2026年上海市金山区中考语文二模试卷（含答案+解析）

这是一份2026年上海市金山区中考语文二模试卷（含答案+解析），共9页。试卷主要包含了默写，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.默写。
（1）儿童相见不相识， 。（《回乡偶书（其一）》）
（2）是故学然后知不足， 。（《虽有嘉肴》）
（3） ，吹笛到天明。（《临江仙•夜登小阁，忆洛中旧游》）
（4）学校艺术节节目初选，小语所在班级的合唱节目落选，大家情绪低落。班长小文用陆游《游山西村》中的“ ， ”两句鼓励大家重整旗鼓，寻找新的方向。
二、综合性学习：本大题共1小题，共20分。
2.学校“读书月”将开展一系列“小说阅读”分享活动，邀请你加入活动策划小组，完成以下任务
(1) 活动策划小组拟将下列作品列入本次“小说阅读”分享活动的书目清单，请完善相关信息。
(2) 策划小组拟在本次系列活动中举办一场“成长”主题的读书演讲比赛，届时校新闻社将及时发布本次演讲比赛的相关消息，以下哪两项内容不需要写入本则消息？
A. 演讲比赛的时间地点B. 演讲比赛的主办方C. 演讲者的备赛经过
D. 演讲比赛的主题E. 演讲者的演讲内容F. 演讲比赛的结果
(3) 在策划以“成长”为主题的读书演讲比赛时，小组成员就推荐的5部名著中哪些作品属于“成长小说”产生了分歧，请你根据知识卡片中提供的信息，完成以下对话。
小A：我认为《①______ 》属于“成长小说”，因为②______ 。
小B：我认同小A的观点，这部小说中主人公的成长经历确实符合“成长小说”的定义。
小C：我认为《骆驼祥子》呈现了祥子一生的经历，也属于“成长小说”。
小D：我不认同你的说法，因为③______ ，所以我认为它并不属于“成长小说”
(4) 策划小组提议运用Seedance2.0视频生成技术开展“经典小说片段”视频征集活动。根据提供的镜头提示语撰写注意事项，就制作《钢铁是怎样炼成的》中“保尔在秋日的海边公园放弃自杀念头”这一镜头的AI视频，下列提示语符合要求的一项是 ______
A. 保尔坐于海边长椅，猛地放下手枪，秋日悲凉一扫而空，镜头推进，面部稳定不变形
B. 秋叶轻落，海风拂面，保尔缓缓放下抵住脑门的手枪于膝上，镜头推进，面部结构正常
C. 保尔一把松开紧扣扳机的手指，阳光明媚，他躺于长椅，闭眼、仰面，面带惬意微笑
D. 氛围压抑，保尔扔下手枪，脸颊泪珠滑落，他轻轻闭上眼睛，表情痛苦，画面稳定
三、现代文阅读：本大题共2小题，共34分。
3.阅读下文，完成下列各题。
村妇教子
①小时候在我们那个小村庄，厨房里生火煮饭，喂猪烧菜，伺候一家老小的一日三餐，是主妇们的天职。
②五月麦黄，新麦磨出雪白面粉。女人们舀几瓢，和面蒸熟，面粑香气飘向全村，唤出全村小孩与狗子的口水。揭开锅，白面粑有男人拳头大，烫香软和，筋道细密。尝新麦，吃面粑，入夏第一快事！取擀面杖，擀出面饼薄薄似纸，可包饺子，可烙薄饼，切出的面条比轧面机轧的还细。屋内缸里有麦，灶前有巧妇，日子便好过了。
③会做粑的母亲，也是能教孩子的。我特别喜欢本地一个名叫《村妇教子》的民间故事。说的是寡母子二人，儿子长大出外读书，因想念母亲，冬夜赶回家中。母亲问：“你的书都读通了，字都写好了吗？”儿子点头称是。母亲让儿子取出笔墨纸砚铺好，自己取来簸箕面粉擀面杖，“噗”地吹灭油灯，让儿子摸黑写字，她摸黑做饼。鸡鸣三更，母亲重新点亮灯，儿子写的字歪歪扭扭，母亲做的饼却方方正正，馨香可口。母亲将饼子包进包袱，命儿子披星戴月，在清霜与鸡鸣里连夜赶回学堂。
④我的母亲也是治面食的高手。我问母亲和面的诀窍，她想出来的，无非就是“少放水，使劲揉”六个字。每次母亲来我家，将我们零食铺满的餐桌收拾一空，戴着老花镜擀面包饺子。一个个绞上精细花边的饺子从她双手中诞生出来，增之一分则要破，少之一分又不足，整整齐齐排成行列。我就想，关掉灯，她老人家也是能摸黑包饺子的。
⑤在外求学的时候，母亲不太赞成我回来。就是回到家，她也会将下地干活排在第一位。有一次，她带我去麦地里套种棉花苗。五月份，太阳猛烈，麦苗已金黄成林。蹲在麦垄里用小铲子挖坑，将培育棉花苗的营养钵埋下去，让已有三五片嫩叶的棉花棵站成一排。我浑身是汗，麦芒好像揉进了身体里面，一垄一垄的麦林，成千上万的棉花棵，不知何时是尽头。母亲盯着我，说：“看你还好不好生读书！”读书好，就可以去外面工作，就可以出人头地，跳出农门——这在母亲的经验范围之内。我记住了母亲的话，为了逃避麦林中的劳作，学习成绩越来越好。
⑥可是，好生读书几十年后，我坐在书房里，为什么还是会有置身于火烧火燎的麦林里的感觉呢？无穷无尽的书，无穷无尽的字，“无穷的远方，无数的人们”，无知令人羞耻，感到如芒在背。能够让人看见麦林尽头亮光的，只有汗水、日常与耐心。
⑦一次与朋友谈天，她讲起儿时随母亲上山砍柴。她背一小捆，母亲背一大捆，山路陡峭，由后面只见柴捆不见人。天又闷又热，汗水刺痛眼睛。母亲一路无言，到山顶上，清风拂面，才停下说：“这阵风多舒服，爬这么远的山路，值得的！”
⑧感谢会做粑的母亲们，感谢那些星夜、麦林与山路。我讲不出这些真理，但却深深受惠于她们的生活：我写的文章与诗，来自她们，不如她们。
（选自舒飞廉的著作《云梦出草记》，有删改）
(1) 阅读文章第③—⑦段，完成下列题目。
a梳理文中三件“村妇教子”的事件，完成以下表格。
b从上表可看出，文章先后写了三位母亲的事例。对作者这样组材的好处，理解不正确的一项是 ______
A.从民间故事中的母亲写到现实生活中的母亲，形成由远及近、由虚到实的层次感。
B.按照听闻这些事例的先后顺序排列，真实再现了作者对母亲教育认知的发展历程。
C.以“我”母亲为核心，民间故事母亲为映衬，朋友母亲为拓展，使文章主次分明。
D.由三位母亲的个体经验汇聚为群体的形象，自然引出结尾对“母亲们”的礼赞
(2) 第⑤段与第⑥段中“麦林”的含义有何不同？
(3) 以下是AI为本文拟写的一段结尾，相较于原文结尾，你更喜欢哪一段？请结合文章内容阐述理由。
4.阅读下面的材料，完成下列各题。
【材料一】
①2026年总台马年春晚《贺花神》以一场四时视觉盛宴，瞬间击中亿万观众的心。十二位花神踏着月令轮转而来，观众在“美到失语”的赞叹中，也生出了好奇：这十二位花神是如何选出的？他们背后有着怎样的文化底蕴？
②“花神”的雏形可追溯至春秋时期的“百花生诞”祭祀，唐宋时与“花朝节”结合，明清时期形成了将十二月令花与历史人物相对应的明确传统。如十二月梅花对应北宋诗人林逋“梅妻鹤子”的典故。
③然而，因地域广阔、气候各异，民间流传的十二月令花卉及对应花神的版本竟多达几十种，众说纷纭。仅以正月梅花为例，就有江采萍、寿阳公主等多种说法。
④面对纷繁的文化素材，总台春晚《贺花神》如何选出最具代表性的“十二花神”？创作团队的答案是：回归古籍经典，溯源最具共识的文化瑰宝。以“五月石榴花神”张骞为例，明刻本《齐民要术》中记载了张骞出使西域、带回石榴的千年渊源。其他如“六月荷花神”周敦颐、“九月菊花神”陶渊明、“十一月山茶花神”白居易，皆有典籍所依、诗篇为证。
⑤傲如梅，娇似杏，夭如桃，艳若芍，红胜榴，洁似荷，绚如葵，香如桂，泊似菊，雅同芙蓉，毅同山茶，幽若水仙。这不仅是十二种花，更是十二种被岁月珍藏的精神风骨与生活祈愿。
（素材来源：央视一套微信公众号，有删改）
【材料二】
①在《贺花神》节目中，24名孩童手提花篮，篮中绽放的“十二花神”应时花卉，均使用扬州通草花制作技艺。这些花卉栩栩如生，令人难辨真假。
②通草花以通草为原料，通草盛产于我国南部，其茎中髓质松软如泡沫，具有极强的可塑性和吸色性，是制作仿真花的理想材料。
③该技艺最早可追溯至唐代，五代时期已有文字记载，清康熙年间成为贡品，2007年入选江苏省级非遗名录。
④通草花的制作需经采摘、染色、捏瓣、粘花、做叶子、传干子、栽盆等十余道工序。其最显著的特征是“以假乱真”——不仅能还原花瓣形态，更能通过细腻的染色和塑形，表现出花朵含苞、盛放等不同生命阶段的万千姿态。
⑤正因如此，通草花被誉为“永不凋谢的东方之花”。
（素材来源：《现代快报》2026-02-23，有删改）
【材料三】
①《贺花神》中“一人一景”的中式视觉奇观，由豆包视频生成模型Seedance2.0助力呈现。这一技术还应用于《驭风歌》和《快乐小马》，成为春晚舞台上一道独特的科技风景线。
②《贺花神》的舞台最难的其实是“细”。植物缓慢绽放的瞬间，花瓣纹理如何舒展、光影如何在层叠间流转，这些细微变化都需要极其精细的视觉控制。Seedance2.0精准遵循创作指令，实现了从“能生成”到“能精控”的跨越。
③在《快乐小马》中，Seedance2.0让多个卡通吉祥物精准模仿真人舞蹈视频，实现了高难度的动作迁移。传统动画需要为每个动作进行繁琐的3D骨骼绑定和手动K帧，一个几秒钟的舞蹈片段往往需要数天时间。而Seedane2.0的动作迁移技术，能够在极短时间内完成，且保持动作流畅自然，让创作者更专注于艺术表达。
（素材来源：《新京报》2026-02-17，有删改）
(1) 三则材料都围绕春晚节目《贺花神》展开，但侧重点不同，请完成下表。
(2) 下面这段文字，最适合放入【材料二】中哪个位置？请说明理由。
以“五月石榴花”为例，通草花匠人需先观察石榴花瓣的层叠形态，再通过捏瓣工序，将白色通草片捏出花瓣自然的弧度与褶皱，最后染上渐变的石榴红，方能达到“以假乱的效果。
A.第①段后
B.第②段后
C.第③段后
D.第④段后
理由：______
(3) 请结合三则材料，简要说明《贺花神》节目的成功带给我们的三点启示
(4) 为了让更多人了解和喜爱我区非物质文化遗产“金山农民画”，请你综合三则材料选择一个角度，为“金山农民画”的推广提一条具体的建议
四、文言文阅读：本大题共1小题，共23分。
5.阅读下面的选文，完成下列各题。
【甲】送东阳马生序（节选）
【明】宋濂
①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。……
②今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣：有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
【乙】黄生借书说
【清】袁枚
①黄生允修借书。随园主人①授以书而告之曰：
②书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。
③余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍②后，俸去书来，落落③大满，素蟫④灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！
④今黄生贫类予，其借书亦类予：惟予之公书⑤与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
⑤为一说，使与书俱。
【注释】①随园主人：袁枚自称。②通籍：指做官。③落落：形容多而连续不断地堆集。④素蟫（yín）：书中的蠹虫。⑤公书：把书公开，慷慨出借
(1) “序”与“说”是我国古代文学中重要的文体，我们曾学过的“说”有《______ 》
(2) ①以下成语中的“宜”与“凡所宜有之书”中的“宜”意思相同的一项是 ______
A.事不宜迟
B.权宜之计
C.不合时宜
D.宜室宜家
②以下加点字的意思不相同的一项是 ______
(3) 用现代汉语翻译【甲】文画曲线句。
录毕，走送之，不敢稍逾约
(4) 两文在劝勉后辈时，都运用了对比手法。下列对其作用分析正确的一项是 ______
A. 【甲】文将太学生的优越条件与作者当年的艰苦对比，突出条件好坏决定学业成败
B. 【乙】文将作者少时借书之苦与做官后藏书不读对比，说明拥有书籍比借书更利于读书
C. 通过对比，【甲】文强调主观专心的重要性；【乙】文揭示“书非借不能读”的道理
D. 【甲】文将太学生与作者对比，意在批评太学生不知珍惜；【乙】文将作者与张氏对比，意在批评张氏吝啬
(5) 同为劝勉后辈，【甲】文运用反问句式，如“①______ ”，使得劝勉的语气②______ ；而【乙】文“然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎”一句中语气词“乎”的运用，则使得劝勉的语气③______
(6) 你是否认同【乙】文作者提出的“书非借不能读”的观点？请结合【甲】文中宋濂幼时借书读书的行为表现及其结果，阐述你的看法
五、作文：本大题共1小题，共60分。
6.作文。
生活中，我们与长辈的沟通有时顺畅，有时却“话不投机”。请回忆一次让你印象深刻的沟通经历，以《那次，我们这样沟通》为题，写一篇600字左右的文章。
要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。
答案和解析
1.【答案】笑问客从何处来
教然后知困
杏花疏影里
山重水复疑无路
柳暗花明又一村
【解析】答案：
（1）笑问客从何处来
（2）教然后知困
（3）杏花疏影里（注意“疏”的书写）
（4）山重水复疑无路 柳暗花明又一村
本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1.保持良好的心态，培养识记兴趣。
2.多种方式相结合，提高识记效果。
3.提倡使用名句，巩固识记成果。
4.留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】老舍;《海底两万里》;法国;奥斯特洛夫斯基
【小题2】CE
【小题3】简•爱;简•爱经历了从寄人篱下、遭受虐待到独立自主、追求平等爱情的过程，经历了精神上的危机后长大成熟，认识到自己的价值和在世间的位置;祥子在经历一系列挫折后，性格逐渐堕落，没有实现思想和性格的积极发展，没有长大成熟并认识到自己在世间的位置和作用
【小题4】B
【解析】（1）《骆驼祥子》是老舍的代表作之一，老舍是中国现代著名作家，所以①处应填“老舍”。尼摩船长是《海底两万里》中的主人公，这部小说的作者是儒勒•凡尔纳，所以②处应填“《海底两万里》”。儒勒•凡尔纳是法国作家，所以③处应填“法国”。《钢铁是怎样炼成的》的作者是奥斯特洛夫斯基，所以④处应填“奥斯特洛夫斯基”。
（2）A.需要，演讲比赛的时间地点是消息中必须明确告知读者的关键信息，因为读者需要知道何时何地参加或关注这场比赛，所以该选项需要写入消息。
B.需要，演讲比赛的主办方能让读者了解比赛的组织者和发起者，有助于读者对比赛的权威性和可信度进行判断，所以该选项需要写入消息。
C.不需要，演讲者的备赛经过并不是消息的核心内容，消息主要关注的是比赛本身的相关信息，如时间、地点、主题、结果等，而不是演讲者个人的准备过程，所以该选项不需要写入消息。
D.需要，演讲比赛的主题是消息的重要内容，它能让读者了解比赛的核心内容和方向，所以该选项需要写入消息。
E.不需要，演讲者的演讲内容通常比较丰富和详细，在消息中一般不会详细呈现，消息更注重对比赛整体情况的概括和报道，所以该选项不需要写入消息。
F.需要，演讲比赛的结果是读者非常关注的信息，它能让读者了解比赛的最终情况，所以该选项需要写入消息。
故选：CE。
（3）小A观点分析：可以选择《简•爱》，简•爱自幼父母双亡，寄养于舅母家，备受虐待，后来到慈善学校学习，毕业后到桑菲尔德庄园当家庭教师。在与罗切斯特的爱情中，她经历了精神上的危机，当发现罗切斯特已有妻子时，她毅然离开。后来继承了叔叔的遗产，回到罗切斯特身边，此时罗切斯特已双目失明、身体残疾，但简•爱依然选择与他在一起，最终长大成熟，认识到自己在世间的位置和作用，符合“成长小说”的定义。所以①处可填“简•爱”，②处可填“简•爱经历了从寄人篱下、遭受虐待到独立自主、追求平等爱情的过程，经历了精神上的危机后长大成熟，认识到自己的价值和在世间的位置”。
小D观点分析：《骆驼祥子》中祥子最初勤劳、善良、有梦想，想通过自己的努力买一辆属于自己的车。但在经历了三起三落后，他逐渐堕落，变成了一个自私、懒惰、狡猾的行尸走肉。他的性格并没有朝着积极健康的方向发展，没有经历成长后走向成熟并认识到自己在世间的位置和作用，不符合“成长小说”的定义。所以③处可填“祥子在经历一系列挫折后，性格逐渐堕落，没有实现思想和性格的积极发展，没有长大成熟并认识到自己在世间的位置和作用”。
（4）A.不符合，“秋日悲凉一扫而空”属于模糊词，不符合“拒绝模糊词”的要求，所以该选项不符合要求。
B.符合，“秋叶轻落，海风拂面”具体描述了场景，“保尔缓缓放下抵住脑门的手枪于膝上”动作描述慢且为连续动作，“镜头推进，面部结构正常”符合加强制约束的要求，所以该选项符合要求。
C.不符合，“保尔一把松开紧扣扳机的手指”动作描述不符合“动作描述要慢”的要求，所以该选项不符合要求。
D.不符合，“氛围压抑”属于模糊词，不符合“拒绝模糊词”的要求，所以该选项不符合要求。
故选：B。
答案：
（1）①老舍；②《海底两万里》；③法国；④奥斯特洛夫斯基
（2）CE
（3）①简•爱；②简•爱经历了从寄人篱下、遭受虐待到独立自主、追求平等爱情的过程，经历了精神上的危机后长大成熟，认识到自己的价值和在世间的位置；③祥子在经历一系列挫折后，性格逐渐堕落，没有实现思想和性格的积极发展，没有长大成熟并认识到自己在世间的位置和作用
（4）B
（1）本题考查文学常识。此考点要求考生熟悉常见经典小说的作者、国籍以及主人公等基本信息，这是文学素养积累的重要部分，有助于考生更好地理解和欣赏文学作品。在平时的学习中，需要通过阅读原著、查阅资料等方式，对这些文学常识进行系统的积累。
（2）本题考查对消息内容要素的理解和筛选能力。此考点要求考生了解消息这种新闻体裁的基本特点，知道消息通常需要包含哪些关键信息，以便能够准确判断哪些内容是消息中必须呈现的，哪些内容可以省略。消息一般包括标题、导语、主体、背景和结语等部分，其目的是及时、准确地报道新闻事件。
（3）本题考查对“成长小说”概念的理解以及结合具体作品进行分析的能力。此考点要求考生准确把握“成长小说”的定义，能够从主题、主人公的经历等方面对作品进行分析和判断，确定其是否属于“成长小说”。这需要考生对所读作品有深入的理解和思考，能够提炼出作品的核心内容和主题。
（4）本题考查根据给定的镜头提示语撰写注意事项来筛选符合要求的提示语。此考点要求考生理解并掌握Seedance2.0镜头提示语撰写的注意事项，能够根据这些要求对提供的提示语进行准确判断，选择出符合条件的选项。这有助于考生在实际操作中更好地运用相关技术生成理想的视频镜头。
主题活动类考题往往给出一个活动主题，提出一些活动要求，让考生来策划此次活动的具体过程。解答此类试题要联系个人平时的生活体会，从更加广阔的社会生活层面去解读、理解和把握。对同一问题要多角度分析、思考、探究、感悟、联想和拓展，以求解答全面、深刻。活动名称要明确，活动步骤要清楚、合理，有可操作性。
3.【答案】【小题1】以摸黑做饼方正对比儿子摸黑写字歪斜，教导儿子做事要踏实用心、勤学苦练;带“我”到麦地里顶着烈日劳作套种棉花苗;和女儿一同上山砍柴，负重走陡峭山路，登顶后感叹清风拂面倍感值得;告诉孩子唯有吃苦耐劳、坚持付出，才能收获舒心与美好;B
【小题2】第⑤段的“麦林”指现实中五月金黄炎热、劳作辛苦的麦田；第⑥段的“麦林”是比喻义，指人生求学求知路上无尽的学识压力、精神困顿与自我鞭策的困境
【小题3】更喜欢原文结尾；原文直接抒发对平凡母亲们的感恩，点明自己的文字创作皆受母亲生活智慧滋养，质朴真挚、点明主旨，升华对乡村母亲人生哲理的赞美；AI结尾偏重景物渲染，意境优美但缺少真情抒发与主旨落点，没有贴合文章感悟母教、感念乡土母亲智慧的核心
【解析】（1）a本题考查事件的梳理与概括。
①原文第③段写母亲吹灭油灯，和儿子一同摸黑做事，儿子写出的字歪歪扭扭，母亲做出的饼却方方正正，之后还催促儿子连夜赶回学堂。母亲用亲身行动形成鲜明对照，借此告诫儿子做学问、做人都要踏实沉稳、潜心用功，不能浮躁敷衍。
②原文第⑤段“有一次，她带我去麦地里套种棉花苗。五月份，太阳猛烈，麦苗已金黄成林……母亲盯着我，说：‘看你还好不好生读书！’”，能看出母亲顶着烈日带“我”在麦垄间辛苦劳作套种棉花苗，以此磨砺“我”。
③原文第⑦段写朋友儿时跟着母亲上山砍柴，山路陡峭难行，天气闷热流汗，母女俩背着柴捆艰难前行，到山顶后母亲才感慨山风清爽、一路付出很值得。
④母亲亲身带着孩子经历爬坡负重的艰辛，事后借山顶清风的舒适告诉孩子，只有耐住辛苦、坚持走完艰难路途，才能收获惬意与美好，教会孩子吃苦方有收获的人生道理。
b本题考查文章组材思路与写作手法赏析。
ACD.正确。
B.有误，文中三件事例并不是按听闻的时间先后排列，而是由民间故事到自身经历再到他人经历的逻辑顺序，并非再现认知发展历程，此项理解错误。
故选：B。
（2）本题考查词语表层含义与深层含义理解。第⑤段“五月份，太阳猛烈，麦苗已金黄成林。蹲在麦垄里用小铲子挖坑，将培育棉花苗的营养钵埋下去”，此处“麦林”就是实实在在乡村里麦子成熟、茂密成片的麦田，是作者亲身劳作的真实场地，代表农耕劳作的辛苦。第⑥段“无穷无尽的书，无穷无尽的字，‘无穷的远方，无数的人们’，无知令人羞耻，感到如芒在背”，这里的“麦林”不再指实景麦田，而是比喻成年后求学求知、钻研文字学问时，面对无穷知识产生的迷茫压力、精神煎熬，以及时刻自我警醒、不敢懈怠的内心困境。
（3）本题考查结尾语段对比赏析与主旨理解。原文结尾“感谢会做粑的母亲们，感谢那些星夜、麦林与山路。我讲不出这些真理，但却深深受惠于她们的生活：我写的文章与诗，来自她们，不如她们”，直抒胸臆，直接表达对乡村母亲们的感恩之情，点明母亲们的生活智慧深刻影响了自己的文学创作，紧扣全文村妇教子、平凡母亲蕴含人生哲理的核心主旨，情感质朴厚重，立意深刻。而 AI 拟写的结尾只侧重描摹麦林、山路、星光等景物，营造悠远静谧的氛围，仅有景物抒情，缺少对母亲的感恩、对生活哲理的感悟，没有落脚文章核心主旨，情感空洞，不及原文结尾真挚有力量。
答案：
（1）a①以摸黑做饼方正对比儿子摸黑写字歪斜，教导儿子做事要踏实用心、勤学苦练
②带“我”到麦地里顶着烈日劳作套种棉花苗
③和女儿一同上山砍柴，负重走陡峭山路，登顶后感叹清风拂面倍感值得
④告诉孩子唯有吃苦耐劳、坚持付出，才能收获舒心与美好
bB
（2）第⑤段的“麦林”指现实中五月金黄炎热、劳作辛苦的麦田；第⑥段的“麦林”是比喻义，指人生求学求知路上无尽的学识压力、精神困顿与自我鞭策的困境。
（3）更喜欢原文结尾。原文直接抒发对平凡母亲们的感恩，点明自己的文字创作皆受母亲生活智慧滋养，质朴真挚、点明主旨，升华对乡村母亲人生哲理的赞美；AI结尾偏重景物渲染，意境优美但缺少真情抒发与主旨落点，没有贴合文章感悟母教、感念乡土母亲智慧的核心。
文章讲述民间故事、自己母亲、朋友母亲三位村妇以生活劳作教子的往事，抒发对乡村母亲人生智慧的感恩，以及这些教诲对自己读书、做人、创作的深远影响。
理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
4.【答案】【小题1】文化与历史;十二花神如何选定、有何文化底蕴;非遗制作;节目应时花卉如何做到栩栩如生、以假乱真;智能生成与精控
【小题2】这段文字以五月石榴花为例，具体举例说明通草花匠人如何通过观察、捏瓣、染色等工序做出逼真效果，是对材料二第④段“十余道工序、以假乱真、还原花朵不同姿态”的具体例证，放在第④段后衔接最紧密
【小题3】①传承传统文化要回归古籍经典，深挖历史典故与人文精神，坚守文化根脉；②重视非遗传统技艺的传承与活用，让非遗技艺走进大型舞台、融入现代文艺创作；③善用人工智能等科技手段赋能文艺创作，用科技提升舞台呈现精度与创作效率，实现传统与科技融合
【小题4】建议：借助AI视频生成技术，以金山农民画画面为素材，制作动态展演短片、舞台背景视频，登上文旅展演或晚会舞台，扩大非遗影响力
【解析】（1）材料一：原文第②段追溯花神起源于春秋、唐宋、明清的演变，第④段讲回归古籍经典遴选十二花神，侧重花神文化、历史渊源。
核心问题：原文第①段提出“十二位花神是如何选出的？他们背后有着怎样的文化底蕴？”，即十二花神如何遴选、背后有怎样的历史文化底蕴。
材料二：原文围绕扬州通草花非遗技艺，介绍原料、历史、工序、艺术特点，侧重通草花非遗制作工艺。
核心问题：原文第①段“篮中绽放的十二花神应时花卉，均使用扬州通草花制作技艺。这些花卉栩栩如生，令人难辨真假”，即节目里仿真花卉如何做到栩栩如生、以假乱真。
材料三：原文介绍Seedance2.0视频生成模型的精细控制、动作迁移等功能，侧重AI智能生成、精细把控画面的技术能力。
（2）选D。理由：材料二第④段总述通草花制作有十余道工序，突出“以假乱真”，能还原花朵不同姿态。题干文段以五月石榴花为例，具体演示观察形态、捏瓣、染色的制作过程，是对第④段工序和“以假乱真”特点的具体举例佐证；放在第④段之后，逻辑承接最自然，举例印证前文说明内容。放在①②③段后均不合适：①段只引出通草花；②段只讲原料；③段只讲历史渊源，都还没介绍制作工序，无法承接举例内容。
（3）①从材料一可得：传承中华传统文化，要溯源古籍经典，依托历史典故、诗词文脉筛选文化符号，挖掘精神风骨，守住文化根脉。
②从材料二可得：要活化利用非遗传统技艺，把民间非遗技艺融入大型文艺晚会等现代舞台，让传统手艺走进大众视野、焕发新生。
③从材料三可得：文艺创作与文化传播要借力人工智能等现代科技，用 AI 精细生成、特效赋能提升舞台表现力和创作效率，实现传统文化与现代科技融合创新。
（4）可借鉴角度：文化深挖、非遗舞台应用、AI科技赋能。
示例：借鉴材料三AI技术思路，利用AI视频生成模型，把静态金山农民画制作成动态流转短视频、舞台背景动画，在文旅晚会、线上平台展播，用科技赋能非遗传播；或借鉴材料二思路，把金山农民画元素融入文创、晚会舞台装饰，打造非遗文创产品，扩大群众知晓度。
建议贴合材料逻辑、具体可落地即可。
答案：
（1）①文化与历史
②非遗制作
③智能生成与精控
④十二花神如何选定、有何文化底蕴
⑤节目应时花卉如何做到栩栩如生、以假乱真
（2）选D
理由：这段文字以五月石榴花为例，具体举例说明通草花匠人如何通过观察、捏瓣、染色等工序做出逼真效果，是对材料二第④段“十余道工序、以假乱真、还原花朵不同姿态”的具体例证，放在第④段后衔接最紧密。
（3）①传承传统文化要回归古籍经典，深挖历史典故与人文精神，坚守文化根脉；
②重视非遗传统技艺的传承与活用，让非遗技艺走进大型舞台、融入现代文艺创作；
③善用人工智能等科技手段赋能文艺创作，用科技提升舞台呈现精度与创作效率，实现传统与科技融合。
（4）建议：借助AI视频生成技术，以金山农民画画面为素材，制作动态展演短片、舞台背景视频，登上文旅展演或晚会舞台，扩大非遗影响力。
三则材料分别介绍春晚《贺花神》十二花神的古籍文化渊源、扬州通草花非遗制作工艺，以及AI视频技术对舞台视觉的精细赋能，展现传统文化、非遗技艺与现代科技相融共生的魅力。第一题考查对材料内容的理解概括；第二题考查语句衔接与段落逻辑位置分析；第三题考查从三则材料提炼文化、非遗、科技三方面启示；第四题考查对材料内容的理解和语言表达能力。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
5.【答案】【小题1】爱莲说
【小题2】A;D
【小题3】抄写完后，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限
【小题4】C
【小题5】岂他人之过哉？;强烈;委婉
【小题6】示例：我不认同该观点，因为宋濂借书时虽条件艰苦，但他依然坚持抄录、阅读，说明只要有决心，无论书是借还是买都能读好；关键不在于书的归属，而在于学习者的用心程度
【解析】（1）我们曾学过的“说”有《爱莲说》《马说》等。
（2）①本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。“凡所宜有之书”中的“宜”意思是“应该”。
A.“事不宜迟”的“宜”也是“应该”之意。
BCD.“宜”意思是“适宜”。
故选：A。
②本题考查一词多义。
A.相同，都译作“得到”。
B.相同，都译作“借”。
C.相同，都译作“能”。
D.不同，作为/写。
故选：D。
（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
重点词语有：毕，完；走，跑。句意为：抄写完后，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
（4）本题考查写法分析。
A.有误，“条件好坏决定学业成败”说法错误，甲文强调的是“心专”而非条件。
B.有误，“拥有书籍比借书更利于读书”说法错误，乙文恰恰说明拥有书反而容易懈怠。
C.正确。
D.有误，“意在批评太学生不知珍惜”说法错误，甲文意在勉励，乙文意在通过对比说明借书者的幸运与责任。
故选：C。
（5）本题考查内容理解和分析。
①选文第二段末尾“岂他人之过哉？”是反问句，意思是难道是别人的过错吗？
②反问句语气比陈述句更强烈，态度恳切，带有告诫、劝勉、不容辩解的意味，强调学业不精、品德不成只在自身不专心，不能怪罪别人。
③【乙】文“然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎”连用两个语气词“乎”，以委婉自问的口吻对比自己和黄生的境遇，不是严厉说教，而是温和含蓄、循循善诱，启发黄生懂得珍惜读书机会，语气亲切耐人深思。
（6）本题考查内容理解和分析。
这是一道开放性试题，根据选文内容，结合自己的理解，能有理有据地阐述自己的见解即可。示例：我认同“书非借不能读”的观点。
【甲】文中宋濂幼时家贫无书，只能向别人借书，天寒砚冻仍坚持手抄，按期归还、不敢违约，因为书是借来的、有归还期限，所以他格外珍惜、用心专一，最终得以遍观群书、学有所成。正因为借来的书来之不易、不能长久拥有，人才会抓紧时间专心研读；一旦拥有藏书，反而容易拖延懈怠，和袁枚自身做官后藏书满架却蒙尘不读的经历也相印证，所以这个观点很有道理。
答案：
（1）示例：爱莲说
（2）①A ②D
（3）抄写完后，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
（4）C
（5）①岂他人之过哉？
②强烈
③委婉
（6）示例：我不认同该观点，因为宋濂借书时虽条件艰苦，但他依然坚持抄录、阅读，说明只要有决心，无论书是借还是买都能读好。关键不在于书的归属，而在于学习者的用心程度。
参考译文：
【甲】我小时候就特别爱好读书。家里贫穷，没有办法买到书来读，常常向藏书的人家去借，亲手用笔抄写，约定好日期按时归还。天气特别寒冷的时候，砚台里的墨汁冻得坚硬，手指冻得不能弯曲伸直，我也从不放松抄书。抄写完后，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我也因此能够广泛阅读各种各样的书籍。……
现在各位学生在太学里学习，朝廷每天供给粮食，父母每年都赠送冬夏的衣服，没有挨饿受冻的忧愁；坐在高大的房屋里诵读诗书，没有奔波劳碌的辛苦；有司业、博士做他们的老师，没有询问却不解答、求教却得不到指点的情况；凡是应该有的书籍，都集中在这里，不必像我当年那样亲手抄写、向别人借书才能阅读。如果有人学业不精通、品德没有养成，不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过错呢？
【乙】读书人黄允修来向我借书。我把书借给他，并告诫他说。
书不是借来的，就不会认真去读。你没听说过那些藏书的人吗？《七略》《四库》这些皇家典籍，是天子的藏书，可是天子认真读书的有几个人呢？藏书多得能让牛累得出汗、堆满屋子，是富贵人家的藏书，可是富贵人家认真读书的又有几个人呢？至于祖辈积攒藏书、子孙随意丢弃的，就更不用说了。不只是书籍是这样，天下的事物都是这个道理。不是自己的东西，勉强借来，总会担心别人催着取回，于是忐忑不安地抚摸赏玩不停，心想：今天还在我手里，明天就要还回去，我再也看不到了。如果东西已经归自己所有，就一定会捆好放在高处、收藏起来，安慰自己说：暂且等到以后再看吧。
我小时候喜爱读书，家境贫寒很难得到书。有户姓张的人家藏书非常多，我去借书，他不肯借给我，回来后连做梦都想着借书的事。我对读书的渴求到了这种地步。所以凡是读过的书，都能用心领会、牢记在心。做官以后，花俸禄买书，家里藏书堆得满满当当，蛀虫、灰尘蛛网常常覆盖书卷。这时候我才感叹：借来的书更能让人专心研读，年少时珍惜借书读书的时光，实在可贵啊！
现在黄生家境贫寒，和我当年一样；他借书求学，也和我当年一样。只是我愿意把书借给别人，和张家吝啬不肯借书，完全不一样。这么看来，我当年实在不幸，遇上了吝啬的张家；而黄生实在幸运，遇上了肯借书的我。懂得自身的幸运与不幸，那么他读书一定会专心，归还书籍也一定会很及时。
我写下这篇文章，把它和书一起交给黄生。
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
6.【答案】例文：
那次，我们这样沟通
在我的记忆中，与长辈的沟通并非总是一帆风顺，那次和爷爷的交流，却让我印象深刻。
爷爷是个传统的人，喜欢安静地读书看报。而我，热衷于各种新潮的电子产品，闲暇时总抱着手机。为此，爷爷没少唠叨我，说我玩物丧志。我心里委屈极了，觉得爷爷不理解我。
一个周末，爷爷坐在院子里晒太阳，我鼓起勇气，拿着手机走到他身边。我没有直接反驳他，而是打开了一个古诗词学习软件，邀请爷爷一起看。爷爷一开始有些抗拒，但看到屏幕上精美的画面和优美的诗词，渐渐来了兴趣。
我耐心地给爷爷讲解软件的功能，教他如何搜索自己喜欢的诗词，还能听名家朗诵。爷爷一边听，一边点头，脸上露出了笑容。接着，我又和爷爷分享了我通过手机学习知识的经历，告诉他我并没有因为玩手机而耽误学习。
爷爷听完后，沉默了一会儿，然后语重心长地说：“孩子，是爷爷错怪你了。原来这手机还能用来学习，不过你也要注意适度，别累坏了眼睛。”我连连点头，保证会合理安排时间。
从那以后，爷爷不再一味地反对我玩手机，有时还会主动让我教他一些新功能。而我也会在学习之余，多陪爷爷聊天、散步，听他讲过去的故事。
那次沟通，我没有和爷爷激烈地争论，而是用实际行动让他了解我的兴趣爱好，同时也理解了爷爷的担忧。这种平和、真诚的沟通方式，就像一座桥梁，拉近了我们之间的距离。
【解析】例文：
那次，我们这样沟通
在我的记忆中，与长辈的沟通并非总是一帆风顺，那次和爷爷的交流，却让我印象深刻。
爷爷是个传统的人，喜欢安静地读书看报。而我，热衷于各种新潮的电子产品，闲暇时总抱着手机。为此，爷爷没少唠叨我，说我玩物丧志。我心里委屈极了，觉得爷爷不理解我。
一个周末，爷爷坐在院子里晒太阳，我鼓起勇气，拿着手机走到他身边。我没有直接反驳他，而是打开了一个古诗词学习软件，邀请爷爷一起看。爷爷一开始有些抗拒，但看到屏幕上精美的画面和优美的诗词，渐渐来了兴趣。
我耐心地给爷爷讲解软件的功能，教他如何搜索自己喜欢的诗词，还能听名家朗诵。爷爷一边听，一边点头，脸上露出了笑容。接着，我又和爷爷分享了我通过手机学习知识的经历，告诉他我并没有因为玩手机而耽误学习。
爷爷听完后，沉默了一会儿，然后语重心长地说：“孩子，是爷爷错怪你了。原来这手机还能用来学习，不过你也要注意适度，别累坏了眼睛。”我连连点头，保证会合理安排时间。
从那以后，爷爷不再一味地反对我玩手机，有时还会主动让我教他一些新功能。而我也会在学习之余，多陪爷爷聊天、散步，听他讲过去的故事。
那次沟通，我没有和爷爷激烈地争论，而是用实际行动让他了解我的兴趣爱好，同时也理解了爷爷的担忧。这种平和、真诚的沟通方式，就像一座桥梁，拉近了我们之间的距离。
本题考查命题作文。审题立意上，“那次，我们这样沟通”明确了写作的核心是一次特定的沟通经历，且要突出“这样”沟通的独特方式或效果。立意可围绕通过这次沟通，增进了与长辈的理解、化解了矛盾、收获了成长等展开，强调有效沟通的重要性。选材构思时，先回忆与长辈沟通中印象深刻的事件，比如因兴趣爱好分歧、学习问题、生活观念差异等产生的沟通。确定事件后，详细描述沟通前的矛盾状态，如双方情绪如何、问题严重程度等。接着重点刻画“这样沟通”的过程，是采用了温和的语气、耐心倾听、换位思考，还是借助其他媒介如写信、共同活动等。最后写沟通后的结果，如矛盾化解、关系改善，以及自己从这次沟通中获得的感悟，如理解长辈的良苦用心、学会表达自己等，使文章主题得到升华。
文章围绕与爷爷的沟通展开，选材贴近生活。通过讲述用手机教爷爷学古诗词化解矛盾的事例，生动展现了沟通的过程与效果。语言质朴自然，情感真挚，结尾点明平和真诚沟通的意义，升华主题，是一篇不错的记叙文。书名
作者
国籍
主人公
《鲁滨逊漂流记》
丹尼尔•笛福
英国
鲁滨逊
《骆驼祥子》
① ______
中国
祥子
② ______
儒勒•凡尔纳
③ ______
尼摩船长
《钢铁是怎样炼成的》
④ ______
苏联
保尔•柯察金
《简•爱》
夏洛蒂•勃朗特
英国
简•爱
“成长小说”是小说的一个重要类型，“主题是主人公思想和性格的发展，叙述主人公从童年开始所经历的各种遭遇——通常要经历一场精神上的危机——然后长大成熟，认识到自己在世间的位置和作用”
（艾布拉斯姆《文学术语辞典》）
Seedance2.0镜头提示语撰写注意事项
①动作描述要慢：必须写慢速连续动作（如“轻抬手腕”，而非“挥手”），AI更易生成流畅动态。
②拒绝模糊词：把“好看”“氛围感”之类替换成具体词。
③加强制约束：必加“画面稳定”“人体结构正常”等表述，从根本上避免人物变形，画面模糊。
人物
人物行为
行为意图
民间故事中的母亲
摸黑擀面做饼
① ______
“我”的母亲
② ______
让“我”意识到劳作的艰辛，激励“我”发愤图强，出人头地。
朋友的母亲
③ ______
④ ______
星夜垂落，清辉洒满曾经的麦林，晚风沿着蜿蜒的山路轻轻吹来，带着麦香与烟火气，漫过村庄的屋舍与田垄。星辰不语，麦浪无声，山路静默，那些藏在岁月里的叮嘱，都化作夜色中温柔的光影，静静守护着我们每一段前行的路……
材料
内容的侧重点
解决的核心问题
材料一
“花神”的① ______ 溯源
④ ______
材料二
通草花的② ______ 技艺
⑤ ______
材料三
AI技术的③ ______ 能力
《贺花神》舞台画面如何呈现？
A.无从致书以观
家贫难致
B.以是人多以书假余
非夫人之物而强假焉
C.余因得遍观群书
吾不得而见之矣
D.有司业、博士为之师
为一说