2026八年级物理下册专题五【新北师大版】实验满分训练22题练习含答案

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一、实验题
1．（25-26八年级上·安徽滁州·期末）小红同学为了测量某品牌香醋的密度，进行以下实验。
(1)把天平放在水平台上，将游码移至标尺_______处，调节平衡螺母使天平横梁平衡；
(2)接下来进行以下操作：
A．用天平测量烧杯和剩余香醋的总质量，如图1所示；
B．将待测香醋倒入烧杯中，用天平测出烧杯和香醋的总质量m2，如图2所示；
C．将烧杯中香醋的一部分倒入量筒，测出这部分香醋的体积______mL，如图3所示；
以上操作的正确顺序是：______（填字母代号）；
(3)由图2知烧杯和香醋的质量和体积，则香醋的密度是______。
2．（2026·山西大同·一模）浑源凉粉作为浑源县代表性的特色小吃（如图甲），承载着当地独特的饮食文化与传统技艺，为了体验地方民俗文化，实践小组前往浑源县体验制作凉粉。制作凉粉的第一步是用淀粉和水调制出最佳密度为的淀粉水，为了检验调制出的淀粉水是否合格，进行了如下实验。
实验思路：
（1）用天平、量筒分别测量出淀粉水的质量和体积，由密度公式计算出淀粉水的密度。
实验过程：
（2）将托盘天平放在水平工作台上，游码移至标尺左端的零刻度线处，发现指针此时如图乙所示，接下来的操作是______，使横梁水平平衡；
（3）测出淀粉水和烧杯的总质量，如图丙：将烧杯中适量的淀粉水倒入量筒中，如图丁：再测出剩余淀粉水和烧杯的质量，如图戊。根据测量数据可知倒出的淀粉水的质量为______g。
实验结论：
（4）通过计算可得淀粉水的密度为______；为了得到最佳密度的淀粉水，还需要向淀粉水中加适量的______。
拓展交流：
（5）为了减小测量误差，将烧杯中的淀粉水倒入量筒的过程中，除了不滴洒在地面上以外，还需要注意______。（写出一条即可）
3．（25-26九年级下·重庆·月考）小邹设计了如下实验测量盐水的密度。
(1)将天平放在水平台上，把游码移至标尺左端_______处，若发现此时天平右端翘起，应向_______调节平衡螺母直至天平平衡。
(2)用注射器抽取5mL盐水，用天平测得注射器和盐水的总质量，如图甲所示，继续抽取盐水，活塞移至15mL处，测得注射器和盐水的总质量为27.4g，盐水的密度为_______。
(3)为了便于测量液体密度，小邹和小何设计了如下密度计。
①她们用铁钉插入粗细均匀、横截面积为的吸管并密封，制作了第一代密度计如图乙。使用铁钉的目的是使吸管重心降低、在液体中竖直_______。测试时将其放入密度为的清水中，测得它的吃水深度为10.5cm；取出再放入盐水中，测得它的吃水深度为10.0cm，则盐水的密度为_______。发现两次吃水深度相差很小，猜想可能是吸管横截面积太小的缘故；
②于是，她们用横截面积较大、粗细均匀的柱形瓶做了第二代密度计如图丙。测试时发现它在清水和上述盐水中的吃水深度差与第一代密度计几乎一样。小邹提出：根据密度计在两种液体中受到液体对它的浮力相等，可推出这种粗细均匀的密度计在清水和盐水中的吃水深度的比值关系是_______（用，表示）；
③她们围绕怎样增大吃水深度差这一问题，结合前两次的制作经验，将设计思路和数据输入某AI软件，设计了如图所示的第三代密度计如图丁。若第三代密度计在清水中的吃水深度仍为10.5cm，则它在上述盐水中吃水深度为_______cm。若它在某种液体中的吃水深度为15.0cm，则这种液体的密度为_______。（以上结果保留两位小数）
4．（25-26八年级下·江苏苏州·月考）牛奶密度是检验牛奶质量的常用指标，正常未掺水的纯牛奶密度为。为检测某纯牛奶是否掺水，小华利用天平和量筒来测量该牛奶的密度。
(1)小华将天平放在水平台面上，将游码调到标尺左端的零刻度线处，发现分度盘指针的位置如图1甲所示，接下来应该将平衡螺母向________调节，使天平的横梁水平平衡。
(2)在烧杯中倒入适量牛奶，测得其总质量为102.9g；然后将烧杯中的牛奶全部倒入量筒中，如图1乙所示，则量筒中牛奶的体积为________；再用天平测出空烧杯的质量，如图1丙所示，则倒入量筒中牛奶的质量为________g。
(3)根据以上数据可以求出，该牛奶的密度为________（保留三位小数）；由此可以判断，该牛奶是否掺水：________（选填“是”或“否”）。
(4)若（2）中将烧杯中的牛奶倒入量筒中时，有少量牛奶附着在烧杯内壁，则测得的牛奶密度将________（选填“偏大”“偏小”或“不变”）。
(5)小华在整理实验器材时发现了一个实心铜块，于是他灵机一动，认为不用量筒也能测出牛奶的密度，并进行了如图2所示的实验。
a．将牛奶倒入烧杯后，将铜块放入牛奶中（未溢出），在液面处做标记，测得牛奶、烧杯和铜块的总质量为。
b．将铜块取出，测得牛奶和烧杯的总质量为。
c．再次倒入牛奶，使液面重新到达标记处，测得牛奶和烧杯总质量为。
d．在课本中查出铜块的密度为。
①由上述可知，铜块的体积是________（用已知物理量符号表示）
②该牛奶的密度________（用已知物理量符号表示）。
5．（25-26八年级下·广东揭阳·月考）如图所示，在“探究二力平衡条件”时，小明不断改进并先后设计了三个实验方案。
(1)实验中通过改变______来改变拉力大小，从而探究二力平衡时力的大小关系。
(2)甲方案中，小明在左端放上2N的重物，右端放上1.9N的重物时，木块静止，此时木块受到的______（选填“可能是”“一定是”或“一定不是”）平衡力。这三个实验装置中，你认为装置______更科学。
(3)装置丙中，为了探究使物体平衡的两个力是否必须在同一条直线上，小明用手_______（选填“翻转”或“旋转”）平衡的小卡片，松手后观察小卡片__________（选填“松手瞬间”或“最终”）是否保持平衡；
(4)为了探究两个力是否作用在同一个物体上，如图丙所示，他将要对卡片进行的操作是______；
(5)小红同学也用卡片对同一问题进行了探究，但她在组装支架上装配的两个滑轮不在同一高度（如图丁所示），你认为______（选填“能”或“不能”）用小红的装置进行实验。
6．（25-26八年级下·内蒙古锡林郭勒·月考）如图是“测量物体运动的平均速度”实验装置。
(1)实验原理___________；
(2)为便于测量小车在斜面上的运动时间，应使斜面保持很___________的坡度；
(3)测量AB间距离___________cm，两次实验小车都从A点由静止下滑，到达B点所用时间为2s，则小车通过AB段的平均速度为___________m/s；
(4)由实验可得：小车在下滑过程中速度越来越___________；
(5)小车运动到斜面底端撞到C处金属片会停下来，说明力可以改变物体的___________；
7．（25-26八年级下·陕西西安·月考）在实践课上，物理小组开展了“自制测力计”的项目化学习活动。
【项目任务】自制测力计并用于测量力的大小。
【项目准备】提供材料如图甲，弹簧和橡皮筋的伸长量与受到拉力的关系如图乙和丙。
(1)【项目制作】选择材料时，______（填“弹簧”或“橡皮筋”）更适合。理由是一定范围内，这种材料的伸长量与受到的拉力成______关系，便于标注均匀刻度；
(2)若选用了图乙中b材料制作测力计，确定“0”和“2 N”刻度后，两者之间分为10等份，则该测力计的最小刻度为______N，小组同学用制好的弹簧测力计称量身边小物件的重力，发现测量的结果比实际的大，其原因可能是测量前指针在零刻度线的______（填“上方”或“下方”）。
(3)【项目评价】用该测力计测量水平拉力时，应先将测力计_____放置，让弹簧处于自由状态，指针调整到零刻度位置，方可进行测量；
(4)实测时挂上0.1 N的重物，发现测力计示数几乎没有变化，为使测力计更精确，需选取图乙中_______（填“a”或“c”）材料取代b材料制作测力计。
(5)通过实验，小红同学收集了弹簧受到大小不同的拉力F以及所对应的弹簧长度L，并在坐标纸上绘制了图丁的图像。分析图像可知：该弹簧的原长L0为_____cm，当弹簧受到2N的拉力时，弹簧伸长量为______cm。
8．（25-26九年级下·江苏泰州·月考）小明在“探究重力的大小跟质量的关系”的实验中得到的实验数据如表所示．
(1)在实验过程中，需要的测量工具有天平和_____；
(2)分析数据，可以得到的结论是_____；
(3)选用不同物体多次实验的目的是_____；
(4)小华取质量不同的小铜块、小木块、小铁块各一个，并分别测出它们的质量和重力，来探究物体所受重力大小与质量的关系，你认为他的做法_____（选填“合理”或“不合理”）；
(5)根据表中数据，该小组作出的重力与质量的关系如图甲中图像_____（选填图像序号，下同）所示；另一小组在测量前水平方向调零后测物体的重力，则该小组描绘的图像应该是图甲中的图像_____；
(6)小华同学从网上查得：A、B两个星球表面上物体的重力与其质量的关系如图所示．从图乙中信息可知，相同质量的物体在A星球表面上的重力_____（选填“大于”、“等于”或“小于”）其在B星球表面上的重力；小金的质量为，他到B星球上所受重力的大小为_____ 。
9．（25-26九年级下·江苏南通·月考）如图为探究同一直线上二力合成的实验装置，每个钩码重均为0.5N。
(1)甲、乙实验中，均将橡皮筋下端O拉至同一位置，目的是使______相同；
(2)丁图实验中，所挂钩码为______个时，与丙图实验比较可知，同一直线上两个方向相反的力的合力等于这两个力之差；
(3)如图戊，用两弹簧测力计将橡皮筋一端拉到A点，记下拉力大小分别为F1、F2；然后只用一个弹簧测力计将该橡皮筋也拉到A点，拉力大小为F3。根据你对合力的理解，判断F3______（选填“是”或“不是”）F1和F2的合力；
(4)神舟十九号载人飞船将在“五一”前后返回，若返回舱在某段时间内沿竖直方向减速下落，返回舱受到的重力为G，返回舱受到的阻力为f，则该时间段内返回舱所受合力大小为F合=______（用字母符号表示）。
10．（25-26八年级下·天津武清·月考）在“探究二力平衡的条件”实验中，小刚同学采用的实验装置如图甲所示，小华同学采用的实验装置如图乙所示。（硬纸片的重力忽略不计）
(1)当物体处于静止状态或______状态时，它受到的力是相互平衡的；
(2)甲装置中，小刚在左端放上2N的重物，右端放上1.9N的重物时，小车静止，此时小车受到的______（选填“是”、“不是”）平衡力。这两个实验装置中，你认为装置______（选填“甲”或“乙”）更科学；
(3)在装置乙中，小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右两端的滑轮，在线的两端挂上钩码。当两端同时挂上相同个数的钩码时，卡片保持静止，此时作用在小卡片上的两个拉力方向______、大小______；
(4)在装置乙中，将纸片旋转一定角度，松手后，发现纸片又恢复原状。这说明两个力必须作用在______上，物体才能平衡；
(5)小红同学也用硬纸板对同一问题进行了探究，但她在组装支架上装配的两个滑轮不在同一高度（如图丙所示），你认为______（选填“能”或“不能”）用小红的装置进行实验。
11．（25-26八年级下·四川德阳·月考）为了研究影响滑动摩擦力大小的因素某同学作了如图所示的实验。
(1)实验中要使弹簧测力计的示数等于木块所受的滑动摩擦力的大小，应使木块在弹簧测力计的拉力作用下做________运动；
(2)比较________两图所示的实验说明：在其它条件相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；
(3)要探究滑动摩擦力大小是否与接触面积有关，小明决定将甲图中的木块沿竖直方向切去一半，小组其他同学提出这种做法是错误的，原因是________
(4)本次实验所用到的实验方法：___________、____________
(5)实验后小组交流讨论时发现：在实验中弹簧测力计是在运动过程中读数，误差较大。于是小明又设计了如图丁所示的实验方案，该实验过程中A所受的摩擦力的方向水平向________。该方案________（选填“需要”或“不需要”）匀速拉动长木板B。
12．（25-26八年级下·河北秦皇岛·期中）在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，小明在水平木板上先后铺上粗糙程度不同的毛巾和棉布，让小车从斜面顶端自由滑下，如图甲所示。
(1)每次实验都让小车从斜面顶端静止滑下，目的是使小车到达水平面的_________相同。
(2)实验时是通过观察_________来反映阻力对物体运动的影响。
(3)小车在木板表面、棉布表面和毛巾表面上运动时速度随时间的变化关系如图乙所示，其中表示小车在木板上运动的图线是_________（选填“”“”或“”）；根据实验现象，可以得出结论：水平面越光滑，小车受到的阻力越小，速度减小得越_________（选填“快”或“慢”）。进一步推理可知：如果小车在水平面上运动时不受阻力，它将做_________运动。
13．（24-25八年级下·江西·月考）小红利用小桌、海绵、钩码等器材探究“影响压力作用效果的因素”实验，如图所示：
(1)实验中，她是通过观察海绵的________来比较压力作用效果的；
(2)比较________两图，可初步得到：受力面积相同时，压力越________，压力作用效果越明显；
(3)通过实验小红发现坦克设计成履带的原因可用________两图实验所得结论解释；
(4)仅将丙图的海绵换成丁图的木板，则小桌对木板和海绵的压强________（选填“相等”或“不等”）；
(5)为了使实验现象更加明显，可选择质量较大的砝码或更________（选填“硬”、“软”）的受压物体进行实验；
(6)质量分布均匀的同一长方体用图戊的三种不同的方法切去一半，分别留下序号为①②③的三个半块保持原有位置静止，对桌面的压强最大的是________（选填“①”“②”或“③”）。
14．（25-26八年级下·重庆·月考）重庆市凤鸣山中学“生活物理实验室”的成员小凤和小鸣用压强计等器材“探究液体内部压强的特点”，他们进行了以下的实验操作：
(1)小凤在使用压强计时发现，U形管两边液面不齐平，如图甲所示，原因是：U形管左支管液面上方的气压________（选填“大于”、“小于”或“等于”）大气压，调整的方法是________；
A．取下软管重新安装
B．往右边支管吹一口气
C．将右管中液体倒出一些
(2)小鸣在使用压强计时发现，无论轻压还是重压橡皮膜，U形管两边的液柱的高度几乎不变化，如图乙所示，这说明该装置气密性________（选填“差”或“好”）；
(3)小凤将压强计调整正常后，他固定好探头所处的深度不变，改变探头处于向上、向下、向左、向右等方位时，U形管液面的高度差不变，这说明，同种液体同一深度，液体压强向各个方向压强_____________（选填“相等”或“不相等”）；
(4)如图丙、丁所示，小凤在探究液体压强与液体________的关系；如图丁、戊所示，小凤将探头分别放置在不同液体中深度相同的位置，由此可以得出结论：当液体深度相同时，液体密度越________，液体压强越大；
(5)善于动手的小鸣同学改装了液体压强计，将U型管的两端都分别连接了软管和探头，如图戌所示，当两探头置于空气中，U形管的液面是齐平的，小鸣将两个探头分别置于装有密度为ρ1、ρ2的液体的A、B容器中，当探头所处深度相同时，U形管的液体位置如图所示，则ρ1________ρ2（选填“>”“=”或“”“
【详解】（1）[1][2]U形管两边液面不齐，左管液面低，所以左管中气体压强大于大气压强；调整方法是取下软管排出多余气体，重新安装即可。故选A。
（2）无论轻压还是重压橡皮膜，U形管两边的液柱的高度几乎不变化，说明该装置漏气，即该装置的气密性差。
（3）固定好探头所处的深度不变，改变探头处于向上、向下、向左、向右等方位时，U形管液面的高度差不变，根据控制变量法，这说明了同种液体同一深度，液体压强向各个方向压强均相等。
（4）[1]观察图丙、丁可知，液体密度相同，唯一不同的是探头所处深度不同，而且深度越大，液面高度差越大，说明了液体深度与液体压强的关系。
[2]观察图丁、戊可知，两个实验仪器相同，探测深度相同，唯一不同的是两个实验液体密度不同，而且在水中时U形管液面高度差更大，说明了当液体深度相同时，液体密度越大，液体压强越大。
（5）[1]两探头深度相同时，U形管右侧液面更高，说明左侧（密度的液体）探头处压强更大，根据，深度h相同时，压强越大密度越大，因此。
[2]U形管液面再次齐平时，两侧压强相等，即，整理得。
15．(1)750
(2)高
(3) 不变 变长
(4)偏小
(5)液柱下降
(6)C
【详解】（1）托里拆利实验中，大气压等于管内外水银面的竖直高度差产生的压强，由图丙可知，该高度差为750mm，因此该地大气压相当于750mm水银柱的压强。
（2）海拔越高气压越低，能支持的水银柱高度越低。现在需要水银柱高度从750mm降为740mm，对应更低的气压，因此要去海拔更高的地方。
（3）大气压大小不变，因此支持的水银柱竖直高度不变；玻璃管倾斜后，水银柱要保持竖直高度不变，因此水银柱在管内的长度会变长。
（4）管内混入空气后，空气会对水银柱产生向下的压强，使水银柱高度降低，因此测量出的大气压值比真实值偏小。
（5）玻璃管顶部打破后，上端也与大气连通，整个装置成为连通器，管内水银会下降至与管外液面相平。
（6）根据，大气压p一定时，活塞横截面积S越大，拉动需要的拉力F越大。B注射器拉力超过弹簧测力计量程，说明需要换横截面积更小的注射器，图中C注射器横截面积最小，因此选C。
16．(1)流体流速越大的位置，压强越小
(2)20
(3)750
(4)
【详解】（1）机翼截面上凸下平，飞行时机翼上方空气流速更大、压强更小，下方流速小、压强更大，产生向上的压强差，压力差，即升力。
（2）当滑行距离时，飞机静止，升力为0，支持力等于飞机重力，由图丙可知
起飞离地时支持力减为0，升力等于重力，即
代入、，解得
（3）最大巡航速度
由表格数据可得阻力规律
代入得
（4）由图丙可知，支持力与滑行距离的一次函数关系
竖直方向受力平衡
代入、，整理得
最终得
17．(1) a、c/a、d 0.5
(2)液体密度
(3)a、c、d
(4)
(5)CBAD
(6) 1 C、D
(7)浸在液体中的物体所受浮力大小等于它排开液体所受的重力
(8)能
(9)
【详解】（1）[1]要测物体浸没在水中的浮力，需要先测物体重力（图a），再测浸没在水中的拉力（图c或d，拉力均为），因此选a、c（或a、d）；
[2]根据称重法，物体浸没在水中所受浮力
（2）a、d、e实验中，物体排开液体的体积相同，液体密度不同，浮力不同，因此探究浮力大小与液体密度的关系。
（3） 探究浮力与浸没深度的关系，需要控制液体密度、排开体积相同，改变深度，因此选a、c、d三次实验。
（4）先由水中浮力得圆柱体体积
由图f得，圆柱体浸没在该液体中拉力，浮力
因此液体密度
（5）验证阿基米德原理的合理步骤：先测空小桶的重力，再测小石块的重力，然后将石块浸没在液体中读出测力计示数，最后测小桶和排开水的总重力，因此顺序为CBAD。
（6） [1]根据称重法，石块浮力
[2]排开水的重力 = 桶和水的总重-空桶的重力，因此由图C、D得到排开水的重力。
（7） 实验中浮力等于排开水的重力，因此结论为：浸在液体中的物体所受浮力大小等于它排开液体所受的重力。
（8）即使物体没有完全浸没，依然可以测出浮力和排开液体的重力，比较后验证阿基米德原理，因此填能。
（9） 小石块的体积
小石块的质量
小石块的密度
18．(1)竖直漂浮
(2) > =
(3)
(4) 下 大
(5)换用细一些的试管
【详解】（1）螺母的作用是降低重心，让试管能竖直漂浮在液体中，保持稳定不倒。
（2）由于同一个试管在甲乙图中均漂浮，所以浮力等于其重力，则，由图可知，，故由可知，
（3）密度计漂浮在水中时，浮力为
密度计漂浮在未知液体中时，浮力为
根据同一物体漂浮在不同液体中，F浮相同，即，则
解得液体的密度为
（4）根据同一物体漂浮在不同液体中F浮一定时，由可知，液体的密度越大，排开液体的体积越小，所以得到密度计的刻度线的两个特点是上端刻度小、下端刻度大和上端刻度疏、下端刻度密，即1.1刻线是在1.0刻线的下方，自下而上相邻两个刻度线的间距是越来越大。
（5）因为，所以使h变大，应减小S即可，具体做法是换用细一些的试管。
19．(1) 平衡 左
(2) 丙 便于直接测量力臂
(3) 160
(4)换用质量更大的秤砣
(5)B
【详解】（1）杠杆静止或匀速转动时都属于平衡状态，实验前杠杆静止，因此处于平衡状态。图甲中杠杆左端上翘右端下沉，平衡螺母向翘起的一端调节，因此将平衡螺母向左调。
（2）图丙中弹簧测力计竖直拉杠杆，杠杆水平平衡时，拉力的力臂就在杠杆上，可以直接读出力臂，斜拉的乙图力臂不在杠杆上，不便测量，因此丙实验更好。
（3）以提纽B为支点，根据杠杆平衡条件，秤盘重力与力臂的乘积等于秤砣重力与力臂的乘积，即，约去g得。由图丁可知，，，代入得
（4）要测量更大质量的物体，根据杠杆平衡条件，可以换用更重的秤砣，或者将提纽向秤盘方向移动减小物体的力臂，都可以增大测量量程。
（5）A．O点是0刻度，B是100g刻度，O到B之间画49条刻度线，总格数为格，每格代表质量，故A错误；
B．B端翘起说明秤盘侧力矩大于秤砣侧力矩，减少中药可减小秤盘侧力矩，恢复水平平衡，故B正确；
C．秤砣磨损后质量变小，测量相同物体时，秤砣需要更远位置平衡，测量结果偏大，故C错误；
D．提纽右移后，物体的力臂变大，最大可测量质量变小，量程减小，故D错误。
故选B。
20．(1)方向
(2)②
(3) 左 左
(4)在滑块上增加重物
【详解】（1）定滑轮不能改变力的大小，只能改变力的方向。
（2）本实验中滑块始终相对于地面静止，受力平衡，因此不需要传送带匀速运转；若左侧细绳不水平，拉力会产生竖直分力，导致水平方向拉力大小不等于滑动摩擦力，因此必须保证细绳水平，故选②。
（3）[1]绳子对滑块的拉力向右，滑块平衡时需要向左的滑动摩擦力，因此要让传送带向左运动。
[2]滑块静止，传送带向左运动时，滑块相对传送带向右运动，因此滑块受到的摩擦力方向向左。
[3]对静止的压块受力分析：受到向下的重力，绳子对压块向上的拉力和电子秤对压块竖直向上的支持力（大小等于电子秤的示数），由于压块处于平衡状态，所以绳子对压块的拉力为
对静止的滑块受力分析：滑块受到水平向左的摩擦力，绳子对滑块水平向右的拉力，由于滑块处于平衡状态，所以滑块所受滑动摩擦力大小为
（4）由（3）知，电子秤的示数为
要想减小电子秤的示数，需要增大滑块的滑动摩擦力。滑动摩擦力与压力大小、接触面的粗糙程度有关，因此可以在滑块上增加重物。
21．(1) 匀速直线 二力平衡
(2)当接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大
(3) 错误 没有控制压力大小相同
(4)不需要
(5) 1 12
【详解】（1）[1]实验中，弹簧测力计应沿水平方向拉着物块做匀速直线运动；
[2]根据二力平衡知识，此时滑动摩擦力与拉力大小相等，故滑动摩擦力等于弹簧测力计示数。
（2）甲、乙两次实验，接触面粗糙程度相同，乙中压力更大，弹簧测力计示数更大，可得结论：当接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。
（3）[1][2]结论是错误的，理由是：甲、丁两次实验中，切去物块A的一半，接触面积减小的同时，物块对接触面的压力也减小了，没有控制压力大小不变。
（4）图戊装置中，木块相对于地面静止，受到的摩擦力与弹簧测力计拉力始终是平衡力，因此不需要匀速拉动长木板。
（5）[1]由图丙可知，第1秒时物体处于静止状态，受到的是静摩擦力，与拉力平衡；结合图乙，此时拉力为1N，故摩擦力为1N。
[2]第3-5s，由图乙知拉力，由图丙知物体速度，时间，则物体移动的距离
拉力做功
22．(1)
(2)丙
(3) 增加物重 越低
(4)无关
【详解】（1）由第一次实验数据得，滑轮组对钩码做的总功为
对钩码做的有用功为
机械效率为
（2）由弹簧测力计移动距离与钩码上升高度的关系得，连接动滑轮的绳子段数为
甲乙两图中，动滑轮上绳子的段数均为3，不满足题意，丙图中动滑轮上绳子的段数符合题意。故选丙图。
（3）[1]由第1、2次实验数据可知，提升重物不同，且提升重物越重，滑轮组的机械效率越高，即使用同一滑轮组，可以通过增加物体重力来提高滑轮组的机械效率。
[2]由第1、3次实验数据可知，两次均提升相同的重物，且重物被提升的高度相同，第3次动滑轮个数更多，机械效率更低，只有57%（第1次机械效率为74%）。因此可得出使用不同的滑轮组，提升相同的重物，动滑轮个数越多（即动滑轮总重越重），滑轮组的机械效率越低。
（4）分析第3、4次实验数据可知，同一滑轮组（测力计示数相同）、提升相同重物（重力为4N），物体被提升的高度不同，滑轮组的机械效率相同，因此滑轮组的机械效率与物体被提升的高度无关。