河南省实验中学2025-2026学年下学期期中考试高二语文试题（含答案）（含解析）

这是一份河南省实验中学2025-2026学年下学期期中考试高二语文试题（含答案）（含解析），共18页。试卷主要包含了现代文阅读，古诗文阅读，语言文字运用，写作等内容，欢迎下载使用。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读一（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
眼下，有一个热词叫“AI幻觉”，是指对AI进行提问时，输出的内容看似合理，实则经常出现“与输入问题意图不一致，与世界知识不一致，与现实或已知数据不符合或无法验证”等问题，有时还会不懂装懂，胡编乱造。这种现象不仅存在于日常对话中，更在军事决策等关键领域敲响了警钟：我们必须警惕，人工智能正在悄悄削弱人类的独立思考能力。
恩格斯曾讲：“鹰比人看得远得多，但是人的眼睛识别东西远胜于鹰。”人作为地球上最有智慧的生物，有着独有的思维优势。指挥员的自主意识，是一种基于丰富的知识储备、任务经验，以及通过对战场态势的深度理解、敏锐洞察和灵活应对，所形成的独立思考与科学决策能力，蕴含着人类的智慧、胆略和创造力。这是一种建立在对战争规律深刻把握基础上的主动选择，而人工智能很大程度上只是搜集、模仿、复制、延伸人类的一些思维模式和行动，不能真正独立自主地进行思考和决策。
“无论处于怎样复杂、严重、残酷的环境，军事指导者首先需要的是独立自主地组织和使用自己的力量。”战争远远不只是“计算”问题，还有运筹、谋划、欺诈等一系列思维上的“算计”问题。“夫未战而庙算胜者，得算多也。”不管人工智能武器如何发展演变、达到何等尖端程度，它都不过是基于人类需要而由人类研发和制造的一种器物而已，而决定战争胜负的因素始终是人不是物。从目前情况看，人工智能技术尚无法解决军事领域的“算计”——谋略问题，未来也难以完全替代和超越人类的思维与智慧。
在智能化战争的浪潮中，我们更要清醒认识到：AI可以成为高效的“计算助手”，却永远无法成为真正的“决策者”。它能快速处理海量战场数据、模拟多种作战方案，却无法理解战争背后的政治意图、人文情感与道德抉择；它能精准执行预设指令，却难以在瞬息万变的战场中捕捉稍纵即逝的战机，更无法在绝境中迸发出人类特有的勇气与创造力。
故而我们应慎之又慎、察之再察，在拥抱技术进步的同时，牢牢守住人类思考的核心阵地。无论是军事指挥还是日常工作，都要避免将判断权完全让渡给算法，始终保持独立思考的能力与批判精神，让人工智能成为延伸人类智慧的工具，而非替代人类思考的“拐杖”。唯有如此，才能在技术变革的浪潮中，守护好人类文明最珍贵的本质——思考与创造。
（摘编自岳伦《莫让人工智能削弱人类思考》）
材料二：
记者：王教授您好，人工智能发展迅猛，在带来便利的同时，也引发了就业替代等社会焦虑。有的人担心AI抢饭碗，有的人觉得影响不大。您怎么看，AI焦虑是杞人忧天吗？
王今朝：工具本身是中性的，它掌握在谁手里，用在哪种用途上，就使得它产生了偏向性。中国需要发展AI，但如何发展AI、怎样使用AI都是需要关注的核心问题。AI所引起的就业替代焦虑，本质上是一种个人主义方法论下的焦虑。中国是社会主义国家，我们的制度优势决定了国家一定会妥善解决就业替代带来的挑战。目前，我们国家已经把兜住民生置于更高位置，兜住民生必然推动我国分配制度发生重大变革，让技术红利更多惠及普通民众。因此，普通人不必过分担忧AI替代就业，当前的人工智能还不具备人类独有的智慧与创造力，无法完全替代人类的核心价值。
记者：是的，我们发现目前AI大模型都无法完全规避“AI幻觉”，也就是“一本正经胡说八道”，有研究者随机抽取300道事实性幻觉测试题测试多个大模型，发现不少模型都给出了错误答案。您认为AI幻觉产生的根源是什么？
王今朝：我的判断是，AI幻觉的产生有两个主要渠道：一个是AI所依赖的数据集有问题；一个是算法和模型的参数设定有问题，其中数据集可能是最主要的渠道。我感觉，在社会科学领域，AI所依赖的数据集受到西方主流理论的污染，这就使得AI在回答关于中国经济社会发展的一些问题时，难以给出可靠的答案。特别是，现在世界正发生着重大变化，而AI所依赖的数据集还很难反映出这种重大变化，导致其输出内容与现实脱节。而在医学特别是中医等领域，数据集已经大致确定，所以AI能够很好地辅助医生工作，尤其是普通医生的重复性工作，这有助于大大降低中国的医疗成本，让优质医疗资源惠及更多人群。
从更宏观的视角看，AI幻觉与就业焦虑本质上都是技术发展过程中的阶段性问题。技术从来不会一帆风顺地演进，每一个短板的暴露，都是倒逼行业完善的契机。就我国而言，除了企业通过优化算法、拓宽高质量数据来源强化AI学习，相关部门也在持续出台规范和监管机制，覆盖网络各个领域的“清朗”行动也在不断净化网络环境，为AI提供更干净的学习土壤。同时，我们更要清醒认识到，决定技术未来的永远是技术背后的人和价值观念，人类的智慧、胆略与创造力，才是应对技术变革最核心的底气。
（摘编自胡禹《王今朝：AI幻觉怎么破？AI焦虑是杞人忧天吗？》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 材料一引用“夫未战而庙算胜者”，意在说明战争胜负由技术决定，而不管何种技术都是由人开发出来的，强调决定战争胜负的因素是人。
B. 材料二指出优化算法、拓宽高质量数据来源、完善制度监管等方式，能为AI提供更干净的学习土壤，有效缓解AI幻觉问题。
C. 材料二中关于AI所引起的就业替代焦虑问题，王今朝教授认为目前人工智能还不具有人类的智慧与创造力，所以不必过分担忧。
D. “AI幻觉”存在于日常对话与军事决策场景之中，在医疗等数据集稳定的领域不会出现，能完全辅助医生完成重复性工作。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A. 材料一中“计算助手”“决策者”“拐杖”三处使用引号，均标示比喻义，形象阐明AI只能辅助人类、不能替代思考的定位。
B. 材料一从日常对话延伸至军事决策，以关键领域的风险放大AI幻觉的危害，增强了论述的警示力度与现实针对性。
C. 材料二从宏观视角分析，认为人类的智慧、胆略与创造力，才是应对技术变革、解决AI相关问题的最核心底气。
D. 材料一语言严谨客观、偏向学术论述，材料二语言通俗直白、偏向日常对话，二者语言风格虽有差异，但都具有说理性。
3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，每处不超过15个字。
AI幻觉是指_______，其产生有多方面原因。例如AI阅读网上“三国名士现代创业”等不实内容，编造出《诸葛亮·商业论》来解读古代经商智慧，说明________是AI出现幻觉的温床。再如AI学过“西安是十三朝古都”和“敦煌有莫高窟”这两个知识点，问它“西安有什么知名石窟”时，它回答“西安有莫高窟”，这主要是由于_________。
4. 两则材料都围绕“AI幻觉”展开论述，请简要概括二者侧重点有何不同。
5. 请综合两则材料，探究AI适合承担哪一类型的工作，不适合承担哪一类型的工作，并结合语文学习的特点，谈谈在语文学习中应如何合理使用AI。
【答案】1. B 2. D
3. ①. AI输出看似合理的虚假内容 ②. 数据集存在污染与不实信息 ③. 算法和模型的参数设定有问题
4. ①材料一侧重阐释AI幻觉的定义、表现与危害，警示人们警惕人工智能削弱人类独立思考能力，强调人类思维与决策的不可替代性。②材料二侧重阐述无需有AI焦虑，分析AI幻觉产生的根源，并指出解决相关技术问题的路径与人类核心价值的重要性。
5. ①AI适合承担的工作类型：数据处理、信息检索、知识整理、标准化操作等重复性、辅助性、技术性工作。②AI不适合承担的工作类型：需要独立思考、价值判断、情感体悟、审美鉴赏与创新创造等思辨性、主体性、创造性工作。③AI在语文学习中的合理使用：可利用AI辅助字词解释、素材搜集、基础知识梳理等；但深度阅读、文本鉴赏、思维探究、写作立意与表达必须自主完成，避免过度依赖技术，坚守独立思考。
【解析】
【导语】两则材料围绕人工智能发展问题，聚焦“AI幻觉”展开论述。材料一结合军事决策领域，警示AI会削弱人类独立思考能力，呼吁人类守住独立思考的核心阵地，不将判断权完全让渡给AI。材料二为访谈，解答AI就业焦虑，剖析AI幻觉成因，指出它是技术发展的阶段性问题，人类可通过多种方式完善解决。
【1题详解】
A.“意在说明战争胜负由技术决定”错误。材料一引用“夫未战而庙算胜者”，意在强调人类谋略与算计的重要性，直接点明“决定战争胜负的因素始终是人不是物”，并非“说明战争胜负由技术决定”，后半句与引用意图矛盾。
C.“王今朝教授认为目前人工智能还不具有人类的智慧与创造力，所以不必过分担忧”错误。由材料二“中国是社会主义国家，我们的制度优势决定了国家一定会妥善解决就业替代带来的挑战……让技术红利更多惠及普通民众”可知，王今朝教授认为不必过分担忧的核心原因是我国社会主义制度优势会妥善解决就业挑战，同时AI“不具备人类独有的智慧与创造力”，选项将次要原因当作核心依据，逻辑表述不准确。
D.“在医疗等数据集稳定的领域不会出现，能完全辅助医生完成重复性工作”错误。由材料二“而在医学特别是中医等领域……让优质医疗资源惠及更多人群”说明医疗领域数据集稳定，AI辅助效果好，但并未说“不会出现AI幻觉”；且AI是“辅助医生工作”，并非“完全辅助医生完成所有重复性工作”，表述过于绝对。
故选B。
【2题详解】
D.“材料二语言通俗直白、偏向日常对话”错误。材料二虽是访谈形式，但整体语言严谨理性、观点明确，并非“通俗直白、偏向日常对话”，该表述不符合文本实际。
故选D。
【3题详解】
①材料一开篇明确定义AI幻觉是“指对AI进行提问时，输出的内容看似合理，实则经常出现‘……与现实或已知数据不符合或无法验证’等问题，有时还会不懂装懂，胡编乱造”。提炼AI幻觉核心特征“看似合理、实则虚假/错误”。
②材料二指出“AI幻觉的产生有两个主要渠道：一个是AI所依赖的数据集有问题……数据集可能是最主要的渠道。在社会科学领域，AI所依赖的数据集受到西方主流理论的污染……导致其输出内容与现实脱节”。例子中“阅读不实内容、编造典籍”的行为，对应“数据集被污染/包含不实信息”，需紧扣“数据集”“污染/不实/有问题”等关键词作答。
③材料二提到“算法和模型的参数设定有问题”是AI幻觉的另一根源，AI会“模仿、复制、延伸人类的一些思维模式和行动，不能真正独立自主地进行思考和决策”（材料一）。例子中“将不同知识点错误拼接”的行为，本质是算法逻辑缺陷导致的知识混淆，需突出“算法和模型缺陷”等核心意思。
【4题详解】
明确题目要求：概括两则材料论述AI 幻觉的侧重点差异。
第一步，梳理材料一：先定义“AI幻觉”，再讲表现与危害，重点警示AI削弱人类思考，突出人不可替代。
第二步，梳理材料二：围绕AI焦虑展开，分析幻觉根源，提出解决办法，强调人类核心价值。
第三步，对比提炼：一重在危害警示与立场强调，一重在原因分析与解决路径，分点表述即可。
【5题详解】
先按题干要求分三步作答：适合工作、不适合工作、语文学习用法。
从材料找AI优势：海量数据处理、标准化重复任务，确定适合辅助性工作。
抓材料核心观点：AI无思考、情感、审美与创造力，确定不适合思辨、创造性工作。
结合语文特点：字词、素材等可用AI辅助；阅读鉴赏、写作思考必须自主，避免依赖。
最后整合要点，语言简洁规范。
（二）现代文阅读二（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
麻子爷爷
曹文轩
麻子爷爷是一个让村里的孩子们很不愉快，甚至感到可怕的老头儿。
他没有成过家。他那一间低矮的旧茅屋，孤零零地坐落在村子后边的小河边上，四周都是树和藤蔓。他长得很不好看，满脸的黑麻子，个头又矮，还驼背，像背了一口沉重的铁锅。在孩子们的印象中，他从来就没有笑过。他总是独自一人，从不搭理别人。他除了用那头独角牛耕地、拖石磙，就很少从那片树林子走出来过。
反正孩子们不喜欢他。他也太不近人情了，连那头独角牛都不让孩子们碰一碰。有一次，真的有一个孩子想骑到牛背上。麻子爷爷一眼看到了，不吱一声，闷着头追了过来，一把抓住牛绳，将那个孩子从牛背上拽下来，摔在地上。那孩子哭了，麻子爷爷一点也不心软，还用那对叫人心里发怵的眼睛瞪了他一眼，一声不吭地把独角牛拉走了。
孩子们知道了他的古怪与冷漠，不愿再理他。大人们似乎也不怎么把他放在心里。全村人都把他忘了。
只有在小孩子落水后需要抢救的时候，人们才忽然想起他——严格地说，是想起他的那头独角牛来。
这一带是水网地区，家家户户住在水边上，免不了有些孩子要落水。这地方上的抢救方法很特别：牵一头牛来，把孩子横在牛背上，然后让牛不停地在打谷场上跑动。那牛一颠一颠的，背上的孩子也跟着一下一下地跳动，这大概是起到人工呼吸的作用吧。
麻子爷爷的独角牛，是全村人最信得过的牛。只要有孩子落水，人们便四下里大声吵嚷着：“快！牵麻子爷爷的独角牛！”也只有这时，人们才会想起麻子爷爷，可心里想着的只是牛而绝不是麻子爷爷。
这是发了秋水后的一个少有的好天气。太阳在阴了半个月后的天空出现了，照着水满得就要往外溢的河流。①芦苇浸泡在水里，只有穗子晃动着；阳光下，是一片又一片水泊，波光把天空映得刷亮。一个打鱼的叔叔正在一座小石桥上往下撒网，一抬头，看见远处水面上浮着个什么东西，心里一惊，扔下网就沿河边跑过去，走近一看，掉过头扯破嗓子大声呼喊：“有孩子落水啦——”
亮仔双眼紧闭，肚皮鼓得高高的，脸色青紫，鼻孔里没有一丝气息。看样子，没有多大救头了。一个小伙子蹿出人群，向村后那片林子跑去。
麻子爷爷像虾米一般蜷曲在小铺上，他已像所有将入土的老人一样，很多时间是靠卧床度过的。②他不停地喘气和咳嗽，像一辆磨损得很厉害的独轮车，让人觉得很快就不能运转了。他的耳朵有点背，勉勉强强地听懂了小伙子的话后，就颤颤抖抖地翻身下床，急跑几步，扑到拴牛的树下。他的手僵硬了，哆嗦了好一阵，也没有把牛绳解开。小伙子想帮忙，可是独角牛可怕地喷着鼻子，除了麻子爷爷能牵这根牛绳，这头独角牛是任何人也碰不得的。他到底解开了牛绳，拉着它就朝林子外走。
麻子爷爷用劲儿地抬着发硬无力的双腿，虽然踉踉跄跄，但还是跑出了超乎寻常的速度。他的眼睛不看脚下坑洼不平的路，却死死盯着朝打谷场拥去的人群：那里边有一个落水的孩子！
当把亮仔抱到打谷场时，麻子爷爷居然也将他的牛牵到了。
还没等独角牛站稳，人们就把亮仔横趴到它的背上。独角牛哞地叫了一声，两只前蹄不安地刨着，却不肯往前走。麻子爷爷紧紧地抓住牛绳，用那对混浊的眼睛逼视着独角牛的眼睛。牛终于走动了，慢慢地，沿着打谷场的边沿。
独角牛老了，跑了一阵，嘴里往外溢着白沫，鼻子里喷着粗气。但这畜生似乎明白人的心情，不肯放慢脚步，拼命地跑着。麻子爷爷脸色发灰，尖尖的下颊不停地滴着汗珠。他咬着牙，拼命搬动着那双老腿。他不时地闭起眼睛，就这样昏头昏脑地跟着牛，脸上满是痛苦。③有几次他差点跌倒，可是用手撑了一下地面，跌跌撞撞地向前扑了两下，居然又挺起身来，依然牵着独角牛跑动。
有一个叔叔眼看着麻子爷爷不行了，跑进圈里要替换他。麻子爷爷用胳膊肘把他狠狠地撞开了。牛在跑动，麻子爷爷在跑动，牛背上的亮仔突然吐出一口水来，紧接着哇的一声哭了。“亮仔！”人们欢呼起来。亮仔的妈妈向亮仔扑去。
亮仔已换上干衣服，打谷场上的紧张气氛也已飘散得一丝不剩。④惊慌了一场的人们在说：“真险哪，再迟一刻……”老人们不失时机地教训孩子们：“看见亮仔了吗？别到水边去！”人们开始准备离开了。
独角牛哞哞地对着天空叫起来，并在草垛下来回走动，尾巴不停地甩着。
“噢，麻子爷爷……”人们突然想起他来了，有人便走过去，叫他，“麻子爷爷！”
麻子爷爷背靠草垛，脸斜冲着天空，垂着两只软而无力的胳膊，合着眼睛。那张麻脸上的汗水已经被风吹干，留下一道道白色的汗迹。
“麻子爷爷！”
一个内行的老人连忙推开众人，走到麻子爷爷面前，把手放到他鼻子底下。老人的手忽然控制不住地颤抖起来，用发哑的声音说：“他死啦！”
打谷场上顿时一片寂静。
那天，独角牛突然失踪了。几天后，几个孩子在滩头发现它死了，一半在滩上，一半在水中。
（节选自《第十一根红布条》，有删改）
文本二：
曹文轩：古典纯净的文学格调（节选）
温儒敏
我喜欢曹文轩作品中对生命的尊重、对人性的理解，还有那种悲悯的情怀。他总是书写苦难与欢乐、迷惘与困扰，也写阳光与希望。而这一切不只是曲折的故事，还有人在成长过程中的心理变化，以及作为成长背景的社会变迁。在他的作品中常常看到天真的灵魂在社会化、成人化，还有在现代化的过程中失去本真。
这些儿童文学不只是适合儿童，成年人读了，也会忧伤、无奈，其对人性美的执着关怀，是作品最感人、最有价值之处，也让不同文化背景的孩子产生共鸣与喜欢。在价值崩溃、人文精神滑坡的当下，曹文轩作品里纯净、向善的作品风格，显得稀罕而珍贵。
曹文轩小说的审美格调主要是古典，典雅清丽、庄重含蓄。这使得他在这个文坛上，特别是在儿童文学领域独树一帜。他赋予中国儿童文学纯美感人的质地，保护孩童的想象力和好奇心，发展他们的形象思维和直觉思维能力，这正是其创作的成功与价值所在。
（《文艺争鸣》2024年第9期，有删改）
6. 下列对文本相关内容及艺术特色的理解，不正确的一项是（ ）
A. 小说开头极力渲染麻子爷爷的“古怪与冷漠”，与后文他拼死救人的行为形成反差，这种“欲扬先抑”增强了故事的感染力。
B. 小说采用第三人称叙述，通过场景的切换，将亮仔落水的救援过程展现得紧张而真实，极具现场感与艺术感染力。
C. 小说在刻画麻子爷爷形象时，没有采用语言描写，主要依靠动作、神态等描写来塑造，符合其沉默寡言的特点。
D. 小说将村民对麻子爷爷“用牛时才想人”的态度，与麻子爷爷拼死救人的行为进行对比，控诉了乡村社会的冷漠与人情淡薄。
7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. ①处水泊静谧、阳光明媚的环境描写，与后文亮仔落水的紧张情节，共同形成了一种张弛之美。
B. ②处把麻子爷爷比喻成“一辆磨损得很厉害的独轮车”，暗示麻子爷爷已是“将入土”的老人。
C. ③处选择“撑”“扑”“挺”三个动词，是为了展现麻子爷爷虽年老但依然身手敏捷的特点。
D. ④处通过人们的语言，再次写出亮仔落水的惊险，同时表现出脱险后村里人的后怕与庆幸。
8. 文本一中的“独角牛”多次出现，在文中起到重要作用，请结合全文简要分析。
9. 温儒敏评价曹文轩的作品具有“古典纯净的文学格调”，请结合文本一谈谈这一评价的具体体现。
【答案】6. D 7. C
8. ①衬托人物：牛的老迈衬托麻子爷爷的衰老；牛的倔强与拼尽全力，衬托主人固执外表下的善良与坚韧；（此外，牛的最终死去，也与主人的离世相互辉映。）②推动情节：情节因牛而推进。危难时因牛被想起，救人靠牛完成。牛是连接麻子爷爷与村庄的纽带；③彰显主题：牛的忠诚与付出，象征着人性的善良与奉献，彰显了本文对人性美的执着关怀。
9. ①语言典雅清丽：“芦苇浸泡在水里”“波光把天空映得刷亮”等环境描写，用词精工雅致，画面尽有诗意；②情感庄重含蓄：写麻子爷爷、独角牛之死，不渲染悲哭场面，情感克制内敛；③主题悲悯向善：作者以温情笔触书写无私的善良，彰显了对底层小人物的关怀和对人性美的执着追求。
【解析】
【导语】《麻子爷爷》以欲扬先抑的手法，塑造了外表冷漠孤僻、内心善良无私的麻子爷爷形象，借独角牛串联情节，凸显小人物的崇高人性。文字清丽含蓄，无刻意煽情，于平静叙述中藏悲悯情怀，尽显古典纯净的审美格调，歌颂了平凡生命中的善良与奉献，感人至深。
【6题详解】
D.“控诉了乡村社会的冷漠与人情淡薄”错误。文中村民平时忽略麻子爷爷、危急时只想起独角牛，是为了反衬麻子爷爷沉默无私、舍己救人的高尚品格，突出小人物平凡中的伟大，并非意在批判、控诉乡村人情冷漠，主题落脚点是歌颂人性美而非批判社会。
故选D。
【7题详解】
C.“是为了展现麻子爷爷虽年老但依然身手敏捷的特点”错误。“撑”“扑”“挺”三个动词，表现的是麻子爷爷年老体衰、体力不支，却仍拼尽全力坚持牵牛救人的顽强与执着，突出他救人的决心与忍受的痛苦，而非“身手敏捷”。
故选C。
【8题详解】
题干要求分析“独角牛”在文中的重要作用，可从人物塑造、情节发展、主题表达三个层面切入，结合文本情节逐一梳理。
①衬托人物形象：独角牛年老体衰却奋力奔跑，衬托麻子爷爷年迈虚弱却舍己救人的坚韧；牛只听从麻子爷爷、忠诚护主，衬托麻子爷爷外表冷漠、内心善良重情的性格；牛最后与主人一同死去，两相映照，强化人物悲剧美与崇高感。
②推动情节发展：牛是全村抢救落水儿童的关键工具，村庄因牛才想起麻子爷爷，救援行动因牛得以展开，牛串联起“孩子落水—寻牛救人—成功施救”的核心情节，是连接麻子爷爷与村民、推动故事发展的重要纽带。
③彰显文章主题：牛忠诚奉献、拼尽全力救人，象征着底层小人物朴素无私的善良与牺牲精神，寄托了作者对人性美的赞美，深化了歌颂平凡生命崇高品格的主题。
【9题详解】
题干要求结合文本一分析“古典纯净的文学格调”的具体体现，需紧扣“古典”“纯净”，从语言风格、情感表达、主题内涵三方面对应解读。
①语言典雅清丽，富有诗意：文中环境描写如“芦苇浸泡在水里，只有穗子晃动着”“波光把天空映得刷亮”等，用词简洁优美，画面纯净澄澈，营造出含蓄雅致的古典意境，语言清丽不粗鄙，极具审美质感。
②情感庄重含蓄，克制内敛：作者写麻子爷爷与独角牛相继离世，没有大肆渲染痛哭悲号的场面，以平静克制的叙述传递悲悯与敬意，情感深沉含蓄，符合古典文学庄重蕴藉的表达特点。
③主题纯净向善，饱含悲悯：作品聚焦底层小人物麻子爷爷的无私奉献与牺牲，以温情纯净的笔触书写人性之美，表达对生命的尊重、对善良的礼赞，格调纯粹向上，充满悲悯情怀，体现出古典式的人文关怀与精神追求。
二、古诗文阅读（48分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
建炎三年，兀术①趋杭州，飞要击至广德境中，六战皆捷，擒其将王权，俘签军首领四十余。察其可用者，结以恩遣还，令夜斫营纵火，飞乘乱纵击，大败之。驻军钟村，军无见粮，将士忍饥，不敢扰民。金所籍兵相谓曰：“此岳爷爷军。”争来降附。
四年，金人再攻常州，飞四战皆捷；尾袭于镇江东，又捷；战于清水亭，又大捷。兀术趋建康，飞设伏牛头山待之。兀术次龙湾，飞以骑三百、步兵二千驰至新城，大破之。
兀术奔淮西，遂复建康。绍兴元年，张俊请飞同讨李成②。时成将马进③犯洪州，连营西山。飞曰：“贼贪而不虑后若以骑兵自上流绝生米渡出其不意破之必矣。”飞请自为先锋，俊大喜。飞重铠跃马，潜出贼右，突其阵，所部从之。进大败，走筠州。飞抵城东，贼出城，布阵十五里，飞设伏，以红罗为帜，上刺“岳”字，选骑二百随帜而前。贼易其少，薄之，伏发，贼败走。飞使人呼曰：“不从贼者坐，吾不汝杀。”坐而降者八万人。进以余卒奔成于南康。成闻进败，自引兵十余万来。飞与遇于楼子庄，大破成军，追斩进。成走蕲州，降伪齐。
（选自《宋史·岳飞传》，有删改）
材料二：
余驻大兵宜兴，缘干王事过此，陪僧僚谒金仙，徘徊暂憩，遂拥铁骑千余，长驱而往。然俟立奇功，殄丑虏，复三关，迎二圣④，使宋朝再振，中国安强。他时过此，得勒金石，不胜快哉！建炎四年四月十二日，河朔岳飞题。
（选自岳飞《广德军金沙寺壁题记》，有删改）
材料三：
余自江阴军⑤提兵起发，前赴饶郡，与张招讨会合。崎岖山路，殆及千里，过祁门西约一舍⑥余，当途有庵一所。问其僧，曰“东松”，遂邀后军王团练并幕属随嬉焉。观其基址，乃凿山开地，创立廊庑；三山环耸，势凌碧落；万木森郁，密掩烟甍⑦；胜景潇洒，实为可爱。所恨不能款曲，进程遄速。俟他日殄灭盗贼，凯旋回归，复得至此，即当聊结善缘，以慰庵僧。绍兴改元仲春十有四日，河朔岳飞题。
（选自岳飞《东松寺题记》，有删改）
[注]①兀术：当时金军进犯宋朝时的前线最高统帅。②李成：南宋初年的叛军流寇的首领。③马进：李成的部将。④二圣：宋徽宗和宋钦宗，他们被金军俘虏。⑤江阴军：治所在今江苏江阴市，古代军政合一的建制单位。⑥舍：三十里为一舍。⑦烟甍：烟雾笼罩下的屋脊，代指庵堂建筑。
10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
贼贪而不虑A后B若以骑兵C自上流D绝E生米渡F出G其不意H破之必矣。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. “结以恩遣还”，与《离骚（节选）》“忽反顾以游目兮”中的“以”意思和用法不同。
B. “贼易其少，薄之”，与《陈情表》“日薄西山”中的“薄”意思相同。
C. “当途有庵一所”与《孔雀东南飞并序》“卿当日胜贵”两句中的“当”意思相同。
D. 仲春，春季的第二个月，古代常以“孟春”“仲春”“季春”指春季的三个月。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 岳飞率军在广德与兀术的金军交战，六战全胜，俘获众多敌将，后来金朝征集的士兵互相传告说这是岳爷爷的军队，争相归附。
B. 金军再次进攻常州，岳飞四战皆胜。后来兀术率军驻扎在龙湾，岳飞率军赶至新城，大破金军，收复建康，之后兀术逃奔到淮西。
C. 张俊请求岳飞一同讨伐李成，当时李成的部将马进进犯洪州。后来李成得知马进战败，亲率十多万军队赶来，也被打败。
D. 岳飞从江阴军率领军队出发，前往饶州郡，几乎走了一千里，在经过东松庵时，他发现此地树木繁茂葱郁，景色优美。
13. 把下列句子翻译成现代汉语。
（1）比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”
（2）凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。
14. 材料二与材料三中，岳飞都表达了“再到此地”之意，其蕴含的情感有何不同？请简要说明。
【答案】10. BFH
11. C 12. B
13. （1）等到离开时，她用手轻轻关上门，自言自语道：“我们家读书很久没有科举考中了，这孩子的成功，大概是可以期待的吧！”
（2）凡是长安城里经营观赏游览和做种树卖果买卖的豪富人，都争着迎接和雇用他。
14. ①材料二以功业报国为归旨，表达了岳飞建功立业的慷慨情怀。
②材料三以战后安宁为期盼，流露出岳飞对安定、宁静生活的向往。
【解析】
【导语】这组选文以《宋史·岳飞传》搭配岳飞自撰题记，一史笔一自述，互为补证。既借史家之笔展现岳飞骁勇善战、军纪严明的名将形象，梳理其早年抗敌平叛的战功；又借亲笔题记直抒其复国安邦的凌云壮志，人物形象立体鲜活。
【10题详解】
断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。
句意：敌人贪婪而不考虑后路，如果用骑兵从上游截断生米渡，出其不意，一定能够打败他们。
“贼贪而不虑后”主谓宾完整，主语是“贼”，谓语是“贪”和“不虑”，“后”作“不虑”的宾语，故在宾语后B处断开；
“若以骑兵自上流绝生米渡”是假设分句，动宾结构完整，在宾语后F处断开；
“出其不意”是固定成语，独立成句；“破之必矣”表结果，动宾结构完整，独立成句，故在H处断开。
故选BFH。
【11题详解】
解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。
A.正确。以，介词，用、凭借/连词，表承接。句意：用恩惠笼络遣送他们。/忽然回头放眼观看。
B.正确。迫近。句意：贼兵轻视他们人少，逼近攻击他们。/（祖母刘氏）已是像太阳一样快要落山了。
C.错误。当，在/应当，会。句意：路旁有一座庵。/你将会一天比一天尊贵起来。
D.正确。句意：绍兴元年二月十四日。
故选C。
【12题详解】
本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。
B.“收复建康，之后兀术逃奔到淮西”错误。原文“兀术奔淮西，遂复建康”中“遂”表示“于是、就”，说明兀术逃奔淮西发生在收复建康之前。选项与原文顺序不符。
故选B。
【13题详解】
（1）“比去”，等到离开；“阖”，关；“不效”，没有效果，指科举考中。
（2）“凡”，凡是；“凡长安豪富人为观游及卖果者”定语后置句，正常语序是“凡长安为观游及卖果者豪富人”；“迎取养”，迎接和雇用。
【14题详解】
作答此题时，需紧扣两则题记中“再到此地” 的语境，结合岳飞的战事背景与文字表述，区分两处背后的情感差异。
①解读材料二：抓住“殄丑虏，复三关，迎二圣”等语句，立足抗金报国的军事使命，明确重游是建立奇功之后，侧重抒发收复失地、为国建功的豪迈壮志。
②解读材料三：提取“殄灭盗贼，凯旋回归”“聊结善缘，以慰庵僧”等信息，聚焦平定内乱后的状态，重游是为了欣赏山水、结缘休憩，暗含对战后安稳闲适生活的期许。
【参考译文】
材料一：
建炎三年，金军统帅兀术率军直趋杭州，岳飞在广德境内拦击，六战六胜，擒获金将王权，俘虏金朝签军首领四十多人。岳飞考察其中可以任用的人，用恩惠笼络遣送他们，让他们在夜里偷袭金营放火，岳飞趁乱纵兵攻击，大败金军。岳飞率军驻扎在钟村，军中没有了现成的粮食，将士们忍着饥饿，不敢骚扰百姓。金朝征调的士兵互相传告说：“这是岳爷爷的军队。”争相前来投降归附。
建炎四年，金军再次进攻常州，岳飞四战四胜；随后在镇江府以东尾随袭击金军，又获胜；在清水亭与金军交战，又获得大胜。兀术率军直趋建康，岳飞在牛头山设下伏兵等待他。兀术驻扎在龙湾，岳飞率骑兵三百人、步兵两千人疾驰赶到新城，大破金军。
兀术逃奔淮西，于是岳飞收复了建康。绍兴元年，张俊请求岳飞一同讨伐李成。当时李成的部将马进进犯洪州，在西山连营扎寨。岳飞说：“敌人贪婪而不考虑后路，如果用骑兵从上游截断生米渡，出其不意，一定能够打败他们。”岳飞请求自己做先锋，张俊非常高兴。岳飞身披重铠，跃马冲锋，悄悄从贼兵的右翼冲出，突入敌阵，他所率领的部队紧随其后。马进大败，逃往筠州。岳飞抵达筠州城东，贼兵出城，布阵十五里长，岳飞设下伏兵，用红绸作旗帜，上面绣着“岳”字，挑选二百名骑兵跟随旗帜向前冲。贼兵轻视他们人少，逼近攻击他们，伏兵冲出，贼兵败逃。岳飞派人呼喊说：“不跟随贼兵的人坐下，我不杀你们。”坐下投降的有八万人。马进率领残兵到南康投奔李成。李成听说马进战败，亲自率领十多万人赶来。岳飞与李成在楼子庄相遇，大破李成的军队，追击并斩杀了马进。李成逃往蕲州，投降了伪齐政权。
材料二：
我率领大军驻扎在宜兴，因为办理朝廷的公事路过这里，陪同寺中僧人拜谒金仙（佛像），徘徊暂作休息，于是率领一千多铁骑，长驱直入向前进发。然而我期望建立奇功，消灭金虏，收复三关，迎回徽钦二帝，使宋朝重新振兴，中原安定强盛。将来再经过这里，能够把功绩刻在金石上，真是痛快无比啊！建炎四年四月十二日，河朔岳飞题写。
材料三：
我从江阴军率领军队出发，前往饶州郡，与张招讨（张俊）会合。在崎岖的山路上行进，将近一千里路，经过祁门县以西大约三十多里的地方，路旁有一座庵。我问那庵里的僧人，回答说叫“东松”，于是邀请后军王团练以及幕僚随从一起到此游玩。看这庵的地基，是开凿山石、平整土地而建，建起了廊屋；三面山峰高耸，气势直凌碧空；万千树木繁茂葱郁，密密地遮掩着烟雾笼罩的屋脊；景色潇洒优美，实在令人喜爱。所遗憾的是不能尽兴停留，因为行军日程紧迫、速度很快。等到将来消灭盗贼，胜利归来，再到这里，就当稍结善缘，来慰藉庵中僧人。绍兴元年二月十四日，河朔岳飞题写。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
登岳阳楼
陈与义
洞庭之东江水西，帘旌①不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地②，徙倚湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年多难③更凭危。
白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
【注】①帘旌：酒店或茶馆的招子。②吴蜀横分地：三国时吴国和蜀国争夺荆州，吴将鲁肃曾率兵万人驻扎在岳阳。横分：这里指瓜分。③三年多难：北宋灭亡到写此诗时已有三年。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联以岳阳楼的地理坐标开篇，用“不动”的帘旌与迟暮的夕阳，营造了压抑的氛围。
B. 颔联“登临”一词直点题目，“徙倚”则生动刻画了诗人身居高处、流连徘徊的动态过程。
C. 颔联以“吴蜀横分”的典故加深历史感，杜甫“吴楚东南坼”则是描绘洞庭的壮阔气象。
D. 颈联写诗人避乱南奔，辗转行程万里，三年来艰苦备尝，感觉自身处境更加危险。
16. 诗歌的尾联人、景、情完美统一，请简要分析。
【答案】15. D 16. ①“白头”写诗人年华老去的形象，“吊古”点明凭吊历史沧桑的悲怆心境。②“风霜”双关自然气候与国家现状，“老木沧波”以枯木、苍茫水波构成衰败肃杀的意境。③末句“无限悲”直抒胸臆，将个人漂泊之痛、家国沦亡之恸与自然景色融为一体，人、景、情三者完美统一，形成沉郁苍凉的艺术效果。
【解析】
【导语】陈与义此诗以岳阳楼为轴，融地理、历史、个人于一体。帘旌静垂、夕阳迟暮，铺陈压抑基调；吴蜀分疆、徙倚湖山，暗喻时局动荡。颈联“万里”“三年”道尽漂泊艰辛，尾联“白头”“老木”以衰景结悲情，家国沦丧之痛尽在沧波风霜间。
【15题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容赏析诗歌艺术特色的能力。
D.“感觉自身处境更加危险”错误，“凭危”的含义是“登临高处、倚靠在高处的栏杆上”，诗人历经家国沦丧、颠沛流离之苦，此时登楼望远，是借登高之举抒发内心的悲愤，“更凭危”是“更要登到高处眺望”的意思，强化的是思乡、忧国的情感，而非对自身安危的担忧。
故选D。
【16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①尾联首句的“白头”是对诗人自身形象的直接刻画，“白头”既点明诗人的衰老之态，也暗合“三年多难”的背景。“吊古”直接点明诗人登楼的核心举动是凭吊岳阳楼相关的历史兴亡。此句让人物形象不仅有“衰老”的特质，更添一层“忧国伤时”的厚重感。
②“风霜”表层义指登楼时的自然气候，风霜凛冽，营造出凄冷萧瑟的环境氛围；深层义暗喻当时北宋灭亡，金兵南下，山河破碎，百姓流离的国家局势。“老木”失去了生机与活力；“沧波”浩渺却又孤寂，二者结合，勾勒出一幅萧瑟衰败的洞庭晚景图。
③末句“无限悲”三个字将前文的景与情全部收束，将个人年华老去、颠沛流离的漂泊之苦，北宋灭亡、山河破碎的沦丧的家国之痛与自然景色融为一体，完成了人、景、情的完美融合，以萧瑟的景物烘托，形成沉郁苍凉的艺术效果。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，20分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）班会课上，小艾引用《离骚》中“__________，__________”两句，寄语同学要兼具“内美”与“修能”，提升自身的高度。
（2）小明临摹了一幅国画，画面上山峰之高和绝壁之险给人以深刻的印象，小明说他临摹的国画再现的是《蜀道难》中“__________，__________”两句的意境。
（3）姜夔《扬州慢》词序中有“寒水自碧”句，意在反衬。杜甫《蜀相》“__________，__________”一联与此有异曲同工之妙。
（4）《陈情表》中，李密用“__________，__________”两句表现了他缺少亲属帮助并且事必躬亲的孤弱。
（5）《归去来兮辞并序》中，面对万物欣荣的早春图景，作者却发出“__________，__________”的慨叹，作者的悲愁叹老，其实是他郁闷难展的苦痛隐忧之情的自然流露。
（6）《种树郭橐驼传》中写郭橐驼栽种时的态度的句子是“__________”，写他栽种后的态度的句子是“__________”。
（7）《石钟山记》中，苏轼夜游石钟山，用比喻和拟人的修辞写在绝壁下见到的怪石的句子是：“__________，__________。”
（8）“酒”是古代诗歌中的常见意象，诗人常借酒抒怀，如鲍照《拟行路难（其四）》中的“__________”杜甫在《客至》中的感慨“__________。”
（9）黄庭坚《登快阁》中运用伯牙、阮籍的典故抒发世无知音，孤独无聊之意的语句是：“__________，__________。”
（10）陆游《临安春雨初霁》中“__________，__________”两句，看似写诗人清闲地作书品茗，实则暗示了他内心的郁闷和惆怅。
【答案】 ①. 纷吾既有此内美兮 ②. 又重之以修能 ③. 连峰去天不盈尺 ④. 枯松倒挂倚绝壁 ⑤. 映阶碧草自春色 ⑥. 隔叶黄鹂空好音 ⑦. 外无期功强近之亲 ⑧. 内无应门五尺之僮 ⑨. 善万物之得时 ⑩. 感吾生之行休 ⑪. 其莳也若子 ⑫. 其置也若弃 ⑬. 如猛兽奇鬼 ⑭. 森然欲搏人 ⑮. 酌酒以自宽 ⑯. 樽酒家贫只旧醅 ⑰. 朱弦已为佳人绝 ⑱. 青眼聊因美酒横 ⑲. 矮纸斜行闲作草 ⑳. 晴窗细乳戏分茶
三、语言文字运用（本题共2小题，7分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
逛超市时，食品包装上密密麻麻的添加剂名称常让人心里打鼓：苯甲酸钠、山梨酸钾、柠檬黄……这些看似化学的东西，真的安全吗？与此同时，标榜“无添加”的产品往往更受欢迎，价格也偏高。人们普遍认为，“无添加”更健康。一些非法添加剂的曝光，更让“食品添加剂”成为众矢之的。
那么，食品配料表真的越“精简”越好吗？实际上，食品添加剂是为改善食品品质和色、香、味，以及为防腐、保鲜等加工工艺的需要而加入的人工合成或天然物质。无论是面包、葡萄酒，还是馒头、油条，食品添加剂已然成为其制作过程中不可或缺的要素。配料表上那些看似工业化的名称，其实很多来自日常生活。例如，凉拌菜中的龙须菜，能提取出卡拉胶。网络上流传的“人工合成的食品添加剂不如天然物质”等说法还有待商榷。
专家指出，“零添加”几乎不存在。（ ）有些商家还会“折叠”配料表，用“复合调味料”“发酵粉”等名称隐藏添加剂，但这并不代表不安全。合理使用的食品添加剂都经过严格检验，符合国家标准。
滥用食品添加剂指的是超范围、超限量使用。①我国制定添加剂限量时，②已充分考虑到各种极端情况，③并留有充足的安全余量。④目前食品添加剂批准使用的绝大多数已在多国广泛使用，⑤其安全性有保障。⑥真正危害健康的是违法添加物，⑦而非合规的食品添加剂。别让食品添加剂成为食品安全问题的“替罪羊”。
18. 下列填入第三段括号里的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A. 在家做饭，食盐中的抗结剂、食用油中的抗氧化剂也为食品添加剂，经过加工的预包装食品几乎也都难以避免。
B. 经过加工的预包装食品几乎都含食品添加剂，即使在家做饭，食盐中的抗结剂、食用油中的抗氧化剂也难以避免。
C. 经过加工的预包装食品几乎都含食品添加剂，此外在家做饭，食盐中的抗结剂、食用油中的抗氧化剂也难以避免。
D. 即使在家做饭，食盐中的抗结剂、食用油中的抗氧化剂也难以避免，甚至经过加工的预包装食品几乎都含食品添加剂。
19. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
【答案】18. B 19. ①句，改为“我国制定添加剂限量标准时”。
④句，改为“目前批准使用的绝大多数食品添加剂已在多国广泛使用”。
【解析】
【18题详解】
括号前的句子是专家观点：“‘零添加’几乎不存在”。括号内的内容需要先指出最普遍、最无可争议的事实（经过加工的预包装食品几乎都含食品添加剂），再进一步指出，即便在家庭烹饪这种看似纯天然的场景中，也难以避免（食盐中的抗结剂、食用油中的抗氧化剂）。构成从“外购食品”到“家庭自制”的递进，逻辑严密。
A.将“在家做饭”的情况置于句首作为主要论述对象，逻辑重心不当；
B.先陈述了普遍事实后，然后进一步强调“在家做饭也难以避免”，衔接最紧密；
C.使用“此外”表示并列补充，未能突出递进关系；
D.将假设“在家做饭”的情况置于句首作为主要论述对象，逻辑重心不当。
故选B。
【19题详解】
文中第四段标序号的部分表述不当的有两句是①句和④句。
①句成分残缺，“制定”后面缺少宾语中心语，可在“限量”后加“标准”。
④句语序不当，“批准使用的绝大多数”是“食品添加剂”的定语，应放在“食品添加剂”前面。
四、写作（60分）
20. 阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：有勇气做真正的自己，单独屹立，不要想做别人。——林语堂
材料二：无穷的远方，无数的人们，都和我有关。——鲁迅
材料三：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。——费孝通
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：自选角度，确定立意，自选文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
守己心，容世美，赴大同
林语堂有言：“有勇气做真正的自己，单独屹立，不要想做别人。”鲁迅亦道：“无尽的远方，无数的人们，都与我有关。”费孝通则倡：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”三句箴言，道破个体与世界的核心关系：以真我立身，以责任入世，以包容共生，方为人生至道。
做真正的自己，是不随俗浮沉的清醒，是立身于世的底气。世人总爱复刻他人的成功，在跟风攀比中弄丢本心，而真正的强者，始终坚守自我底色。青年学者庞众望，婉拒海外高薪邀约，扎根祖国芯片科研一线，不为名利裹挟，坚守科技报国的初心；盲人博士黄莺，打破世俗对残障者的偏见，以非凡毅力深耕学术，活出自在且坚定的人生。反观当下，多少人困在流量与功利的枷锁里，盲目追逐他人轨迹，最终沦为无魂的复刻品。守住独立人格，不盲从、不妥协，才能在尘世中站稳脚跟，活出独属于自己的光彩。
坚守自我，从不是独善其身的冷漠，而是心系苍生的担当。个体从不是孤岛，“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”，这是刻在国人骨子里的家国情怀。青年边防民警阿思里别克，驻守边疆十一载，在严寒孤寂中守护边境安宁，将个人青春融入家国使命；无数青年志愿者扎根基层、奔赴山区，放弃都市安逸，以微光温暖偏远之地的民众。脱离社会的自我，不过是狭隘的自私；心系世间的坚守，才是生命价值的真正升华。
而小我与大我的最佳平衡点，便是“美美与共”的智慧。坚守自我之美，不妄自菲薄；欣赏他人之美，不盲目排外，方能成就和谐共生。非遗匠人坚守传统手艺，又融合现代审美让非遗焕新；当代青年坚持自我追求，也包容他人不同选择，既不迷失自我，也不苛责他人。一味偏执于自我，便会陷入狭隘；一味迎合他人，终将失去本心，守己且容人，方能抵达“天下大同”的境界。
《孟子》云：“穷则独善其身，达则兼济天下。”独善其身，是坚守真我；兼济天下，是心怀苍生；美美与共，便是二者的圆满融合。
愿我们皆能守住真我初心，不盲从、不迷失；胸怀世间冷暖，不冷漠、不疏离；秉持包容格局，不狭隘、不偏执。以己之美，容人之美，在坚守与共生中，奔赴理想之境。
【解析】
【详解】【审题】
材料由三句名人名言构成，各自独立又彼此关联，层层递进构建出核心写作内涵。林语堂的话语聚焦个体层面，点明人要坚守自我、保持独立，不盲目模仿、依附他人，活出真实的自我；鲁迅的话语将视角从个体转向群体与社会，强调个体并非孤立存在，身处世间，要心怀他人与社会，肩负起自身的责任与担当；费孝通的话语则在个体独立、心系社会的基础上，进一步升华，提出既要尊重、坚守自身的美与价值，也要欣赏、包容他人的美与特色，最终实现多元价值的融合共生，达成和谐共赢的理想境界。
三则材料的核心逻辑清晰，从个体自我坚守，到个体与他人、社会的联结，再到多元个体的共生共荣，引导写作者思考个体与自我、个体与他人、个体与社会的三重关系，避免单一强调自我或完全忽视自我的极端认知，核心是探讨在坚守自我独立的前提下，如何与他人、社会和谐共处、彼此成就，树立正确的自我认知与社会价值观。
【立意】
1.坚守自我本心，共筑和谐大同。
2.以独立之我，担社会责任，成共生之美。
3.守自我底色，容他人芳华，赴时代大同。
【行文思路】
写作时，可采用总分总的结构，结合材料逻辑层层展开论述。开篇直接引用三则材料，梳理出个体独立、心系社会、美美与共的内在关联，顺势提出中心论点，如“唯有坚守真实自我，心怀社会与他人，在包容中共生，方能成就自我、惠及世间”。主体部分分三个层次论述，第一层论证坚守自我、保持独立是立身之本，结合事例阐述盲目从众、迷失自我的弊端；第二层论证个体与社会密不可分，心怀他人、勇担责任是个体价值的延伸，脱离社会的自我毫无意义；第三层论述兼顾自我与他人，做到各美其美、美美与共，才是更高层次的人生与社会追求。随后补充辩证论述，坚守自我不等于自私自利、独善其身，包容他人也不等于迷失自我、随波逐流，把握好二者的平衡。结尾回扣三则材料，升华主旨，号召当代人做独立且有担当、包容且有初心的人，助力多元和谐的社会发展。