小学数学苏教版（2024）四年级下册一平移、旋转和轴对称教案设计

这是一份小学数学苏教版（2024）四年级下册一平移、旋转和轴对称教案设计，共10页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教具学具，教学过程，课末总结，梳理提升，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

苏教版小学数学四年级下册第一单元《平移》教学设计
一、教学内容
苏教版小学数学四年级下册第 1～2 页
二、教学目标
1.学生感受平移运动的特点，会从平移的方向和距离两个维度描述平移运动，并能画出已知图形平移后的图形，体验平移前后图形的位置关系。
2.学生经历观察、操作等学习活动， 积累数学活动经验，感悟图形平移的本质，发展学生的空间观念。
3.在参与数学活动的过程中，进一步感受与同伴合作交流的乐趣，获得学习成功的体验，增强对图形运动的兴趣。
三、重点难点
重点:从平移的方向和距离两个维度描述平移运动，并能画出已知图形平移后的图形。
难点:能在方格纸上将简单的图形按要求平移， 感悟图形平移的本质，发展学生的空间观念。
四、教具学具
课件、方格纸
五、教学过程
（一）创设情境，引入新课
师：视频出示游乐场的娱乐设施，问：同学们，你们见过这些现象吗？视频中的物体都是怎样运动的？请用手势表示他们的运动路线。
师：通过刚才的演示，你们发现它们都是沿着什么运动的呢？
师：是的，他们都是沿着直线运动，像这样物体从一个位置沿着直线运动到另一个位置，这种现象就是平移（出示课题并板书：平移），其实平移还有很多的奥秘，这节课我们将继续学习《平移》。
【设计意图】： 平移是学生生活中常见的运动现象，通过体验让学生进一步理解平移现象，把握其特点，为新知识的探究学习奠定基础。
（二）动手实践，探究新知
活动 1：如何描述平移现象？
师：出示课例，小船图和金鱼图在做什么运动？他们的运动中有什么相同点和不同点？
预设：
生：小船图和金鱼图都是向右移动的，小船图向右移动的距离比金鱼图远一些。
师：也就是说平移是有方向与距离的。从而引出平移两要素：方向与距离。（板书：平移两要素：方向、距离）
师：平移的方向你们能确定吗？
生：箭头显示，向右平移。
师：是的，根据平移前的位置，沿着箭头的方向就能确定平移方向了。那你知道小船在方格纸上向右平移了几格吗？
生：向右平移 4 格；向右平移 8 格；向右平移 9 格。
师：这么多种答案，哪种才是正确的呢？
请同学们按照活动要求，小组合作。（板书：实践）
活动要求：
用老师提供的学具移一移，数一数，再填一填。
小组合作探究，师巡视，并指生利用智能大屏展板进行交流：
（1）根据移一移的方式来确定。
（2）根据平移前后图形对应线段平移的距离来确定。
（3）根据平移前后图形中对应点之间的距离来确定。
师小结并板书：
因此，在确定平移距离时，不能凭直觉把间隔格数当做平移格数，可以用移一移的方法，也可以数一数，注意是一格一格的数，在数的
过程中，可以找点，也可以找边。
（板书：确定平移的距离的方法：找对应点，找对应边）
师：现在你能用这样的方法数一数金鱼图向右平移了几格吗？在活动单上画一画、数一数，再和同桌说一说你的数法。
活动 2：如何画平移？
师：同学们，我们学会从方向和距离两个维度描述平移，你能画出平行四边形向下平移 3 格后的图形吗？
活动要求：
想一想：平移后的图形在哪？是什么样子的？
画一画：在活动单二上画出平移后的图形。
说一说：和同桌说一说你是怎样画的。
请先思考，再按要求完成练习。
师巡视，选取几位学生作品，并利用希沃拍照展示：
学生发现作品 1 形状虽不变，但大小发生了变化；作品 2 平移格数不正确；作品 3 正确。
小结：把平行四边形按要求进行平移，可以先平行四边形的四个顶点,找出每个顶点平移后的对应点,再将这四个对应点依次连接起来;还可以平移其中的一、两个顶点， 然后根据平行四边形的特征画出平移后
的图形。其实， 画平移后的图形方法和我们前面数平移的格子数方法基本是一样的，都是找对应点和对应边。
再引导学生回顾刚才的画图过程，概括出画已知图形平移后图形的方法，先选关键点，格数找出他们平移后的对应点，再连线成图即可。也就是一找点，二数格，三连线（板书：一找点，二数格，三连线）。
学生修正原有作品。
【设计意图】：让学生通过实际操作认识平移现象，理解平移的特点，并在操作中明确平移的方向和距离。
（三）学以致用，提升素养
1.基础练习，夯实基础
2.拓展练习，提升能力
3.开放练习，发散思维。
让点 O 向某个方向平移 3 格，这些点可能在哪里？
4.知识加油站
补充生活中的平移现象——华容道
【设计意图】： 生活是数学的源泉，数学也为生活服务，指导学生将所学的知识用于解决问题，让学生真切地体会平移的作用，感受数学的价值。
六、课末总结，梳理提升
师：今天你有什么收获？
【设计意图】：梳理所学知识，将所学知识系统化
七、板书设计
八、教学反思
（1）重视层层递进，渗透转化思想
根据学生的认知规律，在探讨如何描述平移的环节，通过观察小船图和金鱼图的相同点和不同点，学生直观感知描述平移时需要注意方向和距离。再通过研究， 进一步明确方向和距离如何判断，设计活动，由浅入深，由表及里。渗透转化和建模思想，突破教学重难点。
（2）重视提供时间和空间，感悟平移本质
在探究平移的教学活动中，教师不是直接演示或讲解，而是为学生提供充足的时间和空间，去看一看，移一移，数一数，画一画，说一说。感悟平移的本质， 培养学生的自主学习能力，积累数学活动经验。
（3）重视借助多种途径，发展空间观念
本课教学，我没有只停留在教会学生描述和画平移的层面上。我认为学生在学习过程中， 发展空间观念才是最重要的，基于这样的理念，从新授环节，到巩固练习，我为学生提供了多种机会去说平移、画平移、想平移， 发展空间观念，达成预设的教学目标。