2026届河北邢台市部分高中高三下学期二模语文试题（含解析）

这是一份2026届河北邢台市部分高中高三下学期二模语文试题（含解析），共7页。试卷主要包含了阅读，三中的核心评价词与论证逻辑，注意事项，组织答案等内容，欢迎下载使用。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
对国人来说，小麦是大家最熟悉的作物之一。虽然小麦从杂粮、副食到主粮经历了漫长的历程，但至中唐以后，小麦在中国尤其是在北方的主食地位就从来没有被撼动过。小麦不是中国本土作物，但在中国是本土化最成功的外来作物。
小麦起源于两河流域，其属于地中海沿岸及邻近的作物起源区域。由于独特的自然环境，这一区域诞生了众多原生作物，如燕麦、豌豆、蚕豆、羽扇豆、甜菜、橄榄等，成为八大作物起源中心之一。也正是因为地中海气候的独特性（夏季炎热干燥、冬季温暖湿润），才造就了小麦的特性——相对耐寒与耐旱。所以无论中西，小麦的栽培方式都是以秋种夏收为主，也就是我们常说的冬小麦。小麦在冬季还是需水的，特别是返青、拔节、抽穗、灌浆时期，而地中海气候正好适合小麦的这一生长特性。因此，地中海诞生的小麦也就都是冬小麦。
小麦有两大品种，即冬小麦和春小麦。那么，春小麦从何而来呢?中国科学院杜新豪根据文献推测，中国早期栽培的春小麦应该是小麦从西亚传入中国的途中从冬小麦中分化出来的，分化的地点应为海拔较高的山区地带，这引发了小麦的季节性调整。其实，西欧以北的中部地区广泛栽培的春小麦，亦是从冬小麦中分化出来的，可见不同地区品种的分化既具有特殊性，也具有相似性。
最早的小麦遗存可以追溯到1万年前，不过当时的小麦是还在进化中的一粒小麦，尚不足以广泛推广。二粒小麦大约诞生于8000年前，它与粗山羊草自然杂交之后，终于诞生了普通小麦。
那么，中国最早的小麦遗存出现于何时呢？目前，出土于新疆西北角吉木乃县通天洞遗址的小麦遗存，可以追溯到5000年前。此外，小麦遗存年代最早的五六个数据全部集中于山东胶东半岛。
按理说，中国小麦遗存的数量与年代都少于、晚于西亚地区，基本可以肯定是引种自西亚。但是如果按照小麦自西向东的传播路径，为何山东半岛出现小麦的时间却很早呢？这给中国的考古工作者造成了一定困扰。近年来，考古学家赵志军提出的观点较有说服力：小麦传入中国的时间大约是距今4500到4000年。在这个时候，欧亚草原带还没有游牧民族，作为东西文化交流的高速路，欧亚草原通道仍然是畅通无阻的，因此早期小麦很有可能是通过欧亚草原通道直接由西到东，到达大兴安岭西坡以后被大兴安岭挡住，而后折向南方，折南以后沿着桑干河和永定河谷，从北向南进入太行山东麓地区。由此我们推断，小麦在前丝绸之路时期就已经进入中国，所以远在张骞“凿空”西域之前，中西方之间的交流便已存在。
今天小麦备受人们青睐，不代表它在古代也被视为上好的口粮。由于口味、技术、文化等因素，国人适应新作物是一个相当缓慢的过程。
在采集和渔猎时代，可食用物种甚多。经过不断筛选，诞生了“九谷”“六谷”以及最频繁提及的“五谷”等。可以说在“五谷”定型之前，北方已经形成了相对稳定的种植制度，小麦始终难以撼动粟与黍的地位，粟与黍才是北方种植制度的主流。同时，地中海气候造就的小麦比传统的粟与黍“娇气”得多，在汉代官方大兴水利之前，整个北方还是缺乏普及小麦的条件；至于南方地区，由于水稻的巨大优势与湿润的自然条件，小麦推广就更加举步维艰。小麦之所以能够位列“五谷”，其实在很大程度上归因于“接绝续乏”，也就是种植冬小麦可以充分利用冬天的闲置土地，并且在秋收之前提前收获一波，但并不代表外来作物小麦已经真正完成本土化，特别是作为大田作物充分融入种植制度。
中国区域间的饮食文化千差万别。虽然由于人口增长，汉代时小麦得到了一定的推广。但是如果没有东汉后期的面粉发酵技术和面粉加工技术的发展，很难想象小麦能逐渐取代粟的地位。同理，小麦之所以能够在江南地区得到规模推广，重要原因之一是永嘉南迁北人有吃麦的需求，在南方水稻大区率先形成了“麦岛”，几次大的人口南迁均是如此，由此带动了小麦的生产、消费与面食的多样化。
从口感上来说，在汉代以前，小麦的确很难下咽。用了石磨后，食用小麦的妙用才被发现。石磨的诞生是为了谷物脱壳与精白，应用到小麦领域应该是在东汉之后了。由于石磨造价较高，大型水力石磨的加工经营主要集中于豪绅贵戚、富商大贾聚居的都城附近。直到唐代中期，小麦在北方的主粮地位才得以确立。代表事件是唐德宗年间在宰相杨炎的推动下实施“两税法”，两税法将纳税时间固定在夏秋两季，一改征发无时的弊端，正好在夏收和秋收之际征收，时间安排较为妥当。这有利于农民安排农业生产，尤其是夏季征税，顺应了冬小麦（夏季收获）成为北方主粮的形势。这之后，“南稻北麦”的粮食作物格局也得以确立。
小麦地位的抬升与面食化，促使小麦用途的多样化，其中重要用途之一便是作为酱油等的重要原料。此后，小麦在人们的生活中发挥着越来越大的作用。
（摘编自李昕升《小麦的故事》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 小麦起源于地中海沿岸，最初为冬小麦，以秋种夏收为主，之后在传播过程中分化出可以适应当地气候的春小麦。
B. 小麦自西向东传播的认知，与小麦很早出现在山东半岛的现象相矛盾，考古学者由此提出了新的传播路线假说。
C. 小麦能够位列“五谷”，主要归功于地中海气候造就的小麦特性，人们能在冬天土地闲置时种植 小麦，补充秋粮。
D. 面粉加工技术的发展极大地提升了小麦的口感、丰富了小麦的食用方式，其在北方的主粮地位随之确立下来。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A. 作者在论述春小麦起源时，采用了“推测”“应该”“应”等表述，体现其在缺乏确凿证据时审慎表述的态度。
B. 第二段括号中的内容补充说明了地中海气候的特征，也与后文阐释的冬小麦的栽培方式与生长习性相符。
C. 文章前半部分多使用设问，如“春小麦从何而来呢”等，既引出下文、激发阅读兴趣，也能使论述更有条理性。
D. 文章按照“起源——传入——适应——确立”的逻辑顺序，层层递进地展现了小麦在中国本土化的完整历程，思路清晰。
3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。
不同于水稻喜高温、多湿的特性，小麦具有________的特点，因此更适宜在北方地区种植。中国小麦引自西亚，大约在距今4500至4000年，它通过________传入中国，并首先在北方得到推广。此后，随着________，小麦又在南方地区广泛推广开来。
4. 文章开头说小麦“在中国是本土化最成功的外来作物”，请简要概括其具体表现。
5. 某商代（距今约3000多年）背景的短剧中，西岐（今陕西一带）已出现沟渠浇灌的连绵麦田，百姓用新麦制作面食。这些场景符合史实吗？请根据原文简要说明。
【答案】1. D 2. A
3. ①. （相对）耐寒与耐旱 ②. 欧亚草原通道 ③. 北人南迁
4. ①取代本土农作物粟，成为北方主食。
②融入北方种植制度，形成“南稻北麦”的粮食作物格局。
③除主食外，成为酱油等的重要原料，深入影响日常生活。
5. 不符合。①虽然商代小麦已传入中国，但直到唐代中期小麦才确立主粮地位，商代不太可能出现连绵麦田。
②汉代官方大兴水利前，北方缺乏普及小麦的灌溉条件，商代不可能出现沟渠灌溉的连绵麦田。
③石磨在东汉之后才被应用到小麦领域，这之前面粉可能还没出现，百姓不可能用新麦制作面食。
【解析】
【导语】这篇《小麦的故事》是一篇可读性很强的农业文化科普文，以小麦起源、入华传播到本土化的历程为脉络，逻辑清晰层层推进。文章将考古推测、农业史知识融进平实晓畅的叙述，以小见大，从小麦的变迁里道出古代中西方交流脉络与中国粮食格局的形成过程，兼具知识性与趣味性。
【1题详解】
先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。
D．“面粉加工技术的发展……其在北方的主粮地位随之确立下来”错误，曲解文意。依据第9段中“如果没有东汉后期的面粉发酵技术和面粉加工技术的发展，很难想象小麦能逐渐取代粟的地位”，和第10段中“在汉代以前，小麦的确很难下咽。用了石磨后，食用小麦的妙用才被发现……直到唐代中期，小麦在北方的主粮地位才得以确立。代表事件是唐德宗年间在宰相杨炎的推动下实施‘两税法’”可知，原文说的是东汉后期面粉发酵、加工技术的发展只是促进了小麦的推广，直到唐代中期“两税法”实施时，才确立了小麦的北方主粮地位。
故选D。
【2题详解】
先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。
A．“作者在论述春小麦起源时，采用了‘推测’‘应该’‘应’等表述”错误，张冠李戴。根据第3段中“中国科学院杜新豪根据文献推测……这引发了小麦的季节性调整”可知，论述春小麦起源时作者引述了杜新豪的观点，采用“推测”“应该”“应”等表述的是杜新豪，而非作者。
故选A。
【3题详解】
这是一道基于文本内容的补写题，需根据原文信息准确提炼关键词。
第①处，此处为小麦特点，与“水稻喜高温、多湿的特性”相对，定位第2段“才造就了小麦的特性——相对耐寒与耐旱”，故填“（相对）耐寒与耐旱”。
第②处，横线前是“距今4500至4000年前”，第6段介绍小麦进入中国的途径、通道，可由此段中“早期小麦很有可能是通过欧亚草原通道直接由西到东”筛选，故填“欧亚草原通道”。
第③处，此处是说小麦在南方得到广泛推广的原因，定位第9段“小麦之所以能够在江南地区得到规模推广，重要原因之一是永嘉南迁北人有吃麦的需求”“几次大的人口南迁均是如此，由此带动了小麦的生产、消费与面食的多样化”，故填“北人南迁”。
【4题详解】
定位“本土化最成功”的具体表现，需从全文筛选小麦融入中国社会的证据。
①从地位上看，与其他外来作物不同，小麦最终成为北方主食，取代了粟这种本土粮食作物的主流地位。
②从种植制度上看，小麦作为大田作物充分融入北方种植制度，其能利用冬闲土地，补充秋粮，“两税法”实施后，夏秋两收的赋税制度推动小麦融入北方种植制度，小麦得到大规模推广，最终形成“南稻北麦”的粮食作物格局。
③从饮食文化上看，小麦最开始难以下咽，但在面粉发酵、加工技术的发展下，食用小麦的妙用得到充分挖掘，推动了面食文化的形成和多样化，且其用途多样，是酱油等的重要原料，能深度融入人们的生活。
最后从地位、种植制度和饮食生活三方面分点作答。
【5题详解】
判断商代场景是否符实，需从原文提取小麦传入时间、灌溉条件、面食加工技术等关键信息。
定位时间：商代距今约3000多年，对应原文“小麦传入中国的时间大约是距今4500到4000年”，确认商代已有小麦。
核查主粮地位：原文是“直到唐代中期，小麦在北方的主粮地位才得以确立”，商代小麦“始终难以撼动粟与黍的地位”，连绵麦田不符合史实。
核查灌溉条件：原文指出“在汉代官方大兴水利之前，整个北方还是缺乏普及小麦的条件”，商代不可能有沟渠灌溉的规模化种植。
核查加工技术：原文说“石磨的诞生……应用到小麦领域应该是在东汉之后”，商代无法生产面粉，百姓不可能制作面食。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
阿娜河畔（节选）
阿舍
这一天是一九五七年九月五日，阿娜河下游茂盛农场子弟小学一年级正式开学。场长葛有才站在一张漆皮斑驳的课桌后面，朝着两步之外的人群喊话，茂盛农场的政委、指导员，场部【注】职工和家长围成一圈，望着十四个一年级新生。
葛有才用一口东北腔说道：“你们这些小嘎豆子，是生在戈壁滩的第一代人，是土生土长的农场子弟，是爹妈的宝，是茂盛农场的宝，更是国家的宝。万里戈壁千里荒漠，光靠我们不行，还得靠你们。小孩子光有身体不行，还得有文化。起小就得好好念书。今天起，茂盛农场的娃娃，只要到了年龄，都得来念书。”
所谓开学，也只有一个年级，唯一的老师名叫尤汪洋，私立复旦大学毕业。尤汪洋教学很有一套。开学头一堂课，拼音算术什么也不讲，先讲阿娜河和茂盛农场的历史，十四个高矮不齐、大小不一的学生坐在土墩后面虽然听得一知半解，记不住多少，但很快都能在他画在黑板中间的中国地图上指出自己所在的方位。
“古代一个叫桑弘羊的中原商人到过这里，回去后，他给汉武帝形容这个地方的景貌，说这里至少有五千顷可以灌溉的良田，五谷种下去就能生长，粮食和中原收得一样多。所以啊，不要看阿娜河附近都是戈壁沙漠，实际上它的历史悠久得很，久得都找不到尽头。
“从前，生活在这里的人只能勉强吃饱肚子。风呼啸来呼啸去，戈壁滩要不光秃秃的，要不长满了荒草，白花花的盐碱跟着河水一起走。现在不同了，阿娜河下游两岸有了人，戈壁荒滩已经因为你们爸爸妈妈的到来醒来了，不久以后，这里将会成为瓜果飘香、大树成荫的沙漠绿洲。”
进入一年级学习的娃娃中，四连连长明双全的儿子明中启是年龄最大的一个，十一岁，个子大，肩膀宽，一开口嗓子像锯子锯木头。
打上学的头一天起，明中启就成了老师尤汪洋的好帮手。一个年级，一位老师，开了五门课——语文、算术、地理、音乐、图画。尤汪洋忙不过来的时候，不仅让他帮着一起管理班级，有时干脆让他当起了“小老师”，小一半的作业批改，都交给了他，尤汪洋课下再单独给他上课。
尤汪洋这样信任明中启是有原因的，虽然明中启没有上过学，但语文和算术基础已经比得上一个初中生，如此成效，得益于其母李秀琴的家庭教育。李秀琴幼时上过私塾，后因父亲早逝家境困窘而辍学。初到新疆的那几年，明双全不停调换工作地点，劳动生产任务重，条件艰苦，大生产所在的营地没能办起学校，明中启也就没法上学，只得靠李秀琴在家教他识字和简单的算术。
四连离场部十二公里，上了学的明中启要住校。学生没有宿舍，还得借住在托儿所。托儿所大班、中班的休息室都是大通间，尤汪洋打算将大通间一分为二，中间加道火墙，这样一年级娃娃就有住的地方了。
九月底，天气还未转凉，尤汪洋对明中启说：“咱俩得抓紧时间脱土坯。”
一个星期六的下午，明中启跟着尤汪洋来到托儿所菜地旁，在只剩豆角秧的地头挖了一个一米深、六米见方的大坑，填入挖出的沙土，然后去涝坝里挑水泡土。明中启身高稍欠，尤汪洋就叫他搅泥。泡土大概用了三十桶水，夜里十点他们才收工。第二天上午十点，尤汪洋负责挑泥，明中启负责团泥倒泥。下午四点，两人一共脱了六百六十块土坯，尤汪洋说：“够了，够用了，不脱了。”
“老师，你怎么知道够了？”
“这有什么难？长宽高一量，就知道墙有多大面积，墙面和土坯的面积加起来相等，不就知道要打多少块了吗？”
见明中启不吭气，尤汪洋又说：“学的知识要用到生活和劳动里才好。”
土坯干透后，尤汪洋带着明中启砌墙。取直、找平、墙体加固，尤汪洋不多解释，叫明中启自己观察体会。临到砌火墙，他挥动拿着瓦刀的右臂，开始讲起火墙的结构与空气动力学原理，讲如何利用弯道使烟迅速排出，如何保留住火的热量。
后来，尤汪洋给明中启讲起了上海的社会教育：“普通人想去做什么，就到什么样的学校里去学习。也是为了生活，为了改变生活，为了过上好日子。大家都知道要去学项技术才能生活下去。农场要想发展得快，就更需要人才。你们呢，就是农场的希望，是农场的第一代接班人。等麦子一收，农场就专门给学校盖房子，不仅有小学，将来还有初中和高中。”
“老师都是哪来的？”明中启高兴地问。
“国家会分配一些来，也不断有知识青年迁来，你已经十二岁了，再有七八年，说不定，你会成为一位真正的老师。瞧，你现在不已经在当老师了吗？”
“真正的老师是什么样的？是像你这样的吗？”
尤汪洋说：“真正的老师，不仅要有丰富的知识和讲解能力，还要有非同一般的耐心和奉献精神，不仅要让学生掌握知识，还要关怀他们的心灵。”
尤汪洋的讲述与教诲，开启了少年明中启对知识的渴望，过去的半年里，他的身体也猛地蹿高了一大截，醒目的身量使他在班级里更像一位老师。
知道他在学校成了老师的帮手，李秀琴尤其高兴，说“你最大，你不帮老师谁来帮”。明双全更加自豪，儿子小小年纪，就能为农场出力，人前只要提到此事，他的黑脸便大放异彩。
（有删改）
【注】场部：指农场的行政办公机构。
6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A. 在茂盛农场子弟小学，课桌漆皮斑驳，全校只有一个老师，学生只能借住在托儿所，可见当时农场物资匮乏，办学条件艰难。
B. 场长葛有才在开学时说“小嘎豆子”们到了年龄都得上学，表明他作为第一代建设者，虽然文化水平不高，但知道教育关系未来。
C. 面对尤汪洋计算砌火墙所需土坯数量的指导，明中启“不吭气”，说明他此时对老师的教导并不完全接受，心中有些不服气。
D. 由于父母长期忙于繁重的劳动生产，无暇顾及孩子的教育，明中启直到十一岁才正式入学，侧面表现出边疆建设者的无私奉献。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说开篇先点出故事发生的具体时间，将故事置于特定历史背景中展开，下文“东北腔”则暗示当时全国各地正支援边疆建设。
B. 尤汪洋在第一堂课上为孩子们讲述当地历史时，用“光秃秃”等词语形象描述往昔荒凉景象，语言深入浅出，符合学生认知水平。
C. 小说在写师生二人脱土坯时运用了“一米深、六米见方”“三十桶”等精确数字，展现了劳动的艰辛，凸显了人物的坚韧品格。
D. 《哦，香雪》中香雪对铅笔盒的渴望，与明中启对“真正的老师”的向往一样，都表现出偏远地区的少年对现代文明与生活的追求。
8. 小说结尾部分写明中启“身体也猛地蹿高了一大截”有何深意？请结合文本简要分析。
9. 从文章来看，尤汪洋在明中启的成长过程中发挥着重要作用，请结合文本谈谈尤汪洋的育人智慧。
【答案】6. A 7. D
8. ①明中启身体的“蹿高”隐喻他在尤汪洋的教育和引导下，求知欲增强，心智越来越成熟，精神得到成长。
②以明中启的“蹿高”象征茂盛农场第一代子弟在艰苦环境中茁壮成长，寓意边疆建设后继有人、充满希望。
9. ①注重历史与情感教育。尤汪洋开学第一课不讲课本知识，而是讲述当地历史，以及戈壁滩的变化和未来，以此增强孩子们对家乡的归属感，激发学习动力。
②善于在实践中教学。尤汪洋在带明中启脱土坯、砌火墙时讲解数学与物理知识，引导其将知识运用到生活和劳动中，做到“学用结合”。
③用理想和人生价值引领学生成长。尤汪洋通过讲述上海的教育与农场的未来发展，点燃明中启对知识的渴望与成为“农场接班人”“真正老师”的理想。
④因材施教。明中启年长又有学习基础，尤汪洋就让他做“小老师”，之后再根据他的水平单独授课。
【解析】
【导语】这篇《阿娜河畔》节选以小切口锚定建国初期新疆农垦建设的时代语境，借边疆第一所农场子弟小学的开学日常，铺写两代拓荒者的精神传承。文字平实克制，又藏着温热力量：既写出第一代建设者开荒办学的赤诚，也通过师生故事暗含“知识改变戈壁”的信念，意蕴厚重动人。
【6题详解】
B.“虽然文化水平不高”错误，文中对葛有才的描述在第1、2段，他是场长，讲“一口东北腔”，亲切地称呼农场的孩子们为“小嘎豆子”“爹妈的宝”，从他的话中可以看出对农场孩子们的关爱、对他们教育的重视、对农场未来建设的重视，但不能看出文化水平不高。
C.“说明他此时对老师的教导并不完全接受，心中有些不服气”错误，从上下文来看，明中启的“不吭气”是在反应、理解老师的话，不是不完全接受、不服气。
D.“由于父母长期忙于繁重的劳动生产，无暇顾及孩子的教育”错误，从文中第8段来看，明中启上学晚是因为父亲不停调换工作地点，而工作地的条件不支持办学，所以明中启没法上学。且明中启的母亲“在家教他识字和简单的算术”，并不是没有顾及他的教育。
故选A。
【7题详解】
D.“都表现出偏远地区的少年对现代文明与生活的追求”错误。香雪对铅笔盒的渴望，确实体现了偏远山村的少女对包括火车、文具等在内的现代文明与生活的向往；本文中，明中启问“真正的老师是什么样的？”，是在尤汪洋讲述农场未来并鼓励他“说不定，你会成为一位真正的老师”之后，他对“真正的老师”的向往体现的是对理想人格和自身成长的追求。
故选D。
【8题详解】
答题需紧扣“身体蹿高”的象征意义，结合文本中尤汪洋的教诲、明中启的成长，从“个人成长”和“时代/群体寓意”两个层面分析，贴合原文细节，不脱离文本语境。
第一步，定位关键细节：找到结尾“身体蹿高”的语境，关联前文尤汪洋对明中启的教育与引导；
第二步，分析个人层面：解读“蹿高”的隐喻义，结合明中启求知欲的觉醒、心智的成熟，对应个人精神成长；
第三步，分析深层寓意：结合文本中农场建设背景，将明中启的成长上升到农场第一代子弟的成长，提炼边疆建设后继有人的寓意。
【9题详解】
答题需紧扣“育人智慧”，结合文本中尤汪洋的具体言行，从教育方式、教学理念等角度提炼要点。
第一步，定位相关情节：梳理文本中尤汪洋教育明中启及其他学生的具体事例；
第二步，提炼育人角度：从情节中分析其教育方法，区分历史情感教育、实践教学、理想引领、因材施教；
第三步，结合文本佐证：每个角度简要关联原文细节，说明该方法如何体现育人智慧，确保要点与文本对应。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
突厥将数万骑屯河南建成荐元吉代世民北征上从之元吉简阅秦王帐下精锐以益其军。
王晊密告世民曰：“太子①语齐王②：‘今汝得秦王骁将精兵，吾与秦王饯汝于昆明池，使壮士拉杀之于幕下，奏云暴卒，主上宜无不信。’”世民以晊言告长孙无忌等，无忌等劝世民先事图之。世民叹曰：“吾诚知祸在朝夕，欲俟其发，然后以义讨之，不亦可乎?”敬德曰：“祸机垂发，而王犹晏然不以为忧，大王纵自轻，如社稷宗庙何！”世民命卜之，幕僚张公谨取龟投地曰：“卜以决疑，今事在不疑，尚何卜乎?”于是定计。
己未，世民密奏曰：“臣于兄弟无丝毫负，今欲杀臣。臣今枉死，永违君亲，魂归地下，实耻见诸贼。”上愕然，报曰：“明当鞫问，汝宜早参。”
庚申，世民帅长孙无忌等入，伏兵于玄武门。建成、元吉入，觉变，即跋马东归宫府。世民从而呼之，元吉张弓射世民，再三不彀，世民射建成，杀之。后元吉步欲趣武德殿，敬德追射，杀之。
（节选自《通鉴纪事本末·太宗平内难》）
材料二：
臣光曰：立嫡以长，礼之正也。然高祖所以有天下，皆太宗之功；隐太子以庸劣居其右，地嫌势逼，必不相容。向使高祖有文王之明，隐太子有泰伯之贤，太宗有子臧之节，则乱何自而生矣！太宗始欲俟其先发，然后应之，如此，则事非获已，犹为愈也。既而为群下所迫，遂至喋血禁门，推刃同气，贻讥千古，惜哉！
（节选自司马光《资治通鉴·玄武门之变》）
材料三：
臣祖禹曰：建成虽无功，太子也；太宗虽有功，藩王也。太子，君之贰，父之统也，而杀之，是无君父也。论者或以太宗杀建成、元吉，比周公诛管叔、蔡叔，臣窃以为不然。管、蔡启商以叛周，周公为相也，则诛之。管、蔡流言于国，将危周公以间王室，得罪于天下，故诛之。非周公诛之，天下之所当诛也，周公岂得而私之哉！若夫建成、元吉亦得罪于天下者乎?苟非得罪于天下，则杀之者，己之私也。臣曰：古之贤人守死而不为不义者，义重于死故也。必若为子不孝，为弟不弟，悖天理、灭人伦而有天下，不若亡之愈也。
（节选自范祖禹《唐鉴》）
【注】①太子：与后文的“隐太子”都指李建成。②齐王：指李元吉。
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
突厥将数万骑A屯河南B建成荐元吉C代世民D北征E上从之F元吉简阅秦王G帐下精锐H以益其军。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 何卜，“何”为“卜”的前置宾语，与“秦人不暇自哀”的“自哀”结构相同。
B. 枉，冤屈、冤枉，成语有“徇私枉法”，其中的“枉”字意思与此不同。
C. 以，介词，按照、凭借，与《项脊轩志》“能以足音辨人”的“以”意思和用法相同。
D. 明，贤明，与《齐桓晋文之事》“明足以察秋毫之末”的“明”意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 李世民从王晊处得知太子的密谋，本想等对方动手后再正义讨伐，后被尉迟敬德等人劝谏，定下先发制人之计。
B. 李世民密奏高祖李渊，称自己从未辜负兄弟，却将要遭其迫害，李渊听闻后大为震惊，让他明日早些上朝参奏。
C. 司马光认为，李建成居太子之位却才能庸劣，李世民功高却居藩王之位，这种地位与实力的不匹配使二者不相容。
D. 范祖禹认为管、蔡是因为引导商民反叛周朝才被宰相周公诛杀，因此不能将李世民杀兄弟与周公诛管、蔡相提并论。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）祸机垂发，而王犹晏然不以为忧，大王纵自轻，如社稷宗庙何！
（2）管、蔡流言于国，将危周公以间王室，得罪于天下，故诛之。
14. 对于李世民发动玄武门之变，司马光与范祖禹对李世民分别持什么态度?请根据材料二和材料三简要概括。
【答案】10. BEF
11. D 12. B
13. （1）灾祸危机即将发生，然而大王仍安适地不把它当作烦忧之事，大王纵然看轻自己，但社稷宗庙怎么办呢?
（2）管叔、蔡叔在国内散布谣言，将要危害周公来离间王室，得罪了天下人，所以诛杀他们。
14. ①司马光持惋惜态度，认为李世民若等李建成发难再应对，则情有可原，但其因部下逼迫就发动事变，被后世耻笑，实在可惜。
②范祖禹持批评态度，认为李世民杀害太子李建成是目无君父，为一己之私，违背天理人伦。
【解析】
【导语】三则材料聚焦玄武门之变，呈现李世民夺权经过及司马光、范祖禹的不同史评，反映礼法与功绩的历史争议。
【10题详解】
句意：突厥派几万骑兵驻扎在黄河以南，李建成推荐李元吉代替李世民北伐，高祖李渊同意了，李元吉简选秦王李世民麾下精锐来充实自己的军队。
“突厥将数万骑屯河南”是完整兼语句，主语是“突厥”，谓语是“将”，“数万骑”既作“将”的宾语，又作“屯”的主语，“屯”作谓语，“河南”作“屯”地点补语，应在B处断开。
“建成荐元吉代世民北征”是完整兼语句，主语是“建成”，谓语是“荐”，兼语“元吉”既是“荐”的宾语，又是“代”的主语，“代”是谓语，“世民北征”是宾语，应在E处断开。
“上从之”是完整句子，主语是“上”，谓语是“从”，宾语是“之”，应在F处断开。
故选BEF。
【11题详解】
A.正确。均为宾语前置结构，正常语序分别为“尚卜何乎/秦人不暇哀自”。句意：还占卜什么呢？/秦人来不及哀叹自己。
B.正确。冤屈、冤枉/歪曲。句意：我如今含冤屈而死。/迁就私情而歪曲法律。
C.正确。均为介词，按照、凭借。句意：隐太子凭借他平庸低劣的资质却位居太宗之上。/能凭借脚步声分辨来人。
D.“意思相同”错误。贤明/视力。句意：假使高祖有周文王那样的贤明。/视力足以看清鸟兽秋天新生细毛的末端。
故选D。
【12题详解】
B.“让他明日早些上朝参奏”错误。材料一第3段中的“上愕然，报曰：‘明当鞫问，汝宜早参。’”是说李渊认为李世民应该早些参奏，不是让他明日早些上朝参奏。
故选B。
【13题详解】
（1）“垂”，即将；“晏然”，安适地；“如……何”，……怎么办呢。
（2）“流言于国”“得罪于天下”，状语后置句，正常语序为“于国流言”“于天下得罪”；“间”，离间。
【14题详解】
作答此题需先锁定题干“态度”一词，再分别检索材料二、三中的核心评价词与论证逻辑。
①定位材料二：提取“始欲俟其先发……犹为愈也”“遂至喋血禁门……贻讥千古，惜哉”等句，分析司马光先肯定其不得已的初衷，后痛心于骨肉相残的结果，整体持客观惋惜态度。
②定位材料三：提取“是无君父也”“杀之者，己之私也”“悖天理、灭人伦”等句，分析范祖禹从宗法礼制与道德伦理切入，直指其行为属谋私篡权，持严厉批判态度。
【参考译文】
材料一：
突厥派几万骑兵驻扎在黄河以南，李建成推荐李元吉代替李世民北伐，高祖李渊同意了，李元吉简选秦王李世民麾下精锐来充实自己的军队。
王晊秘密告诉李世民说：“太子(李建成)对齐王(李元吉)说：‘如今你得到了秦王的勇将精兵，我和秦王在昆明池为你饯行，派勇士在帐幕里把他勒死，然后上奏说他突然去世，皇上应该不会不信。’”李世民把王晊的话告诉长孙无忌等人，长孙无忌等人劝李世民在事发前抢先设法对付他们。李世民叹息道：“我确实知道灾祸就在朝夕之间，本想等他们先动手，然后以正义之名讨伐他们，不也可以吗?”尉迟敬德说：“灾祸危机即将发生，然而大王仍安适地不把它当作烦忧之事，大王纵然看轻自己，但社稷宗庙怎么办呢?”李世民让人占卜此事，幕僚张公谨拿过龟甲扔在地上说：“占卜是用来决断疑惑的，如今事情已经毫无疑问，还占卜什么呢?”于是定下了计划。
己未日，李世民秘密上奏说：“我对兄弟没有丝毫亏欠，如今他们想杀我。我如今含冤屈而死，永远离开君父，魂归地府，实在把见到那些贼子当作耻辱。”高祖非常惊讶，回答说：“明天就审讯他们，你应当早些参奏。”
庚申日，李世民率领长孙无忌等人入宫，在玄武门埋伏下兵马。李建成、李元吉入宫，察觉到事情有变，就勒马回转向东回宫府。李世民跟在后面呼喊他们，李元吉拉弓射向李世民，多次都没能拉满弓，李世民射向李建成，射死了他。后来李元吉步行想要奔赴武德殿，尉迟敬德追上去射死了他。
材料二：
臣司马光评论说：按照年长确立正统，是礼制的正道。然而高祖(李渊)之所以能拥有天下，都是太宗(李世民)的功劳；隐太子凭借他平庸低劣的资质却位居太宗之上，所处地位引发嫌隙，又有情势逼近，必定不能相互容忍。假使高祖有周文王那样的贤明，隐太子有泰伯那样的贤德，太宗有子臧那样的节操，那么祸乱从哪里产生呢?太宗起初想等对方先动手，然后再应对，像这样，那么事情是出于不得已，还算好些。不久被部下逼迫，于是到了在宫门前发生流血事件，刀兵加于同胞兄弟的地步，给后世留下笑柄，可惜啊！
材料三：
臣范祖禹评论说：李建成虽然没有功劳，但他是太子；太宗虽然有功劳，但他是藩王。太子，是君主的副手，是父亲血统的继承者，太宗却杀害了他，这是目无君主父亲。议论的人有的把太宗杀李建成、李元吉，比作周公诛杀管叔、蔡叔，我私下认为不是这样。管叔、蔡叔引导商朝遗民来反叛周朝，周公作为宰相，所以诛杀他们。管叔、蔡叔在国内散布谣言，将要危害周公来离间王室，得罪了天下人，所以诛杀他们。不是周公要诛杀他们，是天下人认为应当诛杀，周公难道能偏私他们吗?至于李建成、李元吉也是得罪了天下人吗?如果不是得罪了天下人，那么杀他们，就是出于自己的私心。我认为：古代的贤人坚持至死也不做不义之事，是因为道义比死亡更重要。如果一定要作为儿子不孝顺、作为弟弟不敬兄长，违背天理、灭绝人伦来拥有天下，那还不如没有天下更好。
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成小题。
鹧鸪天·重九日集句
黄庭坚
塞雁初来秋影寒。霜林风过叶声干。龙山落帽【注】千年事，我对西风犹整冠。
兰委佩，菊堪餐。人情时事半悲欢。但将酩酊酬佳节，更把茱萸仔细看。
【注】龙山落帽：东晋孟嘉于龙山参加重阳宴，风吹落帽而不觉，从容应对嘲笑。
15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 开篇两句以“塞雁”“秋影”勾勒出重阳时节的萧瑟秋景，渲染出清冷、寂寥的氛围。
B. “声干”描绘秋风掠过树林时发出的声响，表现了经霜后树叶的干燥，十分传神。
C. 词人借用孟嘉落帽的典故，表明自己在面对秋日萧瑟时想要效仿古人的旷达之态。
D. 上片重写景叙事，下片则转入议论抒情，由自然之秋引申至人生之秋，脉络清晰。
16. 下片词人是如何抒发人生志趣的？请简要赏析。
【答案】15. C 16. ①托物言志：“兰委佩，菊堪餐”，以兰、菊这两种象征高洁的意象表达了对高洁脱俗、清雅自守品格的追求。
②直抒胸臆：以“人情时事半悲欢”直接道出人世悲欢交织、世事无常，透露出阅尽沧桑的通透。
③借动作寄情：通过痛饮酬节、细看茱萸的具体行为，传递出词人想要及时行乐、珍惜眼前美好的旷达。
【解析】
【导语】这首黄庭坚的重阳集句词浑然天成，全无拼凑痕迹，意蕴沉厚淡远。开篇以寒雁霜叶勾勒清寒秋景，暗笼心绪；继而借龙山落帽典故，暗传守正自持的襟怀。下片将世路悲欢看淡，于酩酊赏秋的疏放中，藏着阅尽世事仍不改操守的人生志趣，耐人寻味。
【15题详解】
C.“表明自己在面对秋日萧瑟时想要效仿古人的旷达之态”错误，词人用“千年事”评价孟嘉落帽一事，意思是已经过去了，“犹整冠”说明词人不想像孟嘉那样，而是要坚守礼法、自持自重。
故选C。
【16题详解】
赏析下片抒情方式，需把握托物言志、直抒胸臆、动作抒情三类常见手法；先识别诗句所用手法，再结合意象、词句内涵分析情感志趣，做到手法+诗句解读+情感主旨一一对应，条理清晰分层作答。
第一步，锁定下片意象，从“兰”“菊”入手，判断托物言志手法，分析其象征的高洁自守志趣。
第二步，抓住“人情时事半悲欢”直白语句，判定直抒胸臆，解读词人看淡世事悲欢的人生感悟。
第三步，聚焦酩酊饮酒、细看茱萸的动作，分析借行为寄怀的手法，体会词人旷达自适、珍惜佳节的情怀。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）小天和小星在复习高适《燕歌行》“____________，____________”两句时，有了不同看法，小天认为李将军是李广，小星则认为其指李牧。
（2）金老师引用《谏太宗十思疏》中的话劝临近比赛想放弃努力的小会：“‘____________，____________’，坚持到底才最为可贵”。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“____________，____________。”
【答案】 ①. 君不见沙场征战苦 ②. 至今犹忆李将军 ③. 有善始者实繁 ④. 能克终者盖寡 ⑤. 春江潮水连海平 ⑥. 海上明月共潮生（人生如梦，一尊还酹江月/素月分辉，明河共影）
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成小题。
春晚，近年已是科技创新的绝佳展示平台。2026年，多家企业的国产机器人集体登台，成为舞台上亮眼的风景线。宇树科技的机器人上演3米高空翻，花式跑酷的落地误差精准到毫米，武术动作（ ），流畅自然；松延动力打造的仿生机器人不仅和演员的外形别无二致，还能实时互动，开创了春晚首次机器人深度参与语言类节目的先河；银河通用的机器人不用提前编程，就能独立完成盘核桃、串烤肠这类考验双手协作的精细活；魔法原子更是让上百台机器人同台演绎，高速变换队形零差错……中式科技浪漫拉满。
当机器人从冰冷的机械体，转变为能互动、呈载情感的伙伴，科技叙事也从单纯的“视觉奇观”走向触动人心的“心灵共鸣”。这种转变并非偶然，其背后是智能大模形等核心技术的成熟落地，更是中国机器人产业从“跟跑”到“并跑”甚至“领跑”的生动体现。
瑞马迎春，科技向前。2026年春节，人形机器人“能演亦能干”的亮眼表现，既点亮了别样年味，也让科技轧根民生土壤。这不仅是一次科技成果的集中展示，更是智能时代生活方式的温和演进。相信这些有智慧、有温度的“钢铁伙伴”，将会以最快的速度走进更多生活场景，服务更多普通家庭，在推动高质量发展、创造高品质生活的进程中，持续书写“科技为民”的中国故事。而被科技点亮的万家灯火，也必将在人机共生的美好原景中，愈发温暖，愈发明亮。
18. 填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ）
A. 收放自如B. 游刃有余C. 水到渠成D. 一气呵成
19. 第一段末尾“中式科技浪漫拉满”中“拉满”一词颇有表现力，请简要分析。
20. 文中第二、三段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。
21. 这是一则新闻报道，请为其拟写新闻标题，不超过18个字。
22. 有网友看了春晚机器人表演后发帖称：“这些机器人只会跳舞翻跟头，表演完了就撤，没什么实际用处。”请你在评论区回复，反驳其观点。要求：结合材料，观点明确，语言表达得体，不超过85个字。
【答案】18. C 19. ①化抽象为具体，用“拉”到“满”这一具体的动作描述中式科技浪漫到了极致，具有画面感。
②“拉满”为网络用语，口语化强，通俗鲜活，可以增强语言的亲切感和感染力。
20. “呈载”改为“承载”；
“模形”改为“模型”；
“轧根”改为“扎根”；
“原景”改为“愿景”。
21. 2026春晚机器人：炫技亦传情。
22. 您说的有些片面，高空翻、盘核桃等动作精细度高，沟通上能实时互动，说明机器人在精细操作与情感交互上已取得很大进展，实用将成为可能。给技术一些时间，服务千家万户会实现的。
【解析】
【18题详解】
文中括号内需要填入一个形容机器人武术动作的词语，要求与“流畅自然”并列。
A.“收放自如”形容对情感、行为或技艺的控制能够根据情况灵活切换收敛与奔放的状态，自然合宜，不拘泥做作。适合语境。
B.“游刃有余”形容经验丰富，技巧熟练，处理问题轻而易举，应付自如。适合语境。
C.“水到渠成”比喻条件成熟，事情自然成功或问题顺利解决。不适用于形容具体动作的形态。
D.“一气呵成”比喻诗文、绘画的气势流畅，首尾贯通。也比喻工程、举措、动作等连贯而紧凑，整个过程都不间断。适合语境。
故选C。
【19题详解】
鉴赏词语表现力从修辞手法和语体风格两个维度展开。
①修辞手法：思考如何让表达更生动形象？“拉满”将抽象的“浪漫”转化为拉弓到极限的具象动作，画面感强，生动表现了中式科技浪漫达到极致。
②语体风格：思考这个词适合什么场合？用了有什么效果？“拉满”是流行网络热词，通俗鲜活。在新闻中使用，拉近与读者距离，增强亲和力与时代感，言简意赅。
【20题详解】
“呈载”改为“承载”。“呈”意为呈现、显示；“载”意为装载、承受。原文表达机器人能够“承受、担当”情感交流的功能。应用“承载”。
“模形”改为“模型”。“形”指形状、形体；“型”指类型、样式、模子。原文强调的是技术类型与算法范式（即人工智能中的大模型，而非外部形状）。应用“模型”。
“轧根”改为“扎根”。“轧”意为碾压、轧制；“扎”意为刺入、深入。原文用比喻手法表达科技深入民众生活、牢固建立基础。应用“扎根”。
“原景”改为“愿景”。“原”意为原本、最初；“愿”意为愿望、希望。原文表达的是对未来的美好想象与期盼，而非过去或原本的景象。应用“愿景”。
【21题详解】
一、标题常用格式。
主谓式：谁+做什么；动作式：动词+结果；定义式：谁+是+什么。
二、提取关键信息。
时间：2026春晚。
对象主体：机器人。
功能用途：炫技、情感互动。
三、注意事项。
标题可以有趣味性，或运用转折或对比手法制造反差；18字以内；尽量避免出现虚词。
四、组织答案。
将题干关键字按照选定的格式组合，并融入对比手法，形成完整标题即可。
【22题详解】
反驳应遵循承认现象、指出片面、举证材料、展望未来的逻辑。
先肯定网友观察的合理性，避免对立情绪。
然后指出其片面在于忽略表演背后的技术能力，从原文提取“精度”“精细操作”“实时互动”三项关键能力，并说明这些正是实用化的基础。
最后引用原文“扎根民生”“服务家庭”的展望，呼吁给予时间。
全程使用敬称，语言平和，字数控制在85字内。
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
随着人工智能的普及，人们在AI无指责、不疲惫的陪伴中获得慰藉，却也有人因过度沉迷这种理想化的虚拟互动，逐渐模糊了对真实世界的感知，在数据洪流中迷失自我。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
智伴无界，心向真实
当AI陪伴成为时代常态，它以无指责、不疲惫的温柔，为孤独者撑起一片慰藉的天地，却也以理想化的虚拟滤镜，悄然模糊着真实与虚幻的边界。在数据洪流席卷的当下，我们享受着技术赋予的便捷与温暖，更需警惕过度沉迷带来的自我迷失，守住人机边界，才能在智能时代锚定自我，奔赴真实的人生图景。
AI的陪伴价值，在于它填补了现实陪伴的空白，成为现代人的情感缓冲带。阿尔茨海默病老人在AI机器人的陪伴下，重拾生活的生机；失意的年轻人在AI伴侣的耐心疏导中，倾诉内心的委屈与迷茫，在无评判的互动中获得情绪慰藉；忙碌的职场人借助AI辅助处理琐事，滋养自我……AI的“谄媚性”虽有隐忧，却也以极致的包容，为人们提供了一个安全的情感宣泄出口，成为现代社会缓解焦虑的重要载体。
然而，过度沉迷AI虚拟互动，终将让人在温柔的桎梏中迷失方向。不少人长时间与AI对话，将其视为唯一知己，逐渐丧失了应对现实人际摩擦的能力，在“信息茧房”中陷入认知窄化的困境；更有学生依赖AI完成作业、撰写论文，甚至用AI回复微信消息，在“思维外包”中丧失了独立思考与表达的能力，欠下沉重的“认知债”。沉湎于虚幻的梦想而忘记现实的生活，这是毫无益处的。 虚拟的陪伴再完美，也无法替代真实世界的温度与成长。
智能时代，应是人机共生、彼此成就，而非人机对立、相互消解。AI的价值不在于“成为人”，而在于“服务人”，它可以是情感倾诉的树洞，却不能替代亲友的陪伴；可以是高效便捷的工具，却不能取代人的思考与实践。我们看到，一些AI产品开始引入“适度摩擦”机制，通过放缓回应速度、引导线下互动，避免用户过度沉浸虚拟世界；不少企业在设计AI工具时，加入批判性思维引导，提醒用户验证信息、独立判断，筑牢认知底线。这启示我们，面对AI，唯有保持清醒的认知，明确人机边界，才能让技术成为助力而非阻碍。
科技是时代的浪潮，真实是人生的底色。AI陪伴给予我们慰藉与力量，却不能成为我们逃避现实的港湾。正如心理学所揭示的，人际关系的价值，正源于那些不可预测的摩擦与碰撞，这是AI的交互永远无法抵达的境界。
在智能普及的今天，愿我们都能以理性为帆，以真实为舵，善用AI之利，不困虚拟之境，在真实的人际互动中收获成长，在脚踏实地的奋斗中实现自我，让智能之光照亮真实人生的每一步。
【解析】
【详解】【审题】
材料聚焦于人工智能普及带来的双重影响：一方面，AI提供了无指责、不疲惫的陪伴，给人带来情感慰藉；另一方面，过度沉迷其中会导致对真实世界的感知模糊，在数据洪流中迷失自我。
核心矛盾在于“虚拟陪伴的完美性”与“真实关系的不完美性”之间的张力。AI不会发脾气、不会疲惫、永远包容，这种理想化互动容易让人上瘾。但恰恰是真实人际中的摩擦、误解、磨合与修复，构成了成长的必经之路。若长期沉溺于AI构建的舒适区，人可能逐渐丧失处理复杂现实关系的能力，甚至对真实世界的粗糙感和不可控感到疏离与不耐。
材料警示我们：技术应当是工具而非替代品。在享受AI便利的同时，需要保持清醒——虚拟陪伴可以补充真实情感的空隙，却不能取代人与人之间带有温度、也带有瑕疵的联结。真正的自我认知与社会适应，终究要在真实世界的碰撞中完成。
【立意】
1.善用AI陪伴，不困于虚拟幻象。
2.借AI之暖，守现实之本。
3. AI是慰藉而非归宿，清醒自持方为正道。
【行文思路】
写作时，开头可从材料切入，引出中心论点：AI是温暖的港湾，但真实世界才是我们学会爱与被爱的课堂。中间先肯定AI带来的积极价值——缓解孤独、提供无压力的情感支持；再重点分析过度依赖的隐患：习惯被无条件包容后，可能失去处理冲突、理解他人情绪的能力，甚至逃避真实社交。最后落脚于平衡之道：享受技术便利，但要守住真实世界的温度。结尾强调真正的成长仍需在真实碰撞中完成。