，不符合语境。
故选：B。
（2）材料二强调科普语言应“寻常道理寻常讲”，用“接地气的话”“生动有趣、形象直观”的表达让听众听懂。
A.不可能，使用“数据规模、数据质量、数据效率、模型性能”等术语，偏专业化，不符合材料二的主张。
B.不可能，使用“模型参数、决策函数、最小化预测误差”等术语，过于学术化。
C.不可能，虽然有比喻，但“幻境回廊”“镌刻纹章”等表达过于抽象，不够“寻常”。
D.可能，将“传感器”比作“眼”，“算法”比作“脑”，符合材料二“生动有趣、形象直观”的要求，也贴近生活。
故选：D。
（3）A.有误，材料一未提及“加快科学知识更新”，推断无依据。
B.有误，材料一指出“减少术语会影响专业声誉”是在“科学共同体内部”，并非指面向公众的科普，推断错误。
C.有误，材料二强调“寻常讲”能让人听懂，但“被所有人理解和运用”过于绝对，推断不当。
D.正确，材料一提到术语“具有一定程度的排他性”，材料二指出堆砌术语会“让人听不明白，索然无味”，两者结合可推出此结论。
故选：D。
（4）优点：宣讲稿用“扫地机器人能自己规划清扫路线”“手机小程序会根据你之前的使用习惯推荐商品”“地图导航软件结合实时路况规划路线”等生活实例解释人工智能，符合材料二“用接地气的话来表述”“让人听懂”的主张，使抽象概念具体化。
缺点：宣讲稿整体表达较为平实，缺少材料二倡导的“生动有趣、形象直观”的表达，如比喻、拟人等，因此可能不够吸引听众，难以达到“引人入胜”的效果。
答案：
（1）B
（2）D
（3）D
（4）优点：语言通俗易懂，用“扫地机器人、手机小程序、地图导航软件”等生活实例解释人工智能，贴近居民日常，便于理解。
缺点：整体表达较为平实，缺少生动形象的比喻或更具吸引力的表达，可能不够引人入胜。
材料一说明专业术语在科学共同体内部的必要性和作用，材料二强调科普应使用通俗、生动的语言，让公众听得懂、听得进。第一题考查正确使用关联词；第二题考查对材料二观点的理解与应用；第三题考查综合两则材料进行合理推断；第四题对材料内容的理解和语言表达能力。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
4.【答案】【小题1】“我”自己画小人书（并和同桌一起编故事）;母亲一直珍藏着“我”画的小人书
【小题2】C
【小题3】多处融入方言，一是让叙述更亲切自然，充满生活气息，拉近与读者的距离；二是契合文中“我”与母亲的对话场景，还原了真实的家庭氛围；三是方言承载着独特的地域文化与情感记忆，增强了文章的感染力和代入感
【小题4】认同；这个结尾直接点明了母亲“看”小人书的深层原因，将“看”转化为“用心温习”，深化了母爱的主题，与前文母亲眼疾严重却“看”小人书的情节形成呼应，让情感表达更浓烈，也让读者更深刻地感受到母亲对“我”的思念与牵挂
【解析】（1）本题考查梳理情节。
①第⑤段明确提到“上小学后识了字，总想把小人书的后几页补全，就裁了纸，在纸上作画，一页页往下编”“不过，我还是开始自己画小人书。我画过 7 本小人书”，可见“我”在识字后并没有停止对小人书的探索，而是主动动手，自己画小人书，还尝试编故事。
②第⑥段写“那年回国，姆妈问我：‘侬记得当年画的小人书吗？通通帮侬留着呢’”，第⑩段又提到“美娟讲：‘寻宏儿画的小人书吧？这两天我在看’”，这些内容表明，在“我”外出求学、出国的漫长岁月里，母亲一直珍藏着“我”童年时画的小人书，并未丢弃。
（2）本题考查叙事视角与表达效果的分析。句中“哎呀！姆妈手中的蛋壳已然变成一本小人书”是童年“我”充满惊喜的视角，体现了孩童的天真烂漫。“带点鸭蛋黄的香”则是成年后的“我”回忆时的细腻感受，带有对旧时光的温暖怀念。这种双重视角的融合，既写出了孩子眼中的神奇，又融入了长大后的回味，表现了孩童时的幼稚天真，以及长大后对旧时光的怀念。
（3）本题考查分析方言的表达效果。从文本场景看，文中多处使用“姆妈”“侬”“小辰光”等方言，如第⑥段“姆妈问我：‘侬记得当年画的小人书吗？通通帮侬留着呢’”，完全还原了“我”与母亲的日常对话，让读者仿佛置身于充满烟火气的家庭场景中，增强了故事的真实感和生活气息。从情感表达看，方言是带有地域温度的语言符号，“姆妈”这一称呼比“妈妈”更亲昵，“侬”的使用也让对话更贴合江南家庭的语境，承载着“我”对母亲的依恋和对故乡的怀念，使情感表达更细腻、更有感染力。从文化传递看，方言的融入为文章增添了独特的地域文化色彩，让读者在阅读中感受到沪语地区的语言特色，丰富了文本的文化内涵。
（4）本题考查综合探究能力。从情节呼应来看，原文第⑦段提到“姆妈在年轻时落下眼疾，看东西吃力”，而补充的结尾“妈妈从来不是在‘看’那些小人书，她是在用心，一遍遍温习我小时候的模样”，恰好呼应了母亲眼疾严重却“看”小人书的情节，解释了这一行为的深层原因，让情节逻辑更完整。从主题深化来看，原文通过“小人书”串联起母爱，但情感表达较为含蓄。补充的结尾直接点破母亲“看”小人书的本质是“用心温习”，将母爱从“珍藏物品”升华为“思念孩子”，让母爱的内涵更深刻，情感冲击力更强。从读者感受来看，这个结尾用直白而温暖的语言点明主旨，能让读者瞬间读懂母亲的深情，引发对亲情的共鸣，使文章的情感表达更充分、更动人。
答案：
（1）①“我”自己画小人书（并和同桌一起编故事）
②母亲一直珍藏着“我”画的小人书
（2）C
（3）多处融入方言，一是让叙述更亲切自然，充满生活气息，拉近与读者的距离；二是契合文中“我”与母亲的对话场景，还原了真实的家庭氛围；三是方言承载着独特的地域文化与情感记忆，增强了文章的感染力和代入感。
（4）认同。这个结尾直接点明了母亲“看”小人书的深层原因，将“看”转化为“用心温习”，深化了母爱的主题，与前文母亲眼疾严重却“看”小人书的情节形成呼应，让情感表达更浓烈，也让读者更深刻地感受到母亲对“我”的思念与牵挂。
文章讲述了“我”从幼儿园大班得到母亲送的第一本小人书，到上小学后自己画小人书，再到多年后回国发现母亲一直珍藏着“我”画的小人书，最终在父亲的日记里读懂了母亲眼疾严重却“看”小人书的深情，表达了“我”对母亲的怀念与对亲情的珍视。
理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
5.【答案】【小题1】儒家
【小题2】A;B
【小题3】这样以后可以知道，忧愁祸患使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡
【小题4】C
【解析】（1）本题考查文学常识。
孟子是中国古代儒家学派的代表人物之一，他继承和发展了孔子的思想，其著作《孟子》是儒家经典之一，所以本文选自儒家学派代表人物孟子的著作。
（2）本题考查理解文言词义。
①“人恒过”意思是人常常犯错误，“恒”在这里是“经常”的意思。
故选：A。
②“而后喻”意思是然后才能被人了解，“喻”是“明白、了解”的意思。
故选：B。
（3）本题考查翻译句子。
重点词语含义：“然后”，这样以后。“生”，使……生存发展。“忧患”，忧愁祸患。“死”，使……灭亡。“安乐”，安逸享乐。翻译：这样以后可以知道，忧愁祸患使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。
（4）本题考查理解句子的作用。
A.有误，“出身贫贱者必能成就大业”说法过于绝对，文中列举六个出身贫贱的名人事例，是为了说明这些人经历了磨难后才成就大业，并非出身贫贱就一定能成就大业，所以A选项错误。
B.有误，画波浪线的句子只是列举了六个名人事例，并没有直接点明“生于忧患，死于安乐”的中心论点，中心论点是在文末才提出的，所以B选项错误。
C.正确，文中先列举了舜、傅说等六个出身贫贱的名人事例，然后在此基础上进行论述，这些事例为本段的论述提供了事实依据，所以C选项正确。
D.有误，画波浪线句子连用六个事例，主要是为了提供事实依据，而不是凸显这些人物不凡的功绩，虽然运用了排比句，但主要目的不是使论述更具冲击力，所以D选项错误。
故选：C。
答案：
（1）儒家
（2）①A ②B
（3）这样以后可以知道，忧愁祸患使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。
（4）C
译文：
舜从田野耕作之中被起用，傅说是从泥水匠中被选拔出来的，胶鬲是从鱼盐贩子中被选拔出来的，管夷吾从狱官手里释放出来并加以任用的，孙叔敖从隐居的海边被提拔上来的，百里奚是从奴隶市场被赎出后加以重用的。所以上天将要降临重大责任在这个人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿而体肤消瘦，使他缺乏钱财、受贫困之苦，使他所行不顺，做事错乱，用这些使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所没有的才能。
人常常犯错误，这样以后才会改正；心意困惑，思虑堵塞，然后才能有所作为；（心绪）显露在脸色上，表达在声音中，然后才能被人了解。如果在国内没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样以后可以知道，忧虑患害使人发展，安逸享乐使人灭亡。
在文言文翻译过程中，需要遵循“信、达、雅”的标准；遵循“直译为主，意译为辅，字字落实，文从句顺”原则。文言文常用翻译方法有“留、删、换、调、补、贯”。
1.留：古今意义相同的词和地名、官职等专有名词保留。
2.删：无意义或没必要翻译的词删去。
3.换：单音词换成双音词，换活用后的词，通假字换成本字。
4.调：特殊句式按现代汉语要求调整为正常句式。
5.补：补充出省略部分。
6.贯：结合语境，贯通翻译。
6.【答案】【小题1】
B
【小题2】
D
【小题3】
这种认识并不全面；东风只是周瑜取胜的外部天时条件，乙文显示吴军取胜的核心在于主观谋划与行动：黄盖精准分析曹军弱点提出火攻计，体现智谋；吴军为火攻做了战船、燃料等周密准备；黄盖诈降让曹军放松警惕，战术巧妙；火攻后周瑜率精锐乘胜追击，作战果断；甲诗忽略了吴军的主观努力与军事智慧，因此认识片面
【解析】1. 本题考查文言句子的翻译与理解能力。
原句中“皆”是“都”，“立观”是“站着看”，“盖降”是“黄盖来投降了”。
A.有误。“指言盖降”翻译为“原来是投降了”，未明确主体黄盖，表述错误。
B.正确。准确翻译出关键词及语句整体含义。
C.有误。“立观”译错为“马上走出军营看”，“盖降”译错为“原来是投降了”。
D.有误。“立观”译错为“马上走出军营看”。
故选：B
2. 本题考查对诗词和文言文内容、主旨、写法的综合理解能力。
A.有误。甲诗抒发个人历史慨叹，乙文是客观记述赤壁之战的历史事件，无个人慨叹。
B.有误。甲诗是借古抒怀，并非借物怀人；乙文是叙事记史，并非说理。
C.有误。甲诗未描述战况惨烈，仅借折戟怀古、推演历史；乙文虽写了火攻的场面，但核心是记述战役过程，并非侧重刻画惨烈。
D.正确。甲诗以“东风不与周郎便”推演赤壁之战的另一种历史可能，乙文真实记述了赤壁之战中吴军火攻曹军的历史事件。
故选：D
3. 本题考查对诗词主旨的深度探究及结合文言文内容分析问题的能力。
这种认识并不全面。由乙文“今寇众我寡，难与持久。操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也”可知，周瑜一方并非仅靠天时，黄盖能精准分析曹军“船舰相连”的弱点，提出火攻的计谋，体现了吴军的智谋；由乙文“乃取策略冲斗舰十艘，载燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，豫备走舸”可知，吴军为火攻做了周密的准备，从战船、燃料到配套船只都安排妥当；由乙文“先以书遗操，诈云欲降”可知，黄盖采用诈降的计策，让曹军放松警惕，体现了吴军的战术巧思；由乙文“瑜等率轻锐继其后，雷鼓大震”可知，火攻之后周瑜立刻率领精锐部队追击，把握战机、乘胜追击，体现了吴军作战的果断与配合默契。东风只是周瑜取胜的外部条件，吴军的审时度势、智谋谋划、周密准备与果断执行，才是赤壁之战取胜的关键因素，甲诗仅将胜利归因于东风这一天时偶然因素，忽略了吴军的主观努力与军事智慧，因此认识并不全面。
7.【答案】拥抱不完美，邂逅更好自己 成长路上，“不完美”如影随形，它像一道道坎，考验着我们的心态与勇气。于我而言，那次演讲比赛的失利，便是成长中一道难以磨灭的“不完美”印记。
学校举办演讲比赛，我满怀期待地报名参加。为了在比赛中脱颖而出，我精心准备演讲稿，反复修改每一个字句，力求内容精彩、富有感染力。每天放学后，我都会对着镜子练习，调整语速、语调，注意表情和肢体语言的配合。比赛前，我信心满满，仿佛已经看到了自己站在领奖台上的模样。
然而，比赛当天，意外发生了。当我站在舞台上，看到台下密密麻麻的观众，紧张感瞬间袭来。我的大脑一片空白，原本熟练的演讲稿变得模糊不清，声音也开始颤抖。尽管我努力让自己镇定下来，但最终还是出现了忘词、卡顿的情况，演讲效果大打折扣。结果可想而知，我与奖项失之交臂。
比赛结束后，我心情低落到了极点。我觉得自己所有的努力都白费了，甚至开始怀疑自己的能力。那段时间，我陷入了自我否定的漩涡，不敢再面对演讲。
直到有一天，老师找到我，她温柔而坚定地说：“失败并不可怕，它只是成长路上的一个小插曲。这次比赛让你看到了自己的不足，这就是收获。勇敢地面对它，改进它，你会变得更强大。”老师的话如同一束光，照亮了我黑暗的内心。
我开始重新审视自己，分析比赛失利的原因。我发现自己虽然准备充分，但缺乏应对紧张情绪的能力。于是，我报名参加了演讲培训课程，学习如何放松心态、调整呼吸。我还主动参加各种演讲活动，锻炼自己在公众面前的表达能力。每一次的尝试，都是对自我的挑战；每一次的进步，都让我更加自信。
面对“不完美”，我们不应逃避，而应勇敢接纳。它是成长的阶梯，让我们在不断修正中走向更优秀的自己。让我们拥抱“不完美”，邂逅那个更好的自己。
【解析】拥抱不完美，邂逅更好自己 成长路上，“不完美”如影随形，它像一道道坎，考验着我们的心态与勇气。于我而言，那次演讲比赛的失利，便是成长中一道难以磨灭的“不完美”印记。
学校举办演讲比赛，我满怀期待地报名参加。为了在比赛中脱颖而出，我精心准备演讲稿，反复修改每一个字句，力求内容精彩、富有感染力。每天放学后，我都会对着镜子练习，调整语速、语调，注意表情和肢体语言的配合。比赛前，我信心满满，仿佛已经看到了自己站在领奖台上的模样。
然而，比赛当天，意外发生了。当我站在舞台上，看到台下密密麻麻的观众，紧张感瞬间袭来。我的大脑一片空白，原本熟练的演讲稿变得模糊不清，声音也开始颤抖。尽管我努力让自己镇定下来，但最终还是出现了忘词、卡顿的情况，演讲效果大打折扣。结果可想而知，我与奖项失之交臂。
比赛结束后，我心情低落到了极点。我觉得自己所有的努力都白费了，甚至开始怀疑自己的能力。那段时间，我陷入了自我否定的漩涡，不敢再面对演讲。
直到有一天，老师找到我，她温柔而坚定地说：“失败并不可怕，它只是成长路上的一个小插曲。这次比赛让你看到了自己的不足，这就是收获。勇敢地面对它，改进它，你会变得更强大。”老师的话如同一束光，照亮了我黑暗的内心。
我开始重新审视自己，分析比赛失利的原因。我发现自己虽然准备充分，但缺乏应对紧张情绪的能力。于是，我报名参加了演讲培训课程，学习如何放松心态、调整呼吸。我还主动参加各种演讲活动，锻炼自己在公众面前的表达能力。每一次的尝试，都是对自我的挑战；每一次的进步，都让我更加自信。
面对“不完美”，我们不应逃避，而应勇敢接纳。它是成长的阶梯，让我们在不断修正中走向更优秀的自己。让我们拥抱“不完美”，邂逅那个更好的自己。
本题考查材料作文写作。审题：材料围绕成长中的“不完美”展开，明确指出“不完美”有错失、短板、未如愿的尝试等多种形式，要求围绕亲身经历分享面对“不完美”的答案与思考。立意：通过讲述面对“不完美”的经历，表达积极面对、接纳并从中汲取力量，实现自我成长的观点。构思：开头以回忆的方式引出成长中遇到“不完美”的普遍感受，如“成长路上，‘不完美’如影随形，它像一道道坎，考验着我们的心态与勇气”，自然引出下文自己的经历。中间详细叙述一次亲身经历，如参加比赛失利，描述比赛前的期待、比赛中的努力以及失败后的沮丧。接着重点写自己如何调整心态，从失败中分析原因，找到自身不足，积极改进。结尾总结这次经历带来的感悟，升华主题，如“面对‘不完美’，我们不应逃避，而应勇敢接纳，它是成长的阶梯，让我们在不断修正中走向更优秀的自己”。
文章通过详细描述比赛前的期待、比赛中的失误以及失败后的沮丧，真实地展现了面对“不完美”时的负面情绪。接着重点叙述在老师鼓励下，自己积极分析原因、努力改进的过程，最后得出面对“不完美”应勇敢接纳，它是成长契机的感悟，有力地升华了主题。资料夹：《中华人民共和国国家通用语言文字法》（部分）
第十五条下列情形，应当以国家通用语言文字为基本的用语用字：
（一）广播、电影、电视用语用字；
（二）网络文艺节目、网络剧、网络电影等网络视听节目以及网络游戏等网络出版物用语用字；
（三）公共场所的设施用字；
（四）招牌、广告用字；
（五）企业事业组织名称；
（六）在境内销售的商品的名称、包装、说明；
（七）法律、行政法规规定的其他情形。
……
第十九条本章有关规定中，有下列情形的，可以保留或者使用繁体字异体字：
（一）文物古迹；
（二）姓氏中的异体字；
（三）书法、篆刻等艺术作品；
（四）题词和招牌的手书字；
（五）出版、教学、研究中需要使用的；
（六）经国务院有关部门批准的特殊情形。
A.虽然
但是
B.不仅
而且
C.如果
那么
D.只有
才