2026年甘肃省兰州市中考语文一模试卷(含详细答案解析)

这是一份2026年甘肃省兰州市中考语文一模试卷(含详细答案解析)，共4页。试卷主要包含了单选题，默写，综合题，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏等内容，欢迎下载使用。
1.下列对修辞手法的判断，不正确的一项是（ ）
A. 我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡。（比喻）
B. 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（设问）
C. 狂风呼啸着，仿佛要把整个世界都吞噬掉。（夸张、拟人）
D. 乡愁是一张窄窄的船票。（比喻、拟人）
二、默写：本大题共1小题，共6分。
2.古诗文默写。
（1） ，家书抵万金。（杜甫《春望》）
（2） ？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）
（3） ，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（4）会挽雕弓如满月， ，射天狼。（苏轼《江城子•密州出猎》）
（5）《我爱这土地》中，艾青借鸟的歌唱抒发对土地深沉之爱的句子是： ， 。
三、综合题：本大题共1小题，共4分。
3.阅读下面的前言，完成下列小题。
中华经典诗文是民族文化的瑰宝，部编版九年级下册开篇便以饱含深情的诗歌，承载着家国情怀、故土之思与生命力量。从艾青对土地的赤诚咏叹，到余光中对乡愁的绵长诉说；从戴望舒对祖国的深情呼唤，到舒婷对民族复兴的热切期盼，每一篇作品都凝聚着文人墨客的赤诚，是我们滋养心灵、提升素养的宝贵财富
(1) 根据文段中的拼音写出相应的汉字，或给加点字注音。
①赤chén ______
②绵cháng ______
③承载______
④滋养 ______
(2) 有同学读到“瑰宝”一词，结合语境推测其意思，下列理解最恰当的一项是 ______
A. 珍贵的宝物B. 美丽的玉石C. 杰出的人才D. 罕见的景色
四、名著阅读：本大题共1小题，共6分。
4.阅读下面的名著片段，完成下列各题。
片段一：
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
片段二：
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了
(1) 上面的片段选自鲁迅的散文集《______ 》，片段一中的“他”是 ______
(2) 结合名著内容，简要分析“他”的人物形象
(3) 结合阅读体验，谈谈这部散文集对你的影响
五、综合性学习：本大题共2小题，共12分。
5.研学小组准备制作诗文展板，需完善板块内容，请你完成下列各题
(1)
下列填入文段横线处的词语，最恰当的一项是 ______
经典诗文，是穿越千年的精神灯塔，_______着民族的记忆，_______着文化的血脉，_______着我们前行的力量。读经典，既能感受文字之美，更能汲取精神养分。
(2) 请结合九下诗文内容，补写下面的句子，使上下文连贯。
艾青以“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”诉说对祖国的眷恋；余光中以“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”抒发对故土的思念； ______
(3) 展板中有一句病句，请找出并修改。
病句：每一篇作品都凝聚着文人墨客的赤诚，是我们滋养心灵、提升素养的宝贵财富。
修改：______
6.研学活动中，同学们开展诗文朗诵与句式赏析活动，请完成下列各题
(1) 请提取下列句子的主干。
那来自林间的无比温柔的黎明，让我看到了未来的希望。
主干：______
(2) 下列句子填入文段横线处，衔接最恰当的一项是 ______
朗诵经典诗文，需要我们用心感悟文字背后的情感：读艾青的《我爱这土地》，要读出对土地的赤诚与悲愤；读余光中的《乡愁》，要读出对故土的牵挂与眷恋；读舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，______
A. 要读出对祖国的热爱与对未来的期盼B. 要读出对祖国的抱怨与对现实的不满
C. 要读出对故乡的思念与对亲人的牵挂D. 要读出对理想的追求与对挫折的畏惧
(3) 下列对句子的赏析，不正确的一项是 ______
A. “我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》），运用比喻，将祖国比作破旧的老水车，写出祖国的落后与沧桑，表达作者的痛惜之情
B. “这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明”（艾青《我爱这土地》），“激怒的风”象征苦难与抗争，“温柔的黎明”象征希望与光明，对比鲜明，情感强烈
C. “乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头”（余光中《乡愁》），运用排比，将乡愁具象化为邮票，写出少年时乡愁的青涩与遥远
D. “我用残损的手掌，摸索这广大的土地”（戴望舒《我用残损的手掌》），“摸索”一词写出作者对土地的眷恋与探寻，暗含对祖国命运的担忧
六、现代文阅读：本大题共2小题，共24分。
7.阅读下面的现代文，完成问题。
土地的呢喃
①我常常在深夜醒来，仿佛听到了土地的呢喃，那声音轻柔而深沉，带着岁月的沧桑，也带着生命的希望。它像一位年迈的老者，诉说着过往的故事；又像一位年轻的母亲，孕育着未来的生机。
②小时候，我最喜欢在田埂上奔跑，脚下的土地松软而温暖，散发着泥土的芬芳。春风吹过，田野里泛起层层绿浪，麦苗儿伸展着嫩绿的叶片，仿佛在向我招手。夏日的午后，我坐在树荫下，看着金黄的麦浪翻滚，听着蝉鸣阵阵，土地的气息混合着麦香，让人沉醉。秋日里，稻田里一片金黄，沉甸甸的稻穗压弯了腰，农民伯伯们忙着收割，脸上洋溢着丰收的喜悦，土地在这一刻，显得格外慷慨。冬日的土地盖上了一层厚厚的白雪，仿佛进入了沉睡，等待着来年的苏醒。
③后来，我离开了家乡，去了城市。城市里没有田埂，没有麦浪，只有高楼大厦和车水马龙。我常常在深夜里思念家乡的土地，思念那泥土的芬芳，思念那土地上的一草一木。我知道，土地是我们的根，无论我们走多远，都离不开它的滋养。
④读艾青的《我爱这土地》，我深深感受到了诗人对土地的赤诚与热爱。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这句诗，道出了无数中国人对土地的眷恋。土地养育了我们，给予我们食物和温暖，见证了我们的成长与欢笑，也承载了我们的悲伤与思念。
⑤如今，我又回到了家乡。看着熟悉的土地，看着田埂上奔跑的孩子，看着金黄的麦浪，我的心中充满了温暖。土地依然是那样的松软而温暖，依然散发着泥土的芬芳。它像一位沉默的守护者，默默陪伴着我们，见证着时代的变迁，也孕育着新的希望。
⑥土地的呢喃，是岁月的絮语，是生命的赞歌。它告诉我们，无论时代如何变迁，无论我们走多远，都要铭记自己的根铭记那养育我们的土地。因为，土地是我们永恒的家园，是我们心中最深的眷恋
(1) 文章围绕“土地”写了哪些内容？请简要概括
(2) 赏析文章第②段中画线的句子。
春风吹过，田野里泛起层层绿浪，麦苗儿伸展着嫩绿的叶片，仿佛在向我招手
(3) 第④段引用艾青《我爱这土地》的诗句，有什么作用？
(4) 结合全文，谈谈你对标题“土地的呢喃”的理解
(5) 文章结尾说“土地是我们永恒的家园，是我们心中最深的眷恋”，请结合自身经历，谈谈你对这句话的理解
8.非连续性文本阅读。
材料一：
中华经典诗文是中华民族的文化瑰宝，承载着民族的精神追求和文化基因。部编版初中语文教材中，经典诗文占比极高，其中九年级下册更是以诗歌为核心，选取了艾青、余光中、戴望舒、舒婷等诗人的经典作品，旨在引导学生感受诗歌的语言之美，体会诗人的家国情怀、故土之思，提升文学素养和人文情怀。
材料二：
近年来，“经典咏流传”“中国诗词大会”等节目热播，带动了经典诗文的传播与普及。越来越多的青少年开始关注经典诗文，通过朗诵、背诵、仿写等方式，感受经典的魅力。但与此同时，也存在一些问题：部分学生对经典诗文的理解流于表面，只注重背诵，忽视了情感的体会和内涵的解读；还有部分学生认为经典诗文晦涩难懂，缺乏学习兴趣。
材料三：
研学活动是学习经典诗文的有效方式。通过走进自然、走进历史，结合实地场景解读经典诗文，能够让学生更直观地感受诗文的内涵。例如，在学习艾青的《我爱这土地》时，组织学生走进田间地头，感受土地的生机与厚重，能够帮助学生更好地理解诗人对土地的热爱之情；在学习余光中的《乡愁》时，通过分享家乡的故事，能够让学生更深刻地体会乡愁的内涵
(1) 下列对材料内容的理解，不正确的一项是 ______
A. 部编版九年级下册语文教材以诗歌为核心，选取了多位诗人的经典作品
B. “经典咏流传”“中国诗词大会”等节目，推动了经典诗文的传播与普及
C. 所有青少年都能深入理解经典诗文的内涵，主动学习经典诗文
D. 研学活动能够帮助学生更直观地感受经典诗文的内涵，提升学习兴趣
(2) 结合材料二，概括当前青少年学习经典诗文存在的问题
(3) 结合三则材料，谈谈如何更好地学习经典诗文
(4) 假如你是研学活动的组织者，结合九下经典诗文，设计一个研学活动主题，并简要说明活动目的
七、文言文阅读：本大题共1小题，共8分。
9.文言文阅读。
岳阳楼记（节选）
范仲淹
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣
(1) 解释下列加点词语在句中的意思。
①予观夫巴陵胜状 ______
②薄暮冥冥 ______
(2) 把下列句子翻译成现代汉语。
此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣
(3) 下列对选文内容的理解，不正确的一项是 ______
A. 选文开篇总写岳阳楼的雄伟景象，“衔远山，吞长江”一句，生动形象地写出了洞庭湖的壮阔气势
B. “前人之述备矣”一句，既交代了前人对岳阳楼的描述已经很详尽，也为下文写迁客骚人的览物之情作铺垫
C. 选文第二段和第三段，分别描写了“淫雨霏霏”和“春和景明”两种不同的景象，表达了迁客骚人不同的览物之情
D. 选文通过对岳阳楼景色的描写，表达了作者对迁客骚人悲喜之情的认同与赞美
(4) 选文通过描绘岳阳楼的景色，表达了作者怎样的思想感情？
八、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共8分。
10.阅读下面的古诗文，完成问题。
破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
(1) 这首词的词牌名是 ______ ，题目中“壮词”的含义是 ______
(2) 请结合词句，简要概括词人“梦回”的战场场景有哪些特点
(3) 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是 ______
A. “醉里挑灯看剑”开篇点题，“醉”字暗含词人壮志难酬的苦闷，“挑灯看剑”则表现出词人对兵器的喜爱和对战场的向往
B. “八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描绘了战士们分食烤肉、奏响军乐的场景，营造出热闹、欢快的氛围，体现出军队的战斗力
C. “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用比喻、夸张的修辞手法，写出战马的迅捷、弓箭的凌厉，表现出词人驰骋沙场的英勇无畏
D. “可怜白发生”一句戛然而止，与前文的壮志豪情形成强烈对比，抒发了词人壮志难酬、报国无门的悲愤之情
(4) 这首词中，词人的情感发生了怎样的变化？请简要分析
九、作文：本大题共1小题，共50分。
11.作文。
题目：那一抹深情
要求：①文体自选（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】ABC.正确。
D.有误，“乡愁是一张窄窄的船票”运用的是比喻的修辞手法，将乡愁比作船票，没有运用拟人。
故选：D。
本题考查修辞手法判断。
做好本题要弄清各种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。
2.【答案】烽火连三月
日暮乡关何处是
沉舟侧畔千帆过
西北望
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉
【解析】答案：
（1）烽火连三月（易错字：烽）
（2）日暮乡关何处是（易错字：暮、关）
（3）沉舟侧畔千帆过（易错字：侧、畔）
（4）西北望（易错字：望）
（5）为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉（易错字：常、含）
本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
3.【答案】【小题1】诚;长;zài;zī
【小题2】A
【解析】（1）结合部编版九下课文重点字词考查，“赤诚”“绵长”为课文相关重点词语，“承载”的“载”读zài（表示承载、装载），“滋养”的“滋”读zī，注意区分平翘舌音和声调。
（2）结合前文“中华经典诗文是民族文化的瑰宝”，可知“瑰宝”指珍贵的宝物，这里比喻经典诗文的珍贵，B、C、D三项均不符合语境。
答案：
（1）①诚②长③zài④zī
（2）A
（1）本题考查汉字的字音字形。
（2）本题考查词语语境义。
解词义有几种方法：结合词句理解字义；看图理解字义；运用形声字的特点理解字义；联系生活实际理解字义；看实物理解字义；本题为直接对词语理解字义，这需要平时的积累，可通过用记住典型句子的方式记忆词语的意思。
4.【答案】【小题1】
朝花夕拾;寿镜吾
【小题2】
①方正、质朴、博学，是本城中极有学识的人；②严格要求学生，注重学生的学习，如要求“我”读熟、背诵文章；③性格有些严厉，但内心善良，没有体罚学生，是一位传统的私塾先生
【小题3】
示例：这部散文集记录了鲁迅童年、少年和青年时期的生活经历，语言生动有趣，情感真挚动人；它让我了解了鲁迅的成长历程，感受到了他对童年生活的怀念、对师友的敬意，也让我学会了用细腻的眼光观察生活、感悟生活提升了我的文学鉴赏能力
【解析】1. 本题考查名著常识。
片段一写“高而瘦的老人，须发花白，戴大眼镜，方正、质朴、博学”，出自《从百草园到三味书屋》。《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。文中三味书屋的老师就是寿镜吾先生
2. 本题考查人物形象。
片段一：原文直接写“他是本城中极方正，质朴，博学的人”。可知，方正、质朴、博学。片段二中他让“我”背书，说“背不出，就不准去看会”，体现教学严格。可知，对学生要求严格。
《从百草园到三味书屋》中写他有戒尺、有罚跪规则，但不常用，说明他严厉但善良、温和，是传统私塾先生的典型。可知，传统、温和，不体罚学生。
片段二：寿镜吾先生在“我”盼望看会时，强迫“我”先背完《鉴略》才能去，体现他严厉、刻板。他完全不顾孩子兴奋、急切的心情，只看重读书背书，说明他不理解儿童心理，压抑儿童天性。作者借此表达了对封建家长制和旧式教育的批判
3. 本题考查名著阅读感悟，结合《朝花夕拾》的内容和自身阅读体验，谈对自己的影响，语言通顺，言之有理即可。
5.【答案】【小题1】
A
【小题2】
示例1：戴望舒以“我用残损的手掌，摸索这广大的土地”表达对祖国的牵挂与期盼；示例2：舒婷以“我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱”抒发对民族复兴的热切期盼
【小题3】
每一篇作品都凝聚着文人墨客的赤诚之心，是我们滋养心灵、提升素养的宝贵财富
【解析】1. 第一空：“承载”有承受、装载的意思，常与“记忆”“梦想”“希望”等抽象事物搭配；“承担”意为担负、担当，一般搭配“责任”“义务”等。在“_______着民族的记忆”中，“记忆”是抽象事物，用“承载”更合适。
第二空：“延续”强调照原来的样子持续下去，侧重于不间断地传承；“继续”表示活动或事情连下去、延长下去，不间断，更侧重于动作的接着做。在“_______着文化的血脉”中，“文化血脉”需要传承下去，用“延续”更能体现这种传承的意味。
第三空：“给予”指给，常表示把东西送给别人或付出；“赋予”有交给、给予（重大任务、使命等）的意思，更强调赋予某种意义、价值或力量。在“_______着我们前行的力量”中，“力量”是一种抽象的、具有推动作用的东西，用“赋予”更能体现其重要性。
故选：A
2. 所给示例，“艾青以‘为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……’诉说对祖国的眷恋”，先点明作者，再引用作者的诗句，最后说明诗句表达的情感。九年级下册的诗文中，有很多表达情感的诗句，比如苏轼的《江城子·密州出猎》中“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，表达了词人渴望报效国家的壮志豪情。按照示例的句式，可补写为“苏轼以‘会挽雕弓如满月，西北望，射天狼’表达报国的壮志”。
示例：苏轼以“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”表达报国的壮志
3. 原句搭配不当，“凝聚”与“赤诚”搭配不完整，可补充“之心”，或调整句式，使“赤诚能与后文“滋养心灵、提升素养”形成合理关联。
6.【答案】【小题1】黎明让我看到了希望
【小题2】A
【小题3】C
【解析】（1）“那来自林间的无比温柔的”是定语，修饰“黎明”；“未来的”是定语，修饰“希望”，提取后主干为“黎明让我看到了希望”。
（2）结合舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》的情感可知，诗歌表达了对祖国的热爱、对祖国苦难的痛惜以及对祖国未来的期盼。B项“抱怨与不满”、D项“对挫折的畏惧”不符合诗歌情感，C项“对故乡的思念”是余光中《乡愁》的情感。
故选：A。
（3）ABD.正确。
C.有误。“乡愁是一枚小小的邮票”运用的是比喻的修辞手法，将乡愁比作邮票，没有运用排比。
故选：C。
答案：
（1）黎明让我看到了希望。
（2）A
（3）C
（1）本题考查句子主干提取，主干指句子的主语、谓语、宾语，删除修饰限制成分（定语、状语、补语）。
（2）本题考查句子衔接。结合语境及句子间的逻辑关系分析。
（3）本题考查句子赏析。赏析句子，可以从修辞、用词、内容及表达的情感等角度进行。
句子主干是指把定语、状语、补语压缩后剩下的部分，即由主语的中心语，谓语的中心语和宾语的中心语组成。摘取句子主干时，谓语中心词前有否定词语（不、没、没有）的句子，要把否定词语放在主干中；碰到中心语是并列短语时，要把整个并列结构摘出来。
7.【答案】【小题1】
①小时候在故乡土地上的快乐时光（田埂奔跑、观赏四季田野景色）；②离开家乡后，在城市对故乡土地的思念；③读艾青的诗，感受到诗人对土地的热爱；④回到家乡，重新感受土地的温暖与生机；⑤感悟土地的意义，铭记土地的滋养
【小题2】
运用比喻和拟人的修辞手法，将“麦田”比作“绿浪”，赋予麦苗儿人的动作“招手”，生动形象地写出了春风吹过田野的景象，表现了麦苗的生机与可爱，表达了作者对故乡土地的喜爱之情
【小题3】
①引出下文对土地的深层感悟，点明土地是中国人心中的眷恋；②丰富文章内容，增强文章的文学性和感染力；③深化文章主题
【小题4】
①“土地的呢喃”指土地轻柔而深沉的声音，仿佛在诉说岁月的沧桑和生命的希望；②指土地承载的故事、孕育的生机，以及土地对人类的滋养；③暗含作者对土地的眷恋与热爱，对土地意义的深刻感悟
【小题5】
示例：土地养育了我们，给予我们食物和温暖，见证了我们的成长；就像我小时候在故乡的田埂上奔跑、在田野里玩耍，土地承载了我所有的童年快乐；无论我走到哪里，都忘不了故乡的土地，忘不了那泥土的芬芳，它是我心中最深的牵挂，是我永恒的家园
【解析】1. 本题考查内容的概括与梳理。原文第②段“小时候，我最喜欢在田埂上奔跑，脚下的土地松软而温暖”描写了儿时在家乡土地上玩耍、欣赏四季田野景色的快乐时光；第③段“后来，我离开了家乡，去了城市……我常常在深夜里思念家乡的土地，思念那泥土的芬芳”写离开家乡后在城市中对故乡土地的深切思念；第④段“读艾青的《我爱这土地》，我深深感受到了诗人对土地的赤诚与热爱”写阅读诗句体会到人们对土地共同的深情；第⑤段“如今，我又回到了家乡……我的心中充满了温暖”写重回故乡，再次感受土地带来的温暖与生机；全文最终表达对土地的敬畏与感恩，铭记土地是我们的根
2. 本题考查句子赏析。句子运用了比喻和拟人的修辞手法，将田野中连片的麦苗比作“层层绿浪”，同时赋予麦苗以人的动作与情态，写麦苗“伸展着嫩绿的叶片，仿佛在向我招手”，生动形象地描绘出春风吹拂时田野生机勃勃、绿意盎然的美丽景象，既突出了麦苗鲜活灵动的姿态，也强烈表达出作者对故乡土地及自然景物由衷的喜爱与赞美之情
3. 本题考查引用诗句的作用。第④段引用艾青《我爱这土地》中的名句，一方面承接上文自己对土地的思念，引出对土地更深层的感悟，点明土地是所有中国人心中共同的眷恋与根脉；另一方面增添了文章的文学色彩与诗意美感，增强语言感染力；同时以经典诗句强化热爱土地、眷恋故土的核心情感，有力深化了文章主题
4. 本题考查标题的含义。标题“土地的呢喃”表层含义是原文第①段所说“土地的呢喃，那声音轻柔而深沉，带着岁月的沧桑，也带着生命的希望”，指土地仿佛发出轻柔的低语，诉说故事、孕育生机；深层含义是土地承载着岁月故事、养育万物、滋养人类，是生命的源头；“呢喃”二字也寄托着作者对土地深深的依恋、热爱与敬意，暗含对家园与根的永恒坚守
5. 本题考查结合文章主旨与自身经历谈理解。土地养育我们成长，给我们踏实与温暖，承载着最珍贵的回忆，是我们永远的根。我小时候也常在老家的田地间玩耍，奔跑在松软的泥土上，闻着泥土与庄稼的清香，留下无数快乐时光。长大后无论走到哪里，一想起故乡的土地，心里就安稳踏实。它不仅是生长粮食的地方，更是安放心灵、永远无法割舍的家园。
8.【答案】【小题1】
C
【小题2】
①部分学生对经典诗文的理解流于表面，只注重背诵，忽视情感体会和内涵解读；②部分学生认为经典诗文晦涩难懂，缺乏学习兴趣；③学习方式单一，缺乏有效的学习途径
【小题3】
①认真学习教材中的经典诗文，注重情感体会和内涵解读，不只是单纯背诵；②借助“经典咏流传”等节目，激发学习兴趣，拓宽学习渠道；③积极参与研学活动，结合实地场景解读经典，加深对诗文的理解
【小题4】
示例：主题：“诗韵寄家国，行走悟初心”研学活动；目的：结合九下经典诗文，组织学生走进自然、走进历史，感受诗文的内涵，体会诗人的家国情怀，提升文学素养和人文情怀
【解析】1. 本题考查材料内容理解。
ABD.正确。
C.有误，材料二明确提到“部分学生对经典诗文的理解流于表面”“部分学生认为经典诗文晦涩难懂，缺乏学习兴趣”，故C项“所有青少年都能深入理解经典诗文的内涵”错误。
故选：C
2. 本题考查内容的理解概括。
①由材料二“部分学生对经典诗文的理解流于表面，只注重背诵，忽视了情感的体会和内涵的解读”可知，部分学生学习经典诗文只停留在背诵记忆层面，没有深入体会情感、解读内涵。
②由材料二“还有部分学生认为经典诗文晦涩难懂，缺乏学习兴趣”可知，部分学生觉得经典诗文内容不好理解，因此没有学习的热情。
③由材料二“通过朗诵、背诵、仿写等方式，感受经典的魅力”以及前文提到的理解表面化可知，学生大多只采用机械记忆的方式，缺少更生动、深入的学习方法
3. 本题考查内容的理解。
①由材料一“部编版初中语文教材中，经典诗文占比极高，旨在引导学生感受诗歌的语言之美，体会诗人的家国情怀、故土之思，提升文学素养和人文情怀”可知，教材是学习经典诗文的重要载体，学习目的重在体会情感与理解内涵，因此要认真学习教材中的经典诗文，注重情感体会和内涵解读，不只是单纯背诵。②由材料二“近年来，‘经典咏流传’‘中国诗词大会’等节目热播，带动了经典诗文的传播与普及”可知，优质文化节目能推动经典诗文的传播与普及，吸引青少年关注，因此要借助“经典咏流传”等节目，激发学习兴趣，拓宽学习渠道。③由材料三“研学活动是学习经典诗文的有效方式。通过走进自然、走进历史，结合实地场景解读经典诗文，能够让学生更直观地感受诗文的内涵”可知，研学与实地体验能让诗文理解更直观、更深刻，因此要积极参与研学活动，结合实地场景解读经典，加深对诗文的理解
4. 本题考查开放性阅读。
主题：由材料一“其中九年级下册更是以诗歌为核心，选取了艾青、余光中、戴望舒、舒婷等诗人的经典作品”可知，题干要求结合九下经典诗文，设计一个研学活动主题，所以可以从材料一中的艾青、余光中、戴望舒、舒婷中任选即可，格式上可以采用“对仗式的主标题+研学活动”的形式，语言要简洁、有诗意，最好化用诗句或点明诗题。
目的：由材料一“旨在引导学生感受诗歌的语言之美，体会诗人的家国情怀、故土之思，提升文学素养和人文情怀”、材料三“研学活动是学习经典诗文的有效方式。通过走进自然、走进历史，结合实地场景解读经典诗文，能够让学生更直观地感受诗文的内涵”可知，强调研学的目的要走进自然、走进历史，引导学生感受诗歌的语言之美，体会诗人的家国情怀、故土之思，提升文学素养和人文情怀。根据题干要求，研学活动的目的的语言要简要。
9.【答案】【小题1】美好;迫近
【小题2】这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述已经很详尽了
【小题3】D
【小题4】表达了作者对岳阳楼壮丽景色的赞美，以及对迁客骚人悲喜之情的感慨，暗含作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀
【解析】（1）本题考查文言实词。
①句意为：我观看那巴陵郡的美好景色。胜：美好。
②句意为：傍晚天色昏暗。薄：迫近。
（2）本题考查文言句子翻译。
重点词：则，就是；大观，壮丽景象；备，详尽。句意为：这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述已经很详尽了。
（3）本题考查文言文内容理解。
ABC.正确；
D.有误，“表达了作者对迁客骚人悲喜之情的认同与赞美”错误，作者写迁客骚人的悲喜之情，是为了引出自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，并非认同与赞美迁客骚人的悲喜之情。
故选：D。
（4）本题考查思想感情分析。结合选文内容，开篇赞美岳阳楼的景色，中间写迁客骚人的悲喜之情，暗含作者自身的济世情怀。文章“去国怀乡，忧谗畏讥”概括了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括了“迁客骚人”的“喜”，据此可知不同的自然景物引发了“迁客骚人”不同的感触，即“悲’与“喜”两种不同的心境，据此可概括：“迁客骚人”的观物之情是阴风苦雨则悲，风和日丽则喜，是以物喜以己悲。“古仁人”不同于上述的“迁客骚人”，能不受自然风物好坏的影响，做到“不以物喜，不以己悲”，根据“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的句意“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”可知，此句体现了作者忧国忧民，心系国家的情怀，同时还寄托着以天下为己任的政治抱负，是对儒家传统“与民同乐”的观念的发展，而“先忧后乐”的思想也体现了居安思危的忧患意识和舍己为人的奉献精神。
答案：
（1）①美好 ②迫近
（2）这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述已经很详尽了。
（3）D
（4）表达了作者对岳阳楼壮丽景色的赞美，以及对迁客骚人悲喜之情的感慨，暗含作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀。
【参考译文】
我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述已经很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？
像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。
到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
10.【答案】【小题1】破阵子;悲壮豪放、抒发壮志豪情的词
【小题2】热闹、壮阔、激昂（或：场面宏大、士气高昂、充满战斗气息），结合“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”分析，意思对即可
【小题3】B
【小题4】词人的情感从壮志满怀（渴望驰骋沙场、建功立业）转变为悲愤失意（壮志难酬、报国无门）；开篇“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”等句，抒发了词人对战场的向往和建功立业的壮志；结尾“可怜白发生”一句，抒发了词人壮志难酬的悲愤之情
【解析】（1）本题考查词牌名和题目含义。“破阵子”是词牌名，规定词的格式、字数、韵律；“壮词”结合词的内容，词人描绘了战场的壮阔、自己的壮志，故指悲壮豪放、抒发壮志豪情的词。
（2）本题考查词句理解，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”展现犒劳将士、军乐雄浑的宏大场面；“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”以战马飞驰、弓弦惊雷突出冲锋的迅猛激烈；“沙场秋点兵”勾勒出秋日沙场上军队集结、号令严明的威武气象；场景中贯穿着“了却君王天下事，赢得生前身后名”的收复河山、建功立业的壮志。
（3）本题考查诗歌理解与赏析。
ACD.正确；
B.有误，“营造出热闹、欢快的氛围”错误，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描绘的是军队的雄壮场面，营造的是豪迈、激昂的氛围，而非“热闹、欢快”。
故选：B。
（4）本题考查情感变化分析。词的上阕描绘了一幅激烈的军营生活场景。“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，词人酒醉后仍心系宝剑，梦中回到军营，体现出他对军旅生活的怀念和渴望收复失地的壮志豪情。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”，通过描写分食酒食、演奏军乐、检阅军队等场景，营造出一种雄壮、豪迈的氛围，展现了词人渴望率领将士杀敌报国的壮志。词的下阕前两句“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，进一步描绘了战斗的激烈场面，战马奔腾如飞，弓弦响声如雷，表现出词人渴望在战场上奋勇杀敌、建功立业的豪情壮志。然而，词的结尾“可怜白发生”却急转直下，与前文的壮志豪情形成鲜明对比。词人从美好的梦境回到残酷的现实，发现自己已经年老体衰，头发花白，却依然无法实现收复失地、统一国家的理想，这种巨大的落差使词人充满了悲愤和无奈之情。
答案：
（1）破阵子 悲壮豪放、抒发壮志豪情的词
（2）“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”看出战场场景场面宏大、热烈壮阔；“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”能看出士气高昂、充满战斗气息。
（3）B
（4）词人的情感从壮志满怀（渴望驰骋沙场、建功立业）转变为悲愤失意（壮志难酬、报国无门）。开篇“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”等句，抒发了词人对战场的向往和建功立业的壮志；结尾“可怜白发生”一句，抒发了词人壮志难酬的悲愤之情。
译文：
醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦中回到了当年的各个营垒，接连响起号角声。把烤牛肉分给部下，乐队演奏北疆歌曲。这是秋天在战场上阅兵。战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样，震耳离弦。（我）一心想替君主完成收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。可怜已成了白发人！
本词通过词人醉酒后挑灯看剑和梦回吹角的场景描绘，展现了其对过往军旅生活的回忆与向往。通过写梦中分炙、点兵、飞马疾驰、弓弦炸响，表现出豪情壮志。但词末“可怜白发生”一句，则点出词人壮志未酬，对现实的不满与无奈，为全词增添了浓厚的悲凉之感。声音描写使画面更生动，增强了感染力。整体风格豪放而沉郁。
古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。
11.【答案】例文：

那一抹深情

时光的长河缓缓流淌，许多往事都已模糊，可记忆深处那一抹深情，却如暖阳般，始终温暖着我的心房。
那是一个深秋的傍晚，天空阴沉得可怕，寒风呼啸着卷起落叶，我攥着满是红叉的试卷，脚步沉重地走在回家的路上。书包里的卷子仿佛有千斤重，每走一步，都让我心头一紧。我不敢想象妈妈看到分数时的表情，更害怕那失望的眼神。
推开家门，屋里暖黄的灯光扑面而来，妈妈正系着围裙在厨房忙碌，饭菜的香气弥漫在整个屋子。她回头看见我，脸上立刻漾起温柔的笑：“回来啦，快洗手吃饭，今天做了你最爱吃的菜。”我低着头，小声应着，不敢直视她的目光。饭桌上，我始终沉默不语。妈妈似乎察觉到了我的异样，轻声问：“怎么了，是不是有什么心事？”我再也忍不住，眼泪夺眶而出，把试卷递了过去。我以为会迎来责备，可妈妈只是轻轻摸了摸我的头，声音温和：“一次没考好没关系，找到问题，下次努力就好，妈妈相信你。”
那一刻，我抬头望见妈妈的眼睛，里面没有一丝责怪，只有满满的心疼与鼓励。她放下筷子，耐心地帮我分析错题，一字一句地讲解，灯光落在她的发丝上，映出几缕不易察觉的白发。原来，在我不知不觉间，妈妈已经为我操劳了这么多。
那一夜，我躺在床上，心中满是愧疚与感动。妈妈的深情，藏在热气腾腾的饭菜里，藏在温柔耐心的安慰里，藏在日复一日的陪伴里。它不像大海那般汹涌，却如溪水般绵长，默默滋养着我成长。
成长路上，难免会有跌倒与迷茫，但每当我想起那一抹深情，便充满了勇气与力量。那是妈妈给予我的爱，朴素又深沉，平凡却伟大，永远镌刻在我心底，成为我生命中最珍贵的光芒。
【解析】本题考查命题作文。
题目解读：这个题目中“那一抹”是数量词带有远观和回望的意味，暗示着所写的是某个特定的瞬间或事物，而“深情”则是题眼指向深厚的情感或动人的情怀，因此写作时需要聚焦于一个具体场景或物件通过细腻的观察展现其中蕴含的情感力量，同时“深”字要求情感不能浮于表面而要有层次和张力。
立意：可以从多个角度切入，比如写故乡老屋墙上的一抹夕阳透过斑驳窗棂照在儿时涂鸦上，那是岁月沉淀的深情，或者写某个清晨母亲为我整理书包时指尖划过布料的一瞬，那个动作里藏着日复一日的守候，也可以写陌生人雨中为流浪猫撑起的一把伞，那短暂的停留便是人间温情，这类立意都着眼于小处却能让情感自然流淌。
构思：开篇可直接呈现那一抹场景，比如写墙上的一道光影或一个细微动作让读者立刻进入情境，中间部分需要展开这个瞬间背后的故事通过回忆或联想让这抹深情变得厚重，结尾则要回到当下写出这抹深情给自己带来的感悟或改变，注意全文要围绕这个核心意象展开，避免旁逸斜出让笔墨始终聚焦于那份深情的呈现。
文章以初中生真实经历为素材，紧扣“那一抹深情”，通过考试失利后母亲的安慰展开描写，细节真实感人，语言朴实自然，情感真挚细腻，生动展现了母爱的温暖，符合题意与初中生的写作水平。A.承载
延续
给予
B.承担
延续
赋予
C.承载
继续
赋予
D.承担
继续
给予