2026年湖北省武汉市汉江区中考语文模拟试卷

这是一份2026年湖北省武汉市汉江区中考语文模拟试卷，共6页。试卷主要包含了单选题，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.阅读下面的古诗，完成小题。
灞上秋居
【唐】马戴
灞原风雨定，晚见雁行频。
落叶他乡树，寒灯独夜人。
空园白露滴，孤壁野僧邻。
寄卧郊扉久，何年致此身。
下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）
A. 首联用“灞原风雨”“雁行频”描绘了灞原秋夜风雨初定的景象，奠定了全诗凄清孤寂的情感基调。
B. 颔联通过“落叶”“寒灯”的意象叠加，精准写出了诗人客居他乡的孤独处境与浓烈的羁旅愁思。
C. 颈联以“白露滴”“野僧邻”的细节描写，以动衬静，更凸显出居所的空寂与诗人内心的孤苦无依。
D. 尾联中诗人感慨自己久居郊野，抒发了对田园隐居生活的由衷喜爱，以及甘愿终老山林的淡泊心境。
二、名著阅读：本大题共1小题，共7分。
2.阅读《经典常谈》节选部分，完成下面小题。
①中国文字相传是黄帝的史官仓颉造的。据说仓颉有四只眼睛，看见了地上的兽蹄鸟爪印着的痕迹，灵感涌上心头，便造了字。古人对这传说虽不全信，却也大都认为文字是圣人所造，出于神秘的灵感。其实文字绝不是一人独造的，是群众在长期的生活里积累、创造出来的，仓颉就算真有其人，也只是把民间流传的文字做了一番搜集、整理的工作罢了。
②文字的起源是图画。原始人没有文字，画一只老虎就代表老虎，画一个圆圈就代表太阳，这便是文字的源头。这种图画式的文字，我们叫它“象形字”。可象形字有很大局限，很多抽象的意思画不出来，古人便想出了“会意”的法子，比如“武”字，用“止”和“戈”组合，表达“止戈为武”的意思。还有些意思没法画，也没法组合，就借同音字来表示，这便是“假借”。有了这几种法子，文字便慢慢多了起来，也足够日常使用了。
③秦统一六国后，李斯等人奏请统一文字，以秦国的篆书为正体，这就是“小篆”。此前列国文字形体杂乱，同一个字常有多种写法，小篆废除了大量异体字，定下统一的写法，这是中国文字史上第一次大改革。可小篆书写太过繁复，民间早就流行一种更简便的字体，就是“隶书”。到了汉朝，隶书正式成为通用书体，一直沿用下来。
④东汉和帝时，许慎作了一部《说文解字》。这是中国第一部系统的字书，也是世界上最早的字书之一。他给“六书”下了清晰明确的定义，把九千多个汉字按部首编排，每个字都标注读音、解释字义。这部书流传近两千年，是文字学的不朽经典，直到现在，我们研究古文字，还必须以它为重要的阶梯
(1) 用简洁的语言概括以上节选部分的内容
(2) 从选文内容看，《说文解字》具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由
三、综合性学习：本大题共1小题，共15分。
3.阅读下面的材料，完成下面小题。
在共建“一带一路”持续走深走实的今天，中国——中南半岛经济走廊正以蓬勃的动能，串联起沿线国家的发展脉络。这条以铁路、公路为骨架的陆海经济带，打破了山海阻隔，让沿线国家的特色产品走出国门，_____的贸易网络，让跨境商贸往来更加高效便捷；园区共建、产能合作的项目落地开花，_____的产业布局，为沿线地区创造了大量就业岗位；跨境文旅合作持续升温，异国风情与民族文化交融碰撞，_____的文旅体验，让沿线国家的人文联结愈发紧密；从基础设施互联互通到民生福祉持续改善，经济走廊正以_____的发展活力，绘就区域合作共赢的崭新画卷。
中国——中南半岛经济走廊的建设，打破了地域的壁垒【A】搭建起沿线国家互利共赢的合作桥梁【B】中老铁路、中泰铁路等重大项目稳步推进【C】以通道带物流【D】以物流带经贸；跨境电商综合试验区、边境经济合作区不断扩容，让沿线国家的优质农产品、手工艺品快速进入中国市场，双边贸易额连年稳步增长。如今，优质跨境合作项目还在不断增产，不同国家、不同地区的市场主体平等地能够共享发展机遇，助力区域经济一体化高质量发展。
①我们要持续发挥经济走廊的通道优势，深化沿线国家多领域合作，拓宽互利共赢的发展空间，让区域合作的成果惠及更多民众。②同时也要清醒认识到，如果只注重基础设施建设而忽视产业协同与民生适配，可能会让经济走廊的发展后劲不足。③我们要始终坚持共商共建共享的原则，兼顾发展速度与发展质量，让经济走廊的建设之路走得更稳、更长远。④
(1) 下列词语中，有错别字的一项是（______ ）
A. 壁垒B. 福祉C. 幅射D. 协同
(2) 依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（______ ）
A. 四通八达精准有序丰富多彩生生不息B. 精准有序四通八达丰富多彩生生不息
C. 精准有序四通八达生生不息丰富多彩D. 四通八达精准有序生生不息丰富多彩
(3) 依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（______ ）
A. ，B. ，C. ，D. 、
(4) 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（______ ）
A. 如今，优质跨境合作项目还在不断增产，使不同国家、不同地区的市场主体能够平等地共享发展机遇，助力区域经济一体化高质量发展
B. 如今，优质跨境合作项目还在不断增产，不同国家、不同地区的市场主体能够平等地共享发展机遇，助力区域经济一体化高质量发展
C. 如今，优质跨境合作项目还在不断增多，使不同国家、不同地区的市场主体能够平等地共享发展机遇，助力区域经济一体化高质量发展
D. 如今，优质跨境合作项目还在不断增多，不同国家、不同地区的市场主体平等地能够共享发展机遇，助力区域经济一体化高质量发展
(5) 将“经济走廊建设应当是区域协同发展的‘共赢纽带’而非‘单边通道’”这句话还原到文中，最恰当的一项是（______ ）
A. ①B. ②C. ③D. ④
四、现代文阅读：本大题共2小题，共30分。
4.阅读下面的实用类文本，完成下面小题。
胖东来：诚信经营的现代商业范本
①“以诚为本，童叟无欺”是中华民族传承千年的商业美德，从春秋范蠡的“务完物，无息币”，到近代晋商的“信义经商”，诚信始终是中国商业的核心底色。而当下火遍全国的胖东来现象，正是这一传统商业美德在现代社会的创新实践，它用三十年的坚守，重新定义了零售行业的诚信与温度，成为现代商业诚信经营的标杆范本。
②胖东来的经营核心是什么？它是坚守“用真品换真心”的价值承诺，是货真价实、透明公开的长期履约记录，更是一套以诚信为根基、以尊重为内核的商业行为模式。其本质是商业交往中信任关系的产物，企业、员工、消费者、供应商为了实现良性共赢，在商业往来中构建起一套稳定、可持续的诚信经营体系，而这正是胖东来能穿越行业周期、长久立足的根本。
③诚信经营对现代商业发展至关重要，直接关乎能否形成健康的商业信任结构，而良好的商业信任结构，是消费市场稳定运转的核心基础。信任与品质、服务、价值一样，是把企业与消费者联结在一起的核心纽带，没有商家与消费者之间的普遍信任，消费市场极易陷入价格战、劣质化的恶性内卷。只有建立双向互信，商业市场才能正常运转、良性发展。
④现代零售行业已形成一套以胖东来为代表的良性诚信经营体系，这套体系包含四个核心要素，即价值内核、服务主体、联结纽带、行业生态。价值内核是企业坚守的诚信经营准则，是胖东来“不卖假货、明码实价、不满意就退货”的底层承诺，也是整个经营体系的灵魂。服务主体包含企业与员工两大核心，企业为员工提供合理的薪酬福利与人格尊重，员工以真诚的服务回馈消费者，二者的双向奔赴，是诚信经营落地的核心载体。联结纽带是衔接企业与消费者、供应商的桥梁，如严苛的品控体系、标准化的服务规范、公开透明的定价机制。在商业交易中，联结纽带不仅降低了消费决策成本，提升了交易效率，更筑牢了商业信任的安全防线。例如，胖东来在价签上同步公示商品进货价、毛利率，让消费者直观感受货真价实，彻底消除消费信息差。行业生态包括全行业的商业诚信意识、行业规范与监督体系等，它对所有市场主体的经营行为产生外部约束与正向激励，健康的行业生态能降低商业失信风险，提升整个零售行业的诚信水平。
⑤区别于传统零售行业，胖东来的诚信经营模式打破了“低价内卷、利润至上”的行业惯性，改变了单纯依靠道德自律、口头承诺的诚信维系方式，更加强调制度保障、标准落地，覆盖商品、服务、管理、行业发展的方方面面。在传统零售模式中，诚信往往局限于单次交易的口头约定，而胖东来的诚信体系，已经延伸到整个消费产业链，推动行业高质量发展。如今，它的品控标准、服务规范、员工管理模式，被无数零售企业学习借鉴，倒逼全行业提升服务品质、重视消费体验，推动零售行业从“价格竞争”转向“价值竞争”。对于消费者而言，这套诚信体系重构了健康的消费关系，让消费从“担心踩坑”变成“放心享受”，重塑了大众对实体零售的信任与期待。在传统零售模式中，诚信经营主要依靠商家的个体道德自觉，而胖东来的诚信体系，为行业监管与规范发展提供了可参考的实践样本，有助于行业制定更贴合市场、更保障消费者权益的标准规范，让零售行业的治理更加精细、更加高效。它用实践证明，诚信从来不是商业的成本，而是商业最珍贵的无形资产与核心竞争力
(1) 下列对“胖东来经营核心”的相关理解，不正确的一项是（______ ）
A. 经营核心以诚信、尊重为前提与内核
B. 经营体系的建立需要长期坚守诚信承诺
C. 经营模式是单纯依靠个体道德自觉的商业行为
D. 经营体系本质是商业交往中信任关系的产物
(2) 下列对胖东来诚信经营体系四大核心要素的理解，不符合文意的一项是（______ ）
A. 价值内核作为经营体系的灵魂，其诚信准则是企业经营的底层承诺
B. 服务主体中，企业与员工的双向奔赴，是诚信经营能够落地的核心载体
C. 联结纽带通过降低消费决策成本、提升交易效率，来筑牢商业信任的安全防线
D. 行业生态通过约束与激励市场主体的经营行为，来提升全行业的诚信水平
(3) 结合第⑤段内容，简要概括胖东来诚信经营模式在现代商业社会中的作用
5.阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
宣纸上的落款
①周五的书法课下课铃刚落，我攥着那张四尺整张的楷书作品，指尖都捏得发僵。宣纸上是我临了半个月的《九成宫醴泉铭》，横平竖直间藏着我日夜磨墨的功夫，而在整张作品最右下角、本该落上学校、班级、姓名的位置，我只用工整的小楷，一笔一划写了三个字：陈砚秋。
②这是我准备了整整一个月的全市青少年书法大赛参赛作品。书法老师周老师十分钟前把我叫到办公室，眉头拧成了结：“砚秋，大赛组委会明确要求，落款必须标注‘XX区实验中学初二（2）班陈砚秋’，你非要只写自己的名字，格式不对，轻则扣分项全扣，重则直接取消参赛资格，你这半个月的功夫就全白费了！”
③我抱着作品回了家，刚把宣纸在书桌上摊平，爸妈就围了上来，听完事情的原委，轮番劝我。我没争辩，只是抬起头，眼神里没有半分哭闹的委屈，只有一股子不肯退让的认真：“爸，妈，我们等周老师来家里，一起说清楚这件事。”
④傍晚周老师上门，围坐在书桌旁，我抢先开口，逻辑清晰得不像个初二的孩子：“我先说三点。第一，这张作品的每一笔、每一划，都是我熬了二十个晚上写出来的，从磨墨到叠格，从临帖到定稿，全是我自己的心血，落款就该是我的名字，不是学校和班级的附属品。第二，评委要看的是书法本身的功力，不是我们来自哪个学校，重点中学的名头，不该是给作品加分的砝码。第三，我不想我的字，先被贴上‘重点中学参赛选手’的标签，再被人看见。”
⑤妈妈放软了语气劝我：“妈妈懂你的想法，可规则就是规则，咱们按要求补全落款，不影响你的字，还能顺顺利利参赛，拿了奖，中考还能加分，不好吗？”
⑥我望着宣纸上的字，一字一句：“要么我按自己的心意落款，哪怕拿不到奖；要么我改了格式，拿了奖，可这张作品就不是完完全全属于我的了。只能二选一。”
⑦坐在一旁的周老师突然笑了，伸手摸了摸我铺在桌上的习作本，对着我和爸妈说：“我有个提议。咱们在作品的背面，按组委会要求写全学校班级信息，正面宣纸上，就留砚秋自己写的落款。我去跟组委会沟通，既不违反大赛的统计规则，也不委屈孩子的心意，你们觉得行不行？”
⑧我眼睛一下子亮了，对着周老师深深鞠了一躬：“谢谢老师！”
⑨看着我抱着作品蹦回书房的背影，周老师眼里满是欣赏，转头对我爸妈说：“你们看这孩子，有主见，有底线，像极了年轻时学书法的我。那时候我参加省赛，非要在作品里留自己写的异体字，老师说不符合参赛规范，让我改，我也是这样，梗着脖子不肯退，最后还是我的恩师帮我想了办法，正文不改，附页加了规范字注释。”
⑩是啊，我的周老师，从来没有什么刻板的教学教条，却本能地懂得，要给学书法的孩子平等的尊重，要守护孩子心里那点不肯妥协的“自我”。
⑪对学书法的孩子来说，最可怕的从来不是写不好字，而是“千篇一律的宣纸上，落不下独属于自己的名字”。我们总被要求照着字帖写、照着模板写、照着应试的标准写，写出来的字个个工整合规，却没了半分自己的风骨。你把孩子当成一个独立的、有思考的创作者，在这种积极的暗示里，他就会越来越清醒，越来越有担当；你总把孩子低矮化、幼稚化，打着“为你好”的旗号，用过来人的经验替他做所有决定，用统一的标准修剪他所有的“不一样”，孩子心里那份对书法最纯粹的热爱，就会被一点点侵蚀、瓦解，最后彻底消失。
⑫我们总爱用“应试”两个字居高临下地约束孩子，可很多时候，孩子反倒比大人更懂书法的本心。上次学校组织校园文化节书法展，统一命题是《少年强则国强》，全年级同学都写了端庄规整的唐楷，只有我，用魏碑的笔意写了这幅作品，撇捺间藏着少年的锋芒，旁边只落了自己的名字，没有标注班级。
⑬德育主任私下找周老师，说我的作品“不符合规范，没有大局观”，让我重写。可周老师看着那幅字，看着字里藏着的少年意气，跟主任据理力争，把我的作品挂在了展厅最显眼的位置。他说，书法不是复印机，孩子把自己对“少年强”的理解，写进了字里，这份独属于自己的思考，比任何符合标准的满分作品，都珍贵得多。
⑭还有上次市里举办的书法联考，所有考生都照着应试模板写，固定的字数、固定的字体、固定的落款格式，连盖章的位置都一模一样。只有我，在作品的留白处，盖了一方自己刻的闲章，印文是“我写我心”。监考老师说我违规，要记我违纪，是巡考的周老师拦下了，他说：“书法的魂，从来不是规规矩矩的模板，是写字的人的心。”
⑮那一瞬间，我突然意识到，这个教我握笔、教我临帖的老师，早已帮我在书法这条路上，种下了属于自己的根系，让我有了清晰的、不被外界裹挟的自我。他能做的，从来不是把我教成和别人一模一样的写字匠，而是把我还给我自己，看着我按照自己的节奏，写出自己想要的字，长成自己想要的模样。我们是两个独立的创作者，在平等地交流书法，不是一个工匠在打磨一件标准化的作品，不是一个饲养员在照顾一只需要投喂的幼鸟，我们是彼此的师徒，是能读懂对方笔墨里心里话的人。
⑯我曾和周老师说过我临帖的感受：“大家都挤在欧体、颜体的模板里，要么被带着写得僵硬刻板，要么被拖着丢了自己的东西，我临帖的时候，身边没有别人，虽然要对着碑帖一笔一划学，可我能听见自己心里的声音，能按照自己的理解去写，不用跟着别人的脚步，那种能自己掌控笔墨的感觉，太快乐了。老师，你懂吗？”
⑰我懂，周老师当然懂。就像深山里独自刻碑的石匠，突然听见了同频的凿石声，那种清醒的、不被裹挟的、独属于自己的热爱，他早已先一步触摸到了，如今，又稳稳地递到了我的手里。
⑱我总怕自己写得不够好，怕自己不合群，怕自己不符合应试的标准，可我忘了，我们学书法，终其一生，不是要成为和字帖一模一样的复刻者，不是要成为别人眼里“优秀的一类人”，而是要成为“自己”。不是被学校、班级、分数、奖项这些标签定义的人，而是一个有自己的名字、有自己的笔墨、有自己的热爱，眉目清晰、鲜活生动的人。
⑲人，应该是一个一个的人，一个有自己名字的人。
⑳字，也应该是一个人写出来的字，一个落着自己名字的字。作为我的老师，也作为我书法路上的知己，他能做的，不过就是守护好我宣纸上的落款，一遍遍地告诉我：写好你的名字，记住，你首先是陈砚秋，然后才是其他的所有标签
(1) 根据①～⑨段内容，说说陈砚秋的哪些特点让周老师“眼里满是欣赏”
(2) 第⑪段中的“千篇一律的宣纸上，落不下独属于自己的名字”在文中的意思是什么？
(3) 根据第⑫～⑮段内容，简要概括周老师“把我还给我自己”的原因
(4) 从全文看，文章标题“宣纸上的落款”有什么含义？作者为什么反复强调要“写好你的名字”？
五、文言文阅读：本大题共1小题，共15分。
6.阅读下面的文言语段，完成下面小题。
黄宗载传
黄宗载，一名垕，字厚夫，丰城人。洪武三十年进士。授行人。奉使四方，未尝受馈遗，累迁司正。永乐初，以荐为湖广按察司佥事。巨奸宿猾多谪戍铜鼓、五开①间，阴持官吏短长，宗载榜数其罪，曰：“不改，必置之法。”众莫敢犯。武陵多戎籍，民家虑与为婚姻，徭赋将累己，男女至年四十尚不婚。宗载以理谕之曰：“汝民籍，兵籍不相涉。何至迟久，废汝大礼？”皆感悟，俗遂变。
永乐四年，董造海运巨舰数十艘，事办而民不扰。车驾北征，征兵湖广，使者贪暴失期。宗载坐不举劾，谪杨青驿驿夫。寻起御史，出按交阯②。时交阯新定，州县官多用两广、云南举人及岁贡生员之愿仕远方者，皆不善抚字。宗载因言：“有司率不称职若俟九年黜陟③恐益废弛请任二年以上者巡按御史及两司④核实举按以闻。”帝是之。及归，行李萧然，不携交阯一物。尚书黄福语人曰：“吾居此久，所接御史多矣，惟宗载知大体。”
仁宗嗣位，擢南京吏部右侍郎，改刑部。宣德元年，奉命清理浙江军伍。有千户挟势虐民，宗载廉得其实，奏戍边卫，一军肃然。正统三年，以老致仕。居官廉正，学问文章俱负时望。卒年七十九。
【注释】①铜鼓、五开：明代边境地名，今贵州、湖南交界一带。②交阯：明代辖地，今越南北部地区。③黜陟：官员的降职与升职。④两司：明代地方最高行政、监察机构，即布政使司、按察使司
(1) 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（______ ）
A. 奉使四方，未尝受馈遗遗：赠送的财物B. 宗载以理谕之曰谕：告知，开导
C. 董造海运巨舰数十艘董：监督，掌管D. 宗载坐不举劾坐：坐下
(2) 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（______ ）
有司率不称职若俟九年黜陟恐益废弛请任二年以上者巡按御史及两司核实举按以闻
A. 有司率不称职/若俟九年黜陟/恐益废弛/请任二年以上者/巡按御史及两司核实举按以闻
B. 有司率不称职/若俟九年/黜陟恐益废弛/请任二年以上者巡按/御史及两司核实举按以闻
C. 有司率不称职/若俟九年黜陟/恐益废弛请任/二年以上者/巡按御史及两司核实举按以闻
D. 有司率不称职/若俟九年/黜陟恐益废弛/请任二年以上者/巡按御史及两司核实举按以闻
(3) 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（______ ）
A. 黄宗载为官清廉刚正，奉命出使各地从不接受馈赠，在湖广任上严厉打击地方奸猾势力，震慑了不法之徒
B. 黄宗载体察民生民情，开导武陵百姓破除婚嫁陋习，主持海运造船事宜兼顾效率与民生，全程没有惊扰百姓
C. 黄宗载因弹劾贪暴的征兵使者，遭到对方恶意报复陷害，被贬为杨青驿驿夫，仕途遭遇了重大挫折
D. 黄宗载为政有远见卓识，针对交阯地方官的治理漏洞提出合理建议，得到皇帝认可，也深受同僚黄福的高度推崇
(4) 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
巨奸宿猾多谪戍铜鼓、五开间，阴持官吏短长，宗载榜数其罪
六、作文：本大题共1小题，共50分。
7.阅读下面的材料，根据要求写作。
在以“志愿服务”为主题的德育实践活动中，班级将对口帮扶乡村小学的孩子们，筹备暖冬爱心礼包。
筹备时，小语说：“老师，我准备了全新的精装名著、品牌文具礼盒和奥数培优习题集，都是最实用的优质学习用品，孩子们肯定会喜欢，这样的爱心礼包应该没问题吧？”老师微笑着说：“合不合适，去见见孩子们就知道了。相信你会对‘善意’有更真切的理解。”
帮扶活动结束后，小语找到老师：“孩子们对我精心准备的学习用品没什么兴趣，反而围着我随手带的手绘贴纸、跳绳、手工彩纸眼睛发亮。现在我明白了，真正的善意不是我觉得‘好’就给什么，而是要先看见孩子们真正想要什么。而且我还发现，陪他们跳跳绳、画一画卡通画，比送昂贵的礼物更能让他们开心，这是我坐在教室里准备礼包时，完全想不到的。”
老师欣慰地说：“你看，真正的善意，从来不是想当然的自我感动，而是始于看见对方的真实需求。这一趟，你不仅懂了如何付出，更懂了如何去爱。”
看见真实需求，方是善意的起点。
请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。
要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】本题考查诗歌内容理解。
ABC.正确；
D.有误，尾联句意：我寄居在长安郊外的居所已经很久了，究竟要到哪一年，才能有机会施展自己的才华、实现报国立身的抱负？其中“致此身”语出《论语》“事君能致其身”，渴望出仕、施展抱负，而非安于隐居。诗人久居灞上，是为了寻求入仕机会，却始终怀才不遇，尾联抒发的是壮志难酬的苦闷与对机遇的期盼，全无喜爱隐居、淡泊终老的心境。
故选：D。
《灞上秋居》是晚唐诗人马戴的经典羁旅抒怀五律。全诗以景衬情，从灞原秋夜风雨初定、雁群频飞的远景起笔，层层铺展落叶、寒灯、空园白露滴的凄清之境，将客居孤愁、进身无门的失意怅惘融入凄寂秋景，意境浑然清深，含蓄蕴藉。
古诗词鉴赏考查内容主要有：1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧。2、评价作品的思想内容鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。
2.【答案】【小题1】节选内容先澄清了仓颉造字的传说，点明文字是群众创造的本质；再阐释了中国文字的起源与象形、会意、假借等核心造字方法；接着讲述了秦到汉文字统一与书体演变的发展历程；最后介绍了《说文解字》的体例、学术地位与深远价值
【小题2】示例一：体系完备，具有极强的开创性；《说文解字》是中国第一部系统的字书，许慎为“六书”下了清晰明确的定义，以部首为纲编排九千多个汉字，每个字都标注读音、解释字义，建立了完整系统的文字研究体系，开创了我国字书编纂的核心范式；示例二：学术价值极高，影响深远绵长；这部书流传近两千年，是文字学领域的不朽经典，直至今日，我们开展古文字研究，依然需要以它为重要的入门阶梯，是汉字研究不可或缺的基础文献
【解析】（1）本题考查对名著情节的把握。结合第①段可知，文段先介绍仓颉造字的传统传说，再反驳单人造字的说法，阐明文字是民众长期生活共同积累创造，仓颉仅做整理归纳。由此可知本段核心是辨析传说正误，揭示文字集体创造的本质。
结合第②段可知，文段先指出文字起源于原始图画，介绍象形字由来，再依次讲解会意、假借两种造字方式，说明古人丰富文字的途径。由此可知，本段重在梳理汉字起源与主要造字方法。
结合第③段可知，文段叙述秦朝李斯推行小篆、统一文字，又讲小篆繁复催生隶书，汉代隶书成为主流书体。由此可知，本段梳理了秦汉时期文字统一与字体演变的过程。
结合第④段可知，文段介绍许慎编撰《说文解字》，说明其编排体例、内容功用，以及在中国文字学史上的经典地位和长远研究价值。由此可知，本段专门介绍《说文解字》的成就、地位与深远影响。
（2）本题考查对名著常识的把握。结合第④段第二三句可知，《说文解字》体例完整、编排科学，首创部首归类法，规范六书理论，体例架构具有开创性与系统性。由此可知该书具备体系完备、体例独创、架构严谨的突出特点。
结合第④段最后一句可知，《说文解字》历经漫长岁月依然被后人推崇沿用，为后世古文字研究、汉字溯源提供重要依据。由此可知该书学术底蕴深厚，流传久远，对文字学研究有着不可替代的深远价值。
示例一：体例系统完备，极具开创意义。《说文解字》作为我国首部系统性字书，首创按部首归类编排汉字的体例，精准界定六书理论体系，对海量汉字逐一注音释义。它打破了以往文字记载零散无序的状态，构建起完整规范的汉字研究体系，为后世字书编纂、文字研究树立了标杆，具备划时代的开创价值。
示例二：经典不朽，学术影响深远持久。《说文解字》积淀深厚文字学底蕴，历经近两千年岁月依旧流传不衰，稳居文字学经典之列。它厘清汉字本源、解析造字规律、阐释字义演变，不仅是古代文字研究的核心典籍，时至今日，仍是后人探究古文字源流、研习汉字文化不可或缺的重要依托，学术地位无可替代。
答案：
（1）节选内容先澄清了仓颉造字的传说，点明文字是群众创造的本质；再阐释了中国文字的起源与象形、会意、假借等核心造字方法；接着讲述了秦到汉文字统一与书体演变的发展历程；最后介绍了《说文解字》的体例、学术地位与深远价值。
（2）示例一：体系完备，具有极强的开创性。《说文解字》是中国第一部系统的字书，许慎为“六书”下了清晰明确的定义，以部首为纲编排九千多个汉字，每个字都标注读音、解释字义，建立了完整系统的文字研究体系，开创了我国字书编纂的核心范式。
示例二：学术价值极高，影响深远绵长。这部书流传近两千年，是文字学领域的不朽经典，直至今日，我们开展古文字研究，依然需要以它为重要的入门阶梯，是汉字研究不可或缺的基础文献。
《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
3.【答案】【小题1】C
【小题2】A
【小题3】D
【小题4】C
【小题5】B
【解析】（1）ABD.正确。
C.有误，“幅射”书写错误，正确的写法应为“辐射”。
故选：C。
（2）四通八达：形容道路、网络等四面八方都有路可通，畅通无阻。
精准有序：形容规划、布局精准合理、秩序井然。
丰富多彩：形容内容、形式种类繁多，丰富多样。
生生不息：形容事物不断滋生、发展，永不停歇。
一空：根据“让沿线国家的特色产品走出国门，_____的贸易网络”语境可知，此处形容经济走廊串联起的跨境贸易网络，突出其线路畅通、覆盖范围广的特点，应选“四通八达”。
二空：根据“园区共建、产能合作的项目落地开花，_____的产业布局”语境可知，这里形容产业布局合理、有规划，应选“精准有序”。
三空：根据“异国风情与民族文化交融碰撞，_____的文旅体验，让沿线国家的人文联结愈发紧密”的语境可知，此处形容跨境文旅融合带来的沉浸式体验，突出其内容丰富、形式多元的特点，应选“丰富多彩”。
四空：根据“经济走廊正以_____的发展活力，绘就区域合作共赢的崭新画卷”可知，此处形容经济走廊持续旺盛的发展活力，应选“生生不息”。
故选：A。
（3）ABC.正确。
D.有误，此处“以通道带物流”和“以物流带经贸”是两个并列短句，应该用逗号，而非顿号，顿号一般用于并列的词语或短语，因此此处标点使用错误。
故选：D。
（4）原句有三处语病：①搭配不当，“增产”指工农业产品产量增加，与“跨境合作项目”搭配不当，应改为“增多”；②语序不当，多层状语排序中，能愿动词“能够”应放在形容词状语“平等地”之前，应改为“能够平等地”；③成分残缺，前半句主语为“优质跨境合作项目”，后半句主语暗换为“市场主体”，句子结构混乱，应在“不同国家”前加“使”，明确前后句的因果逻辑，统一主语。
故选：C。
（5）原句“经济走廊建设应当是区域协同发展的‘共赢纽带’而非‘单边通道’”，核心强调反对单边主义、强调协同共赢，需放入语境中逻辑连贯的位置。
①句：强调“持续发挥通道优势，深化多领域合作，拓宽互利共赢空间”，侧重合作的积极意义，未涉及“单边通道”的反面提醒，放入此处突兀。
②句：“同时也要清醒认识到，如果只注重基础设施建设而忽视产业协同与民生适配，可能会让经济走廊的发展后劲不足”，此处是对潜在问题的警示，“共赢纽带而非单边通道”正是对“只重基建、忽视协同”的反面回应，逻辑契合，可作为观点句引出下文的问题警示。
③句：强调“坚持共商共建共享原则，兼顾发展速度与质量”，是正面做法的总结，放入此处无法承接上下文。
④句：是段落结尾，需收束观点，不适合插入句子。
“国潮”是一种现象，它需要具备两个要素：其一，要有中国文化和传统的基因；其二，要与当下潮流融合，更具时尚感。班级开展以“‘国潮’，有新意的文创”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
故选：B。
答案：
（1）C
（2）A
（3）D
（4）C
（5）B
（1）本题考查常见词语的汉字字形辨析。在日常学习中，我们需要准确掌握高频词汇的书写，尤其要注意同音字或形近字的区分，避免写错别字。
（2）本题考查成语及四字词语的含义理解与在具体语境中的正确运用。解答此类题目时，需要准确把握词语的适用对象、感情色彩以及搭配习惯，结合上下文的逻辑关系进行选择。
（3）本题考查标点符号的正确使用。解题时需要分析句子内部的逻辑关系（并列、递进、解说等）以及语气的停顿长短。
（4）本题考查病句的辨析与修改能力。常见的语病类型包括搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余等，解题时需要仔细推敲句子的主干结构和逻辑顺序。
（5）本题考查语言表达的连贯性以及语句的逻辑衔接能力。解题时需要分析待插入句子的核心观点，并寻找上下文中与之呼应的内容。
句子的衔接与排序重在考查学生对语句间逻辑关系的判断能力，需要考生具有较强的语言分析能力和组织表达能力。尤其是句子排列顺序题，较全面地考查了考生综合分析和运用语言的能力。这类试题以选择题居多，主要有两种形式：一种是在横线处填入语句，要求与上下文衔接最恰当；一种是给出几个语句，要求恰当地排列语句顺序。
4.【答案】【小题1】C
【小题2】C
【小题3】延伸至消费全产业链，推动零售行业高质量发展，促进行业从价格竞争转向价值竞争；重构健康消费关系，重塑消费者对实体零售的信任与期待；为零售行业治理提供实践样本，推动行业治理更精细、更高效
【解析】（1）本题考查对文章的理解和分析。
ABD.正确。
C.有误，根据第⑤段第四句、第五句可知，单纯依靠个体道德自觉是传统零售模式的特点，胖东来更强调制度保障与标准落地，并非单纯依靠个体道德自觉，选项理解错误。
故选：C。
（2）本题考查对文章的理解和分析。
ABD.正确。
C.有误，根据第④段第五句至第七句可知，降低消费决策成本、提升交易效率与筑牢商业信任安全防线是并列关系，并非前者作为手段达成后者的目的，选项曲解原文逻辑，理解不符合文意。
故选：C。
（3）本题考查对文章的理解和分析。根据第⑤段第一句到第三句可知，胖东来跳出单次交易的诚信局限，把诚信体系拓展到整条消费产业链，其经营管理模式被同行效仿，带动行业提升服务水准，促使行业摆脱低价内卷，迈入价值比拼的全新发展阶段。
根据第⑤段第四句可知，该诚信模式理顺了商家与消费者之间的相处关系，消除了大众消费时的顾虑，重新树立起人们对实体零售行业的信赖感与美好期许。
根据第⑤段第五句可知，胖东来成熟的诚信运营方式，为零售行业的制度完善、日常监管提供了现实参照，能够助力行业制定合理规范，让行业治理工作变得更加精细且高效。
答案：
（1）C
（2）C
（3）延伸至消费全产业链，推动零售行业高质量发展，促进行业从价格竞争转向价值竞争；
重构健康消费关系，重塑消费者对实体零售的信任与期待；
为零售行业治理提供实践样本，推动行业治理更精细、更高效。
这篇议论文以胖东来为现代商业范本，溯源传统经商诚信美德，阐释其以诚信和尊重为内核的经营理念。文章条理清晰，拆解诚信经营体系四大要素，对比传统零售模式，从行业发展、消费关系、行业治理多维度剖析其价值，论证严谨深刻，点明诚信是企业立足的核心竞争力。
赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
5.【答案】【小题1】①有主见，遇事有自己独立的思考和判断，面对老师和家长的劝说，不肯轻易妥协；②逻辑清晰，表达能力强，在沟通时条理分明地阐述了自己坚持落款方式的三点核心理由；③有原则、有底线，坚守自己对书法作品的心意，不愿为了获奖、中考加分等功利性目的牺牲自己的坚持；④对书法有纯粹的热爱，重视作品的完整性与自我表达，而非外在的奖项与荣誉
【小题2】这句话在文中指：如果老师和家长用统一的应试模板、标准化的书写要求约束学书法的孩子，打着“为你好”的名义磨灭孩子的个性与独立思考，孩子就会失去对书法的纯粹热爱与独属于自己的笔墨风骨，无法成为有独立思想、有个人风格的书法创作者
【小题3】①很多时候孩子比大人更懂书法的本心，对书法有独属于自己的、真诚的理解与思考，这份独立思考远比符合世俗应试标准更珍贵；②孩子拥有不被外界裹挟的清醒认知，不盲目跟风应试模板，有自己对书法的热爱与坚守，形成了独立的自我意识；③书法的核心是创作者的本心与自我表达，而非标准化的复刻，家长与老师应当尊重孩子的独立人格与创作意愿，而非强行打磨成千篇一律的写字匠
【小题4】第一问（标题含义）：
①表层含义：陈砚秋在自己的书法参赛作品右下角，写下了独属于自己的名字“陈砚秋”，而非大赛要求的标准化格式落款；②深层含义：指书法创作者独有的笔墨风骨、个人风格与创作本心，是一个人不被标签、应试规则与外界标准定义的独立自我；第二问（强调“写好你的名字”的原因）：
①我们学习书法、乃至成长的终局，不是要成为符合世俗标准的“一类人”，而是要成为鲜活、独立的“自己”，不被外界的标签与规则定义；②只有守住自己的名字、守住独立的自我与创作本心，才能拥有不被裹挟的热爱，按照自己的节奏成长，获得掌控自己人生与创作的快乐；③真正的教育与热爱，是尊重对方的独立人格，守护对方的个性与思考，而不是用统一的标准去打磨、约束对方
【解析】（1）本题考查内容理解。
结合第③段第二句可知，面对父母轮番劝说，陈砚秋没有盲从妥协，也没有任性哭闹，而是态度坚定、冷静从容，坚持要把事情当面说清。由此可知，她遇事有自己的立场和想法，不轻易被他人劝说左右，有独立主见。
结合第④段第一句可知，面对老师和长辈，她主动抢先发言，条理分明地列出三点理由，层层递进、有理有据。由此可知，她思维缜密、口齿清晰，表达条理清楚，逻辑思辨能力强。
结合第⑥段可知，面对获奖、中考加分等现实功利诱惑，她坚守内心底线，不愿为迎合规则改变自己的落款心意。由此可知，她做人做事有原则、有底线，不随波逐流，不被功利裹挟。
结合第②段和第④段中她强调作品全是自己心血、不愿被学校标签定义作品可知，她潜心苦练书法半月，看重作品本身的价值与个人心血，不看重格式加分、参赛名次这些外在虚名。由此可知，她对书法怀有纯粹真挚的热爱，坚守艺术本心，重视自我表达，淡泊功利荣誉。
（2）本题考查内容理解。
结合第⑪段第二句可知，这句话中的“千篇一律的宣纸”，指的是被统一的应试模板、标准化书写要求所束缚的书法创作，孩子们被迫按照固定模式写字，失去了自己的创作个性；“落不下独属于自己的名字”，指的是这种约束会磨灭孩子的独立思考，让他们写出来的字没有自身的笔墨风骨，无法在作品中体现自我。因此这句话深层含义是：若老师和家长一味用统一标准约束学书法的孩子，以“为你好”为由剥夺孩子的自我表达，就会让孩子丧失对书法的纯粹热爱，无法形成自己的风格，最终无法成为有独立思想、有个人特质的书法创作者。
（3）本题考查内容理解。
结合第⑫段第二句可知，众人都按统一标准跟风创作，而“我”有自己独到的理解和书写风格，跳出固定模板表达自我。由此可知孩子拥有超越刻板规则的艺术感悟，比固守应试标准的大人更懂书法随心表意的本心，这份独立思考极具价值，值得被尊重守护。
结合第⑭段第一二句可知，大家都被应试模板束缚、随波逐流，唯有“我”坚持遵从内心、坚守自我创作方式。由此可知，“我”拥有清醒的自我认知，不盲从世俗套路，坚守对书法纯粹的热爱，具备不被外界裹挟的独立自我意识。
结合第⑮段第二句“他能做的，从来不是把我教成和别人一模一样的写字匠，而是把我还给我自己，看着我按照自己的节奏，写出自己想要的字，长成自己想要的模样”可知，周老师明白书法不在于格式规整、模板复刻，而在于书写者的本心与真情表达。由此可知，周老师不愿用统一标准修剪孩子的个性，尊重孩子独立人格与创作意愿，不把孩子塑造成千篇一律的写字匠，而是守护其本心，让孩子保持自我、自由成长。
（4）本题考查内容理解。
第一问：结合第①段第二句可知，主人公没有按照大赛规定标注学校班级，只在宣纸落款处写下自己的姓名。由此可知，标题表层指书法作品宣纸上，坚持只署个人姓名、拒绝标准化格式的实际落款行为。
结合第⑪段第二句可知，宣纸落款不只是署名，更是个人风骨与创作态度的体现。由此可知，标题深层指人独立的思想、独特的笔墨风格、纯粹的热爱本心，代表不被学校、班级、奖项、应试规则等外在标签束缚的独立自我。
第二问：①结合第⑱段第一句可知，学书法和人生成长，不应照搬模板、迎合世俗标准，不用活成别人定义的样子。由此可知，反复强调写好自己的名字，是提醒人不必被世俗规则、他人眼光框定，要做有个性、有思想、鲜活独立的自我。②结合第⑯段“不用跟着别人的脚步，那种能自己掌控笔墨的感觉，太快乐了”可知，坚守自我本心、保有自己的风格，才能拥有发自内心的热爱与自在。由此可知，守住自己的名字与本心，才能不被外界潮流裹挟，坚持自己的热爱，按自己的节奏成长，拥有自主掌控人生与创作的底气和快乐。
③结合第⑮段“我们是两个独立的创作者，在平等地交流书法，不是一个工匠在打磨一件标准化的作品”可知，真正的教育不是把人塑造成千篇一律的模样，而是尊重个性。由此可知，反复强调写好自己的名字，暗含对教育的思考：真正的教育应尊重独立人格，守护个性与独立思考，不用统一标准磨灭每个人的独特风骨。
答案：
（1）①有主见，遇事有自己独立的思考和判断，面对老师和家长的劝说，不肯轻易妥协；
②逻辑清晰，表达能力强，在沟通时条理分明地阐述了自己坚持落款方式的三点核心理由；
③有原则、有底线，坚守自己对书法作品的心意，不愿为了获奖、中考加分等功利性目的牺牲自己的坚持；
④对书法有纯粹的热爱，重视作品的完整性与自我表达，而非外在的奖项与荣誉。
（2）这句话在文中指：如果老师和家长用统一的应试模板、标准化的书写要求约束学书法的孩子，打着“为你好”的名义磨灭孩子的个性与独立思考，孩子就会失去对书法的纯粹热爱与独属于自己的笔墨风骨，无法成为有独立思想、有个人风格的书法创作者。
（3）①很多时候孩子比大人更懂书法的本心，对书法有独属于自己的、真诚的理解与思考，这份独立思考远比符合世俗应试标准更珍贵；
②孩子拥有不被外界裹挟的清醒认知，不盲目跟风应试模板，有自己对书法的热爱与坚守，形成了独立的自我意识；
③书法的核心是创作者的本心与自我表达，而非标准化的复刻，家长与老师应当尊重孩子的独立人格与创作意愿，而非强行打磨成千篇一律的写字匠。
（4）第一问（标题含义）：
①表层含义：陈砚秋在自己的书法参赛作品右下角，写下了独属于自己的名字“陈砚秋”，而非大赛要求的标准化格式落款；②深层含义：指书法创作者独有的笔墨风骨、个人风格与创作本心，是一个人不被标签、应试规则与外界标准定义的独立自我。
第二问（强调“写好你的名字”的原因）：
①我们学习书法、乃至成长的终局，不是要成为符合世俗标准的“一类人”，而是要成为鲜活、独立的“自己”，不被外界的标签与规则定义；②只有守住自己的名字、守住独立的自我与创作本心，才能拥有不被裹挟的热爱，按照自己的节奏成长，获得掌控自己人生与创作的快乐；③真正的教育与热爱，是尊重对方的独立人格，守护对方的个性与思考，而不是用统一的标准去打磨、约束对方。
本文以“书法落款”为切入点，借具体事例展现少年对书法的坚守与独立思考，叙事细腻、情感真挚。文章通过对比衬托凸显核心观点，既批判了“标准化”教育对个性的束缚，也传递出“坚守本心、保持自我”的理念。语言质朴却有力量，将书法学习与成长感悟结合，既体现对艺术本真的追求，也暗含对教育本质的思考，兼具温度与深度。
阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
6.【答案】【小题1】D
【小题2】A
【小题3】C
【小题4】那些大奸大恶、老奸巨猾的人，大多被流放戍守到铜鼓、五开一带，他们暗中抓住官吏的把柄，黄宗载张贴告示列举他们的罪状
【解析】（1）本题考查文言词语含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
ABC.正确；
D.有误，句意：黄宗载因不检举弹劾（贪暴使者）而获罪。坐：因……获罪。
故选：D。
（2）本题考查句子的断句。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。
句意：主管官员大多不称职。如果等到九年任满再升降官职，恐怕政务会更加废弛。请求对任职两年以上的官员，由巡按御史和布政、按察两司核实政绩，上报朝廷。“有司率不称职”先总述地方官员大多不胜任职务，语意完整，可断开；“若俟九年黜陟”是假设按旧制等九年考核升降，表意独立；“恐益废弛”点明拖延的严重后果，自成一句；“请任二年以上者”提出整改建议对象，语意停顿合理；“巡按御史及两司核实举按以闻”明确核查主体与上报做法，句意完整收尾。故正确断句为：有司率不称职/若俟九年黜陟/恐益废弛/请任二年以上者/巡按御史及两司核实举按以闻。
故选：A。
（3）本题考查内容的理解。
ABD.正确；
C.有误，“因弹劾贪暴的征兵使者，遭到对方恶意报复陷害”错误，根据“车驾北征，征兵湖广，使者贪暴失期。宗载坐不举劾，谪杨青驿驿夫”可知，黄宗载是因未检举弹劾贪暴失期的使者而获罪被贬。
故选：C。
（4）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
重点词：阴，暗中，暗地里；短长：此处偏指过失、把柄；数，列举，数落。句意：那些大奸大恶、老奸巨猾的人，大多被流放戍守到铜鼓、五开一带，他们暗中抓住官吏的把柄，黄宗载张贴告示列举他们的罪状。
答案：
（1）D
（2）A
（3）C
（4）那些大奸大恶、老奸巨猾的人，大多被流放戍守到铜鼓、五开一带，他们暗中抓住官吏的把柄，黄宗载张贴告示列举他们的罪状。
参考译文：
黄宗载，又名黄垕，字厚夫，是江西丰城人。洪武三十年考中进士。被授予行人一职。他奉命出使各地，从不接受别人赠送的财物礼品，多次升迁后担任司正。永乐初年，因受人举荐出任湖广按察司佥事。当地许多老奸巨猾之徒被贬谪戍守在铜鼓、五开一带，暗中抓住官吏的过失把柄进行要挟。黄宗载张贴文告列举他们的罪状，警告说：“若不思悔改，必定依法惩治。”这些人从此不敢再作恶。武陵有很多军籍人家，当地百姓顾虑和军籍人家通婚，会被牵连承担徭役赋税，以至于男女到了四十岁还不婚嫁。黄宗载用道理开导他们说：“你们是民籍，军籍和民籍互不牵连妨碍，何必拖延这么久，荒废人生婚嫁大礼呢？”百姓都醒悟理解，当地陋习于是得以改变。
永乐四年，他主持建造几十艘海运大船，事情顺利办成，且没有惊扰百姓。皇帝北征，在湖广征召士兵，经办的使者贪婪暴虐，延误了期限。黄宗载因没有检举弹劾这些使者获罪，被贬为杨青驿驿夫。不久被起用担任御史，出外巡察交阯。当时交阯刚平定，州县官吏大多任用两广、云南的举人以及愿意到远方做官的岁贡生员，这些人都不善于安抚体恤百姓。黄宗载于是上奏说：“地方官吏大多不称职，如果等九年期满再进行升降任免，恐怕政务会更加荒废松弛。恳请对任职两年以上的官员，由巡按御史和布政、按察两司核查实情，举荐贤能、弹劾失职，上报朝廷。”皇帝认可了他的建议。等到他离任回京，行装简单清贫，不带交阯当地一件特产。尚书黄福对人说：“我在这儿任职很久，接触过的御史数不胜数，只有黄宗载识大局、懂大体。”
仁宗即位后，黄宗载被提拔为南京吏部右侍郎，后改任刑部侍郎。宣德元年，他奉命整顿清理浙江军队户籍。有一位千户依仗权势欺压百姓，黄宗载查得实情，上奏朝廷将他发配戍守边疆，全军从此敬畏守法。正统三年，因年老辞官退休。他为官清廉正直，学识和文章在当时都极有声望。去世时七十九岁。
文言文翻译：1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译；2.替。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；3.补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；4.删。即删去不译的词。5.调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯。
7.【答案】例文：
藏在橘子糖里的善意
“真正的善意，始于看见对方的真实需求。”帮扶活动里的这句感悟，让我想起了外婆衣柜里那罐从未拆封的蛋白粉，和后来我揣在外套口袋里的橘子糖。
去年冬天，我总想着要给外婆最好的“孝顺”。听同学说蛋白粉能给老人补身体，我用攒了半年的零花钱，买了一罐进口蛋白粉，郑重地送到外婆手里。外婆笑得眼角的皱纹都挤在了一起，连连说“我的外孙女长大了，知道疼人了”。可等我春节再去外婆家，那罐蛋白粉依旧原封不动地放在衣柜最上层，连塑封都没拆。
我心里又委屈又纳闷：我花了这么多心思，给外婆买了最贵、最好的营养品，她怎么一点都不领情？妈妈看出了我的失落，轻声说：“外婆有糖尿病，医生让她少碰甜的，蛋白粉里有添加糖，她不敢喝；再说，她一辈子节俭惯了，这么贵的东西，她舍不得拆，总想着留着给你吃。”
那一刻，我突然懂了帮扶活动里小语的心情：我以为的“善意”，不过是站在自己的角度，把我觉得“好”的东西硬塞给了外婆，却从来没问过她真正想要什么。
今年春天再去看外婆，我没再买昂贵的营养品。我记得外婆总说，她小时候最盼着过年能吃两颗橘子糖，甜丝丝的，能开心好几天。我跑了好几家超市，找到了低糖版的橘子硬糖，揣在外套口袋里暖着，到了外婆家，偷偷塞到她手里。
外婆剥开糖纸，把橘子糖放进嘴里，眼睛一下子亮了，像个拿到了宝贝的孩子。她拉着我的手，絮絮叨叨地讲起她小时候的故事，一颗糖的功夫，她说的话比我过去半年去看她时加起来都多。那天临走前，外婆把剩下的橘子糖用手帕包好，放进了贴身的口袋里，像藏着最珍贵的宝贝。
原来我之前总以为，善意就是把最好的东西捧到别人面前，却忘了低头看看，对方真正伸手想要的，到底是什么。昂贵的蛋白粉是我的自我感动，而一颗小小的橘子糖，才是我真正看见外婆需求的、最朴素的善意。
就像老师说的，看见真实需求，方是善意的起点。毕竟，能精准落在心上的温暖，才是真正的善意。
【解析】例文：
藏在橘子糖里的善意
“真正的善意，始于看见对方的真实需求。”帮扶活动里的这句感悟，让我想起了外婆衣柜里那罐从未拆封的蛋白粉，和后来我揣在外套口袋里的橘子糖。
去年冬天，我总想着要给外婆最好的“孝顺”。听同学说蛋白粉能给老人补身体，我用攒了半年的零花钱，买了一罐进口蛋白粉，郑重地送到外婆手里。外婆笑得眼角的皱纹都挤在了一起，连连说“我的外孙女长大了，知道疼人了”。可等我春节再去外婆家，那罐蛋白粉依旧原封不动地放在衣柜最上层，连塑封都没拆。
我心里又委屈又纳闷：我花了这么多心思，给外婆买了最贵、最好的营养品，她怎么一点都不领情？妈妈看出了我的失落，轻声说：“外婆有糖尿病，医生让她少碰甜的，蛋白粉里有添加糖，她不敢喝；再说，她一辈子节俭惯了，这么贵的东西，她舍不得拆，总想着留着给你吃。”
那一刻，我突然懂了帮扶活动里小语的心情：我以为的“善意”，不过是站在自己的角度，把我觉得“好”的东西硬塞给了外婆，却从来没问过她真正想要什么。
今年春天再去看外婆，我没再买昂贵的营养品。我记得外婆总说，她小时候最盼着过年能吃两颗橘子糖，甜丝丝的，能开心好几天。我跑了好几家超市，找到了低糖版的橘子硬糖，揣在外套口袋里暖着，到了外婆家，偷偷塞到她手里。
外婆剥开糖纸，把橘子糖放进嘴里，眼睛一下子亮了，像个拿到了宝贝的孩子。她拉着我的手，絮絮叨叨地讲起她小时候的故事，一颗糖的功夫，她说的话比我过去半年去看她时加起来都多。那天临走前，外婆把剩下的橘子糖用手帕包好，放进了贴身的口袋里，像藏着最珍贵的宝贝。
原来我之前总以为，善意就是把最好的东西捧到别人面前，却忘了低头看看，对方真正伸手想要的，到底是什么。昂贵的蛋白粉是我的自我感动，而一颗小小的橘子糖，才是我真正看见外婆需求的、最朴素的善意。
就像老师说的，看见真实需求，方是善意的起点。毕竟，能精准落在心上的温暖，才是真正的善意。
本题考查材料作文。
一、审题立意。材料围绕“善意的本质”展开完整叙事，抓住核心主旨“看见真实需求，方是善意的起点”。材料核心是：善意的核心不是自我感动式的单向付出，而是放下自我预设，共情并看见对方的真实需求，再给予适配的帮助与温暖。写作时必须紧扣“看见真实需求”与“善意的本质”的核心关联，不可脱离材料只谈“善良”“乐于助人”，也不可片面只谈“换位思考”，必须锚定“需求——善意”的核心逻辑。可以从个人人际交往延伸到社会层面，小到邻里帮扶、校园相处，大到公益事业、社会治理，唯有看见真实需求，才能让善意与温暖真正抵达人心，实现真正的双向奔赴方面立意。
二、选材构思。优先选取个人真实成长经历，写校园生活，写帮助班级里的转学生/学困生，一开始想当然地给对方讲题、送笔记，却发现对方越来越疏远；后来才发现，对方需要的不是居高临下的帮助，而是平等的陪伴与尊重，最终用对方能接受的方式相处，读懂了“看见需求才是善意”的道理；亲情陪伴类，写给父母/祖辈尽孝，一开始买昂贵的礼物、报高端的旅行团，却发现家人并不开心；后来放下预设，花时间陪妈妈逛菜市场、听爸爸讲年轻时的故事、陪外婆做她喜欢的手工，才明白家人真正需要的不是物质，而是用心的陪伴，完成认知的转变与升华；公益实践类，写参与流浪动物救助、社区敬老、环保公益等活动，一开始照搬网上的“公益模板”，却发现收效甚微；后来亲身接触帮扶对象，看见他们真正的需求，调整帮扶方式，真正让善意落地，收获成长与感悟。如果写议论文，以“看见真实需求，方是善意的起点”为中心论点，开头引用材料中小语的经历，引出中心论点；然后设立分论点一，看见真实需求，才能让善意摆脱自我感动，真正抵达人心；可选用“感动中国人物”张桂梅扎根山区，看见女孩们“读书改变命运”的真实需求，创办女高的事例；或“爱心厨房”万佐成、熊庚香夫妇，看见癌症患者家属“一口热饭”的朴素需求，坚守十余年的事例；分论点二，无视真实需求的善意，哪怕初心再好，也可能变成负担，甚至造成伤害。可选用反面事例：部分公益活动盲目给乡村孩子捐赠大量闲置衣物，造成资源浪费，也给孩子带来心理负担；或生活中父母打着“为你好”的旗号，无视孩子的兴趣与需求，强行规划人生，引发亲子矛盾的现象；分论点三，看见真实需求的善意，不仅能温暖他人，更能让付出者读懂爱的本质，实现双向成长。可结合材料中小语的经历，或个人生活中的小事例，论证善意的双向奔赴，让文章更有温度；结尾升华中心论点，呼吁大家放下自我预设，以共情之心看见他人的真实需求，让每一份善意都能精准落地，温暖彼此，呼应开头，收束全文。
这篇作文切口虽小，立意却极为深刻。文章巧妙地通过“昂贵的蛋白粉”与“廉价的橘子糖”形成鲜明对比，生动诠释了“真正的善意始于看见需求”这一主旨。叙事细腻真挚，外婆吃糖时的神态描写极具画面感与感染力。全文情感层层递进，结尾的感悟水到渠成，引人深思。