2026年浙江省温州鹿城语文二模卷（扫描版，含答案）

这是一份2026年浙江省温州鹿城语文二模卷（扫描版，含答案），共11页。试卷主要包含了小方块·大语文等内容，欢迎下载使用。
一、小方块·大语文
1.（7分）⑴①蓬 ②倔 ⑵示例：花枝招展、花团锦簇 ⑶示例：华是满树的繁花，如散落的星辰，绽放春日的光景。 ⑷B
评分标准：1.⑴每空1分，共2分。
⑵共1分。符合书签语境，包含“花”字的成语正确。
⑶共3分。运用比喻手法，喻体特点符合繁花特点即可。
⑷共1分。
2.（7分）⑴浅草才能没马蹄 ⑵感时花溅泪 ⑶落英缤纷 ⑷攀条折其荣 ⑸良多趣味
评分标准：⑴-⑸每空1分，共5分。有错字、漏字、添字，该空不得分
⑹示例：
我选A（退休的班主任）：落红不是无情物，化作春泥更护花。
或桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
我选B（参加中考的同学）：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
或花开堪折直须折，莫待无花空折枝。（是否合适？）
我选C（赛场上的运动员）：零落成泥碾作尘，只有香如故。（是否合适？）
或山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
评分标准： ⑹共2分。诗句包含“花”元素（不一定有花字），并与所选人物有一定的相关性即可，无需强关联。选A，对应祝福、赞美等角度即可；选B，对应离别、期待、提醒、祝愿、鼓励等角度即可；选C，对应赞赏、鼓励、安慰、祝贺等角度即可。一句一分，有错字、漏字、添字，该空不得分。
建议改到有特别不合适的，大家在群里说一下
3.（2分）B
4.（3分）困境中的女性，讲述她们破土突围、向阳而生的生命故事。
（评分标准：共3分。分析“花”与女性、“岩”与困境的关系2分；表达出突破与韧性之意1分。）
小快乐·大智慧
《鸟人》
5.（3分）示例：⑴救助掉落的麻雀；⑵与鸡一同回家（天快黑时鸡就回来找他、与鸡同住），⑶鹩哥会自己洗澡（鹩哥会说许多话）
评分标准：共3分。每空一分，意对即可。
6.（4分）示例：作者反复用“小”字，写尽店铺、快乐与爱好在世人眼中的微不足道，刻画了一个自得其乐、精神自足的形象，表达了对普通人能在方寸天地间活出笃定的温情敬意。
评分标准:共4分。准确抓住反复用“小”字的三重内涵——世俗眼中的微不足道、人物精神的自我满足、作者的温情敬意。一点2分，两点即可得满分。
（4分）
【3-4分】心理描写扣住人物性格。符合第一人称要求，字数达标；若未按照第一人称写，酌情扣分。
示例1：选择“鸡被人偷走”。独独剩它一只，养了那么久，挺通人性的。天快黑它就回来找我，随我回家，就像个不会说话的小跟班。快八月十五了，叫人偷去吃了，是有些可惜了。吃就吃了吧，他人日子也不容易，也算是给人添个过节的菜，添份快乐吧。
示例2：选择“鹩哥被猫偷吃”。那只鹩哥会自己洗澡，会讲好多话，逗得我也跟着笑。那么聪明可爱的小东西，我天天听它说话，开心得很。想想那段有鹩哥的日子还真有趣，现在被猫叼走了，是有些可惜了。不过猫也要活，这是命数，算了算了，不怨它。
【0-2分】心理描写偏离人物性格，按照第一人称，字数未达标（低于？）；若未按照第一人称写，酌情扣分（扣几分？）。
示例1：“唉，这只鸡通人性，天快黑就回来找我，放在车筐里一动不动随我回家。养了这么久，独独剩它一只，最后还是没能护住。快八月十五了，那人吃它的时候，可知道它有多乖？”怎么就有人舍得吃它呢。
示例2：“这只鹩哥会讲好多话，昨晚还自己洗了澡，我该多看一眼，确认它回了笼再歇下的。它那么聪明，天天陪我说话解闷，像个小人儿似的。一夜工夫就没了，连个声响都没听见，我心里空落落的。”
8.（5分）
示例1：鸟·人
标题“鸟·人”中，间隔号表示并列与相互独立，意为“鸟与人”平等共生。文中店主救麻雀、抚无名鸟，讲鸡被偷、鹩哥被吃皆语气淡然——爱鸟却不占有，来去不执。这恰与功利世俗形成对照：世人患得患失，他却安然笃定。间隔号体现了人对物无占有欲的疏离感，赞美一种不被异化的天真与超然。
示例2：鸟=人
等号表示“鸟是人的镜子”。店主救鸟、养鸟、与鸟亲密互动，鸟对他的亲近、信任与依赖，并非鸟的天性使然，而是店主长期善待、耐心陪伴的结果。透过鸟的行为，我们看见了店主的内心：纯粹、温和、笃定，安于微薄收入，不患得失。等号连接的，是鸟的行为与人的性情之间的映照关系——“鸟人”不是“如鸟之人”，而是从鸟的身上，读出了人的品格。
示例3：鸟＜人
标题“鸟＜人”中，小于号并非指鸟不如人，而是指鸟的生死悲欢被人所承载。文中，店主救活渴晕的麻雀，收留被人塞来的鸟；独鸡被偷，他平静地说“偷鸡的人肯定把它吃了”；鹩哥被叼，他不怨。他以安然笃定容纳鸟的脆弱与无常。在功利社会中，人因鸟的陪伴而获丰盈，这份淡泊使人的精神大于外物之累。
9.（5分）示例1：选A.范进
范进一生“欲罢不能”——几十年科举，穷困潦倒，受尽白眼，却始终不肯放手。中举后发疯，醒来便与张乡绅称兄道弟，迅速融入功名利禄的浊流。反观店主，安于小小修车店，救鸟抚鸟，不患得失，他的充实是真实的，在日常与鸟相伴的宁静里。一个是“欲罢不能”最终被功名异化，一个是“自得其乐”守住了人的天真，范进恰是店主人生的最佳反衬。
示例2：选B.保尔·柯察金
保尔的“欲罢不能”是为理想献身的执着——修铁路、战风雪、双目失明后以笔为枪。他的人生无疑是充实的，充实到足以对抗肉体的毁灭。但保尔的充实以宏大叙事为背景，是不断向外征服的充实。店主的充实与之不同：他也在方寸天地间活出了笃定与安然，是向内安顿的充实。两种充实形态不同，却在“不被外物所役”这一点上殊途同归。
示例3：选C.祥子
祥子也曾“充实”过——初到北平，他年轻、健壮、要强，以为凭自己的力气和一辆车就能改变命运。他的“欲罢不能”是对一辆车的执念。然而三起三落，他最终堕落为吃喝嫖赌的行尸走肉。祥子的充实是脆弱的，建立在对一辆车的占有之上；店主的充实是稳固的，建立在内心的安然与不占有之上。若把人生的意义系于外物，终将被外物反噬。
评分标准：
9.共5分。结合名著人物具体经历及人物形象3分；关联店主人物形象1分；对“欲罢不能”的内涵有明确的个人解读1分。
《垃圾不够烧了吗？》
10.（6分）⑴（1分）示例1：2021年垃圾焚烧厂设计处理能力超过城区生活垃圾清运量；（2023年垃圾焚烧厂设计处理能力远超城区生活垃圾清运量）示例2：2023年垃圾焚烧量占比78.3%，已成为城区生活垃圾无害化处理主要方式。
⑵（2分）在城区，生活垃圾的主流处理方式已是焚烧，而垃圾焚烧设计能力又已远超生活垃圾清运量，所以有了垃圾不够烧的事实。但这也只是结构性假象，不够烧集中在东部发达城市。一面是城市焚烧炉“吃不饱”，一面是农村垃圾“无处倒”。
⑶（1分）示例：垃圾焚烧会产生危害吗？
⑷（2分）示例：①从源头减少垃圾产生量是垃圾管理最根本、最直接的措施，所以不应该多产生垃圾。②垃圾分类后，能减少焚烧带来的污染，所以我们仍然要进行垃圾分类。③垃圾不够烧只是一种结构性假象，如果处于中西部、东北地区及广大农村的同学，仍然要控制垃圾产生，因为这些地区无害化处理能力依然严重不足。
11.（4分）示例：①建议小鹿购买两个一次性垃圾袋包，可以在吃完火锅后，对垃圾进行分类处理。（也可以建议小鹿不购一次性垃圾袋包，使用家里已有的垃圾袋进行火锅餐后垃圾分类处理。）②不建议购买一次性桌布包与餐具，可以用家里自备的餐具，使用后清洗。以及用清洁剂处理桌面，从源头减少垃圾的产生，从而也减少了焚烧带来的三废排放对居民导致直接的危害。
评分标准：
⑴共1分。准确提取图表核心信息即可。
⑵共2分。解释“不够烧”的形成逻辑1分，点明“结构性假象”及城乡差异1分。
⑶共1分。问题紧扣材料内容即可。
⑷共2分。能分条写出不多产生垃圾、垃圾分类、无害化处理能力不足的理由，两点即可。一点一分。
11.共4分。紧扣“源头减量”“垃圾分类”“减少焚烧污染”等核心要点，建议合理即可。一点2分，两点2分。
12.（2分）①换，更换，替换②写
13.（3分）ACE
14.（3分）示例：原句长短句交错，节奏舒缓自然，仿佛将雨后小池水涨、池前三四老柏树静立其前的景致慢慢在眼前铺开，展现作者静观雨景时从容淡然、悠然闲适的心境。
15.（4分）示例：夜宿江边山寺，江上雾气悠悠漫入枕畔，如山间云气缭绕，让人以为住在云端与千峰为邻；江水奔涌拍岸，轰隆隆的响声不绝于耳，以为是风拂过万壑松林发出的阵阵悲鸣。
16.（5分）示例：郑刚中主动破窗，不仅缓解了室内的闷热，收获清朗景致，更获得跳出狭隘格局方能发现美好境界，恢复精神清明的人生启示。为欣赏那银山般的浪涛拍天而来的气势，曾公亮主动开窗，放长江入于室内，将开窗赏景的行动化为拥江抱河的壮举，体现主动拥抱世界的人生智慧。二者皆主动借“破窗”或“开窗”亲近自然，以开阔胸襟拥抱世间万象，充满人生智慧。
评分标准：
12.共2分。每空1分，意对即可。
13.共3分。一个选项1分；超出3项，多选一个倒扣一分，扣完为止。
14.共3分。能结合原句句式分析景物给人的感受2分；作者心境1分；合理即可。
15.共4分。结合诗句内容描绘作者想象，一句2分，意近即可。
16.共5分。结合两则材料内容分析二人的人生智慧各2分；共同点的提炼1分；意近即可。
《小窗记》翻译：
五、（50分）
16.（50分）
分数
理解层次
5分
符号选择与文本内涵高度契合，准确抓住店主的核心特质，阐述紧扣原文。
3-4分
符号选择与文本内涵基本契合，对店主形象的理解基本准确，结合部分文本。
1-2分
符号选择与文本内涵偏差，店主形象不够准确，文本依据不足。
0分
完全不符合或未作答。
分类
分数档
文 章
一类
50—45分
○紧扣“小□大□”，体现二者关系展开写作，内容明确，过程清晰；
○立意深刻，能对所选汉字进行深入联想与思考。
○文体清晰，能根据文体选择恰当的表达方式；语言流畅，结构合理。
○叙述经历：思路清晰，内容充实，描写生动，感情真挚。
○文学创作：想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻。
○论述观点：观点鲜明，能运用材料充分论证，逻辑清晰。
二类
44—40分
○围绕“小□大□”展开，内容较明确，过程较清晰；或对“小□大□”关系有一定体现。
○立意较深刻，能对所选角度进行一定联想与思考。
○文体清晰，表达方式较恰当；语言通顺，结构较合理。
○叙述经历：思路较清晰，内容具体，有一定描写，感情真实。
○文学创作：想象合理，形象较鲜明，构思合理。
○论述观点：观点明确，能运用材料论证，逻辑较清晰。
三类
39—35分
○写作内容与“小□大□”有关，内容基本明确；或提及所选汉字但关系较浅。
○有一定立意，对所选角度有基本思考。
○文体较清晰，语言基本通顺，结构基本合理。
○叙述经历：思路基本清晰，内容较具体。
○文学创作：有一定想象，构思基本合理。
○论述观点：观点基本明确，有一定论述。
四类
34—30分
○“小□大□”意思不明显，立意模糊，文体不清；或空泛提及所选汉字，无实质关系。
○叙述经历：思路不清晰，内容空泛，情感不真实。
○文学创作：想象不合理。
○论述观点：偏离所选角度，观点不明，条理混乱。
五类
29分以下
有以下情况之一：
①文不对题或内容有严重错误；
②文理不通，结构混乱；
③文不成篇，字数不足200。
说明：
1.鼓励个性化表达：对有独到见解、思想深刻、材料新颖、构思精巧、语言有表现力的文章，鼓励打高分。
2.套题或抄袭：酌情扣分，扣至0分为止。
3.未写题目：扣2分。
4.文体格式错误：酌情扣1—2分。
5.泄露个人信息（真实地名、校名、人名等）：扣2分。
6.错别字：每3个扣1分（重复不计），扣完2分为止。
7.字数不足：每少50字扣1分。