统编版语文九年级上册2 周总理，你在哪里 课件

这是一份人教部编版（2024）九年级上册（2024）第一单元任务一 学习鉴赏2 周总理，你在哪里/柯岩授课ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了新课导入，作者介绍，朗读指导，精读细研悟深情，鞠躬尽瘁无私奉献等内容，欢迎下载使用。
同学们，在世界政治史上，我们很难再找到这样一位总理。他身后没有留下一个亲生的子女，因为他和夫人邓颖超妈妈把一生都奉献给了千千万万的中国人民，国家的孩子就是他们的孩子。他身后没有留下一分钱的私人财产，因为他一生廉洁奉公，两袖清风，连一件睡衣都是缝了又缝、补了又补。他甚至没有留下一捧骨灰，根据他的遗愿，他的骨火洒向了祖国的山河大地，他真正做到了‘鞠躬尽瘁，死而后已’。然而，就是这样一位‘无子、无财、无灰’的总理，在他逝世的那个寒冷的一月，却惊动了整个中国。
1976年1月11日，当总理的灵车缓缓驶向八宝山时，百万民众自发地从四面八方涌来，聚集在北京的长安街两侧。在凛冽的寒风中，人们臂戴黑纱，胸佩白花，泪水模糊了双眼。‘周总理，周总理——’的哭喊声此起彼伏，回荡在天地之间。整个长安街变成了泪的海洋，人们用最朴素、最真诚的方式，送别他们最亲爱的人。为什么？为什么一个人能如此深刻地走进亿万人民的心里？
本名冯恺，满族，原籍广东南海，生于河南郑州，当代作家、诗人。 与《回延安》的作者贺敬之是夫妻关系。在全国人民深切悼念周总理逝世一周年之际，人们被压抑的感情汹涌而出。诗人柯岩以饱含深情的笔触写下这首感人的诗篇来缅怀敬爱的周总理。
柯岩1929—2011
任务一：朗读诗歌，体会情感
思考：本诗是一首抒情诗，听完朗诵，你最大的感受是什么？诗歌的情感基调是怎样的？
感情基调: 深情、悲痛、崇敬、怀念语调: 低沉、缓慢、寄托哀思
这首诗的结构非常清晰，请找出诗中的关键词句，绘制诗人的“寻找路线图”
高山、大地、森林、大海
在这里！在一起！在人民心里！
任务二：梳理脉络，探究结构
1.诗歌第一节运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你， ——你的人民想念你！
知识链接：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。即对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且与之说话。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引发读者强烈的情感共鸣。
运用了呼告和反复的修辞手法，直抒胸臆，抒发了人民对周总理无比强烈的思念之情。
任务三：感悟总理形象 （1）思考：我们到哪些地方寻找周总理？
（2）从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？请结合关键词句进行分析。 用下列句式来回答； 我从“ ”中，读到了一个 的周总理。
我从“大步前进、不停息”中，读到了一个具有忠于革命、勇往直前的周总理。他为了祖国、为人民风尘仆仆、日夜奔忙。
我从“闪、辛勤的汗滴”中，读到了一个与民同甘共苦、深入基层、关心农业的周总理。
我从“亲切的笑语中”中，读到了一个和蔼可亲、平易近人的周总理形象。
我从“亲手、披”中，读到了关心战士、重视国防建设的周总理。
我们找遍整个世界，啊，总理，你在革命需要的每一个地方，辽阔大地，到处是你深深的足迹。
我们回到祖国的心脏，我们在天安门前深情地呼唤：周——总——理——广场回音：“啊,轻些呀,轻些,他正在中南海接见外宾,他正在政治局出席会议……”
“对着高山呼喊” “对着大地呼喊” “对着森林呼喊” “对着大海呼喊”运用了什么修辞手法，有什么作用？
间隔反复，强调人民对周总理的怀念之深切。
知识链接：反复一般分为连续反复和间隔反复两种。相同的语句多次出现，当中没有其他语句，叫作连续反复。相同的语句多次出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复。
任务四：缅怀总理，体会怀念之情
诗中“在这里，在这里，/在这里……”“在一起，在一起，/在一起……”“你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，/想——念——你……”运用反复、排比的修辞手法，强调总理与人民不可分割的紧密联系，表达了人民对总理的无限怀念与崇敬之情。
同学们，周总理虽然已经离开我们，但他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，早已超越了时空，深深融入了我们民族的血液之中。他不再只是一个历史书上的名字，更成为一种精神的象征、一座品格的丰碑。这种精神，是“为中华之崛起而读书”的远大志向，是深夜中南海不灭的灯光所代表的极致负责，是胸前那枚“为人民服务”像章所承载的无限赤诚。它化作了我们民族的共同记忆，成为一种永不磨灭的文化基因。如今，这份力量依然在激励着我们每一个人，在各自的岗位上发光发热，在面对困难时坚韧不拔。它告诉我们，什么是真正的伟大，什么是不朽的价值。总理的精神，就像一座永恒的灯塔，照亮着我们民族前行的道路，提醒着我们一代又一代人，要成为一个对国家、对人民有贡献的人。他，从未远去，也永在人心。
开国大典前您说：“飞机不够，我们就飞两遍”