辽宁辽阳市第十二中学等2025_2026学年九年级下学期中考二模语文试卷（文字版，含答案）

这是一份辽宁辽阳市第十二中学等2025_2026学年九年级下学期中考二模语文试卷（文字版，含答案），共7页。试卷主要包含了 古诗文默写， 【任务一】， 【任务二】等内容，欢迎下载使用。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
一、积累与运用（14分）
1. 阅读下面语段，按要求完成（1）-（3）题。（6分）
今年以来，多地新增春假，在美好春日为学生们 ▲ 了探索更广阔天地的时间窗口。广东佛山一名小学生春假期间不到处出游，而是在自家鱼档帮父母干活，娴熟劳作的视频走红网络，引发全社会对教育理念的广泛 ▲ 。
理想的教育是怎样的？倘若只看重成才，将学习视作学历的敲门砖，教育就难免被压缩成单行道。如果把目光投向“立人”，着眼人的全面发展、健康成长，教育的方式就必然没有标准模板。①读万卷书获取真知，行万里路开阔眼界，躬身劳动磨砺品格……在不同wéi度都得到滋养，人的精神内核才能丰满而自洽。
烟火日常也是宝贵课堂。春假无论劳动 ▲ 远行，只要珍惜光阴、敞开胸怀，就能拥有成长的获得感。教育贵在 ▲ 、静待花开。②期待家庭、社会、学校凝聚合力，为孩子们提供更科学、更全面的托举，③助力他们在成长的旷野上自由驰骋。
（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分）
着（ ▲ ）眼wéi（ ▲ ）度
（2）依次填入文中横线处的词语最恰当的一项是（ ▲ ）（2分）
A. 开启 关注 或是 因地制宜B. 开辟 关切 还是 因地制宜
C. 开启 关切 或是 因材施教D. 开辟 关注 还是 因材施教
（3）下列各项中分析正确的一项是（ ▲ ）（2分）
A. 语段中加点的三个短语结构不同。
B. 句①的各个分句之间有主次之分。
C. 句②中“社会”“学校”应调换位置。
D. 句③中“在成长的旷野上”作补语。
2. 下列各项中文学、文化常识表述有误的一项是（ ▲ ）（2分）
A. 朱自清，散文家、诗人、学者，著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》等。
B. “烽火”“干戈”常借指战争。“足下”“公”“家君”是对别人的敬称。
C. 《木兰诗》是一首乐府民歌。诗中“花黄”是古代妇女的一种面部装饰物。
D. 山坡羊，曲牌名。《山坡羊·潼关怀古》作者张养浩，其散曲以豪放著称。
3. 古诗文默写（6分）
纵览古诗文，咏山河、抒情怀、忧家国，尽显古人情怀与操守。凭栏望远，辛弃疾感慨江山永恒、世事沧桑：千古兴亡多少事？悠悠。____（1） ▲____。（《南乡子·登京口北固亭有怀》）；夜临秦淮，杜牧感伤世风颓败、心系家国：____（2） ▲____，隔江犹唱后庭花。（《泊秦淮》）；仕途困顿，李白仍怀济世青云志：长风破浪会有时，____（3） ▲____。（《行路难》）；登高望远，王安石胸襟高远不染尘：____（4） ▲____，自缘身在最高层。（《登飞来峰》）；以身许国，诸葛亮临危受命担重任：____（5） ▲____，____（6） ▲____。（《出师表》）。
二、整本书阅读（5分）
班级开展 “经典品读·人物品鉴” 整本书阅读实践活动。请你完成以下任务。
4. 【任务一】
同学们整理了四部名著人物相关情节与形象内涵，制作人物品鉴资料卡。下列表述有误的一项是（ ▲ ）（2分）
A. 《红岩》中成岗，在狱中坚持出版《挺进报》，被注射 “诚实剂” 仍守口如瓶，保守党的秘密。
B. 《朝花夕拾》中藤野先生，为鲁迅添改讲义、纠正解剖图，治学严谨且没有狭隘的民族偏见。
C. 《简·爱》中海伦·彭斯，在洛伍德学校遭罚站却劝告简·爱宽容，最终让简·爱学会了妥协。
D. 《水浒传》中鲁达，为救助素不相识的金氏父女，三拳打死镇关西，不惜丢掉官职亡命江湖。
5. 【任务二】
活动设置 “经典人物品鉴留言” 板块，请从备选人物中任选一位，结合原著典型情节撰写推荐语，彰显人物精神品质。（50字左右）（3分）
备选人物：朱德（《红星照耀中国》） 格列佛（《格列佛游记》）
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三、古诗文阅读（17分）
（一）阅读下面两首诗，完成6题。（3分）
【甲】春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金，
白头搔更短，浑欲不胜簪。
【乙】南征
杜甫
春岸桃花水，云帆枫树林。
偷生长避地，适远更沾襟。
老病南征日，君恩北望心。
百年歌自苦，未见有知音。
6. 下面对两首词的理解和分析有误的一项是（ ▲ ）（3分）
A. 【甲】诗的颔联和【乙】诗的首联，皆是以乐景写哀情，更强化了诗人内心无限的哀伤与凄凉。
B. 【甲】诗首联写望中所见，国都沦陷，城池残破，在写景中痛彻地传达了诗人念家悲己的情感。
C．【乙】诗颔联中“偷生”“沾襟”直接抒发漂泊之悲，并将个人的不幸与时代的苦难紧密结合。D．【甲】【乙】诗都体现了杜甫沉郁顿挫的诗风，表达诗人的家国情怀及对自己日渐衰老的感伤。
（二）阅读下面选文，完成7-10题。（14分）
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】乘骑者皆贱骡而贵马。夫煦①之以恩，任其然而不然，迫之以威使之然，而不得不然者，世之所谓贱者也。煦之以恩，任其然而然，迫之以威使之然而愈不然，行止出于其心而坚不可拔②者世之所谓贵者也，然则马贱而骡贵矣。
虽然，今夫轶③之而不善，槚楚④以威之而可以入之善者，非人耶？人岂贱于骡哉？然则骡之刚愎自用，而自以为不屈也久矣。呜呼！此骡之所以贱于马欤？
（刘大櫆《骡说》）
【注释】①煦：温暖，爱悦。②拔：移易，动摇。③轶：通“逸”，放任。④槚（jiǎ）楚：用槚木、荆条做成的鞭挞刑具。
7．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ▲ ）（3分）
A. 不以千里称也 可以调素琴 （《陋室铭》）
B. 执策而临之 临溪而渔 （《醉翁亭记》）
C. 迫之以威使之然 威天下不以兵革之利 （《得道多助，失道寡助》）
D. 人岂贱于骡哉 所有甚于生者 （《鱼我所欲也》）
8．把选文中画线的句子翻译成现代汉语。（5分）
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（2分）
______________________________________________________▲______________________________________________________
（2）然则骡之刚愎自用，而自以为不屈也久矣。（3分）
______________________________________________________▲______________________________________________________
9．用“/”给下面句子断句（断两处）。（2分）
行 止 出 于 其 心 而 坚 不 可 拔 者 世 之 所 谓 贵 者 也
10．【甲】【乙】两文都采用 （1）▲ 的表现手法探讨“人才”问题，皆立意求新，【甲】文强调 （2）▲ 对人才的关键作用；【乙】文则推翻世俗成见，提出“ （3）▲ ”（用原文语句回答）的独到见解。两文言简义丰，为社会应当如何对待人才发声，也寄托了作者 （4）▲ 的愤愤不平之情。（4分）
四、现代文阅读（36分）
（一）阅读下面选文，完成11-13题。（8分）
【材料一】
阅读是人类获取知识、启智增慧、涵养品格的重要途径。在第31个世界读书日来临之际，我国迎来首个依法设立的全民阅读活动周。《全民阅读促进条例》自2026年2月1日起施行，以法治方式推动阅读从阶段性活动转向常态化生活方式。在信息碎片化、浅阅读盛行的当下，深度阅读、系统阅读、经典阅读愈发珍贵。倡导全民读书，不仅是为了让人们在墨香中沉静心灵、提升素养，更是为了在全社会形成爱读书、读好书、善读书的新风尚，为文化强国建设筑牢精神根基。
（节选自《人民日报》）
【材料二】
《翻开书，让世界拥抱你》
（选自新华社官方宣传海报）
【材料三】
2026年4月，辽宁省以“书香辽宁·四季阅享”为主题，举办第十五届全民读书节。全省依托图书馆、城市书房、校园阅读空间等阵地，开展中华经典诵读、古籍活化展示、家风家训共读、红色文献宣讲等活动，推动传统文化与现代阅读深度融合。
本溪市同步打造“琅琅衍水，书香本溪”品牌，开展“典籍里的本溪”地域文化阅读推广，将本地历史、人文故事融入阅读实践，引导青少年在阅读中知家乡、爱家乡、传文脉。
（节选自《辽宁日报》《本溪日报》）
【材料四】
全民阅读的核心价值，不仅在于“读”，更在于“思”与“用”。真正的阅读，是与先贤对话、与自我对话、与时代对话的过程。新时代青少年阅读，应更加注重文化传承、精神滋养、思维提升，在阅读中增强文化自信，提升思辨能力与人文素养。依据《全
民阅读促进条例》与教育部2026年阅读指导要求，学校应建书香校园、设阅读课程、开展阅读指导与校园活动；家庭应开展亲子阅读、营造阅读氛围、言传身教。共同引导青少年多读经典、善读原著 引导青少年养成良好阅读习惯，拒绝功利化、娱乐化、碎片化阅读。
（节选自《中国文化报》《全民阅读促进条例》）
11下列对各方促进全民阅读的做法理解与分析有误的一项是（ ▲ ）（2分）
A. 国家立法保障，设立阅读活动周，推动阅读常态化。
B. 媒体用宣传海报倡导日常阅读，引导大众丰盈心灵。
C. 省市融合文化特色，开展丰富多样的阅读实践活动。
D. 学校主导家庭，积极引导青少年养成良好阅读习惯。
12. 请结合【材料二】中的图片与配文，补全宣传海报空缺的宣传语。（3分）
▲
13. 请结合【材料一】【材料三】【材料四】，探究青少年如何让阅读更有质量、更有价值。写出三点即可。（3分）
▲
（二）阅读下面选文，完成14-18题。（16分）
间隔年
闫红
①很多年前，中考结束后的某个晚上，我正在洗澡，听见我爸在外面念一篇文章。似乎是我写的，写于什么时候、什么情况下写的，我已记不大清楚了。等我从浴室出来，发现我爸手里拿着一份报纸，他念的是上面的“中考满分作文”。文章没有署名，不过我跟我爸复述过中考时我写的作文，他感觉那篇应该是我写的。
②确实是我写的，我感到惊喜，但并不意外。
③我说这些不是为了吹牛，而是想说我人生里的一次重大变化。曾经我的作文和其他功课一样一塌糊涂，老师把我的作文本递到妈妈手里时无可奈何地说：“她爸是记者，可她对作文却不感冒！”我爸的职业声誉都被我连累了。
④从“写得很差”到“写得还不错”，中间只隔了半年。这半年当然是有点儿不一样的，放现在可以叫作“间隔年”。
⑤六年级上学期，我患上偏头痛。我爸带我去了很多医院，但没找出病因，治疗后病情也没有任何改善。因为谁也治不好一个装病的人。我爸没办法了，说要不休学吧。
⑥我回了家，但日子并不好过。过年时，我姥姥来了，过完正月十五她要回乡下。我苦苦地跟我爸妈争取，终于能够和姥姥一起回去。我在乡下待了4个月，从阳历2月到6月，跨越了不同季节。这之前我度过了许多个四季，却只在这4个月里感受到了什么叫季节。
⑦姥姥的家乡过了元宵节仍天寒地冻。说起来，乡下的气温跟城里的差不多，但是城里建筑物多，总能抵挡一些寒气；而在乡下，冷空气长驱直入，人躲不开、避不了。姥姥家的堂屋和厨房中间是一片露天地带，我总要穿行其间。寒冷的存在感太强了，强到好像冬天永不结束。
⑧但忽然有一天，阳光一下子明媚起来。河边的桃花开了。我在城里见过很多花，
月季、茉莉之类的，但它们种在花盆里，跟插在花瓶里的孔雀毛类似，是刻板而模式化的点缀。在乡下，我第一次看到那么多争奇斗艳的花朵。一树桃花，每个花瓣都洁净鲜艳，仿佛在发光，富有生命感。
⑨这么美的树，不是谁精心种出来的，也不属于谁，是自然而然生长出来的。造物主信手拈来，有着人力竭尽所能也达不到的完美。
⑩转眼便来到夏天，人们睡在屋外，我在不眠的夜晚看见了流星。流星一颗接一颗地坠落，与我隔着无限时空，这在城里都可以被视作奇迹的景象，在乡间居然如此平常。我沉浸在那种不可思议的想象里，好像跟宇宙产生了连接。
⑪那时乡下还没通电，聊天是人们主要的娱乐方式。我姥姥的弟弟是个单身汉，晚上家里总有很多人来闲聊，在那些混合着旱烟气味的故事里，我看到了各种人性样本。
⑫比如，那个无法忍受一成不变的生活的女人，她总是能找到取悦自己的方式。而且她干农活、做生意都太厉害了，在尊重强者的社会里，人们对她使用了另一套评价体系。有一次，大家坐着聊天，这个农村妇女说起以前爱看小说，像《安娜·卡列尼娜》之类的。天地良心，她真的说了这个书名。我望着她发呆，感觉她无法被概括，以及这个世界的深不可测。
⑬这也许是我人生中最初的对人性的观察。
⑭还要说到我的阅读。在乡下，看书成了主业。我看了所有我能找到的书，从琼瑶的《翦翦风》到路遥的《人生》，再到戴厚英的《人啊，人！》，我都一一通读。而我带过去的《红楼梦》，更是被我翻了无数遍。而我也在阅读的世界里如饥似渴地汲取养料，不断丰富自我认知，茁壮成长。
⑮就这样，我跳出了线性生活轨迹，像野草般恣意地生活了4个月，吸收着纯净的阳光和雨露，在不知不觉中自然地生长。
⑯4个月后，我回到城里。过完暑假，开始第二次上六年级。第一次写作文，我交上去时有些不安，我掏心掏肺地写文章，但怕老师觉得矫情。
⑰那篇文章被老师拿去展示了，不但在我们班里念，还在她教的另一个班上念。她说我写的是“阳春白雪”，大概因为文章里有很多形容词吧，阅读丰富了我的词汇量，也让我开始想描摹生活。
⑱不管怎样，我受到了鼓励，有了自我表达的欲望。我很享受自己的作文被当众念出时的感觉，平日里羞于启齿的话语作为范文被老师念出时，仿佛具有了某种公共性。那些纷飞的思绪被允许一字一字地讲述，我拿到了一张隐秘的通行证。
⑲初二时我开始发表作品，后来以写作为业。这当然有很多契机的推动，但我回想往事，总觉得这一切得益于那个短暂的“间隔年”。
⑳乡下的时光让我感到自然不再是书本上的名词，而是可感知的生命；大人不再是模糊的群像，我可以尝试把握他们的人性纹理。当我重返课堂，那些沉睡的词语开始苏醒，我不再只是想要应付课业的学生，而是一个用文字与世界对话的人。
㉑“间隔年”是一次主动的“偏离”，它让我摆脱了沿着旧轨迹行进的惯性，暂停了机械的重复，为自己建立了一个可以旁观的观察站。从随波逐流的顽童，到尝试着主动和世界连接，开诚布公，倾心吐胆，这应该是我那年最大的收获。
（选自《读者》，有删改）
14. 选文中很多笔墨在书写“间隔年”经历带给“我”的感受，试着梳理出来，完成下
面表格。（3分）
15. 请根据选文内容，分析标题“间隔年”的含义。（3分）
▲
16. 选文第⑥段中画线句运用了哪种写作手法？有什么作用？（4分）
从阳历2月到6月，跨越了不同季节。这之前我度过了许多个四季，却只在这4个
月里感受到了什么叫季节。
▲
17. 请赏析选文第⑮段中加点词语的妙处。（3分）
我跳出了线性生活轨迹，像野草般恣意地生活了4个月 吸收着纯净的阳光和雨露，
在不知不觉中自然地生长。
▲
18. 《孤独之旅》中杜小康在放鸭生活中变得勇敢坚强：《秋天的怀念》中史铁生在母
亲离世后直面人生；选文中“我”在间隔年中找到了自我，成功逆袭。请写出你成长中
一次蜕变的经历，并谈谈对你的影响。（3分）
▲
（三）阅读下面选文，完成19-21题。（10分）
为普及科技防汛知识，学校开展科普阅读实践活动，请阅读材料，完成以下任务。
监测“云中雨”，预报更精准
吴君
①在湖北省宜昌市夷陵区黄牛岩，30米高的钢结构塔上，一个倾斜而立的白色长方
体雷达正匀速旋转着。每过40秒，它便转一圈，每转过一圈，就能精准捕获地面以上2
公里内近地面层大气中的液态水信息。
②这样的雷达在三峡工程附近的秭归县和兴山县还各布设了1部，它们通过雷达站
的地面通信系统相连，共同构成了长江干流首套水利测雨雷达系统。这套系统覆盖范围
广 监测面积大，可以对三峡葛洲坝梯级水利枢纽工程区域及周边约1.3万平方公里的
降雨情况开展精细化监测与预报。
③与传统天气雷达相比，新的水利测雨雷达观测“云中雨”状态更准确。水利测雨
雷达通过阵列天线，向天空发射电磁波，接收返回的电磁波，再分析回波信息，可准确
区分云中液态水、冰晶等不同形态的降水粒子，精准监测近地面层各种降水粒子的时空
变化状况。
④水利测雨雷达发射的是X波段电磁波，这种电磁波虽然波长短，探测距离不远，
但观测精度和效率更高。水利测雨雷达可对地面以上2公里空间，进行35层无间隔连续
精细监测，实现7×24小时精密观测，这就像给2公里内的空间做实时CT，把“云中雨”
降水粒子的一举一动“尽收眼底”。相比之下，传统天气雷达的观测层数少、间隔长，
难以实现如此精细的实时监控。
⑤此前，依靠三峡枢纽附近的天气雷达，只能了解未来 12小时内的基本降水预报信息。现在，水利测雨雷达系统预报时效更短，能提前3小时锁定强降雨中心区域和量级。这不仅有助于精准预报和应对长江干流致灾性的短临暴雨，也能对三峡近坝区周边山区中小河流的短临强降雨和强对流天气进行精准预测和预警。
⑥有了这套雷达系统，传统的天气雷达就“退休”了吗？
⑦要精准提高洪水预见期，还需要统筹发挥好气象卫星、传统天气雷达和地面雨量站、水文站的作用。在“云中雨”识别阶段，气象卫星可以弥补水利测雨雷达短波的不足，发挥广域覆盖优势，提前6—12小时捕捉更远、更广、更高云团移动轨迹与水汽汇聚态势，划定强降雨潜在影响区域。
⑧当降雨即将落地或刚落地时，水利测雨雷达与地面雨量站、水文站启动“空地校准”机制。地面的雨量站提供地面降雨实测数据，用于校准水利测雨雷达估计的降雨量数据；水文站实时监测的水位、流量变化等水文数据，与水利测雨雷达监测及预报的降雨融合，完成“降雨—产流—汇流—演进”全过程计算，可精准推演洪水发展趋势。
（选自《人民日报》，有删改）
【任务一】概括说明对象特征
19. 请概括水利测雨雷达的三大核心特点。（3分）
【任务二】品味说明文语言
20. 请从说明语言特点角度分析选文第④段画线句的表达效果。（3分）
这就像给2公里内的空间做实时CT，把“云中雨”降水粒子的一举一动“尽收眼底
【任务三】筛选整合信息
21. 请根据选文内容，补全洪水预报流程。（4分）
首先由 （1） 提前6-12小时监测大范围云团与水汽；接着，由水利测雨雷达提前3小时 （2） ，精准捕捉近地面降水信息；降雨即将落地或刚落地时，启动 （3） 机制，结合地面实测数据，完成“降雨—产流—汇流—演进”全过程计算，最终 （4） 。
五、写作（50分）
22. 从下列两题中，任选其一，按要求作文。
（1）欣赏，是看见一朵花静静地开，也看见它背后的风雨；是读懂一个人的好，也读懂那份好背后的不易……欣赏不是浅表的赞美，是目光抵达了更深处，发现平凡中最动人的景致。
请以“我欣赏这风景”为题目，写一篇文章。
（2）有人认为，努力付出应有所指、有所得；也有人认为，但问耕耘，莫问收获。
这段话引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。
要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。
②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。
③不少于600字。
④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。
试卷答案
一、积累与运用（14分）
1.（1）zhuó 维 （2分，每空1分）
（2）D （2分）
（3）C （2分）
2.B （2分）
3.（1）不尽长江滚滚流 （2）商女不知亡国恨 （3）直挂云帆济沧海
（4）不畏浮云遮望眼 （5）受任于败军之际 （6）奉命于危难之间
（6分，每空1分，有错别字该空不得分）
二、整本书阅读（5分）
4.C （2分）
5. 示例一：朱德。他坚持与士兵同甘共苦，徒步长征，带领红军突破重重封锁，其坚毅朴素的精神，是永恒的红色丰碑。
示例二：格列佛。他在小人国不畏强权、在飞岛国勇于探索，每次历险都彰显着他的勇敢与智慧，值得我们品读。（3分，点明人物1分，结合典型情节1分，凸显精神品质1分）
三、古诗文阅读（17分）
6.D （3分）
7.D （3分）
8.（1）想要和普通的马等同尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？（2分，“等”“安”翻译正确各1分）
（2）既然这样，那么骡子固执任性、自以为是，不肯屈服的品性已经很久了。（3分，“然则”“刚愎自用”“屈”翻译正确各1分）
9. 行止出于其心/而坚不可拔者/世之所谓贵者也（2分，每处1分）
10.（1）托物寓意 （2）伯乐（识别、任用人才的统治者） （3）人岂贱于骡哉
（4）对人才被埋没、不受重视（4分，每空1分）
四、现代文阅读（36分）
（一）非连续性文本阅读（8分）
11.D （2分）
12.（1）在知识的高峰，领略思想的风景 （2）乘着书页的风，飞往更广阔的世界
（3）翻开厚重典籍，读懂文明的脉络（3分，每空1分，符合画面内涵，对仗工整即可）
13. ①多进行深度阅读、经典阅读，拒绝功利化、娱乐化、碎片化阅读；②积极参与各类阅读实践活动，将阅读与传统文化、家乡文化结合；③阅读时注重思考和运用，在阅读中传承文化、提升思维与人文素养。（3分，每点1分，意思对即可）
（二）文学类文本阅读（16分）
14.（1）乡下冬日寒冷强烈，仿佛冬天永无尽头
（2）看流星寻常坠落，与宇宙产生连接的奇妙感 （3）感知到世界的深不可测，完成最初对人性的观察（3分，每空1分，意思对即可）
15. ①表层指 “我” 休学在乡下生活的4个月，脱离了原本按部就班的上学轨迹；②深层指这段经历是成长的缓冲期，让 “我” 感知自然、观察人性、在阅读中成长，是自我觉醒、实现人生转变的关键时期。（3分，表层含义1分，深层含义2分）
16. 对比（1分），将 “我” 之前度过的许多四季和这4个月对季节的感受做对比（1分），突出了乡下生活给 “我” 带来的强烈、真切的生命体验（1分），强调这段经历对 “我” 的独特意义（1分）。
17. “恣意” 是任意、随性的意思（1分），生动写出了 “我” 脱离了刻板的学校生活后，在乡下自由舒展、无拘无束的生活状态（1分），表达了 “我” 对这段成长时光的享受与珍视（1分）。
18. 示例：以前我性格怯懦，不敢在公众场合发言，后来我报名参加了学校的演讲社团，从最开始对着稿子反复练习，到鼓起勇气参加班级演讲比赛，最终拿到了奖项。这次经历让我明白，勇敢迈出第一步，不断尝试就能突破自我。（3分，经历表述清楚1分，影响明确积极1分，语言通顺1分）
（三）说明文阅读（10分）
19. ①覆盖范围广、监测面积大，可对大范围区域降雨开展精细化监测；②观测状态更准确，可精准区分不同形态降水粒子，监测其时空变化；③观测精度和效率更高，可实现高频率、多层级的连续精细监测，预报时效更短。（3分，每点1分）
20. 运用打比方的说明方法（1分），将水利测雨雷达的监测比作给空间做实时CT，生动形象地说明了水利测雨雷达观测精度高、效率高，能实时精准监测降水粒子的特点（1分），体现了说明文语言的生动性（1分）。
21. （1）气象卫星 （2）锁定强降雨中心区域和量级 （3）“空地校准”
（4）精准推演洪水发展趋势（4分，每空1分）
五、写作（50分）
22. 作文评分标准：
一类文（45-50分）：符合题意，立意深刻，中心突出；内容充实，有真情实感；结构严谨，条理清晰；语言流畅，有文采。
二类文（40-44分）：符合题意，立意明确，中心较突出；内容较充实，感情真实；结构完整，条理清楚；语言通顺，语病少。
三类文（35-39分）：基本符合题意，中心较明确；内容较具体；结构较完整，条理较清楚；语言较通顺，有少量语病。
四类文（30-34分）：基本符合题意，中心不够明确；内容空泛；结构不够完整；语言不够通顺，语病较多。
五类文（30分以下）：偏离题意，中心不明确；内容严重失真；结构混乱；语病多；字数不足600字。
（未写题目扣2分，错别字每3个扣1分，重复不计，最多扣3分；卷面潦草酌情扣1-3分）经历
感受
感受到季节变换
⑦段：（1） ▲
⑧段：桃花洁净鲜艳，富有生命感。
⑩段：（2） ▲
看到各种人性样本
⑫段：（3） ▲
阅读成为主业
⑭段：不断丰富自我认知，茁壮成长。