语文秋天的雨教案

这是一份语文秋天的雨教案，共24页。教案主要包含了利用智慧触屏圈画功能，播放音乐， 运用平板聚焦功能 ， 播放音乐 等内容，欢迎下载使用。
学校
课题
6 秋天的雨
教材分析
1. 《秋天的雨》是三年级上册第二单元的精读课文。本文紧扣单元人文主题“金秋时节”，借描写秋雨展现了秋天的缤纷色彩、丰收之
景，以及动植物准备过冬的情景，激发学生对自然和秋天的热爱之情。
2. 本单元阅读要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，表达要素是“学习写日记”。学生通过诵读、想象、表演、写话等语文实践活
动，在具体语境中“运用多种方法理解词语”，感受文学语言的独特魅力，并活化运用语言，表达自己对秋天的独特体验和感受。
3. 本课属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，通过整体感知、联想想象、写话创作，品味语言之美，形成个性化的阅读感受。这与该学习任务群第二学段“结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然的情感”的学习内容相一致。
学情分析
三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。教学时，要积极创设情境，并抓住一个"读"字，始终以读为本，引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。根据教材的特点和学生的认知规律，引导学生采用读、思、品的方法进行学习，并将情境教学法，朗读指导法运用于课堂教学，并充分利用各种教学手段来引领学生在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情，为孩子们营造一个轻松愉快的读书氛围。
教学目标
1.通过联系上下文、替换词语、借助插图等方法，理解“五彩缤纷”的意思。
2.通过想象画面有感情地朗读第二自然段中自己喜欢的句子，欣赏秋天的缤纷色彩美和意蕴美，获得个性化的审美体验。
3.能联系生活，发挥想象，仿写自己眼中缤纷的秋色。激发学生热爱秋天、热爱自然的情感。
教学重难点
1.通过联系上下文、借助插图等多种方法，理解“五彩缤纷”的意思。
2.通过课堂涂色，融合美术进行跨学科教学，直观感受色彩的绚丽，加深理解“五彩缤纷”。
3.通过想象画面有感情地朗读第二自然段中自己喜欢的句子，欣赏秋天的缤纷色彩美和意蕴美，获得个性化的审美体验。
教学准备
1.学生平板 2.PPT 3.课前预习单、研学单、拓学单
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
智慧课堂应用及分析
1.功能选择
2.应用价值
3.评价体现
时长
情境导入
1.教师创设情境，谈话导入新课。
(配乐播放课件街道落叶、小区桂花图片)
2.齐读课题。
同学们，秋
风吹过，落
叶纷飞，大地一片金
黄。细雨润
时，桂花绽
放，人间十
里飘香。今
天就让我们
一起走进秋
天的雨，去
寻找秋天的
颜色。齐读课题。
认真与老师互动，并欣赏课件图片。
【配图，让学生快速入景入情】
播放街道旁的落叶和小区里的桂花动图，以激发学生的学习兴趣。
2 分钟
任务一：智慧反
馈，明确任务
活动一：
反馈预学情况，出示自读要求。
1. 智慧统计反馈预习情况。
2. 出示自读要求。
读后思考：打开秋天大门的钥匙是什么
吗?
3. 汇聚秋雨水滴，拿到开门钥匙
4. 学习第一自然段。秋雨之门是怎么打开的？
1.出示智慧平板的预习情况汇报预习的结果反馈。
2.创设情
境，通过雨滴形式重点加强易错字的朗读，鼓励学生拿到秋雨钥匙。
学生认真倾听反馈情况，齐读雨滴里的词语。
【利用智慧平板智慧统计，作业反馈功能】教师及时推送大屏，同步学生机，汇报预习反馈情况。
6 分钟
活动二：
读秋雨小诗
1.快速浏览课文2--4自然段段，想一想课文是从哪几个方面写秋天的呢？把相关的句子划下来。
2.品读秋雨小诗 。
3.指导书写“颜”字。
4.顺势总结课文是从哪几个方面写秋天的呢？
1.指导学生利用平板圈
画出相关语
句。教师巡视圈画情
况。
2.它们串起来就像一首
意境优美的
小诗，现在
就让我们一起来读一
读。
3.教学
“颜”字写法。
4.引导学生思考课文从
哪几个方面
写秋天的。
1.圈画相关语句。
2.齐读这首小诗。
3.写字姿势正确，
规范、端
正、整洁地书写
“颜”
字。（对
照评价表写）
3.思考课文从哪几
个方面写
秋天的。
【利用智慧触屏圈画功能】教师发起全班作
答，学生及时圈画关键语句并提交。
任务二 ：品读缤纷画面
活动三：
涂缤纷美景
默读第2自然
段，根据文字
提示涂一涂秋
雨姑娘的画。
同学们，秋
雨姑娘有一
盒五彩缤纷
的颜料。她
一 共 画 了 5
幅画。你们
想不想也加
入秋雨姑娘
的创作？请
同学们快速
拿出彩笔和
画，涂一涂吧。
再在大屏幕上展示点
评。显示展
出学生代表涂色后的
画，初步引导学生说
“五彩缤
纷”的意
思。你是通
1. 学生
认真默读
第二自然
段，并按
照要求及
时涂色。
2. 用平
板拍照提
交，说说
自己涂的
是什么颜色。
3. 说说
“五彩缤
纷”是什
么意思。
【利用智慧平板全班作答拍照，收集学生作
品】
教师点击全班作答，学生通过拍照上传并提
交。最后展示部分作品在大屏幕上，有助于拓展学生的想象空间，直观通过联系上下文感受“五彩缤纷”的意思。
22
分钟
活动四：
品缤纷画面
1.在这几幅画中，你最喜欢哪一幅？默读第二自然段，结合相关文字 , 说说你的理由。
过什么方法
知道这个词
语的意思？ （替换词
语、联系上下文等）
1. 教师给
出支架，说
说自己最喜
欢的一幅画及理由。
2. 引导学
生快速默读第二自然
段，想想喜
欢的理由。
3.引导学生投票。
4.公布投票结果，引导
学生说明理
由。根据学
生的回答随
机超链接进
入品读的句子。
预设：
（一）喜欢第一幅图
感受比喻的
生动，抓住关键字
“扇”引导
学生想象体
会银杏叶的
美。指导朗读。
（二）喜欢第二幅图
（1）说说
1. 认真
倾听，默读第二
段，积极
思考自己
最喜欢那
幅画的理由。
2. 进行投票。
学生结合
生活经验
感受把银
杏叶比作
小扇子的
美，并有
感情地朗
读此句。
【 根据老师推送的全班作答 ，积极投票并提交 。】
【 根据超链接随机展示学生作品 ，让学生入情入境朗读】
在其过程中可让学生切身感悟树的美 、秋天的美、自然的美。
枫叶和邮票
之间的相似
处。提醒学生，不仅
“形”似还
“义”同。
（2）师配
乐引读，生想象画面
（3）抓住“飘哇飘
哇 ”感受秋
雨的温柔，
读出画面。
（三）喜欢第四幅图
（1）创设
情境，假如
此时我们的
教室就是一
个大果园，
你们就是—
—我们也来同桌之间
“你挤我
碰”，你会说什么？
这里都运用了什么修
辞？
（3）想象
动态热闹的
画面，读的
轻快一些。
（四）喜欢第五幅图
（1）想象
菊花仙子还
有哪些颜色呢？
（2）通过
学生观察
枫叶和邮
票的图片
感受比喻句的形
象，闭上
眼睛想象
画面并有
感情地朗
读此句。
学生想象
说话，有
感情地朗读。
带着动作
理解“频
频点头”
并读好此句。
【播放音乐】调动画想象，丰富画面
配乐将想象与画面融为一体，情感升华，进一步感受秋天的色彩美。
【 运用平板聚焦功能 】
聚焦课文菊花插图 ，学生观察菊花还有哪些颜色 ，掌握通过插图理解“五彩缤纷”的意思。
2.配乐有感情地朗读第二自然段。
看插图、
结，再次理解“五彩缤纷”的意
思。
5.指导学生有感情地朗读第二自然段。
捧起书，有感情地朗读。
【 播放音乐 】配音朗诵第二 自然段 。这样直观营造美的情境 ，将学生带入画面中 ，增强课堂的趣味性 ，激发学生朗读的积极性 ， 同时也加深了对文本的理解。
任务三：畅写缤纷景物 感秋之神韵
出示“秋天的雨”仿写评价表及创作单
3.总结拓展：感秋雨神韵
同学们，你们帮秋雨姑娘推荐了最美的画，如果你是秋天的小雨滴，你还会把什么颜色分给谁呢？发挥你的想象，写一写。
出示有关秋的诗句，拓展朗读。
学生积极思考并仿写。学生发挥想
象，自由创作。
【利用智慧平板互动抢答功能】学生拍照上
传，大屏展示学生作品生根据评价标准互评，师适时点评。
这样及时发现问题 , 及时修改 。有助于学生充分了解仿写要求 ，降低仿写难度。
7 分钟
布置作业
1. 背一背：
根据配乐有感情地背诵第2自然段。
2. 拍一拍：
跟随爸爸妈妈一起发现秋的讯息并合影留念。
3. 做一做：
收集秋天的落叶，制作一幅属于你的树叶画吧。
通过这节课
的学习，我
们一起感受
了秋雨的缤
纷的色彩，
为秋雨姑娘
选择了最美
的海报封面
。希望大家
保持热情，
在下节课让
我们一起继
续探索秋天
的美食，并
制作动物手工树叶画。
学生认真听取要求
板书设计
教学反思
一、课堂互动：
课堂中学生利用平板参与讨论、抢答、计分等活动，与教师同学们积极互动，有效避免学生作答的次数，关注到全体学生，学生的参与度非常高，激发独立思考的意识，培养了团队合作精神和沟通能力，增强课堂学习的积极性。
二、资源整合
在线调动丰富的教学资源，利用收集信息、圈画等功能突出教学重点，解决教学难点，提高教学效率。
三、跨学科融合
教学中，我通过创设情境，合理布置任务，安排相关活动，积极利用智慧课堂的优势，尝试进行跨学科学习知道学生在积极的语言实践中，培养良好的语感，通过引导学生以读为主，在读中感悟，读中想象。文学
性语言转化为具体的想象，培养学生的思维能力。通过句式仿写练习，帮助学生积累语言，运用语言，提高表达能力。同时，将美术融入语文课堂教学，提升学生的审美品味。
不足：智慧操作仍不够熟练，因技术问题影响教学进度。
改进：加强智慧课堂的相关知识学习，提高整合能力和教学效果，不断提高自己的智慧教学水平。