人教版（2024）九年级下册保护世界遗产教学课件ppt

这是一份人教版（2024）九年级下册保护世界遗产教学课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了开启世界遗产之旅，它们有何特别之处，什么是世界遗产，全人类的共同财富，世界遗产的三大类型，课堂任务，抽查与反馈，▍概况，艺术追求，文化价值等内容，欢迎下载使用。
“同学们，请看大屏幕上的这些壮丽景观。 它们不仅仅是风景或建筑，更是被时光沉淀的人类瑰宝。”
文化遗产 · 宗教艺术以峨眉山、布达拉宫为代表，展现了人类宗教信仰与建筑艺术的巅峰融合。
双重遗产 · 圣山文化泰山等“双遗产”，见证了自然景观与中华文明精神象征的完美统一。
自然遗产 · 生态秘境如九寨沟般的自然奇观，展现了地球生态与地质演变的鬼斧神工。
文化遗产 · 工程奇迹乐山大佛等巨型石刻，体现了古代工匠的惊人技艺与毅力。
01 / 互动思考图片中展示的这些景观，你能认出哪些？试着和身边的同学分享一下你的见闻。
02 / 对比发现将它们与我们身边常见的公园、普通建筑相比，你认为它们最与众不同的地方是什么？
? 教师总结这些被时光沉淀下来的瑰宝，有一个共同的名字——世界遗产。它们不仅仅是好看的风景或古老的建筑，更是全人类公认的、具有突出普遍价值的共同财富。今天，就让我们翻开课本，一起去探索世界遗产的奥秘，去感受它们独特的审美价值与深厚的文化内涵。
世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的、具有突出普遍价值的自然景观与人类文明成果。
突出普遍价值 (OUV)
指文化和/或自然价值，其意义如此重大，以至于超越了国家边界，对全人类的现在和未来都具有共同的重要性。
属于全世界人民的宝贵资产，不仅承载着人类文明的记忆，更维系着地球生态的平衡，需要全人类共同努力、共同守护。
文化遗产Cultural Heritage定义：人类活动留下的痕迹，是历史的见证与文明的结晶。形式：古建筑、历史遗址、珍贵艺术品、古文献手稿等。案例：敦煌莫高窟、布达拉宫、秦始皇陵及兵马俑。
自然遗产Natural Heritage定义：大自然鬼斧神工的杰作，展现地球演化与生态奇迹。形式：独特地质地貌、濒危动植物栖息地、绝美自然景观。案例：九寨沟、美国黄石国家公园、澳大利亚大堡礁。
双重遗产Mixed Heritage定义：兼具“文化遗产”的深厚底蕴与“自然遗产”的壮丽风光，两者价值不可分割。特点：人文与自然完美融合，是天地人和谐共生的典范。案例：泰山、黄山、峨眉山-乐山大佛、武夷山。
教材寻宝：找一找，分分类
1. 请大家快速翻到教材第12-13页，进行快速浏览。2. 找出教材中列举的世界遗产案例，并试着判断它们分别属于哪一类遗产？3. 完成后，在4人小组内互相核对答案，讨论分类依据。
? 敦煌莫高窟 →文化遗产? 布达拉宫 →文化遗产? 秦始皇陵及兵马俑 →文化遗产? 曲阜孔庙 →文化遗产? 苏州园林 →文化遗产? 英国乔治铁桥区 →文化遗产
东方艺术宝库：敦煌莫高窟（一）
被誉为“东方艺术明珠”，现有735个洞窟，展示了延续千年的佛教艺术，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地之一。
▍ 美术特色 · 色彩
特点：整体色调绚丽多彩，色块之间对比强烈，极具视觉冲击力。材质：多以石青、石绿、朱砂、雄黄等天然矿物颜料绘制，化学性质稳定，故能历经千年岁月依然历久弥新。意境：构建出庄严、神秘而又华丽的宗教艺术氛围，给人以心灵震撼。
教材图片：敦煌莫高窟壁画局部 （展示绚丽多彩的矿物颜料色彩）
东方艺术宝库：敦煌莫高窟（二）
教材图片：敦煌莫高窟壁画局部（展示飞天飘带流畅线条与衣纹质感）
美术特色 · 线条韵律
◆ 艺术特点：线条流畅飘逸，如行云流水，富有极强的动感与韵律美。◆ 绘画技法：融合铁线描、兰叶描等，线条刚柔并济，勾勒人物动态与衣纹质感。
历史价值 · 文明交汇
◆ 宗教与社会：以佛教故事为主，生动反映了不同朝代的宗教信仰与世俗社会风貌。◆ 文化融合：见证东西方文明的深度交流，完美融合了印度、波斯等异域文化元素。
世界第八大奇迹：秦始皇陵及兵马俑（一）
秦始皇陵的陪葬坑，以宏大的规模再现了秦朝军队严整的军阵与威严气势，生动展现了秦军“横扫六合”的强大军事力量。
▍ 美术特色 · 造型艺术
· 核心特点：极致写实主义。摒弃神化，以现实生活为蓝本进行创作。· 细节刻画：千人千面，无一雷同。每个陶俑的面部神态、发式胡须、铠甲服饰、肢体姿态皆根据不同身份和性格精心塑造。· 气势营造：阵容严整，排山倒海。通过严谨的军阵布局与宏大的数量规模，构建出震撼人心的视觉冲击力。
教材图片展示区建议配图：秦始皇陵兵马俑坑实拍 （重点展示士兵面部细节与军阵全貌）
世界第八大奇迹：秦始皇陵及兵马俑（二）
追求“形似”与“神似”的高度统一，以写实的手法生动塑造了秦军的形象，是中国古代美术现实主义风格的完美杰作，展现了秦代工匠卓越的观察力与表现力。
• 历史价值：生动反映了秦朝严密的军事制度、兵种构成及士兵装备情况。• 工艺价值：展示了秦代制陶工艺与雕塑水平的高超与精湛，是古代工业的结晶。• 思想价值：深刻体现了古人“事死如事生”的丧葬观念与至高无上的皇权思想。
为什么说兵马俑是“世界第八大奇迹”？请尝试结合上述内容，从其独特的艺术价值与深远的历史价值双重维度来进行回答。
咫尺山林，多方胜景：苏州园林（一）
“咫尺之内再造乾坤”，不拘泥于形式的真实，而是通过艺术的提炼与剪裁，在有限的空间中，营造出无限延伸的自然意境与山水精神。
▎ 美术特色 · 布局之妙
特点：打破传统建筑的对称格局，追求曲折多变，实现“移步换景”的动态审美体验。境界：将假山、流水、亭台、花木有机融合，最终达成“虽由人作，宛自天开”的至高境界。
教材图片：苏州园林（展示曲折路径与层叠景致）
“不出城郭而获山水之怡，身居闹市而有灵泉之致”
咫尺山林，多方胜景：苏州园林（二）
哲学思想 · 天人合一折射出中国文化中“取法自然而又超越自然”的深邃思想，完美融合了道家“天人合一”与儒家“中庸和谐”的精神内核，在有限空间内追求无限意境。
文人精神 · 寄情山水是古代文人士大夫寄托个人情怀、修身养性的理想场所。一石一木皆含情，一亭一榭皆有诗，充满了浓郁的诗情画意与隐逸之趣。
艺术巅峰 · 东方典范集建筑、山水、花木、文学、书画、雕刻于一体，是中国古典园林艺术的杰出代表与最高成就，对后世造园艺术及东方美学产生了深远影响。
教材图片区域建议配图：苏州园林特写 （如：精美的花窗、太湖石假山、亭台楼阁等）
民族精神的象征：布达拉宫与曲阜孔庙
布达拉宫▌ 建筑特色：依山而建，气势雄伟，巧妙利用地形将建筑与周边自然景观完美融合，体现了极高的建筑美学造诣。▌ 文化内涵：以华美装饰展现浓郁的藏族文化特色，是藏传佛教的精神圣地，更是汉藏民族文化交流、民族团结的历史见证。
曲阜孔庙▌ 建筑特色：整体布局严谨对称，中轴贯穿，主次分明，通过建筑的空间序列彰显出强烈的秩序感与庄重肃穆的氛围。▌ 文化内涵：作为儒家文化的物质载体，建筑细节与规制处处体现了中国传统文化对“礼”的等级规范与对“仁”的精神追求。
工业文明的印记：英国乔治铁桥区
Gerge IrnbridgeBirthplace f the Industrial Revlutin
▌ 时代背景工业革命时期的代表性建筑，见证了人类从农耕文明迈向工业文明的关键转折。
▌ 材料与技术以铸铁为核心建筑材料，摒弃了传统石材与木材的局限，体现了当时最先进的工程技术与蓬勃的工业文明。
▌ 文化对比与启示• 与中国传统建筑的木质结构、“天人合一”的人文意境形成鲜明的东西方文化对比。 • 世界遗产承载着不同地域、不同时代的文化特色，是人类文明多样性的缩影。
思考：结合中外案例，世界遗产的共同价值是什么？ （答案提示：突出的普遍价值，是全人类共同的精神财富）
小组探究：深入解读世界遗产
将全班同学分为4个小组，每组认领一个教材核心案例进行深入研讨：• 敦煌莫高窟 | • 秦始皇陵及兵马俑 • 苏州古典园林 | • 布达拉宫
01. 梳理核心美术特色 从造型特点、色彩运用、制作工艺、空间布局等角度切入分析。
02. 分析承载的文化价值 挖掘其背后的历史意义、宗教信仰、哲学思想及科学技术成就。
03. 呈现探究成果 用简洁语言概括要点，或配合手绘草图进行辅助说明。
01. 成果展示：每组派一名代表，清晰展示小组探究成果。
02. 互评交流：其他小组认真倾听，提出补充观点或疑问。
03. 教师点评：总结亮点，纠正偏差，提炼关键知识与方法。
建立“美术特色”与“文化内涵”的深层关联
举个例子： 苏州园林的“自然意境”这一深厚文化内涵，是如何通过“不对称布局”和“借景”等独特的美术手法具体表达的？
• 今天我们系统认识了世界遗产的基本分类标准，以及其具备的“突出普遍价值”。• 通过分析教材中的中国遗产案例，我们在赏析其精湛艺术手法的同时，更深刻感受到了中华民族深厚的历史文化底蕴。• 尽管这些瑰宝历经千年风雨传承至今，但在自然与人为双重因素的影响下，它们正面临着诸多严峻的生存与保护威胁。
1. 再次研读教材内容，结合课堂笔记，补充并完善个人的课堂探究成果表。2. 搜集一处自己感兴趣的世界遗产（不局限于教材范围），整理一份关于其独特美术特色与核心文化价值的简要分析。
深度思考：你所选择的这处世界遗产，在当下主要面临着哪些方面的保护挑战？试分析其背后的原因。
谁能分享一下课前搜集的遗产资料，说说它的美术特色与文化价值？（邀请 2-3 名学生分享）
大家在搜集资料时，有没有发现这些珍贵的文化与自然遗产正面临着哪些威胁？（引导发言：自然侵蚀、人为破坏、过度开发等）
这些珍贵的遗产正面临着消失的风险，保护世界遗产已成为刻不容缓的任务。
世界遗产告急：它们面临的威胁（一）
风 化敦煌莫高窟壁画历经千年风霜， 在风沙侵蚀与温湿度变化下， 出现了大面积的褪色、酥碱与剥落。
气候影响布达拉宫等高原建筑， 长期暴露在强烈紫外线与温差下， 建筑结构和装饰极易产生不可逆的损耗。
自然灾害地震、洪水、山体滑坡等地质灾害， 往往在瞬间对自然与文化遗产 造成毁灭性的打击与破坏。
世界遗产告急：它们面临的威胁（二）
过度旅游开发游客呼出的二氧化碳会加速兵马俑等古迹的化学侵蚀；过度商业化运营，破坏了苏州园林原有的静谧与人文意境。
环境污染工业生产带来的酸雨、空气污染物，会直接腐蚀古建筑的石雕与木结构，对遗址的物理结构造成不可逆的破坏。
文物盗窃与非法交易不法分子为牟取暴利，对遗址进行破坏性挖掘，直接导致珍贵文物流失或损毁。
战争与冲突战火不仅摧毁人类生命，更对承载文明记忆的文化遗产造成毁灭性打击，使其在硝烟中化为废墟。
课堂讨论：过度商业化开发会对苏州园林的审美价值与文化内涵造成哪些影响？我们该如何平衡保护与开发？
守护共同的财富：保护措施（一）
被动保护 (修复与抢救)
▍定义：针对已经遭受自然侵蚀或人为破坏的遗产本体，运用科学的理论、技术与方法，对其进行修复、加固和抢救性保护，以阻止病害的进一步发展。▍经典案例：敦煌莫高窟的壁画修复工程。文物保护专家利用先进的数字化测绘、化学灌浆、物理加固等技术，在显微镜下还原壁画褪色的色彩与斑驳的线条，使其重焕生机。▍核心原则：坚持“不改变文物原状”与“最小干预”原则，确保修复后的遗产真实、完整地保留历史信息。
教材图片：文物修复工作场景（建议配图：修复师正在进行壁画/古建修复工作）
守护共同的财富：保护措施（二）
主动传承 (预防与弘扬)
建立保护法规：制定专门的法律法规，明确保护责任，为世界遗产提供坚实的法律保障，依法保护。
科学管理：平衡保护与利用，合理开发旅游资源。如苏州园林通过限制每日游客数量、规范游览路线来降低对遗产的损害。
文化宣传：通过学校教育、媒体传播等多种方式，普及遗产价值，提高全社会对世界遗产的保护意识和责任感。
数字化保护：利用现代科技手段建立高精度的数字档案，对文物和建筑进行永久保存与虚拟复原。
思考我们作为中学生，还能为保护世界遗产做些什么？（宣传保护理念、文明参观古迹、参与保护志愿活动等）
美术的力量：保护主题作品赏析（一）
▌ 作品特点：以“破损的文物”为主体，运用灰色与红色等强烈的色彩对比，极具张力地凸显“保护”这一核心主题。▌ 文案风格：不堆砌辞藻，而是用“别让历史破碎”这样简洁有力的短句直击人心，引发观者的共鸣与反思。▌ 借鉴意义：在设计中巧妙运用“对比”手法，无论是色彩上的冷暖，还是形象上的完整与残缺，都能有效增强画面的视觉冲击力。
美术的力量：保护主题作品赏析（二）
01 / 创意插画 · 古今融合
作品展示位（敦煌飞天 × 现代生活场景）
✦ 作品特点：打破时空界限，将经典的敦煌壁画飞天元素，与我们熟悉的城市街景、智能手机等现代生活场景进行视觉拼贴。✦ 核心理念：传递“文化传承，融入生活”的理念。优秀的传统文化不应束之高阁，而应活在当下，滋养现代生活。✦ 可借鉴点：善用“融合”与“象征”手法，以天马行空的想象力连接过去与现在。
02 / 创意草图 · 框景隐喻
作品展示位（园林漏窗 × 清澈/浑浊对比）
✦ 作品特点：构图极具巧思。以“苏州园林漏窗”作为视觉框架，框内描绘被工业废水污染的浑浊河流，框外则是清澈、生机勃勃的河水。✦ 核心理念：呼吁大家保护环境。优美的园林景观如果失去了清澈河水的滋养，将失去一半的灵魂，旨在唤醒人们守护自然之美的意识。✦ 可借鉴点：借用“符号”（漏窗）进行叙事，利用强烈的“隐喻”对比引发观众的情感共鸣与反思。
用画笔发出倡议：美术创作
主题与素材对象核心主题：保护世界遗产，守护人类共同的文化与自然瑰宝。参考资料：结合美术教材中的经典遗产案例，或课前搜集的图文资料进行构思。
创作形式不限● 宣传海报设计：以视觉冲击力传递保护号召 ● 创意插画/草图：描绘遗产之美或表达保护愿景 ● 图文结合：绘画作品搭配简短的保护宣言或诗歌
创作关键要求❶主题鲜明：直观、清晰地传达“保护”的核心思想，不模糊。 ❷创意独特：构思新颖巧妙，拒绝简单的模仿与俗套表达。 ❸画面完整：构图饱满、色彩协调、造型统一，具有艺术美感。
附加任务：作品说明在作品背面或旁边，撰写一段约50字的文字说明。 内容需包含： ① 你的创作灵感来自哪里？ ② 你想呼吁大家怎样去保护世界遗产？
引导学生结合教材案例挖掘灵感。例如，以孔庙为对象，设计“文明参观”主题海报。
建议运用对比、象征、夸张等表现手法，丰富画面内涵，增强视觉感染力与艺术张力。
重点指导学生优化色彩搭配与版面构图设计，提升作品整体的协调性与审美价值。
营造开放氛围，鼓励学生相互交流构思与草图，在借鉴彼此优势中激发新的创意火花。
此处展示学生创作过程或作品照片（请在此处插入图片）
我们的心声：作品展示会
01. 分组陈列：请各小组将完成的绘画或手工作品，有序摆放在指定的展示桌上。02. 优作推选：小组内部互评，共同推选出2-3 件最具创意或感染力的作品，代表小组展示。
?️ 作者分享时刻：请创作者自信地上前，介绍你的创作思路、画面内容，以及最想传达的文物保护理念。? 分享示例：“我的作品以兵马俑为主题，用破碎的线条表现受损现状，呼吁大家文明参观。”
第一组Grup 01✨ 优秀作品墙
第二组Grup 02? 创意展示区
第三组Grup 03?️ 灵感汇聚地
评价模式：学生互评 + 教师点评
●主题表达：核心观点是否清晰明确？逻辑是否通顺？●创意构思：切入视角是否独特？是否有令人眼前一亮的想法？●画面呈现：整体视觉效果是否美观？排版是否协调？
“这幅作品主题鲜明，色彩对比强烈，整体视觉效果非常有冲击力，很能抓住观众的眼球。如果能在画面构图中加入一些本单元学到的教材遗产典型元素——比如敦煌的飞天飘带、江南园林的花窗格纹，作品会更贴合课程主题，内涵也会更加丰富。”
• 今天我们了解了世界遗产的保护现状与面临的挑战，以及相关的保护与修复措施。• 我们用美术的方式，自由表达了对保护世界遗产的独立思考与倡议。• 世界遗产不仅是历史的见证，更是一个民族、一个国家的文化根脉。保护它们，需要我们每个人的坚持与行动。• 希望大家不仅能通过作品传递理念，更能在生活中践行保护责任，做一名优秀的文化遗产传承者与守护者。
01. 作品完善：课后继续打磨课堂上的美术作品，下周将参与班级“保护世界遗产”主题作品展。02. 思考写作：撰写一篇不少于300字的短文，谈谈你个人对“遗产保护与文化传承”的理解与感悟。03. 实地探访：利用周末参观一处你所在城市的文化遗产，实地感受其保护现状，并完成一篇观察日记。