第02周 文化薪火传（素材）-2026年中考语文主题作文热点素材讲练（全国通用）

这是一份第02周 文化薪火传（素材）-2026年中考语文主题作文热点素材讲练（全国通用），共6页。试卷主要包含了 主题聚焦， 题型多元， 视角导向， 选材范围， 立意导向等内容，欢迎下载使用。
读你古老的故事，聆听历史前行的滴漏。在那些充满了故事的地方，自然与文明缠绵，迷惘与顿悟交织，一千双眼睛看世界，就会有一千种不同的色彩，一千个心灵去聆听，就会有一千种不同的声音。
你从着草履的《诗经》飞来，从穿布褐的《离骚》飞来，从我笔下飞过，只留下淡淡的痕迹。总想遗忘，总不能遗忘。遥忆 “神州万里风泱泱”，“五千余岁历史古”。 你从龙骨山的洞穴走来，钻木取火。我将甲骨文印在掌心，化作神秘的掌纹；我把崇拜融进游鱼嬉戏、云彩翻滚的彩陶，让信仰依附凝重的锈绿的青铜器。 我听见铜车马的嘶鸣，铜蹄骤驰不歇。
真题导引
命题趋势概括
1. 主题聚焦：扎根传统文化内核，贴合时代导向
命题核心围绕中华优秀传统文化展开，涵盖四大维度：一是传统思想道德（如上海2025年真题蕴含的儒家“相互成全”“成人之美”理念）；二是语言文字文化（如四川泸州2025年“中文之美”）；三是古典文化载体（如四川眉山2025年“精卫填海”典故）；四是地域文化与传统习俗（如北京2023、2024年真题中的北京地域文化、饮食文化）。整体紧扣“文化传承”与“文化自信”，引导学生关注传统文化的当代价值，避免空洞化、表面化。
2. 题型多元：以命题、话题为主，材料作文逐年升温
近三年题型覆盖命题、话题、材料（典故类、情境类）三种，其中命题作文（如《相互成全》《盘中餐》）和话题作文（如“中文之美”“传承”）占比最高，材料作文以古典典故、文化情境为载体（如眉山2025年精卫填海、北京2024年文化场所游记），逐年提升考查比重。题型设计注重灵活性，既给学生明确写作方向，又保留自主选材、个性化表达的空间，减少套作可能性。
3. 视角导向：从“认知”到“践行”，强调青少年参与度
命题视角逐步从“了解传统文化”向“践行文化传承”转变，避免单纯考查文化知识的识记，侧重引导学生结合自身经历，书写对传统文化的感悟、传承与创新。例如陕西2025年真题要求收集生活中“美”的证据，贴合传统美德的践行；北京真题引导学生走进文化场所、观察生活中的文化印记，让文化传承落地到青少年的日常，体现“少年传承中华文脉”的命题导向。
4. 选材范围：兼顾经典与日常，贴合初中生生活
选材既涵盖经典传统文化元素（古典典故、儒家思想、汉语言文化），也贴近初中生的生活实际（饮食、地域风物、日常礼仪），避免过于晦涩的文化内容，让学生有话可写、有情可抒。例如《盘中餐》关联家庭生活与故土风情，“中文之美”关联学生的语文学习经历，既降低写作门槛，又能引导学生发现生活中的文化之美，实现“文化浸润”的考查目标。
5. 立意导向：兼顾“传承”与“创新”，凸显思辨性
命题不再局限于“赞美传统文化”“坚守文化根脉”，更注重引导学生思考“传统文化的当代价值”“如何创新传承传统文化”，体现思辨性。例如结合AI修复福州摩崖石刻等时代场景，可延伸出“传统与科技融合”的立意；结合中文的传承与发展，可书写“坚守文化本真与创新表达”的思考，让文化传承与时代发展同频，符合核心素养考查要求。
（2025 年陕西中考作文原题）
阅读下面的文字，按要求作文。
外出，打声招呼；归来，报个平安。田垄间，与父母一起劳作挥汗；厨房里，为家人备好一顿晚餐。遇亲以礼，待友以诚；温良谦恭，和睦邻里。“Welcme t China. Can I help yu？” 为外国游客送上热情的问候。走出国门，自信、包容、理性的你，就是一张行走的中国名片。
15 岁，这样的你，其实很美！
从校园之外的生活中，收集自己 “美” 的证据，写一篇文章。
要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于 600 字。
深度解析
1. 审题要点
范围限定：校园之外（家庭、邻里、社会、对外交往），不能写校园内的事。
主体限定：15 岁的自己，第一人称“我”，写自身言行与品质。
核心关键词：美（不是外表，是品德、修养、心性之美）、证据（用具体事例、细节来“证明”，不能空喊口号）。
“美”的内涵（传统文化+时代导向）：
孝亲责任：外出招呼、归来报平安、田间劳作、厨房备餐（孝悌、责任）；
温良谦恭：待人以诚、和睦邻里（礼、诚、和）；
文化自信：帮助外宾、自信得体（大国少年、文化名片）。
2. 命题意图（贴合你要的 “中华文化传承” 趋势）
扎根传统：紧扣孝亲、守礼、诚信、和睦等中华传统美德，是 “修身齐家” 文化的现代表达；
知行合一：从“认知传统”到“践行传承”，引导学生在日常小事中做文化的传承者；
文化自信：把个人修养上升到国家形象、文化名片，体现少年担当；
小切口深立意：用生活细节“收集证据”，避免空泛，让学生有话可说、有情可抒。
3. 避坑提醒
❌ 只写别人（妈妈、邻居、陌生人）的好事，必须写 “我” 的言行；
❌ 写惊天动地的大事，要写日常小事、细微言行；
❌ 只叙事不提炼，要从行为中提炼品德之美、文化之美。
高分作文
寻常日子里，我收集的美
人们总说，美在远方、在奇观。而我在校园之外的寻常日子里，悄悄收集着属于自己的、带着传统文化温度的 “美” 的证据。
证据一
烟火厨房里，有我孝亲的温度。周末的傍晚，父母还在田间忙碌，汗水浸湿了衣衫。我系上围裙，走进厨房。淘米、洗菜、切菜，动作不算娴熟，却一丝不苟。火苗跳跃，锅里的食材渐渐飘香。当父母推门而入，一桌简单却温热的饭菜摆在眼前，他们眼里的疲惫瞬间化作温柔。我知道，这平凡的一餐，是“孝悌”二字最朴素的模样，是我能给予家人的温暖。
证据二
邻里相处中，有我守礼的分寸。“遇亲以礼，待友以诚”，奶奶常这样教导我。每次遇见邻居，我总会笑着问好；上下楼梯，主动侧身礼让；谁家有小事，我乐意搭把手。有一次，邻居奶奶拎着菜篮吃力上楼，我连忙上前帮忙。她笑着说：“这孩子，真懂事。”我懂得，温良谦恭、和睦邻里，不是口号，是日常一言一行的修养，是刻在骨子里的东方教养。
证据三
陌生交往里，有我自信的模样。假期在景区，几位外国游客对着路标面露疑惑。我深吸一口气，走上前：“Welcme t China. Can I help yu？” 我清晰地为他们指路，介绍附近的文化景点。他们连声道谢，眼里满是赞许。那一刻，我忽然明白，15 岁的我，自信、包容、理性，便是一张小小的中国名片，把温和与善意，传递给世界。
原来，美从不在别处，就在我做好一餐饭的认真里，就在我待人以诚的谦和里，就在我自信从容的眼神里。这些寻常日子里的点滴，就是我写给青春的、最美的证据 ——传承美德，不负时光，这便是少年最美的模样。
点睛之语
文化元素
一、传统技艺类（非遗・匠心）
书法
墨香藏风骨，笔墨见山河。一撇一捺承千年文脉，横竖撇捺皆是东方气韵。静握毛笔，在宣纸上沉淀浮躁，于笔墨流转间，读懂坚守与沉淀。
剪纸
一把剪刀，一方红纸，指尖流转民俗烟火。花鸟、福字、民俗纹样，薄纸藏巧思，剪刻传温情，是扎根民间的东方浪漫。
皮影戏
灯影摇曳，皮影舞动。方寸幕布之上，演绎古今故事，老手艺守住旧时光，让传统艺术在岁月里生生不息。
榫卯工艺
不用一钉一铆，咬合相接，严丝合缝。暗藏古人智慧，以匠心造物，以坚守传韵，是中式美学与工匠精神的完美融合。
苏绣/刺绣
千针万线，丝丝入画。针线穿梭间，绣出山河锦绣、人间烟火，一针一线皆是岁月沉淀的温柔与执着。
二、民俗节气・传统节日
春节
贴春联、守岁、年夜饭、阖家团圆。烟火寄思念，年味藏温情，传承的是团圆底色，是刻在国人骨子里的家国情怀。
清明
踏青祭祖，慎终追远。在缅怀中铭记来路，在春风里懂得感恩，是延续千年的人文温情。
端午
食粽、赛龙舟、挂艾草。纪念先贤，坚守气节，以民俗承载家国大义，让风骨代代相传。
中秋
月圆人圆，望月寄情。一轮明月，承载千年相思，是中式浪漫，也是团圆和睦的文化底色。
二十四节气
春耕、夏耘、秋收、冬藏。顺应天时，敬畏自然，是古人的生活智慧，流淌在烟火日常里的东方哲思。
三、古典文学・文字之美
汉字
横平竖直写风骨，方块汉字藏文明。一笔一画，承载千年历史，音韵优美，意蕴悠长，是独属于华夏的文化密码。
诗词宋词
唐诗见山河壮阔，宋词品烟火温柔。俯仰之间，皆是风雅；字句之中，尽是情怀，让古典诗意浸润青春。
经典典故
精卫填海的执着、愚公移山的坚守、孔融让梨的谦和。古老典故藏民族品格，滋养少年心性，传承精神力量。
四、传统美德・人文精神
礼润人心
遇人以礼，待人以诚，温良谦恭，和睦邻里。礼仪不是束缚，是刻在血脉里的东方修养。
孝亲敬老
晨昏问安，烟火尽孝，寻常三餐，岁月陪伴。孝悌为本，是中华传承千年的温暖底色。
谦和包容
和而不同，相互成全，心怀善意，温润处世。传统处世智慧，成就从容少年。
妙语点睛
传统文化从不是尘封的古董，而是鲜活的生命力。以少年之力，守文脉之根，以创新之姿，传古韵之美。
古韵新生，传统焕彩。当非遗遇见新潮，当古典融入日常，千年文脉，方能生生不息。
岁月不语，文脉长存。接过传承的接力棒，以少年之行，续华夏文脉，展文化自信。
以传统为根，以文化为魂，步履不停，薪火相传。
于烟火处寻古韵，于传承中见初心。
千年文脉绵延不息，传统文化温润时光。
守一份匠心，传一脉文化，承一世风雅。
古韵藏岁月，传承致远方。
主题美文
主题美文1
（广东深圳·联考）作文题目
一句真诚的鼓励，唤起你的信心和勇气；一个温暖的眼神，唤起你的善良和勇敢；一轮皎洁的明月，唤起一代代诗人的故园情；电视节目《经典咏流传》，唤起人们对文化的认同和自信；快闪《我和我的祖国》唤起全民族的爱国热情；疫情中的那一个个尽情投入的背影，唤起了我的责任和希望……生活中，总有一种美好能唤起你的回忆、憧憬、感动……
请结合自身体验，以“有一种美好唤起我”为题作文。
要求：
（1）不少于600字，不超过900字；
（2）除诗歌外，文体不限；
（3）文中不要出现影响评分的人名、校名和地名，如不可避免，用XX代替。
佳作展示
有一种美好唤起我
最近我读了木心的诗，其中一句诗让我很受触动。“生命与速度应有个比例，我们的世界越来越不自然，人类在灭绝地球上的诗意。”木心在诗里惋惜，我们失去了一种天长长、地久久的氛围。
失去了这种氛围，我们陷入了一个分秒必争的世界。对人类来说，成功的速度要快。急于想要一个结果，急于想要确定一份关系，急于赚很多的钱……对于科技来说，进步的速度要快，从写信到电邮，从纸币到电子支付，从人力到人工智能……对于城市来说，建设的速度要快。高楼平地拔起，道路纵横交错，夜空灯火辉煌……在这样一个快速的世界里，在各种科技的助力下，我被各种诱惑牵引着快速向前进。其实仔细听一下，这一路上一直都有一个声音在向我呼唤。
以前脚步太匆匆，这个声音一直被我忽略。但是偶然间我看到了一个综艺节目《向往的生活》，我才听清，原来这个声音是在向我呼喊：要学会放慢脚步，走进自然，享受生活的过程。
节目里经常出现的画面是一些很平常的自然风景：流星、彩虹、蛙鸣、荷塘月色、田地、夜晚……几位嘉宾就是在这样自然惬意的环境下插秧劳作，喝茶遛狗，自给自足。他们一起种蔬菜和粮食甚至制作做饭的工具来合作完成一顿饭菜。节目最后，几位嘉宾在夜色中大快朵颐，杯酒斟酌，畅谈人生。
看完这档节目，我觉得自己那颗忙忙碌碌却又始终悬浮不定的心被大自然的流水、虫鸣，被朋友相聚时的欢声笑语唤醒了。其实日子也悠长，我们不必每时每刻都逼着自己像陀螺一样高速地旋转，可以偶尔放慢自己的脚步，不为功利地去做一件自己喜欢的事情，享受过程而不是结果。偶尔从电子产品的束缚中走出来，去见一见老朋友，聊一聊彼此的近况；偶尔走出钢筋水泥的城市，走进大自然，去感受清风拂面的温柔，去欣赏被虫鸣唤醒的晨曦。
“从前的日色变得慢，车、马、邮件都慢，一生只够爱一个人”，《向往的生活》里的自然风景与人情味唤起了我对从前这种天长地久的生活氛围的向往。慢下来，减几分功利心，让生活里多一些自然的气息，繁华人世也可以天长而地久。
希望也会有一种美好在不经意间唤起你心中的那份美好！
思路导引
“有一种美好唤起我”这一命题，关键词有三个：一是“美好”。命题中提供了几种参照，可以是“一句真诚的鼓励”，可以是“一轮皎洁的明月”，可以是“电视节目《经典咏流传》”，可以是“快闪《我和我的祖国》”。总之，一定要选取生活中的一种美好事物或情境来引发；二是“我”。感悟主体是“我”，不是他人，要求我们按照第一人称来写作，通过自己的经历来表达对生活的感悟和思考。三是“唤起”。“唤起”的本义是从睡梦中叫起，引申义为“激起（引起）回忆、联想”“号召使奋起”等。也就是看到这种美好之后，自己精神层面有了更深层次的认识和激情，也就是“唤醒”之前和之后暗含着一个对比，而这个对比，也就是写“我”的成长。
由此可参考得立意有：
1.从社会生活角度寻找美好。生活中的美很多，或者是一句真诚的鼓励，或者是你看过的一次快闪，或者是某一温馨的场景……都能引发你情感的波动，唤醒你心底的春水荡漾。
2.传统文化角度寻找美好。一场安塞腰鼓，唤起了刘成章力与美的感想；一场社戏，让鲁迅对乡村生活念念不忘，唤起了他对自由快乐生活的怀想。生活中，你身边的传统文化习俗，也会引发你对文化、对生活的感悟。
3.从自然风景角度寻找美好。一树灿烂盛放的紫藤萝，唤起了宗璞生命的思考，一棵自己种植的小桃树，让贾平凹想到了自己的一生……大自然中的一处风景、一种植物，也会唤醒起你的某一种情怀。
4.从书籍影像中寻找美好。《钢铁是怎样炼成的》一段精彩的感悟，《经典咏流传》中一个动人的场景，足球比赛中一个经典的镜头，都可能唤醒你美好的情愫，让你感受到生活的美好。
主题美文2
（2026·江苏苏州·一模）学校校刊春日约稿开启了“融”文化专栏，向全校同学征稿。
冰河融化，唤醒沉睡的春天；色彩交融，绘出斑斓的世界；思想碰撞，催生智慧的火花；文化互鉴，编织人类的锦缎。“融”，是自然界最神奇的魔法，是文明间最深沉的对话。它可以是一个瞬间的相拥，也可以是一段漫长的旅程。它让坚硬变得柔软，让陌生变得熟悉，让孤立变成整体……
以上文字引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。要求：①可以记叙经历，可以抒发情感，也可以发表见解；②文体不限，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
佳作展示
以融为笔，绘青春新章
冰雪消融唤醒沉睡的春日，色彩交融绘就斑斓的世界，思想碰撞催生智慧的火花，文化互鉴编织人类的锦缎。“融”从来不是简单的拼接与妥协，而是让坚硬变柔软、陌生变熟悉、孤立变整体的神奇魔法。于我们正值青春的少年而言，融更是打破壁垒、绽放光彩的密钥，当传统与青春相融，便会碰撞出最动人的成长火花。
学校文化节来临之际，非遗剪纸社与动漫社接到了联合创作的任务，可一开始，两个社团就像两条平行线，毫无相融的可能。剪纸社的同学守着传统花鸟、生肖纹样，觉得动漫是“没营养的小孩子玩意儿”，配不上剪纸的千年底蕴；动漫社的同学则觉得剪纸老气横秋，跟不上青春的节奏，不愿迁就。我作为剪纸社的一员，起初也抱着抵触的心态，觉得这场合作只会是一场不欢而散的灾难。
直到指导老师点醒我们：“融不是一方吞噬另一方，而是让各自的光芒互相照亮。”我们试着放下偏见，坐下来认真沟通。剪纸社的同学给动漫社的伙伴展示剪纸的刀工与纹样之美，教他们如何用刻刀表现线条的灵动与力度；动漫社的同学则帮我们打开思路，把传统的云纹、瑞兽，设计成符合青春审美的Q版造型，让古老的剪纸有了鲜活的神态。我们一起修改了十几版设计稿，最终决定把校园吉祥物的动漫形象，用剪纸的镂空技法呈现，既保留了剪纸的细腻质感，又融入了青春的灵动创意。
文化节当天，我们的作品——Q版校园人物剪纸书签一亮相，就吸引了全校同学的目光。同学们惊喜地发现，原来传统剪纸可以这么青春鲜活，原来动漫也能承载千年的匠心温度。那一刻我才真正明白，融从来不是消弭各自的特点，而是让传统在青春的滋养下焕发生机，让青春在传统的根基上走得更远、更稳。
融，是青春里最动人的成长力量。它让我们打破圈层的壁垒，看见不同世界的精彩；它让古老的文化在新时代绽放光彩，让青春的创意有了扎根的土壤。不止社团的合作，同学间的包容、文化间的互鉴、自我与他人的和解，都是“融”的意义。以融为笔，我们才能绘出最绚烂的青春新章，让每一份热爱都能在融合中绽放最耀眼的光芒。
思路导引
一、审题立意：审题要抓住核心关键词“融”，先读懂材料对“融”的多层解读：它既是自然界冰雪消融的自然规律，也是色彩交融的美学创造，更是思想碰撞、文化互鉴的文明力量，核心是“融合带来新生、联结打破隔阂”。要明确写作的核心不是单纯写“融”的现象，而是挖掘“融”的价值：它能让坚硬变柔软、陌生变熟悉、孤立变整体，是推动成长与进步的核心力量。立意要跳出表层，避免只写自然现象的浅层次解读，要从个人成长、集体生活、文化传承等维度切入，挖掘“融”的深层内涵：可以写自我与他人的融合、传统与现代的融合、不同文化的融合，核心要突出“融”带来的改变与成长，传递积极向上的价值观，让立意有深度、有层次，既贴合初中生的生活体验，又能体现对“融”文化的深刻思考，不落入俗套。
二、构思选材：构思上可以采用“由小见大”的结构，先从个人或身边的小事切入，展现“融”的具体体现，再逐步升华到集体、文化的层面，让文章有递进感；也可以采用“对比结构”，先写未融合时的孤立、隔阂，再写融合后的改变、新生，突出“融”的力量，让文章有鲜明的张力。选材要贴合初中生的真实生活，既可以选择校园生活中的融合，比如不同性格的同学合作完成项目、不同兴趣的社团交融；也可以选择文化生活中的融合，比如传统技艺与现代创意的结合、不同地域文化的交流；还可以选择个人成长中的融合，比如自我与他人的和解、不同思想的碰撞成长，选材要真实、有细节，避免空泛，让“融”的过程具体可感，既符合校刊的栏目定位，又能展现初中生对“融”文化的独特思考，让文章有温度、有深度。
主题美文3
（25-26·重庆沙坪坝·月考）为配合重庆市第五届“少年向上 相约未来 共绘美丽重庆”活动开展，校团委面向初二学生征集文稿，号召大家了解家乡、传承文化，用文字为美丽重庆增添人文底色。请你从以下任务中任选一个，自拟题目，写一篇文章。依据“文体类型”，可借助“参考”角度构思，也可另选角度构思。要求：不少于500字；不得出现考生真实姓名。
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例文1：
藏在年味儿里的重庆民俗
“爆竹声中一岁除，江风送暖入渝州”，重庆的年味儿，藏在代代相传的民俗里，也藏在我从小到大的难忘记忆中。作为土生土长的重庆人，这些浸润着烟火气的民俗，不仅装点了岁月，更让我读懂了家乡的温情与底蕴。
每年腊月廿八，家里就开始忙碌起来，贴春联、挂灯笼、备年货，处处都是喜庆的模样。奶奶总说，重庆的春联有讲究，必须是红纸黑字，笔力遒劲，字句间要藏着山城的灵气，“江景千般秀，渝风万里春”“依山傍水承文脉，载福迎祥庆太平”，每一副春联，都是对家乡的赞美，对新年的期盼。奶奶手把手教我涂浆糊，叮嘱我春联要贴得整齐，“左迎福，右纳祥，门神守户保平安”，指尖的浆糊黏着红纸，也黏着我对民俗的好奇与热爱。
大年初一，逛磁器口庙会是必不可少的活动。这里人山人海，热闹非凡，空气中弥漫着糖画的香甜、火锅的鲜香和腊肉的醇香。糖画艺人握着勺子，融化的糖稀在青石板上肆意流淌，转眼就画出一条栩栩如生的龙、一只灵动的兔子，我捧着香甜酥脆的糖画，满心欢喜。不远处，川剧变脸表演正在进行，演员们身着艳丽戏服，头戴头饰，一个转身、一个甩袖，脸谱瞬间变换，从红脸到黑脸，从白脸到黄脸，引得台下阵阵欢呼，我挤在人群中，深深被这神奇的民俗技艺所吸引。
如今，我渐渐长大，也开始学着写春联、画灯笼，主动向身边的同学介绍重庆的年俗。我明白，这些看似平凡的民俗，承载着重庆人的团圆期盼，藏着家乡的文化根脉。作为新时代的少年，我们理应传承这份民俗，留住这份年味儿，让家乡的文脉在岁月中生生不息，让更多人读懂重庆的温暖与美好。
例文2：
铜梁龙舞：千年火龙舞出的重庆魂
在重庆，有一项传承千年的民俗活动——铜梁龙舞，它如一条灵动的历史长河，流淌着巴渝大地的独特魅力，是重庆民俗文化中一颗璀璨的明珠。
铜梁龙舞历史悠久，可追溯至隋唐时期。那时，当地百姓为祈求风调雨顺、五谷丰登，便以舞龙的方式祭祀神灵。历经岁月沉淀，这一祭祀活动逐渐演变成集舞蹈、音乐、体育于一体的民俗表演，成为重庆人生活中不可或缺的一部分。
铜梁龙舞的特色鲜明，令人叹为观止。其龙具制作精巧，形态逼真，色彩绚丽。龙身由竹篾扎成骨架，外糊绵纸，再绘上精美的图案，龙鳞、龙须栩栩如生。表演时，舞龙者身手矫健，配合默契，将龙的灵动、威严展现得淋漓尽致。大蠕龙、火龙、竞技龙等不同类型，各有千秋。火龙表演更是堪称一绝，铁水泼洒，金花飞溅，龙在火中翻腾，如梦如幻，场面壮观至极。
铜梁龙舞不仅是一种表演艺术，更承载着深厚的文化意义。它体现了重庆人民勇敢、坚毅、团结的精神品质，是重庆地域文化的生动象征。每逢重大节日或庆典，铜梁龙舞都会登场，为人们带来欢乐与祥和，凝聚着浓浓的乡情与亲情。
如今，铜梁龙舞在传承中不断创新发展。它走出重庆，走向世界，多次在国内外重大活动中亮相，成为中外文化交流的使者。同时，借助现代科技手段，铜梁龙舞的表演形式更加丰富多样，吸引了越来越多年轻人的关注与参与。
铜梁龙舞，这一千年火龙，舞出了重庆的豪迈与激情，舞出了中华民族的传统文化底蕴。让我们共同守护这一珍贵的民俗遗产，让铜梁龙舞在新时代绽放更加绚烂的光彩。
例文3：
守护民俗根脉，共传重庆文脉
亲爱的老师们、同学们：
大家好！今天，我站在国旗下，想和大家聊聊我们重庆的民俗文化。民俗是一个城市的底色，是民族文化的根脉，是先辈们留给我们的宝贵财富。作为重庆少年，传承家乡民俗，守护文化根脉，是我们义不容辞的责任与使命，更是响应“少年向上 相约未来 共绘美丽重庆”活动的生动实践。
重庆有着丰富而独特的民俗文化：磁器口庙会的热闹非凡，川剧变脸的神奇精妙，火锅的鲜香醇厚，春联的喜庆吉祥，端午龙舟赛的奋勇争先，还有吊脚楼里的传统习俗……这些民俗，承载着重庆的历史记忆，彰显着山城的人文魅力，传递着重庆人的精神品格。然而，随着时代的快速发展，一些传统民俗渐渐被遗忘，川剧的悠扬唱腔、糖画的精湛技艺、传统庙会的古老仪式，慢慢淡出了我们的生活，这让我们深感惋惜。
在此，我向全校师生发出倡议：第一，主动学习民俗知识，认真了解重庆各类民俗的由来、内涵与意义，走进民俗文化的世界，做民俗文化的学习者；第二，积极参与民俗活动，在春节贴春联、逛庙会，在端午包粽子、看龙舟，在闲暇时体验川剧、糖画等民俗技艺，做民俗文化的参与者；第三，主动宣传民俗文化，用文字、画笔、短视频等形式，记录民俗之美，向身边人、向外界介绍重庆民俗，做民俗文化的传播者；第四，主动守护民俗技艺，尊重民俗传承人，助力传统民俗在新时代的创新发展，做民俗文化的守护者。
少年向上，相约未来；文脉相传，薪火不息。老师们、同学们，重庆的民俗文化，需要我们共同守护；家乡的人文底色，需要我们共同描绘。让我们携手并肩，以少年之力，传家乡之韵，守护民俗根脉，传承重庆文脉，用我们的行动，让重庆民俗在岁月长河中绽放出更耀眼的光芒，为共绘美丽重庆贡献自己的一份力量！
思路导引
任务一：
一、审题立意：这段材料的关键在于响应活动号召，围绕“了解家乡、传承重庆民俗”这一核心，通过记叙具体经历，传递对家乡民俗的热爱与感悟，向全校师生和公众号读者分享民俗魅力，助力文化传承。立意可围绕“民俗藏乡韵，少年传文脉”展开，展现民俗带给自己的成长与触动，凸显青少年传承家乡文化的责任与担当。
二、选材构思：可以讲述自己春节期间跟随家人参与重庆贴春联、挂灯笼的经历，细致描写准备过程中的分工、邻里间的互助，以及自己从懵懂好奇到主动参与的转变，感悟民俗中蕴含的团圆与温情。也可以描述参与重庆端午龙舟赛的见闻，记录龙舟竞渡的热闹场景，以及自己作为志愿者协助组织活动的经历，体会民俗背后的团结精神与文化底蕴。
任务二：
一、审题立意：这段材料的关键在于面向外国友人，以说明的方式介绍重庆某一民俗，响应活动“了解家乡、传承文化”的号召，向国际友人传播重庆民俗文化，展现重庆的人文魅力与文化底蕴。立意可围绕“民俗传情，解锁重庆之美”展开，清晰、准确地介绍民俗的核心内容与特色，让外国友人读懂重庆民俗的内涵与价值。
二、选材构思：可以写铜梁龙舞民俗，先介绍其起源于祭祀活动的历史背景，再说明龙具制作的工艺特色、表演形式，最后阐述其传承现状和走向世界的发展，体现文化传播价值。可以写重庆端午龙舟民俗，先说明其由来与祈福、纪念的传统意义，再介绍龙舟制作、竞渡流程等特色，最后说明其在当代的创新呈现，以及凝聚群众、传递正能量的作用。可以写重庆糖画民俗，先说明其作为民间技艺的起源与发展，再介绍糖画的制作工艺、题材特色，最后说明其在当代的传播方式创新，展现传统技艺的生命力。还可以写重庆吊脚楼相关民俗，先说明吊脚楼的建筑特色与地域适配性，再介绍与之相关的居住习俗、节庆活动，最后说明其保护与创新发展，体现重庆的地域文化特色。
任务三：
一、审题立意：这段材料的关键在于以国旗下讲话的形式，向全校师生发出倡议，响应活动号召，呼吁大家关注重庆民俗现状与文化传承，阐述民俗的文化价值，提出切实可行的传承建议，凝聚师生力量，共同为美丽重庆增添人文底色。立意可围绕“守护民俗根脉，共传重庆文脉”展开，强调民俗传承的重要性，激发师生传承家乡文化的积极性。
二、选材构思：如写成倡议书，可以先阐述重庆民俗（如川剧、庙会等）的文化价值，指出当前部分民俗面临的传承困境，再提出具体倡议：主动学习重庆民俗知识，参与校园民俗宣传活动；带动家人了解、传承民俗，走进民俗活动现场；利用画笔、文字记录民俗，让民俗文化走进更多人的视野，以此呼吁师生共同行动，守护家乡文化瑰宝。
主题美文4
（25-26·四川遂宁·月考）那夜的社戏，定格成鲁迅心底难忘的乡愁；震天的腰鼓，迸发出黄土地磅礴的力量；火红的年画，寄托着对生活最热切的盼望……
一幅幅民俗风情画卷，让我们感受到多样的生活方式和多彩的地域文化。
请你结合个人经历或阅读积累，以“记忆里的_____味”为题写一篇记叙文。
要求：
（1）如果选择题一请补全题目（如：年味、烟火味……）；
（2）如果选择题二请以“触动”为话题，自拟题目
（3）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰。
（4）不少于600字，不得抄袭，不得套作，文中不要出现影响评分的信息（人名、校名等）
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记忆里的烟火味
暮色四合时，巷口飘来一缕熟悉的烟火气，混着米香与草木的温润，瞬间牵回我深埋心底的童年记忆。那烟火味，藏在奶奶的灶台边，藏在乡村的暮色里，成为我记忆中最温暖、最难忘的味道。
小时候，我总爱黏在奶奶的灶台旁。每到傍晚，奶奶便系上蓝布围裙，在灶台前忙碌起来。柴火在灶膛里噼啪作响，映得她的脸颊暖融融的，也把整个厨房烘得暖意洋洋。锅里的米粥咕嘟咕嘟冒着泡，米粒在水中翻滚，渐渐变得软糯，淡淡的米香顺着锅盖的缝隙钻出来，萦绕在鼻尖，勾得人直流口水。
奶奶最会做杂粮饼，那是烟火味里最特别的滋味。她将玉米面、黄豆面和在一起，加水搅拌成黏稠的糊状，再用勺子舀起一勺，轻轻摊在烧热的锅面上，用铲子慢慢抹平。不一会儿，饼的边缘就泛起金黄，滋滋作响，一股焦香混着粮食的醇厚香气扑面而来。我踮着脚尖，盯着锅里的饼，奶奶总会笑着揉揉我的头：“别急，再等一会儿，最香的那面还没好呢。”
饼熟了，奶奶小心翼翼地用铲子铲起，放在案板上晾凉。我迫不及待地拿起一块，咬上一大口，外焦里嫩，带着淡淡的甜味，粮食的清香在嘴里散开，暖到心底。这时，奶奶会端来一碗温热的米粥，配上一小碟咸菜，简单的饭菜，却有着说不出的踏实与安心。灶膛里的火还在燃烧，烟火气袅袅升起，透过窗户，飘向寂静的乡村夜空，也飘进了我的童年里。
后来，我离开了乡村，来到城市求学。城市里的饭菜种类繁多，却再也没有尝到过那样纯粹的烟火味。我也曾试着模仿奶奶的样子做杂粮饼，可无论怎么努力，都做不出当年的味道。原来，那烟火味里，藏着奶奶的疼爱，藏着乡村的宁静，藏着我无忧无虑的童年时光。
如今，奶奶已不在身边，乡村的灶台也渐渐冷清，但那缕烟火味，却永远定格在我的记忆里。每当我想起那熟悉的味道，就仿佛又回到了奶奶的灶台旁，看到了她忙碌的身影，感受到了那份最朴素、最真挚的温暖。
记忆里的烟火味，不是山珍海味的奢华，而是寻常日子里的温情与踏实。它藏着故乡的模样，藏着亲人的牵挂，无论我走多远，都能循着这缕烟火味，找到回家的方向。
思路导引
一、审题立意。本题为半命题作文，需紧扣材料中民俗风情、地域文化、生活烟火的核心内涵，先补全题目，立足自身生活经历立意。横线上可填入年味、烟火味、粽味、糕味、茶香、书香等贴合民俗与日常的词语，这里的“味”并非单一口感滋味，更是饱含温情、乡愁、民俗底蕴与美好回忆的情感韵味。立意贴合日常与民俗文化，传递对过往美好时光的眷恋、对民俗风情的珍视、对身边温情与烟火气的感念，凸显藏在烟火俗物、民俗小事里的温暖与情怀。
二、选材构思。写记叙文，选材需聚焦自身生活中真实独特的民俗日常小事，如春节阖家包水饺守岁的年味、端午亲手包粽子挂艾草的清香；写作时聚焦细节刻画，描摹包水饺时指尖沾粉的模样、煮粽子时热气氤氲的场景、家人闲话的温和语气，将细微场景与内心的温暖、怀念相融；结构上，开头补题直接点题，引出记忆里的独特韵味，中间详写往事的经过、相伴的温情，结尾回扣题目，点明这份味道的意义，升华怀念与温情的主旨。
主题美文5
（2026·山西晋城·一模）2026年央视春晚上，舞蹈《丝路古韵》以灵动舞姿唤醒千年壁画，创意秀《贺花神》借助AI科技再现十二花神的古典意象。总导演于蒥所言“真正的传承，是让古老的文化在当代找到新的回响”，道出了文化传承的真谛。
生活中，当我们吟诵“长风破浪会有时”，触摸家乡古建的斑驳砖瓦，见证非遗手艺在短视频中焕发新生……这些瞬间，正如本卷中“打铁花”跨越千年的光与热，也如“晋风马韵”在文物中的回响，都在无声地告诉我们：历史从未远离，它正以新的姿态，融入并滋养着我们的当下。
请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。
题目一： ，是我青春的底色
题目二：那一刻，我听见了回响
写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁；④如果选择题目一 ，请务必先补全题目。
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例文一：
传承，是我青春的底色
“真正的传承，是让古老的文化在当代找到新的回响”，2026年央视春晚的话语，如一束光，照亮了我青春的征途。于我而言，传承不是遥远的口号，而是融入日常的点滴，是刻在心底的热爱，它如温润的底色，晕染着我成长的每一步。
我的外婆是家乡非遗剪纸的传承人，小时候，我总爱趴在她身边，看她握着剪刀，在红纸上翻飞游走，转瞬之间，花鸟鱼虫、吉祥纹样便跃然纸上。那时的我，只觉得新奇，却不知这指尖的技艺，藏着千年的文化密码。直到去年，学校举办文化节，外婆带着她的剪纸作品走进校园，我才真正读懂了传承的意义。
在外婆的指导下，我开始学习剪纸。看似简单的剪刀，在我手中却格外沉重，剪出来的线条歪歪扭扭，连最简单的窗花也剪不规整。我屡屡受挫，想要放弃，外婆却笑着说：“剪纸就像做人，要静下心来，一步一步慢慢来，才能剪出最美的模样。”
从此，我每天抽出时间练习剪纸，从基础的线条到复杂的纹样，从笨拙生疏到熟练流畅。我不仅学会了剪纸，还试着将现代元素融入其中，把校园的风景、青春的模样剪进红纸里。在文化节的展示中，我的作品获得了同学们的称赞，那一刻，我感受到了传承的力量，也明白青春的底色，因传承而更加厚重。
如今，我不仅是剪纸技艺的学习者，更是文化传承的小小使者。我会在班级里分享剪纸技巧，会带着作品走进社区，向邻里介绍非遗文化。传承，让我在浮躁的青春里学会沉淀，在传统文化中汲取力量。它不是一成不变的复制，而是在坚守中创新，在热爱中延续。这抹传承的底色，将伴随我成长，让我的青春，既有少年的朝气，更有文化的底蕴。
例文二：
那一刻，我听见了回响
历史从未远离，它藏在古老的诗句里，刻在斑驳的古建上，融在非遗的技艺中，只待我们用心聆听，便能听见跨越千年的回响。而于我而言，那一刻，当指尖触摸到家乡古桥的砖瓦，我清晰地听见了历史的回响，也读懂了文化传承的真谛。
家乡的青石板桥，始建于明清时期，历经百年风雨，依旧静静横卧在小河之上。桥面的砖瓦被岁月磨得光滑，桥栏上的雕刻虽已斑驳，却依旧能看出当年的精美。小时候，我总爱和伙伴们在桥上玩耍，却从未留意过这古桥背后的故事，只当它是普通的通行之路。
直到一次语文课，老师带我们走进家乡的古桥，讲解它的历史。听老师说，这座桥承载着几代人的记忆，见证过家乡的变迁，是古人智慧的结晶，更是传统文化的载体。我蹲下身，轻轻触摸着桥面的砖瓦，指尖传来微凉的触感，仿佛触摸到了百年的时光。
就在那一刻，风从河面吹过，带着淡淡的草木清香，我仿佛听见了回响——那是古人修建桥梁时的欢声笑语，是过往行人的脚步声，是岁月流淌的温柔絮语。这回响，穿越千年，诉说着历史的沧桑，也传递着文化的力量。我忽然明白，那些看似沉默的古建、文物，都在无声地诉说着过往，都在等待我们去聆听、去传承。
从那以后，我常常去古桥边走走，用心感受它的气息，聆听它的回响。我开始关注家乡的传统文化，吟诵古老的诗句，了解非遗的技艺。那一刻的回响，不仅让我读懂了历史的厚重，更让我明白，传承不是空洞的口号，而是用心去感受、用行动去延续。愿我们都能静下心来，聆听历史的回响，让古老的文化，在当代焕发新的生机。
思路导引
题目一：
一、审题立意。题目核心关键词是“青春”“底色”。“底色”指青春最本真、最核心的特质，是贯穿青春成长的基调，结合材料中文化传承的内涵，可将底色与文化、坚守、成长、热爱等关联，贴合初中生的生活体验与认知。立意需积极向上，凸显青春的正能量，避免空洞，重点体现“底色”对青春成长的滋养与指引。可补题如“传承”“坚守”“热爱”“奋进”等，核心立意：青春的底色，是成长路上的坚守与热爱，是对传统文化的传承与敬畏，更是在挫折与收获中，始终保持的赤诚与向上，这份底色，照亮青春前行的路，让青春更有温度、更有力量，贴合初中生的成长感悟，真实可感。
二、选材构思。整体思路围绕补题的“底色”，以“日常小事”为载体，串联青春成长中的片段，凸显底色在不同场景中的体现，以小见大，展现底色对青春的意义。如补题“传承”，可选取跟随长辈学习非遗手艺（如剪纸、香囊制作）的经历，展现传统文化在青春中的印记，凸显传承是青春的底色；若补题“奋进”，选取学习中克服困难、坚持努力的片段（如攻克难题、坚持体育锻炼），体现奋进是青春最鲜明的底色；如补题“热爱”，选取坚持自己的兴趣爱好（如书法、古典诗词），在热爱中收获成长，凸显热爱为青春增添底色。写传承时，用细节描写捕捉学习手艺时的动作、长辈的叮嘱，融入简单的文化元素，体现传承的温度；写奋进时，可用对比手法（挫折时的退缩与坚持后的收获），搭配心理描写，凸显奋进的力量；写热爱时，可用场景描写（练习书法的午后、吟诵诗词的瞬间），融入自身感悟，让情感更真挚，结尾点题，呼应“底色”的内涵，语言贴合初中生表达，避免华丽空洞。
题目二：
一、审题立意。题目核心是“那一刻”和“回响”，“那一刻”强调特定的瞬间、难忘的场景，是短暂却深刻的瞬间；“回响”不是单纯的声音，而是心灵的触动、情感的共鸣，或是付出后的回应、传承中的共鸣，贴合材料中文化传承的“回响”内涵，也可延伸为青春成长中的温暖回响。立意需贴合初中生生活，突出“那一刻”的震撼与触动，传递积极向上的情感。核心立意：成长路上，总有某个瞬间，我们能听见心底的共鸣、温暖的回应，或是文化的回响，这份回响，是感动、是力量、是传承，照亮我们的青春，让我们读懂付出的意义、传承的价值，收获成长的勇气，立意真实可感，符合初中生的认知与情感体验。
二、选材构思。整体思路围绕“那一刻”的具体场景，捕捉真实的情感瞬间，凸显“回响”的内涵，以小见大，将瞬间的触动转化为成长的感悟，串联细节，让内容有温度、有力量。如文化传承的回响，在参观博物馆、观看非遗表演时，那一刻听见文物、手艺传递的千年回响，感受到传统文化的魅力；或亲情温暖的回响，在犯错后被包容、迷茫时被鼓励的那一刻，听见家人的关爱与支持，感受到温暖的回响；或是成长付出的回响，在坚持努力后收获认可、克服困难后突破自我的那一刻，听见努力的回响，读懂坚持的意义。写作技巧方面，写文化回响时，用环境描写烘托氛围，捕捉声音细节（如非遗手艺的敲击声），融入简单的感悟，体现文化的力量；写亲情回响时，用语言描写、动作描写，捕捉家人的语气、神态，搭配心理描写，凸显瞬间的触动；写成长回响时，用细节刻画坚持的过程与收获的瞬间，用对比手法展现前后的变化，结尾点题，呼应“回响”的深层含义，语言简洁真挚。
主题美文6
（25-26·山东济南·期末）阅读下面的材料，按要求作文。
2025年，历下区深入推进“文化传承”工程，芙蓉街、曲水亭街等历史文化街区焕发新生，泉水文化、儒家文化走进校园、走进社区；与此同时，“全民阅读”“书香历下”成为新风尚，越来越多的人在阅读中感受文化魅力，在传承中汲取前行力量。
生活在历下，我们每天都能感受到文化的温度与成长的力量；参与“全民阅读”，我们在文字中遇见更好的自己。
请结合你的生活经历，以“________，让成长更有力量”为题，写一篇文章。
要求：（1）先将题目补充完整，可以补充“历下文化”“阅读”“坚持”“温暖”等词语（任选其一或自拟）；
（2）立意明确，中心突出，内容具体，有真情实感；
（3）文体不限（诗歌除外），不少于600字；
（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名；
（5）字迹工整，卷面整洁，不得抄袭。
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历下文化，让成长更有力量
在时光长河中，历下宛如一颗璀璨明珠，散发着独特而迷人的光芒。芙蓉街的青石板路，曲水亭街的潺潺流水，儒家经典的谆谆教诲，泉水文化的灵动韵律，共同编织成一幅绚丽多彩的文化画卷，滋养着我的成长，让我的每一步都坚实有力。
儿时，我常穿梭于芙蓉街的古巷之间。那青石板路被岁月打磨得光滑如镜，每一块石板都仿佛在诉说着古老的故事。街边的小店琳琅满目，传统的手工艺品、特色小吃让人目不暇接。我尤其喜欢看老艺人制作糖画，只见他手持铜勺，手腕轻抖，糖液如灵动的丝线，在石板上勾勒出栩栩如生的龙凤、花鸟。那精湛的技艺，让我惊叹不已。老艺人告诉我，这是祖祖辈辈传下来的手艺，不能丢。那一刻，我感受到了传统文化的传承与坚守，它如同一股无形的力量，在我幼小的心灵中种下了对文化敬畏与热爱的种子。
随着年龄的增长，我走进了校园，儒家文化如春风化雨般滋润着我的心田。“学而不思则罔，思而不学则殆”，孔子的话语如明灯，照亮了我求知的道路。它让我明白，学习不仅仅是被动地接受知识，更要积极思考，将所学融会贯通。在学校组织的经典诵读活动中，我深情地朗诵着《论语》《孟子》，仿佛穿越时空，与古代的圣贤对话。他们的智慧和思想，如潺潺溪流，流淌进我的心间，让我懂得了如何做人、如何处世。“己所不欲，勿施于人”，让我学会了换位思考，尊重他人；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，让我在面对困难和诱惑时，坚守自己的原则和底线。儒家文化，成为我成长道路上的精神支柱，赋予我前行的勇气和力量。
而泉水文化，则是历下文化中一颗灵动的明珠。济南素有“泉城”之称，历下更是泉水的汇聚之地。趵突泉的喷涌不息，黑虎泉的雄浑壮观，珍珠泉的晶莹剔透，每一处泉水都有着自己独特的魅力。记得有一次，我跟随学校组织的社会实践活动，来到趵突泉公园。站在观澜亭上，看着那三股泉水如沸水般翻滚跳跃，我的内心被深深震撼。泉水从地下涌出，不顾艰难险阻，一路奔腾向前，最终汇入大河大海。这不正是我们成长过程中所需要的精神吗？无论遇到多少困难和挫折，都要像泉水一样，保持积极向上的态度，勇往直前。泉水文化，让我在面对生活中的挑战时，充满了斗志和信心。
历下文化，如同一座巨大的宝藏，蕴含着无尽的智慧和力量。它陪伴着我成长，让我从一个懵懂无知的孩童，逐渐成长为一个有理想、有道德、有文化的新时代少年。在未来的日子里，我将继续沐浴在历下文化的光辉中，汲取其中的养分，让成长更有力量，向着更加美好的明天奋勇前行。
思路导引
第一，审题立意。半命题作文，关键在于补题。材料中给出了“历下文化”“阅读”两个方向，同时提示可以补充“坚持”“温暖”等词语或自拟。这意味着写作范围较广，但需围绕所选内容与成长力量之间的联系展开。要明确所填内容是成长的助力因素，通过具体事例阐述其如何为成长注入力量。立意要积极向上，展现所选内容对成长的积极影响。比如选择“阅读”，立意可以是阅读丰富知识、开阔视野，从而赋予成长内在的力量，让人在面对困难时更有勇气和智慧；若选“历下文化”，立意可定为传承历下文化，汲取其中蕴含的精神养分，使成长更具底蕴和方向，培养民族自豪感与文化认同感。总之，要突出所选事物对成长的正向推动作用。
第二，构思选材。适合写记叙文，以“阅读，让成长更有力量”为例。开头可通过引用名言或讲述自身对阅读的初步感受，引出主题。中间部分采用总分总结构，分述不同类型书籍带来的力量，如读科幻小说培养想象力，让自己在面对未知时敢于探索；读历史书籍汲取古人智慧，在挫折面前学会坚韧。每个事例后简要阐述对成长的影响。结尾总结阅读对成长的重要性，再次点题。以补充“历下文化”为例，开头通过描述历下区文化活动热闹场景，引出“历下文化让成长更有力量”的主题。中间详细叙述自己参与历下文化活动的经历，如在校园参加儒家文化讲座，学习“仁爱”“诚信”等理念，在生活里用这些理念帮助同学解决矛盾，获得友谊，自己也在其中变得更有担当；或者讲述在曲水亭街感受泉水文化，体会其灵动与坚韧，激励自己在面对学习困难时不放弃。结尾总结历下文化对成长的重要意义，升华主题。
年份
考查
地区
作文原题/材料要求
题型
核心文化关键词
2025
陕西
结合孝亲劳作、待人以礼、睦邻友善、大国少年素养，自拟题目，收集校园之外自身 “美” 的证据写作
材料+自拟文
传统美德、文明礼仪、文化自信、中国名片
2025
江西
《我也是一张中国名片》
命题作文
文化传播、少年担当、家国认同
2025
上海
《相互成全》，材料蕴含儒家和而不同、成人之美等传统思想
材料命题作文
儒家文化、传统处世智慧
2025
四川
泸州
以 “中文之美” 为核心写作，可写汉字、音韵、诗词、文字意蕴
话题作文
汉字文化、汉语言之美、文化认同
2025
四川
眉山
结合 “精卫填海” 古典典故，自主创作成文
典故类材料作文
神话典故、民族精神、文化溯源
2025
黑龙江大庆
围绕剪窗花、包饺子、围棋、古诗文诵读等生活化传统文化写作
材料作文
民俗非遗、古典文化、日常文化浸润
2024
北京
二选一：①漫游北京文化地标游记；②《盘中餐》，书写乡土风物与饮食文化
命题二选一
建筑文化、饮食文化、乡土文脉
2024
上海
《我也是个取水人》，暗含文明赓续、文化接力内涵
命题作文
文明传承、文化坚守、青年接力
2024
河北
以 “定心丸” 为话题，书写坚守、匠心与精神底色
话题作文
工匠精神、文化定力、传统坚守
2024
山东德州
围绕大地主题，可选取传统节日、民俗、神话故事等传统文化素材
材料话题作文
民俗文化、乡土文明、文化根脉
2023
北京
二选一：①《我读到的北京》（风物、历史、习俗）；②《我生活中的一棵树》
命题二选一
地域文化、人文风物、精神象征
2023
山西
以《相见欢》《定风波》《少年游》经典词牌为题写作
限定命题作文
古典诗词、传统文学、审美意蕴
2023
河南
围绕个人与传统文化的故事展开（书法、国画、非遗、民俗等）
材料话题作文
非遗技艺、文化体验、文脉传承
2023
湖北荆州
半命题《____的故事》，结合地域人文品格、传统美德写作
半命题作文
地域文化、传统美德、人文精神
2023
山东日照
依托黄河文化材料，书写包容、坚韧的民族内涵
材料作文
黄河文化、民族精神、文化自信
任务
读者对象
写作目的
文体类型
参考角度
任务一
全校师生、公众号读者群体
发表在校报、学校公众号上，分享、传承。
记叙文
讲述家乡民俗的故事；记叙你与某种民俗接触的经历、体验与感悟；通过具体事件展现民俗对你或他人的影响……
任务二
“中外人文交流活动”的外国友人
介绍、传播
说明文
介绍家乡某一种民俗的内容与特色；说明这种民俗的由来、意义或传承现状；也可介绍它在当今的新发展新变化……
任务三
全校师生
国旗下讲话，呼吁、倡导
倡议书
向师生发出倡议，呼吁关注身边的民俗
现状或文化传承现状，阐述其文化价值并提出具体可行的建议。