湖北省武汉市2026届高三下学期5月供题语文试卷

这是一份湖北省武汉市2026届高三下学期5月供题语文试卷，共18页。试卷主要包含了 阅读， 语言文字运用， 作文等内容，欢迎下载使用。

一、 阅读 (35分)
(一) 阅读I (19 分)
语文试卷
参考答案
1. A (3 分)【解析】 B项“节省了净水的时间” 于文无据。 C项， 诗句“一味黑时犹有骨， 十分红处便成灰” 只提到了烧制， 并不能包含现代活性炭生产“高温热解” 与“活化” 的两个步骤。 D项“许多吸附剂… …表面的非均匀性则完全源于孔径大小和孔道形状的差异”错误，材料中说明， 只有“微孔吸附剂” 的非均匀性“主要” 源于孔径大小和孔道形状的差异。
2.C (3 分)【解析】C项“凸显了化学吸附净水的优势”分析错误， 材料二并未凸显化学吸附的优势，
而是客观区分两种吸附类型的差异。
A (3 分)【解析】 静置沉淀与木炭吸附的原理不同。
疑问：孔隙结构为何能让活性炭拥有优异的吸附效果? /孔隙结构是通过什么原理吸附污染物的?
理由： ①材料一仅从比表面积等角度说明活性炭的吸附能力， 未对微观吸附原理进行阐释；
②材料二补充了范德华力作用、 微孔填充机制、 物理吸附与化学吸附的区别等内容， 详细分析了污
染物如何被孔隙结构吸附的原理。
(评分参考： 疑问2 分， 理由答出一点可得2 分。)
①改进工艺，优化沸石粉末的微孔结构， 以减少杂质影响，增强吸附能力。
②替换吸附剂， 改用吸附能力更强的其他吸附剂。
③在物理吸附不理想的情况下，尝试加入化学吸附，采用化学与物理吸附相结合的方式作业。
(评分参考： 每答出一点给2 分， 共6分。 意思答对即可。 如有其他答案， 言之成理可酌情给分。)
(二) 阅读Ⅱ (16分)
B (3 分)【解析】 A 项“对车厢里旁人议论的不以为然” 解读有误。 C项两处“笑” 表现的是人物内心的善意、 温暖和朴素。 D项“我的命， 我认” 体现的是张喜平对生命的全盘接纳与主动承担，而非“无奈”。
B (3 分)【解析】 B项“象征了时光的流逝与生活的循环” 过度解读。 写院子里的景致是为了烘托
张喜平一家人平凡生活的自得和幸福。
①详写主人公登上302 路公交时从摸门、 稳担笼、 抬脚到转身提第二个担笼的动作过程； 略写登
612 路， 仅用“人和担笼并排上车” 一笔带过。
②详略结合， 既交代了盲人挑担乘车不同于常人的不便， 也写出了主人公的熟练与习以为常， 彰显
人物的从容。关注湖北升学通获取最新消息
③先详后略， 避免了情节的重复， 体现了叙事的节奏与章法。
(评分参考： 每答出一点给2 分， 给满4 分为止。 意思答对即可。 如有其他答案， 言之成理可酌情
给分。)
①不俯视人物，不刻意渲染盲人身份的苦难与悲情， 把张喜平当作一个真实、 平常的普通人来写。
②不拔高人物， 通过日复一日的生活小事， 在平凡中展现人物的善良与尊严， 让读者看见一个普通人如何在卑微处境中活出自己的价值。
③把生活的不易、 人生的重大转折蕴藏在客观、 克制的笔触中， 客观呈现生活、 表现人物。
(评分参考： 每答出一点给2 分， 共6 分。 意思答对即可。 如有其他答案， 言之成理可酌情给分。)
(三) 阅读Ⅲ (22分)
BEH (3 分) (评分参考： 每涂对一处给1 分， 共3 分。 涂四处及以上不得分。)
D (3 分)【解析】 D项“如被冰雪” 的“被” 指覆盖，与材料二中加点的“被” 意义不相同 。
B (3 分)【解析】 B项“契丹屡屡侵扰… …发生争战” 在原文中都是张齐贤的假设， 并非事实，
选项变或然为已然。
(1) 百姓得到休养生息， 那么农业就会增产， 养蚕纺织就会发展，致力农耕积累粮食， 来充实
边境的用度。 (4 分)
(评分参考： 译出大意给2 分；“绩” 译为“纺织” 1 分，“务” 译为“致力”“从事” 1 分。)
这两种臣子， 功绩看似相同而本质大相径庭， 名号看似相近但具体情况却不同。 (4 分)
(评分参考： 译出大意给2分；“实”译为“本质”“实质”1 分，“侔”译为“等”“齐”“相等”“等
同”1 分。)
①静而致安， 指反对战争、 不倚仗武力， 思虑深远， 充实国力， 使百姓安定。
②河东刚刚平定， 人心不稳， 张齐贤反对此时急于攻取幽蓟， 主张不战而备。
③张齐贤建议选任良将， 把守边境要害， 充实边防，与民休息， 实现边境安宁。
(评分参考： 答出一点给2分， 两点给4分， 三点给5 分。 意思答对即可。 如有其他答案， 言之成
理可酌情给分。)
(四) 阅读IV (9分)
D (3 分)【解析】“表现仕途艰难” 错误。 诗人交代自己的两段仕宦经历，怀念在鄱阳为官的
岁月 。
相同： 都表达了对爱民惠民， 为官一任、 造福一方的追求。
不同： 苏诗借此高度赞颂友人沈立之不求虚名的清德。
王诗是自谦之辞， 并非真的无德政惠及百姓， 而是表达了一种自省的态度。
(评分参考： 相同点2 分； 不同点答出一点给2 分， 两点给4 分。 意思答对即可。 如有其他答案，
言之成理可酌情给分。)
(五) 名篇名句默写 (6分)
(1) 江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。
度义而后动， 是而不见可悔故也
示例一 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 示例二 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。示例三 天下云集响应， 赢粮而景从。
示例四 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。
示例五 周公吐哺， 天下归心。关注湖北升学通获取最新消息
(评分参考： 每写对一处给1 分， 共6 分。)
二、 语言文字运用 (18分)
甲： 很容易导致知识失传
乙： 这些载体形式分为以下几个时代
(评分参考： 每点2 分， 共4分。 意思答对即可。 如有其他答案， 言之成理可酌情给分。)
修改为： 为了避免文献失传的悲剧重演， 我们必须高度重视并善于利用“传抄”。【解析】语病一：
“避免 … …不再重演” 逻辑错误， 否定不当。 语病二： 滥用“促使”, 导致句子主语残缺。
(评分参考： 每改对一处得2 分， 共4分。)关注湖北升学通获取最新消息
20.C(3 分)【解析】方格内所填的成语要能体现“口头文本复制过程中很容易引起原文本的 ‘失真’”这一观点，且包含典故。“三人成虎” 出自《战国策》, 本义是三个人都说街市上有老虎， 别人便以为真有老虎。 比喻谣言重复多次，就能使人信以为真。“道听途说” 指没有根据的传闻；“无中生有”比喻毫无事实， 凭空捏造；“沐猴而冠”指猕猴戴着帽子装扮成人的模样， 比喻徒有仪表或地位而无真本领，也可形容坏人装扮成好人。 后三个成语都有典故， 但含义与材料语境不符。
“传抄”是指借助一定的物质载体， 通过手抄或机器印刷等手段对文献进行复制， 以实现保存和
流传的方式。
(评分参考： 单句句式1 分， 物质载体1 分，手段1 分，共3 分。 意思答对即可。 如有其他答案，言之成理可酌情给分。)
①从质地、 效率、 形态三个维度分别介绍， 分类清晰。
②用双音节词概括不同阶段的特点，对比鲜明， 准确具体。
③运用三个“从… …走向… …” 的句式， 形式工整，让说明更清晰。
(评分参考： 每答出一点给2 分， 给满4 分为止。 意思答对即可。 如有其他答案， 言之成理可酌情
给分。)
三、 作文 (60分)
【审题提示】
本题采用读写结合的形式， 聚焦“技术赋能与人文传承” 的思辨命题。 材料首先明确了传统语境下“传抄” 作为文献保存与流传核心手段的价值， 进而切入人工智能时代的新语境——无损复制技术与云端永久存储， 看似彻底解决了传统传承中物质载体易损毁、 信息易流失的难题， 但永恒存储， 是否就等于真正的传承? 这一追问构成了全文的核心写作任务。
材料既肯定了科技进步对文化传承的赋能作用，也直面技术时代文化传承面临的新困境。 永恒存储只是为传承提供了物质基础， 却无法替代人在传承中的主体地位。 考生可从语用材料切入， 从多个维度展开思考： 可辨析“存储” 与“传承” 的本质差异， 指出传承是活的精神延续而非死的信息堆砌； 可分析人工智能时代文化传承的新挑战， 如信息过载导致的经典边缘化、 碎片化阅读消解的深度理解等； 可探讨新时代传承的正确路径， 即如何借助技术优势， 同时坚守人文内核； 也可立足青年身份， 思考当代青年在文化传承中应承担的责任与使命。 凡围绕“技术存储与人文传承” 的关系展开，紧扣核心立意， 结合现实进行辩证分析，均符合题意。
写作时需注意以下几点： 一是要体现思辨性， 既要看到技术对传承的促进作用， 也要指出其局限性； 二是要联系现实，可结合故宫数字化、 敦煌莫高窟数字档案等具体案例，让论证更具说服力。如写议论文需做到观点明确、 论据充分、 逻辑严谨； 如写记叙文可通过具❻故事诠释传承的内涵，做到以情动人、 以小见大。关注湖北升学通获取最新消息
2025年全国高考作文评分标准：
作文评价整体要求文风端正， 文脉清晰， 文气顺畅。 思想积极向上， 符合社会主义核心价值观；
内容切合题意， 符合试题的材料。
观点明确， 逻辑严密， 结构严谨， 论证充分， 思考具有独立性； 表达准确流畅， 合理运用词语、
句式、 修辞等。
具体评分细则参考2025 年高考全国新课标I 卷的作文评分标准。
扣分标准：
不足200 字不超过5 分；
超过200 字，不足400 字不能超过10 分；
超过400 字，不足600 字不能超过20 分。
以上三种情况， 只打内容和表达分， 发展等级不打分。
600 字至800 字， 每少50 字扣1 分。
只写标题给1 分。
写标题加一到两行字， 给1-2 分。
每三个错别字扣一分， 扣完3 分为止， 同一个字重复错误不扣分， 没有标题扣2 分。
抄袭作文： 通篇抄袭试卷中文本内容， 1-2 分。 70%抄袭， 少于10 分。
跑题作文： 完全没提材料相关内容， 不超过20 分。
【文言文参考译文】
材料一：
冬季， 太宗往北御驾亲征契丹， 商议战事的大臣都主张应当迅速攻取幽州、 蓟州， 张齐贤呈上奏疏说：“现在海内统一， 朝廷内外安定无事。与陛下您的担忧相关的事情， 难道不是因为河东刚刚平定，驻扎的军队还很多，幽燕地区尚未攻克，(百姓) 用人力车运输粮草而辛苦劳累吗? 臣愚钝地认为这是不值得忧虑的事情。 自从河东刚刚被平定， 我担任忻州知州， 抓获契丹负责交纳粮食的官吏，(他们) 都说 (契丹的军粮) 是从山后通过水运抵达河东的。 根据我的推断，契丹既然能够自备军粮，那么他们对(占据) 太原并非不竭尽全力， 然而(太原) 最终仍归我朝所有，(是因为他们)力量不足罢了。河东刚刚平定时， 民心尚未稳固，岚州、 宪州、 忻州、 代州等都没有设置军事堡寨， (一旦敌人) 入侵， 百姓用于耕种、 放牧的土地便会立刻丢失， (如果敌人) 侵扰边境，那么我们的
守卫防备也很值得担忧。 等到国家扼守好要害， 增筑好堡垒， 控制好左右附近地区， 边防很严密，恩德信义已经推行， 民心已安定，(那时如果契丹) 竟然 (还敢) 到雁门阳武谷来争夺蝇头小利 (的话), 这样看来，他们的智谋与力量也就可想而知了。 圣人做事， 一举一动都追求万无一失。 百战百胜， 不如不战而胜。 如果慎重对待此事， 那么契丹不值得吞并， 燕蓟不值得攻取。 自古以来边境上的祸患， 并非全是由敌对国家引起， 也有很多是因边境官吏骚扰招致的。 如果治理防御边境各营寨用的是合适的人，只需让他们加高堡垒、 挖深壕沟， 积聚力量养精蓄锐， 安然自处， 使我方百姓安定， 凝聚民心， 这就是李牧在赵国保境安民所实施的策略。 (这就是) 所说的选择士兵不如选择将领，依靠武力不如依靠百姓。 像这样的话， 边境就会安宁； 边境安宁， 运送的粮草就会减少； 运送的粮草减少， 黄河以北的百姓就能得到休养生息。 百姓得到休养生息，那么农业就会增产，养蚕纺织就会发展，致力农耕积累粮食，来充实边境的用度。况且敌人的心思本来也是趋利避害的， 怎么会愿意把自己置于死地而做贼寇侵犯我们呢? ”
材料二：
夏商周三代圣王把施行善政、 治理好天下作为功绩， 春秋五霸以完善武备、 防患未然作为功绩，战国七雄以善于征战、 攻城略地作为功绩。 战争， 是最凶险的事情； 功绩，是最丰厚的利益。 用最凶险的事情来求取最丰厚的利益， 这是三代圣王不会做、 春秋五霸不愿做的事情。 天下有不忘备战的臣子，有喜好征战的臣子。这两种臣子， 功绩看似相同而本质大相径庭， 名号看似相近但具体情况却不同。 因此不忘备战的臣子， 思虑深远而有所防备； 喜好征战的臣子， 贪图进取却很少忧虑后患。 思虑深远、 防备周密的人， 能肃清外部威胁而充实国内实力； 贪图进取、 少忧后患的人，会滋生事端以致国力空虚。 因此， 不忘备战的臣子， 常常担心天下发生变故， 而自己没有周全的应对之策； 喜好征战的臣子， 唯恐天下没有变故， 自己无法建立战功。 不忘备战的臣子， 常能通过不战而使百姓安定， 实现天下太平； 喜好征战的臣子， 总会滋生纷扰给国家招来祸患。 因此看到明显的福泽就一定要想到隐藏的祸患，靠近眼前的利益就一定要考虑长远的危害。 功绩归于臣子， 而实际好处却不能惠及国家的事情， 这是贤明的君主所不看重的。