广西梧州市2025-2026学年八年级下学期期中语文试题（含解析）

这是一份广西梧州市2025-2026学年八年级下学期期中语文试题（含解析），共10页。
注意事项：
1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卷上。
2.考生作答时，请在答题卷上作答，答题注意事项见答题卷，在本试卷、草稿纸上作答无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卷一并交回。
一、积累运用（本题共7小题，22分）
为丰富同学们的课余文化生活，感受春日美好与文字魅力，营造浓厚的班级读书氛围，班级组织开展“春日美文”主题阅读分享会，请你参与活动，并完成小题。
春日美文
草长莺飞、万物复苏的春日里，一派生机àng（ ）然。只要你细心观察，用心感悟，拿笔记录，就能写出一篇春日里的美文。①春日美文是文学殿堂中最灵动的篇章之一，承载着人们对美好春光的热爱与赞美。②能否用心品读春日美文，是感受自然之美、提升文学素养的有效方式。我们能通过春日文段领略自然景致：从“草长莺飞”感受春日的生机□从蝴蝶“翩翩起舞”体会其身姿的柔美，从“婉转啼鸣”聆听莺鸟的灵动。一些_______了春日元素的文段，语言优美，意境深远，引人沉醉。③“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”勾勒出春日的烂漫。④“微风掠过，带着草木的清香”描绘出春日的惬意。品读春日文段对我们的学习□生活大有裨益：能让我们在字里行间收获温暖与力量，让思想随春光一同拔节生长，给我们带来无限的喜悦和希望。
1. 给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。
（1）草长莺飞 _______（yīng yīn）（2）生机àng _______（盎 蛊）然
2. 填入语段中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A. 混合B. 蕴含C. 夹杂D. 包裹
3. 下列语句中加点的春日相关词语，结合选文语境，属于描写景物的一项是（ ）
A. 她身着碎花裙摆，在草坪上翩翩起舞，身姿柔美。
B. 万物争春的时节，公园里到处都是踏青的人群，
C. 他的歌声婉转悠扬，引得在场的人纷纷驻足聆听。
D. 这份春日记忆，镌刻在心底，久久难以忘怀。
4. 语段标序号的4个句子中有一处语病，请指出并修改。
5. 请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。
【组织活动】
6. （1）你被推选为“春日美文”分享会活动主持人，请写一段简短的开场白。
（2）请你参考示例“环节一”，为活动再拟写两个环节的名称。
品春日美文分享环节
环节一：美文诵读
环节二：_____
环节三：_____
【答案】1. ①. yīng ②. 盎 2. B 3. B
4. ②句有语病，应删去“能否”。
5. 第一空：逗号（，）；第二空：顿号（、）
6. ①. 示例：亲爱的同学们，大家好！春日暖阳正好，万物生机盎然，文字里藏着独属春天的浪漫。今天我们开展“春日美文”主题阅读分享会，邀大家共赏美文，同寻春韵。现在我宣布，本次分享会正式开始！ ②. 示例：
环节二：美文品评
环节三：美文感悟
【解析】
【1题详解】
注意“莺”的读音和“盎”的写法。
【2题详解】
A.混合：掺杂在一起。
B.蕴含：包含在内，指事物内部包含的意义或含义。
C.夹杂：搀杂，混杂。
D.包裹：将东西包扎成件儿。
在此指一些包含春日元素的文段，如蝴蝶的身姿、莺鸟的灵动等春日元素都蕴含其中。应选“蕴含”。
【3题详解】
A.翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。在此描写人的舞姿，不是景物描写。
B.万物争春：世间万物都在争夺春光，享受春天的美好。在此描写春天到来时，自然界中各种生物竞相生长的季节，是属于春日景物的词语。
C.婉转悠扬：声音悠扬动听。在此描写人的歌声动听，不是属于春日景物的词语。
D.春日记忆：指的是与春天相关的美好回忆或经历。在此指人的回忆，不是属于春日景物的词语。
【4题详解】
第②句，这是两面对一面的病句，应将“能否”去掉。
【5题详解】
第一空，此处是表示句内三处并列的内容，属于句内停顿，应用逗号。
第二空，此处的“学习”“生活”是并列的词语，应用顿号分隔。
【6题详解】
（1）这是开放性作答的题目，开场白要简洁明了，引出主题，激发兴趣。拟写开场白时要围绕“春日美文”主题，引出活动，激发同学们的兴趣。可以从春日的美景、美文的魅力等方面入手，设计开场白。
示例：
亲爱的同学们，大家好！春光正好，文字含香，春日的美好值得我们用笔描摹、用心品味。今天我们开展“春日美文”主题阅读分享会，欢迎大家分享自己喜爱的作品，现在我宣布活动开始！
（2）这是开放性作答的题目，结合示例一可知，环节的名称为“美文+活动”，围绕“春日美文”主题进行设计即可。
示例：
环节二：美文赏析；
环节三：美文创作。
7. 诗句里蕴含着诗人丰富的情感，请细细品味，在下表中按要求填写相关内容。
【答案】 ①. 黄发垂髫 ②. 海内存知己 ③. 天涯若比邻 ④. 如三月兮 ⑤. 窈窕淑女 ⑥. 蒹葭
【解析】
【详解】注意“髫、涯、兮、窈窕、蒹葭”的写法。
二、阅读（48分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题
【材料一】
①乳糖是一种天然存在于哺乳动物乳汁中的双糖。刚出生时，母乳通常是大多数宝宝唯一的能量来源，而母乳中主要的碳水化合物就是乳糖。初生婴儿体内通常有丰富的乳糖酶，但随着年龄的增长，部分成人的乳糖酶活性会降低，从而出现乳糖不耐受症状。
②《乳糖不耐受与科学饮奶专家共识》（简称“共识”）指出，乳糖与其他糖相比可以更好地促进钙吸收和支持肠道健康，哪怕是存在乳糖不耐受症状的人群，也无须盲目回避牛奶中的乳糖。国营养学会韩秘书长进一步强调：“基于用进废退的理念，过度回避乳糖可能会使身体适应乳糖的耐受力退化，加剧乳糖不耐的情况。”
（选自中国日报网，有删改）
【材料二】
①“乳糖不耐受者吃进去的乳糖不能分解成单糖被吸收，未被消化的乳糖进入结肠后，会被细菌发酵生成短链脂肪酸，以及甲烷、二氧化碳等气体。”专家解释，气体的聚集会引发腹胀等症状，未被消化的乳糖及其发酵产物则会使肠道内渗透压升高，导致流入肠道的水分增加，从而引发腹泻。
②医学上，乳糖酶缺乏可以分为原发性乳糖酶缺乏、继发性乳糖酶缺乏和先天性乳糖酶缺乏。原发性乳糖酶缺乏是由于乳糖酶含量、活性随着人的年龄增长而逐渐下降所引起，多见于7～8岁这一年龄段的人群；继发性乳糖酶缺乏是由于各种疾病造成小肠黏膜损伤，导致的乳糖酶分泌减少、活性低下，多数是暂时性的；先天性乳糖酶缺乏是因为某些人机体染色体上的隐性基因，导致乳糖酶缺乏，这种类型在临床上比较少见。
（选自中国科普网，有删改）
【材料三】
①乳及乳制品是健康膳食的重要组成部分，是膳食中钙和优质蛋白质的重要来源。然而，由于对乳糖存在认知误区，很多国人在日常饮食中对乳品采取盲目回避的态度，再加上遗传、饮奶历史、习惯等影响，我国居民饮奶量普遍较低。
②中国营养学会杨理事长表示，乳制品具有任何食物都不可替代的营养价值。为科学引导公众饮奶，帮助国民养成饮奶好习惯，中国营养学会在公益支持下，组织专家团队编制《乳糖不耐受与科学饮奶专家共识》，强调乳制品和乳糖对人体健康的重要作用，澄清公众对乳糖的误解，同时为乳糖不耐受人群提供实用的饮食和健康建议。
（选自新华网，有删改）
【材料四】
①《“减油、增豆、加奶”核心信息》中关于“加奶”是这样说的，“奶及奶制品营养丰富，可提供优质蛋白质，是钙的良好来源。充足摄入奶及奶制品有益于人体健康，尤其有利于肌肉和骨骼健康。营养专家建议每天摄入300-500ml液态奶或相当量的奶制品，而目前我国大多数居民实际摄入量远低于推荐量。”
②一喝奶就感到腹胀，还可能腹泻，这是不少人喝奶后的情况。专家表示，这或是乳糖不耐受或是蛋白质过敏，他建议，对于乳糖不耐受人群可选择无乳糖、低乳糖奶或酸奶、奶酪等发酵乳制品；如果是对奶中的蛋白质过敏，专家建议，将奶煮开后再用文火煮10～15分钟，过敏原可一定程度被破坏，减轻喝奶后的不适反应。
（选自《羊城晚报》，有删改）
8. 下列对上述材料的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 乳糖是一种天然存在于哺乳动物乳汁中的双糖，是母乳中重要的碳水化合物。
B. 继发性乳糖酶缺乏是由于各种疾病造成小肠黏膜损伤，导致的乳糖酶分泌减少、活性低下，一般是长期性的。
C. 由于对乳糖存在认知误区，加上受遗传、饮奶历史、习惯等影响，我国居民饮奶量普遍低于推荐量。
D. 专家建议，乳糖不耐受人群应优先摄入酸奶、奶酪等发酵乳制品。
9. 请你结合材料二的相关内容，补全下表。
10. 你的朋友小语一喝奶就腹胀、腹泻，所以她打算再也不喝奶了。请你结合上述材料，向她提出几条可行的建议。
【答案】8. B 9. ①. 由于乳糖酶含量、活性随着人的年龄增长而逐渐下降所引起 ②. 各种疾病造成小肠黏膜损伤，导致乳糖酶分泌减少、活性低下 ③. 先天性乳糖酶缺乏
10. 示例：小语，你可能是乳糖不耐受或者对奶中的蛋白质过敏，你可以选择无乳糖、低乳糖奶；也可以选择酸奶、奶酪等发酵乳制品；还可以将奶煮开后再用文火煮10～15分钟，这样可能会帮你减轻喝奶后的不良反应。
【解析】
【导语】这是一组围绕乳糖不耐受与科学饮奶展开的科普类非连续性文本，整合了权威营养机构与专家的专业观点，从乳糖特性、乳糖不耐受的成因分类，到公众饮奶的科学指引层层推进，内容贴近日常健康需求，兼具知识性与实用性。
【8题详解】
B.根据材料二第②段“继发性乳糖酶缺乏……多数是暂时性的”，该项中表述为“一般是长期性的”，与“多数是暂时性的”的意思完全相反，表述不正确。
【9题详解】
第一空：根据材料二第②段“原发性乳糖酶缺乏是由于乳糖酶含量、活性随着人的年龄增长而逐渐下降所引起”，可以得知应填：由于乳糖酶含量、活性随着人的年龄增长而逐渐下降所引起。
第二空：根据材料二第②段“继发性乳糖酶缺乏是由于各种疾病造成小肠黏膜损伤，导致的乳糖酶分泌减少、活性低下”，可以得知应填：各种疾病造成小肠黏膜损伤，导致乳糖酶分泌减少、活性低下。
第三空：根据材料二第②段“先天性乳糖酶缺乏是因为某些人机体染色体上的隐性基因，导致乳糖酶缺乏”，可以得知应填：先天性乳糖酶缺乏。
【10题详解】
根据材料一第②段第二句和材料四第②段第二句可知，小语一喝奶就腹胀、腹泻是由于乳糖不耐受或对蛋白质过敏引发，并非不能喝奶。如果完全不喝奶会加重乳糖不耐受，使身体适应乳糖的耐受力退化。
根据材料三第①段和第②段可知，乳和乳制品是膳食中钙和优质蛋白质的重要来源，具有任何事物都不可替代的营养价值，对于乳糖不耐受人群，应科学饮用而非停止喝奶。
根据材料四第②段第二句可知，对乳糖不耐受的人可以选择乳糖奶、低乳糖奶或酸奶、奶酪等发酵制品。对奶中的蛋白质过敏的人，可以将奶煮开后再文火煮10～15分钟，破坏奶中部分过敏原，能够减轻身体不良反应。
示例：小语，你可能是乳糖不耐受或者对奶中的蛋白质过敏，不要因为这样就不再喝奶了。如果是乳糖不耐受，可选择无乳糖、低乳糖奶或酸奶、奶酪等发酵乳制品；如果是对蛋白质过敏，可将奶煮开后再用文火煮10～15分钟，以减轻不适反应。
（二）现代文阅读II（本题共4小题，14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
冰原上的灯
林深
①哨所建在海拔五千三百米的冰原上，是祖国最西端的边防哨卡。这里一年有八个月被冰雪封裹，最低气温能到零下四十摄氏度，连呼吸都带着冰碴子。
②陈星是哨所里最年轻的兵，入伍刚满一年。刚上哨卡时，他连煮面条都能冻成冰坨，夜里常被狂风拍得睡不着觉。班长老周总拍着他的肩说：“冰原上的兵，骨头得比冰硬。”
③哨所的任务，除了日常巡逻，还要守着山顶的信号塔。信号塔是哨所的眼睛，一旦断了信号，整个哨卡就成了孤岛。入秋后的第一场暴雪来得猝不及防，一夜之间，信号塔的线路被厚厚的冰雪压断了。
④“必须连夜抢修！”老周盯着窗外的暴雪，声音沉得像冰。
⑤冰原上的夜，黑得像墨，狂风卷着雪粒打在脸上，像无数根冰针在扎。陈星跟着老周，背着工具包，深一脚浅一脚地往山顶爬。脚下的冰面滑得像抹了油，每走一步都要死死抠住冰缝，稍不留意就会滑下万丈冰崖。
⑥爬到信号塔下时，两人的棉服已经冻成了硬壳，睫毛上结着厚厚的冰凌。老周踩着冰梯往上爬，陈星在下面托着工具。突然，一阵狂风卷着雪浪扑来，老周脚下一滑，整个人瞬间失去了平衡，半个身子悬在了塔外，只有一只手死死攥着塔架。
⑦“班长！”陈星心脏猛地一缩，几乎是本能地扑上去，一把抓住了老周的手腕。狂风还在嘶吼，冰粒砸在脸上生疼。陈星的胳膊被拽得生疼，骨头像要被扯断，可他死死咬着牙，指节因为用力而泛白，指缝里渗出血来，在冰面上冻成了细小的冰珠。他把身体死死抵在塔架上，用尽全力往上拉：“班长，撑住！我拉你上来！”
⑧老周的身体在狂风里晃着，他看着陈星冻得发紫的脸，声音发颤：“小陈，松手！你会被我带下去的！”
⑨“我不松！”陈星的声音带着哭腔，却异常坚定，“冰原上的兵，不丢战友！”
⑩他用尽全身力气，一点点把老周往上拽。老周借着这股力，另一只手死死扣住塔架，终于翻回了塔上。两人瘫在冰面上，大口喘着气，棉服上的冰碴子簌簌往下掉。
⑪等修好线路，回到哨所时，天已经蒙蒙亮了。陈星的胳膊肿得像馒头，手指冻得失去了知觉，可他看着哨所里亮起的灯，看着屏幕上恢复的信号，却笑了。老周拍着他的肩，眼里闪着光：“小子，你现在也是冰原上的硬骨头了。”
⑫从那以后，陈星再也没怕过冰原的风雪。他知道，冰原上的灯，从来不是靠电点亮的，是靠边防兵的骨头，靠战友间的牵挂，一点点燃起来的。
⑬每一次巡逻，每一次抢修，每一次在风雪里的坚守，都是冰原上不灭的灯，照着祖国的边境，照着每一个回家的方向。
（节选自《解放军文艺》，有删改）
11. 请你为文中第⑦自然段画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。
原句：
他把身体死死抵在塔架上，用尽全力往上拉：“班长，撑住！我拉你上来！”
12. 小说中的边防军人事迹感人，品质可贵。请结合内容简要分析老周的形象特点。
13. 请从表达技巧的角度，赏析文中第⑤自然段画横线的句子。
原句：
冰原上的夜，黑得像墨，狂风卷着雪粒打在脸上，像无数根冰针在扎。
14. 小说是如何围绕“冰原上的灯”展开叙述的？请简要分析。
【答案】11. 示例：
重读词语：死死。
理由：“死死”突出了陈星将身体抵在塔架上分毫不敢松动、拼尽全身力气的状态，充分体现出陈星不顾自身安危，一定要救下班长的坚定决心，重读此处可以更好凸显人物的情感与品质。
12. 忠于职守、果敢担当：信号塔线路被暴雪压断后，老周当机立断决定连夜修，带头顶着暴风雪攀爬信号塔，尽显边防军人的责任担当。
关爱新兵、善于引导：陈星刚上哨所不适应极端环境时，老周及时鼓励他，抢修任务完成后，又肯定陈星的成长，饱含对新兵的期许。
坚毅无畏、舍己为人：攀爬信号塔遇险悬空时，老周第一时间催促陈星松手，唯恐连累战友，将生的机留给后辈，体现出舍己为人的高尚品格。
13. 这句话运用比喻的修辞，属于典型的环境描写：将冰原的黑夜比作浓墨，将雪粒打在脸上的痛感比作冰针刺扎，生动形象地写出了冰原夜晚漆黑寒冷、风雪狂暴的极端环境，渲染了紧张危险的氛围，烘托出二人连夜抢修线路的艰难，侧面突出了边防军人不惧艰险、坚守岗位的精神，同时为下文老周遇险的情节做铺垫。
14. 文章以“冰原上的灯”为核心线索展开，脉络清晰：开头先交代冰原哨所的极端环境，引出老周、陈星两位边防军人，为下文叙事和“冰原上的灯”的主旨做铺垫；中间叙述核心事件，暴雪压断信号塔线路，老周带陈星连夜抢修，遇险后陈星冒死相救，最终成功修好线路，哨所恢复供电亮起了灯，这是实写现实中的“冰原上的灯”；结尾升华主旨，将“冰原上的灯”象征化为边防军人的硬骨意志与战友间的牵挂，指出这盏不灭的灯始终照亮祖国边境，点明主题，收束全文。
【解析】
【导语】本文以冰原哨所为背景，以“灯”为线索，借抢修信号塔的生死瞬间，刻画了老周与陈星两位边防战士的坚毅形象。笔墨凝练，环境描写烘托人物，由实到虚升华主旨，将战友情与家国担当藏于冰原风雪中，质朴却极具感染力。
【11题详解】
这句话描写的是陈星看到班长不小心跌落的时候，他用尽全力拉班长起来的情形。“死死”写出陈星为了营救班长，用尽全部力气牢牢抵住塔架，全力固定身体的状态，凸显他拼尽全力也要将班长拉起来的决心，体现其绝不放弃战友的坚定意志，重读能强化紧张危急的氛围，突出边防战士的担当与情义。“用尽全力”体现陈星营救班长时竭尽所能，体现战友情深与顽强坚韧。重读这个词能体现边防战士在危难时刻展现出来的担当精神与战友情深。选择一个词分析即可。
【12题详解】
结合第③段第三句，第④段，第⑥段第二、三句可知，暴雪将信号塔的线路压断后，老周当即决定连夜抢修线路，他带着陈星冒着风雪到信号塔下，在恶劣的环境下连夜抢修线路，牢记边防使命；这体现老周的忠于职守、责任心强。
结合第②段，第⑪段第三句可知，陈星一开始不适应哨卡极度寒冷的天气，老周鼓励他；后来陈星在危急的环境下成功将老周救上来，老周肯定陈星的进步。这体现他关心新兵的成长。
结合第⑥段第三句，第⑧段可知，老周不小心跌落，半个身子悬在了塔外。在这个危及的时刻，他为了不拖累陈星，第一时间催促陈星松手，怕连累年轻战友，优先考虑战友安危；这体现他舍己为人的精神。
【13题详解】
“黑得像墨”“像无数根冰针在扎”这是运用比喻手法来描写老周和陈星前往信号塔抢修线路的环境。“黑得像墨”体现当时抢修作业的环境很恶劣，周围很黑，视觉不佳，暗示抢修线路的环境恶劣。“像无数根冰针在扎”体现当时气温很低，环境很恶劣，冰雪很大，这为下文老周不小心脚滑导致半个身子悬在了塔外的危急情况作铺垫，这些环境描写渲染了紧张危险的氛围，烘托出抢修任务的凶险，表现边防军人不畏艰险、坚守使命的可贵精神。
【14题详解】
结合第①段，第②段，第③段第一、二句可知，文章开头交代冰原哨所的恶劣环境，战士们不畏艰险坚守在阵地上，他们日常的任务以及信号塔对哨所的重要性。
结合第③段第三句，第④段至第⑪段可知，接着文章交代了发生在冰原哨所的事件，因为大雪压断信号塔的线路，老周连夜带着陈星前往信号塔抢修线路，在抢修线路的过程中，老周不小心滑倒了，半个身子悬在了塔外，在关键时刻，陈星拼命拉老周起来，彰显战友的互助精神。后来他们成功脱险，将线路修好了，哨所的灯亮起来了。
结合第⑫段，第⑬段可知，文章结尾交代了陈星的进步，由现实中哨所的灯，点明“冰原上的灯”的深层含义：它是边防军人的坚韧风骨、战友的生死牵挂，更是边防战士守护国门的使命担当，它照亮祖国边境，点明标题深化主题。由此可见，“冰原上的灯”是文章的叙事线索，标题一语双关，既实指哨所灯火，也喻边防兵的信仰与战友情，体现军人不畏困难、团结互助的精神。
（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分）
阅读下面这首诗，完成下面小题。
望洞庭湖上张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
15. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 首联写诗人在八月时节，眺望洞庭湖水，水岸齐平，水天含混，景象宏伟阔大。
B. 颔联中“气蒸”二字写出湖水的丰厚蓄积，“波撼”二字展现了湖面的澎湃激荡。
C. 颈联“无舟楫”暗指诗人有心出仕却无人识，“耻”则指为谋求功名者感到可耻。
D. 全诗写景抒情相结合，触景生情，情在景中，前两联写景豪壮，后两联抒情真切。
16. 尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，表达了诗人怎样的思想感情？结合全诗简要分析。
【答案】15. C 16. 表达了诗人渴望出仕为官、施展抱负，却苦于无人引荐的急切与无奈之情。诗人化用“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语，以“垂钓者”暗指当朝执政者（张丞相），以“羡鱼情”隐喻自己渴望入仕的心愿。面对浩瀚湖水想渡却无船，正如想为国效力却无门路，只能空怀羡慕之情，委婉含蓄地向张丞相表达了求荐的愿望。
【解析】
【导语】此诗先绘洞庭湖秋景，水天相融、气蒸波涌，气象雄浑壮阔。由壮丽湖景转入抒怀，借欲济无舟、羡鱼垂钓之喻，委婉流露求仕入仕、渴望被引荐的心愿，情景交融，含蓄蕴藉。
【15题详解】
C.“耻”字在这里并非指“为谋求功名者感到可耻”。它的真实含义是“感到羞愧”。“端居耻圣明”的意思是：在这样一个圣明太平的时代，自己却闲居在家、无所作为，实在感到羞愧。这体现了诗人不甘隐居、想要积极入世的进取心，而不是对求功名的鄙夷。
【16题详解】
尾联的字面意思是：只能坐在湖边看着那些垂钓的人，自己白白地产生着一片羡慕鱼儿上钩的心情。这两句诗是全诗情感的落脚点，诗人巧妙地化用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语并翻出新意。这里的“垂钓者”暗指当朝执政的官员（特指张丞相），“羡鱼情”则隐喻自己渴望出仕、建功立业的抱负。诗人将前文“欲济无舟楫”的比喻进一步深化，委婉地表达了自己空有入仕的愿望，却苦于没有门路和引荐，只能面对浩渺湖水空怀羡慕的无奈与焦灼，从而含蓄而得体地向张丞相表达了希望得到提携的心愿。
（四）文言文阅读（本题共5小题，12分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
燕市①骑黄马，风起飞尘满衢陌②。归来下马两鼻孔黑如烟突。雨过淖泞没鞍膝，百姓与官人肩相摩。大官传呼来，则疾窜避委巷③，狂奔流汗。此中况味如此。遥想江村夕阳，渔舟投浦，返照入林，沙明如雪；花下晒网罟④，酒家青帘掩映垂柳。此时偕良朋散步沙上，绝胜长安骑马冲泥也。
（节选自屠隆《在京与友人书》）
【注释】①燕市：指明代京城（北京一带） ②衢陌（qú mò）：大街小巷 ③委巷：偏僻狭窄的小巷 ④网罟（gǔ）：渔网
17. 下列各组句子中加点词解释有误的一项是（ ）
A. 阡陌交通，鸡犬相闻 阡陌：田间小路（《桃花源记》）
B. 率妻子邑人来此绝境 绝境：没有出路的境地（《桃花源记》）
C. 则疾窜避委巷，狂奔流汗 奔：奔跑（《在京与友人书》）
D. 不足为外人道也 足：值得（《桃花源记》）
18. 下列用“/”给【乙】文中画波浪线的句子标出朗读停顿，正确的一项是（ ）
A. 归来/下马两鼻孔/黑如烟突B. 归来下马/两鼻孔/黑如烟突
C. 归来下马/两鼻孔黑/如烟突D. 归来/下马两鼻孔黑/如烟突
19. 将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）黄发垂髫，并怡然自乐。
（2）雨过淖泞没鞍膝，百姓与官人肩相摩。
20. 两篇选文都借场景抒写情志，表达对理想生活的向往，但二者向往的生活具体内容和蕴含的情感有所不同。请结合选文简要分析二者的不同之处。
【答案】17. B 18. C
19. （1）老人和小孩都安适愉快，自得其乐。
（2）下雨过后，泥泞淹没了马鞍和膝盖， 百姓和官人肩膀互相挨挤，拥挤在一起。
20. 生活内容不同：甲文《桃花源记》 中，作者向往的是与世隔绝、没有战乱剥削、人人安居乐业、和平安定的理想社会；乙文中作者向往的是江村夕阳、恬淡自在、宁静闲适的乡野生活，厌弃京城官场都市的拥挤喧嚣与污浊。
表达情感不同：甲文寄托了作者对东晋末年黑暗动荡社会现实的不满，对理想社会的美好追求；乙文通过对比京城官场的污浊纷扰与乡村生活的宁静美好，表达了作者厌弃都市官场生活，对闲适清净乡居 生活的喜爱与向往。
【解析】
【导语】两文皆借场景抒怀。《桃花源记》绘理想国，避战乱、求安宁，寄寓对和平农耕生活的向往；《在京与友人书》以京城尘嚣对比江村清景，表达厌弃官场、渴求自然闲适之情。前者重社会理想，后者重个人心境，皆于现实困顿中寻精神归处。
【17题详解】
B.句意，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。绝境：与人世隔绝的地方。
【18题详解】
句意，骑马回来下马时，两个鼻孔像烟筒一样黑。“归来下马”写动作；“如烟突”运用比喻，形容“两鼻孔黑”的状态。故断为，归来下马/两鼻孔黑/如烟突。
【19题详解】
重点词：
（1）黄发：指老人；垂髫：指小孩；怡然：安闲愉快的样子。
（2）淖泞：泥泞；摩：摩擦、挨挤。
【20题详解】
结合甲文第一段第五至七句，第二段第三至五句可知，作者描述的桃源是一个与世隔绝，远离压迫，没有战乱的地方，人们在此安居乐业，辛勤劳作，幸福生活。这里民风淳朴，人们待客热情。作者当时身处一个战乱不断、民不聊生的动荡社会，作者塑造一个理想的社会，这是对现实社会的厌弃，渴望一个没有压迫、没有战乱、人人安居乐业的理想社会。桃源世界寄托了对黑暗现实的不满和对美好安定生活的追求。
结合乙文可知，作者先描写京城生活，这里风沙很猛烈，雨后道路泥泞，人群拥挤，百姓见到大官要慌张躲避；作者由此回忆自己曾经生活的小渔村，那里人们生活非常悠闲，人们在花下晒网，他与友人在此悠闲自在地散步。作者将现实在京城糟糕的生活和以前清净闲适的乡村生活作对比，表现自己对庸俗压抑的京城官宦生活的厌倦，对自在闲适的乡居生活的向往。
参考译文：
【甲】：桃林的尽头就是溪水的发源地，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有点光亮。（渔人）于是离开小船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池塘，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安闲快乐。
（村里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。（渔人）把自己知道的事都详细地一一作了回答。村中人就邀请渔人到自己家里去，摆了酒、杀了鸡做饭来款待他。村子里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋两朝了。渔人把自己听到的事一一向他们详细地说出，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人居住了几天，告辞离开。这里的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外面的人说啊。”
【乙】：在京城，人们骑着黄马出行，大风扬起的灰尘充满了大街小巷。骑马回来下马时，两个鼻孔像烟筒一样黑。下雨之后，路上的泥淖深到淹没马鞍和膝盖。百姓和官员们肩膀相互摩擦（拥挤不堪）。大官吆喝着开道过来，人们就急忙跑到偏僻曲折的小巷躲避，拼命狂奔，用尽了力气，汗水一直流到脚跟。这里面的情况和滋味就是这样。遥想那江边的村庄，夕阳西下，打渔的船回到岸边，落日余晖照进树林，沙滩明亮如雪；在花丛下摆放着鱼网，酒家青色的酒旗，在垂柳的掩映下若隐若现，这个时候，和好朋友在沙滩上散步，远远胜过在京城骑着马在泥中奔波。
（五）整本书阅读（本题共2小题，7分）
21. 请你根据朱自清《经典常谈》的内容片段，完成表格。
【答案】 ①. 记言的古史，文字古奥，是儒家道统的源泉，被尊为经书。 ②. 最初是实用类歌谣，后被儒家赋予教化意义，可作为修身、治国的道理讲。 ③. 开创纪传体史书体例，对后世正史写作影响深远，是“通古今之变，成一家之言”的史学名著。
【解析】
【详解】第一空，结合《〈尚书〉第三》的内容片段可知，《尚书》原来是记言的古史，文字古奥，不容易懂；后来人把它看作道统的源泉，尊为经书；据此可提炼：记言古史，文字古奥，是道统源泉，被尊为经书。
第二空，结合《〈诗经〉第四》的内容片段可知，《诗经》最早只是用于唱和、祭祀、宴饮的歌谣，后来儒家赋予它教化意义，当修身、治国的道理讲；据此可提炼：原为多种场合使用的歌谣，后被儒家赋予教化意义，用作修身、治国的依据。
第三空，结合《〈史记〉〈汉书〉第九》的内容片段可知，《史记》是司马迁首创的纪传体史书体例，自成一家，影响后世两千年正史写作。据此可提炼：开创纪传体史书体例，成一家之言，影响后世两千年正史写作。
22. 有人评价：《经典常谈》既是“给普通人讲经典”，又是“给现代人醒头脑”。请结合全书内容，说说你对这句话的理解。
【答案】示例：
这句话可从两个层面理解：①“给普通人讲经典”：《经典常谈》是朱自清创作的国学普及读物，全书系统介绍了中国传统十三部经典的源流、核心内容，用浅易平实的语言化解了经典的晦涩，门槛很低，能帮助普通大众轻松了解传统经典，因此是“给普通人讲经典”。
②“给现代人醒头脑”：作者没有将经典神化，而是以客观理性的态度梳理经典的发展，引导读者不要盲目崇古，帮助现代人认清传统文化的根脉，学会正确、批判地继承经典价值，保持对传统文化的清醒认知，因此是“给现代人醒头脑”。
【解析】
【详解】这句话精准概括了《经典常谈》的双重价值，这本书既具有经典著作的通俗化普及，也体现其打破现代人对经典的迷信或漠视，引导现代人辩证、有选择地汲取传统。
“给普通人讲经典”：本书用“常谈”方式打破学术壁垒，这本书刻意避开枯燥的考据和文言术语，采用平易白话和生活化比喻，让普通人能轻松走近古代经典，比如作者在讲《说文解字》时，他把文字比作“社会的契约”，说明大家约定俗成才能通用。本书结构清晰，篇幅短小，每篇聚焦一部或一类经典，每篇不过几千字，适合普通人阅读。
“给现代人醒头脑”：本书用批判眼光激活读者对古典的阅读兴趣。首先作者破除“经书神圣论”的看法，朱自清明确说“《周易》原是巫术”，《尚书》很多篇章是“后人追记”，《礼记》是“儒家杂编”。他剥去后世附加的权威光环，还原经典的历史本相，避免现代人盲目崇拜或全盘否定。其次他揭示经典的现实局限，指出《诗经》中“雅”“颂”多为歌功颂德，与当下平民文学观念不符；《春秋》笔法的“褒贬”背后有特定立场。最后他发掘传统的现代意义。例如他强调《论语》中的“恕”道对现代人际关系的价值；赞扬《史记》的“实录”精神与平民视角；认为《诗经》中“国风”的真挚情感仍能滋养现代人的心灵。
由此可见，《经典常谈》中的通俗是方式，醒脑是目的。朱自清用清晰、平实甚至略带幽默的语言，把经典请下神坛，让读者先能看懂，再能思考，这样既能吸收其中智慧，也能辨别其中过时之处，达到“醒头脑”的效果。
三、写作（50分）
23. 阅读下面文字，按要求写作。
阳光，可以指天气，指心情，指微笑，指美好姿态，指精神面貌，指高尚品行……
请以“那天，阳光真好”为题目，结合自身经历或感悟，写一篇记叙文。
要求：
（1）把题目写在答题卷的指定位置上；
（2）不要套作、不得抄袭；
（3）不得透露真实的校名、人名等信息；
（4）字迹端正，卷面整洁；
（5）不少于600字。
【答案】例文：
那天，阳光真好
春日的阳光格外慷慨，透过教室的玻璃窗，洒在课桌上，映得笔尖都泛着暖光。可我却没心思感受这份暖意，指尖攥着断了芯的铅笔，看着草稿纸上歪歪扭扭的线条，急得鼻尖冒出汗——美术课要交的素描作业，我连轮廓都没画好。
“你怎么了？是不是铅笔断了？”清脆的声音在耳边响起，我抬头，看见同桌小林正歪着头看我，脸上挂着甜甜的笑，阳光落在她的发梢，像镀了一层金边。不等我回答，她已经从笔袋里掏出削好的铅笔，轻轻放在我手边：“用我的吧，我多带了一支。”
我接过铅笔，笔杆还带着她手心的温度，心里瞬间一暖。可看着画纸上杂乱的线条，我又皱起了眉：“谢谢你，可我还是画不好，眼看就要交作业了。”小林笑了笑，拉过我的草稿纸，握着我的手，一点点教我勾勒轮廓：“别急，慢慢来，你看，顺着阳光的方向画，线条会更柔和。”
她的指尖轻轻覆在我的手上，耐心地指导我调整力度、勾勒线条。阳光透过窗户，温柔地落在我们的手背上，落在画纸上，原本杂乱的线条，渐渐变得规整起来。我看着她认真的侧脸，阳光在她的睫毛上跳跃，连带着她的笑容，都变得格外温暖。
那天，小林陪着我，一点点修改素描，耐心地讲解技巧。阳光始终温柔地笼罩着我们，暖融融的，驱散了我心中的急躁与不安。我握着铅笔，跟着她的指引，慢慢勾勒、上色，原本棘手的素描作业，竟然顺利完成了。
下课铃响起，我捧着完成的作业，心里满是欢喜。小林笑着拍了拍我的肩膀：“你看，只要静下心来，就一定能做好。”我看着她，又看了看窗外的阳光，忽然明白，所谓阳光，从来不止是春日的暖阳，更是困境中他人伸出的援手，是陪伴与善意的温度。
那天，阳光真好，暖了教室，也暖了我的心房。那份来自同桌的善意，像阳光一样，照亮了我前行的路，也让我懂得，一份小小的温暖，足以治愈所有的窘迫与不安。
【解析】
【详解】（1）审题立意。“那天”限定时间。“阳光”代表了“光明、温暖、希望”，结合材料的内容可知，“阳光”既可以是自然界的，也可以是心灵上的，此处应该是两者兼顾，所以这是个双关性的命题。要求我们的作文中既要有关于“阳光”的环境描写，又要有关于精神、心灵方面的“阳光”以及愉悦心情的描述。“真好”是文章的情感基调，体现文章表达的情感必须是积极向上的。文章要通过具体的叙事来体现“那天”的“阳光”给“我”带来的温暖、感动的感受，表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。
（2）选材构思。本文要求写记叙文，写作时要思考“那天”发生什么事或者遇到什么人，让“我”觉得“阳光真好”？这个经历对“我”的成长有什么积极的意义。文章可写温情陪伴的故事，例如，考试失利，“我”躲在房间里偷偷难过，觉得自己辜负了所有人的期待，那天“我”觉得连窗外的天都是阴沉的。外婆没有多说什么，只是端来一杯热牛奶，坐在“我”身边，轻轻摸着“我”的头，陪“我”看着窗外。外婆了解“我”心情沮丧的原因后，她笑着说：“一次失利不算什么，阳光总会出来的，你也是。”在外婆的开导下。“我”觉得头顶的乌云散去，阳光透过窗户洒进来，落在外婆的白发上，也落在“我”的试卷上。那天，阳光真好，外婆的陪伴，就像阳光一样，驱散了“我”的低落，让“我”重新鼓起勇气。也可写成长感悟的故事，例如，“我”从小胆小，不敢在众人面前发言，老师却安排“我”在班级主题班会上发言。发言前，“我”紧张得手心冒汗，躲在走廊里不敢进去，觉得自己肯定会搞砸。这时，同桌找到“我”，笑着对“我”说：“别害怕，你一定可以的，我相信你。”他的微笑像阳光一样灿烂，那一刻，阳光正好，洒在“我”的身上，也给了“我”勇气。“我”深吸一口气，走进教室，顺利完成了发言。那天，阳光真好，不仅温暖了“我”，更让“我”学会了勇敢，明白了勇气就是自己身边的“阳光”。行文时需紧扣“阳光”这个词来写，要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明立意之所在。
标题
诗人情感
佳句展示
《桃花源记》
和谐愉悦
________，并怡然自乐。
《送杜少府之任蜀州》（王勃）
友情真挚（超越时空）
________，________。
《子衿》
思念之切
一日不见，_________
《关雎》
悠悠情思
关关雎鸠，在河之洲。________，君子好逑。
《________》
可望不可即
所谓伊人，在水一方。
乳糖酶缺乏的分类
成因
原发性乳糖酶缺乏
①____
继发性乳糖酶缺乏
②____
③____
某些人机体染色体上的隐性基因，导致乳糖酶缺乏
经典对象
内容片段
核心特点/作用
《〈尚书〉第三》
那是记言的古史，多半是训诰誓命之辞，文字古奥，不容易懂。后来人把它看作道统的源泉，尊为经书。
①___
《〈诗经〉第四》
最早只是歌谣，用于唱和、祭祀、宴饮，后来儒家赋予它教化意义，断章取义，拿来当修身、治国的道理讲。
②____
《〈史记〉〈汉书〉第九》
司马迁发愤著书，通古今之变，成一家之言，开创了纪传体史书的体例，影响后世两千年正史写作。
③____