山西省晋中市2026年(届)5月高三高考模拟测试（晋中三模）语文试题（含答案）

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语文 · 答案
(1～3题，6～7题，11～12题，15题，18题，21题，每小题3分)
1.答 案 A
命题透析 本题考查信息推断的能力。
思路点拨 因果倒置。原文中“智能制造作为制造业高质量发展的主攻方向，正成为全球科技与产业竞争的战 略高地”是因，“全球主要国家均将智能制造作为制造业转型升级的战略方向”是果。
2.答 案 B
命题透析 本题考查对文章内容进行分析评价的能力。
思路点拨 A. 与美日对比，是为了说明我国制造业智能化水平整体滞后( AI 普及率远低于美日),而非证明 “领先”。C.材料二中“单点清洁”与“全场景智能清洁”并未构成对比。D.材料一侧重分析现状，材料二侧重 探讨产业化实践与路径。
3.答 案 B
命题透析 本题考查理解文中重要概念含义及概念的实践应用的能力。
思路点拨 材料一强调具身智能“通过机器人等物理实体与环境交互，能够进行环境感知、信息认知、自主决策 和采取行动，并能够从经验反馈中实现智能增长和行动自适应”,材料二体现“感知—决策一执行”闭环。综合 两则材料，判断具身智能的核心是“物理实体+环境交互+经验反馈”。 B. 养老机器人有实体，通过感知情绪 并依据历史互动调整行为，符合定义。A. 无物理实体，属于离身智能。C. 依赖地图导航，未体现从经验反馈中 自主学习和自适应调整。D. 依赖既定程序，未体现环境交互、经验反馈。
4.命题透析 本题考查筛选并整合文中信息、概括文章内容要点的能力。
答案 ①提升对前沿创新技术的理解和对智能制造创新融合模式的认识。②以具身智能为核心技术支撑，打 通数字世界与物理世界的连接，推动智能技术与制造业各环节深度融合，破解技术落地难题。③坚持长期研发 投入，采取渐进式落地策略，推动智能制造规模化、产业化应用。④以实际应用场景需求驱动技术研发，形成 “需求—技术一产品—反馈”的正向循环。(第①②点，答出任意一点给2分；第③④点，答出任意一点给2分。 意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)
5.命题透析 本题考查筛选并整合文中信息、结合实际场景解决问题的能力。
答案 示例一：痛点：餐厨垃圾分类混乱、餐具回收无序，人工分拣难以应对高峰需求，餐具出现堆积。
解决方案：借鉴石头科技G30 机械臂与多模态 AI技术，部署智能分拣机器人，通过视觉识别区分垃圾与餐具， 机械臂分类投放，自动控制分拣速度。
示例二：痛点：人流密集导致地面汤汁、油渍难以及时清理，既影响环境卫生，又存在湿滑易致人摔倒的安全 隐患。
解决方案：借鉴石头科技 G-Rver 轮足技术与AI算法，部署轮足式清洁机器人，通过传感器可感知油渍湿滑 程度并针对性清理，具备灵活转向、急停与方向变换等功能。
(痛点3分，解决方案3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)
6.答 案 B
命题透析 本题考查理解文本内容与鉴赏文本艺术特色的能力。
思路点拨 “呼吸开始变得急促”“胸脯也在剧烈起伏”非“肖像描写”。
7.答案 D
命题透析 本题考查理解文中重要句子的含意及作用的能力。
思路点拨 文中并未将“以义理服人”与“以情感动人”对立起来进行比较，更没有得出“以义理服人比以情感 动人更能说服刘宗周”的结论，这种比较无中生有。黄宗羲的劝说之所以成功，恰恰是情理结合的结果——既 有“论是非”的义理阐发，也有“一把抱住”“急声喊道”的情感流露，二者共同影响刘宗周，使其最终转变。
8.命题透析 本题考查分析人物心理变化的能力。
答案 ①震惊求死：听闻崇祯自缢、国破君亡，如遭雷击，痛哭北向而拜，执意悬梁自尽，认为臣子当以死谢先 帝。②情绪缓和：听到黄宗羲的凯切劝谏，停下求死的举动，睁眼询问其见解，态度不再决绝，出现转机。③醒 悟抗争：被众人诚意和大义打动，眼神“果决、明亮”,声音“感激、洪亮”,裹白布、持长矛率众赴府衙，从求死转 向抗争。(每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)
9.命题透析 本题考查人物形象分析、比较鉴赏、评价与理解的能力。
答案 ①屈原：楚王昏庸，奸臣陷害，国都失陷，报国无望。但他坚守理想，用生命抗议黑暗。②黄宗羲：江南未 陷，士气可用，民心未死。他北上救亡，以生赴志，尚可有为。③认识：都是基于个人处境与信念做出的选择，都 体现了爱国主义精神。(每点2分，意思对即可。③为开放性答案，只要体现正能量，观点合理，即可正常给分。 若有其他答案，合理亦可酌情给分)
10.命题透析 本题考查文言文断句的能力。
答案 C E G ( 每处1分，多涂不给分)
11.答 案 D
命题透析 本题考查掌握文言词语的能力。
思路点拨 两个“修”均为编纂、编写的意思。
12.答 案 C
命题透析 本题考查理解文章内容的能力。
思路点拨 “由于喜好复古而独尊周礼”表述错误。材料二原文为“周监于二代，郁郁乎文哉!吾从周”,意思 是周礼借鉴了夏商两代，礼乐制度非常完备，所以孔子遵从周礼，并非“喜好复古”这一主观原因所能概括。
13.命题透析 本题考查理解和翻译文言文句子的能力。
答案 (1)称赞善行憎恨邪恶，推崇德才兼备的人鄙视无德无才的人，修补弊政振兴废弛的纲纪，这些都是王 道的重要内容。(关键词第一个“善”、“不肖”的翻译各1分，“王道之大者也”判断句1分，大意1分)
(2)编纂周朝的礼仪制度，依据鲁国的《春秋》,列举十二位鲁君的史事，用文王、武王的王道来加以衡量，成就 了一代王法(成为统一的王法/成就了王者的法度)。(关键词“缀”“因”“绳”的翻译各1分，大意1分)
14.命题透析 本题考查综合分析文章信息、概括要点的能力。
答案 ①孔子身处乱世，他心怀圣德而不见用，欲以史事明道，写书“达王事”。②邪说暴行盛行，孔子推行礼 制，想要为天下树立标准，使乱世回归正道。(答出一点给1分，两点给3分，意思对即可。若有其他答案，合 理亦可酌情给分)
参考译文
材料 一：
上大夫壶遂问：“从前孔子为什么要编写《春秋》呢?”太史公回答说：“我听董仲舒先生说：‘周朝的王道衰 落废弛，孔子担任鲁国的司寇，诸侯妒忌他，大夫阻碍他。孔子知道自己的学说不能被采纳，道义无法推行，于 是褒贬二百四十二年之间的是非得失，作为天下评判的准则，贬斥(无道的)天子，斥责(为非的)诸侯，声讨 (乱政的)大夫，来使国家政事通达。’孔子说：‘我想用空洞的说教记载道理，不如借历史事实的记述来得深刻 显明。’《春秋》这部书，往上阐明三王之道，往下分辨人伦纲常，辨别嫌疑，明辨是非，判断犹豫难决的问题，称 赞善行憎恨邪恶，推崇德才兼备的人鄙视无德无才的人，修补弊政振兴废弛的纲纪，这些都是王道的重要内 容。《易经》记载天地、阴阳、四时、五行的规律，所以在变化方面擅长；《礼》规范人伦关系，所以在践行方面擅 长；《尚书》记载先王事迹，所以在政事方面擅长；《诗经》记述山川溪谷、禽兽草木、雌雄，所以擅长讽喻；《乐》 是确立音乐的依据，所以擅长调和；《春秋》明辨是非，所以擅长治理人事。整顿混乱的社会使之回归正道，没 有比《春秋》更切近有效的了。所以《春秋》是礼义最大的规范所在。”
材料二：
周代的王道已经衰微，败坏于周幽王、周厉王之手，制作礼乐和出兵打仗的政令出自诸侯，这样衰颓的情 形延续了两百多年后孔子兴起，因圣德遭逢末世，智言不被采用，王道也难以推行，于是感叹说：“文王已经去 世 ，礼乐文教不都在我这里吗?”因此他接受诸侯的聘请，回应礼制、推行道义。向西进入周室，向南到达楚 国，在匡地被围困，在陈国遭困，先后拜见七十多位国君。他深入研究古往今来的典籍篇章，赞叹道：“尧作 为君主，(真是)伟大啊!只有天是最崇高的，也只有尧能效法天。他的功绩多么崇高，他制定的礼乐制度 多么辉煌!”又说：“周代的礼仪制度借鉴了夏、商两代，多么丰富啊!我遵从周代的礼制。”因此他编次《尚 书》时从《尧典》开始，论乐时取法《韶舞，,论《诗》时以《周南》为首篇。编纂周朝的礼仪制度，依据鲁国的《春 秋》,列举十二位鲁君的史事，用文王、武王的王道来加以衡量，成就了一代王法(成为统一的王法/成就了王 者的法度)。
材料三：
社会衰败道德沦丧，荒谬的学说和残暴的行为出现，有臣子杀害君主的，有儿子杀害父亲的。孔子对此深 感忧惧，于是编写了《春秋》。《春秋》所记载的，原本是属于天子职权范围内的事情。……孔子写成《春秋》 后，那些作乱的臣子、不孝的儿子都感到恐惧。
材料四：
因此君子说：“《春秋》的记载，(文辞)简约而(意义)显明，记述史实而含义幽深，(表达)委婉而自有章 法，穷尽事理而不歪曲，警诫邪恶而劝勉善良。如果不是圣人，谁能够编写出来?”
15.答 案 D
命题透析 本题考查综合理解、赏析古代诗歌的能力。
思路点拨“清新明快”错。诗中落日余晖、黄蜂懒飞、落花满地，景物衰颓零落，全无清新明快之色。
16.命题透析 本题考查比较鉴赏诗歌情感内涵的能力。
答案 同：都流露出作者对人生易老的感慨和释然超脱的情怀。(2分，意思对即可)
异：①《和子由四首 ·送春》:为“和子由”之作，通过对弟弟的倾诉，抒发思念、孤独之情，流露出漂泊之感和惜 春之意。“酒阑病客”句写出了身处异乡的诗人，在酒阑人散后的孤独冷清，“客”字体现了漂泊之苦。②《念 奴娇 · 赤壁怀古》:借赤壁古战场的壮阔景象和周瑜的英气，表达了对英雄的敬仰。“多情应笑我，早生华 发”,抒发自己年老无为的壮志难酬之悲。(每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)
17.命题透析 本题考查默写常见的名句名篇的能力。
答案 (1)湖月照我影 送我至剡溪(2)度义而后动 是而不见可悔故也(3)示例：逝者如斯夫 不舍昼 夜/君不见黄河之水天上来 奔流到海不复回/汩余若将不及兮 恐年岁之不吾与 [每空1分，第(3)小题 若有其他答案，合理亦可酌情给分]
18.答 案 B
命题透析 本题考查在具体语境中辨析近义词语的能力。
思路点拨 “特立独行”指有操守、有见识，不随波逐流，多用来形容人的品德和行为。此处形容电视剧，对象 不符。
19.命题透析 本题考查辨析并修改语病的能力。
答案 第④句修改为：“以免江南地区陷入战争浩劫之中”(或“以使江南地区不至于陷入战争浩劫之中”)。 第⑥句修改为：“使南方社会经济与文化脉络得以完整保存”。(每改对一处2分。若有其他修改方式，正确 合理亦可给分)
20.命题透析 本题考查在语段中补写语句的连贯与逻辑衔接能力。
答案 A. 并非(不是)形势所迫的权宜之计(或：绝非迫于形势的被动妥协) B. 依然具有重要的现实意义 (或：具有跨越时空的启示价值/在今天依然具有重要启示)(每处2分，意思对即可)
21.答案 C
命题透析 本题考查正确使用虚词(介词、关联词语)的能力
思路点拨 “对……而言”为固定搭配；“以…… ·方式”为书面规范表达；“不仅是……更是……”表递进关系， 突出和平统一既是策略，更是深层文化自觉，符合文意。
22.命题透析 本题考查在特定情境下的语言综合运用能力。
答案 示例：各位朋友，“纳土归宋”是五代十国时期吴越王钱俶和平归宋、促成国家统一的历史事件，显示出 和平发展、顾全大局的中华智慧。(能准确概括“纳土归宋”的核心事件1分；能点出“和平发展”“顾全大局” “眼光长远”“顺应大势”“以民为本”等具有哲学思辨性的核心智慧中的两点即可得2分；语言简明得体1分)
23. 写 作 提 示 一、材料解读
本题由两则材料组成。材料一指出国家发改委公布的“六大新兴支柱产业”和“六大未来产业”。关键 词：机遇窗口、时代潮流、国家需要。这代表了时代对人才的召唤，是“有用”之选。材料二是一位高三学生的 困惑——热爱古典文学、立志成为作家，却因国家产业方向而迷茫。关键词：热爱、迷茫。这代表了个人志趣 与时代需求的冲突。
两则材料形成矛盾关系：时代需要(外在)与个人热爱(内在)、“有用”与“无用”、顺应潮流与坚守初心。
二、核心立意角度
可围绕以下角度展开：
角度一：二者可以兼得——“无用”之用，也可成时代之需。古典文学看似“无用”,却滋养心灵、塑造民族 精神。任何时代都需要文化的传承者、精神的守望者，屈原、司马迁等文人，其价值不亚于建功立业者。
角度二：顺应时代，也是一种担当——投身新兴产业的青年同样值得尊敬。国家的未来发展需要科技人 才，这是时代赋予的使命。在“有用”的领域中，同样可以实现人生价值。
角度三：关键在于态度，而非选择——无论选哪条路，做到极致就是答案。热爱文学，可以写时代、写科 技、写人生，文学未必与时代脱节。投身产业，也可以保持人文情怀，做有温度的科学家。重要的不是选什么, 而是怎么走。
角度四：辩证看待“有用”与“无用”——看似“无用”,或为大用。庄子“无用之用”的哲学启示，基础学 科、人文学科的价值可能需要时间证明。
评分细则
高考作文等级评分标准
说明：
一、二类卷：符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类。
三类卷：从材料出发，允许内容游离；与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意。特征按实际给分，不能 跨类给分。
四类卷：另起炉灶，或随意发挥。不要仅看题目，要看内容，要通读全文。
注意事项：
1. 明确文体。确是文体不明，酌情扣分。
2. 缺标题扣2分。
3. 字数不足800字，每少50字扣1分；不足400字，20分以下。
4. 错别字：一字1分，上限5分。错字太多，其他项也会扣分，影响表达。
5.标点：点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣1到2分。
6. 规范现代汉语：不能用繁体字，不能用甲骨文；含义不清，流传不广的网络语言，酌情扣分。
7. 抄袭：一字不改，照搬原文。“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。一类
(20～16分)
二类
(15~11分)
三类
(10～6分)
四类
( 5 ~ 0 分 )
基础等级
内 容 20 分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假
表达如分
符合文体要求 结构严谨
语言流畅 字迹工整
符合文体要求 结构完整
语言通顺 字迹清楚
基本符合文体要求 结构基本完整
语言基本通顺 字迹基本清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺语病多
字迹潦草难辨
发展等级
特征孔分
深刻
丰富 有文采 有创意
较深刻
较丰富 较有文采 较有创意
略显深刻
略显丰富
略有文采
略有创意
个别语句有深意 个别例子较好 个别句子较精彩 个别地方有新意