广西壮族自治区玉林市2025-2026学年八年级下学期期中语文试题（含答案）

这是一份广西壮族自治区玉林市2025-2026学年八年级下学期期中语文试题（含答案），共69页。试卷主要包含了积累运用，践行科技创新，大胆畅想等内容，欢迎下载使用。
（考试时间：150分钟 满分：120分）
一、积累运用（22分）
班级举办“科技赋能”主题学习活动，请你参与，阅读下面内容完成小题。
（一）科技赋能高质量发展（宏观视角）
科技是国之利器，是高质量发展的核心引擎。当前，新一轮科技革命与产业变革加速演进，科技创新正从“关键变量”转化为“最大增量”，深刻重塑经济结构与发展模式。从“东数西算”构建全国算力网络，到新能源汽车、工业机器人等产业领跑全球；从传统制造业借工业互联网实现“智造”升级，到人工智能、大数据深度融入千行百业，科技赋能让产业“老树发新芽”。①它能够提升新质生产力，推动发展模式从“要素驱动”转向“创新驱动”。它为中国式现代化注入源源不断的动力，让发展成果更多更公平惠及全体人民。
（二）科技赋能教育（教育公平）
科技正打破教育资源的时空_______，为教育公平与质量提升注入新动能。智慧课堂、在线教育平台与AI教学工具的普及，让偏远地区的孩子也能同步聆听名校课程、接触前沿知识，跨越山海的阻隔，与优质教育结下深厚的jī绊。从云南边境小学通过云端与海外专家对话，到乡村学校配备“数字书包”与AI科技馆，数字技术正以多元化形态赋能乡村教育。AI辅助教学系统可精准分析学情、定制学习路径，大幅提升教学效率；VR/AR技术让抽象知识可视化，激发学习兴趣。②科技赋能教育，不仅是硬件升级，更是教育理念与模式的革新，让每个孩子都能享有优质、个性化的学习机会，助力教育均衡发展。
（三）科技赋能春晚（人机共武）
③2026年马年春晚，武术节目《武BOT》是全球首次实现人形机器人与人类武术实战对练的节目。宇树G1机器人与河南塔沟武校学员同台，深度融合AI集群控制与激光雷达定位技术，呈现出叹为观止的舞台效果。机器人不仅能完成醉拳、双截棍、红袍舞剑等传统武术动作，更首创3米弹射空翻、花式跑酷等高难度动作，速度达每秒4米。④在毫秒级协同控制下，搭载的AI算法能每秒上百次校准姿态，确保复杂舞台环境下动作精准同步，数十台机器人实现零碰撞、零失误。这不仅是视觉奇观，更标志着中国具身智能技术在动态平衡与协同交互上的突破性进展，为工业、服务等场景的应用树立标杆。
1. 阅读材料，给加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）引擎（ ） （2）jī（ ）绊
2. 填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ）
A. 门槛B. 桎梏C. 阻碍D. 壁垒
3. 下面的短语结构不同类的一项是（ ）
A. 科技创新B. 千行百业C. 硬件升级D. 雷达定位
4. 语段横线处的4个句子中有一个有语病，请指出并改正。
5. 为响应“科技赋能”主题学习活动，班级计划开展主题班会。请你完成以下任务：
【任务1】请为“科技赋能生活，创新点亮未来”主题班会，仿照环节一，设计两个具体活动环节
环节一：科技知识小讲堂
环节二：_______
环节三：_______
【任务2】请你为本次班会活动拟写一则宣传标语。要求：①紧扣活动主题；②语言简洁，句式整齐，有感染力；③不超过20字。_______
6. 下面是一份不完整的“科技赋能成长”倡议书，请找出4处格式错误，并改正。
科技赋能成长倡议书
亲爱的全校同学们：
科技是时代发展的动力，更是我们成长路上的有力助手。为让科技真正服务学习、点亮生活，拒绝盲目滥用科技，践行创新实践精神，我们八年级（3）班全体同学向大家发出如下倡议：
一、善用科技工具，借助智能平台高效学习，拓宽知识视野；
二、崇尚科学精神，主动探索科技奥秘，培养求真求实的态度；
三、践行科技创新，大胆畅想、勇于实践，用小创意解决生活小难题；
四、文明使用科技，抵制不良信息，做科技的主人而非奴隶。
让我们携手共进，以科技为帆，以创新为桨，在成长路上乘风破浪，用科技赋能美好未来！
2026年3月26日
八年级（3）班全体同学
①错误：______ 改正：______②错误：______ 改正：______
③错误：______ 改正：______④错误：______ 改正：______
【答案】1. ①. qíng ②. 羁 2. D 3. B
4. 第①句。改正：它能够提升新质生产力水平，推动发展模式从“要素驱动”转向“创新驱动”。或它能够催生（发展）新质生产力，推动发展模式从“要素驱动”转向“创新驱动”。
5. ①. 科技案例分享会 ②. 科技实操工作坊 科技创新擂台赛 科技创意小畅想 ③. 示例：①科技赋能少年，创新筑梦未来
②以科技为翼，用智慧筑梦
③科创点亮青春，科技赋能成长
6. ①. 标题靠左 ②. 标题居中 ③. 称呼空两格写 ④. 称呼顶格写 ⑤. 第一段内容顶格写 ⑥. 第一段内容空两格写 ⑦. 错误日期在上，落款署名在下 ⑧. 落款署名在上，日期在下
【解析】
【1题详解】
注意“擎”字的读音。
【2题详解】
A.门槛：比喻进入某范围、领域的标准或条件；
B.桎梏：原指刑具，比喻束缚人或事物的精神、思想枷锁；
C.阻碍：作动词时指妨碍、阻挡；作名词时侧重具体的阻拦事物；
D.壁垒：比喻对立事物间隔绝、隔阂的界限，常搭配时空、资源、行业等。
句中指科技打破教育资源在空间、时间上的隔绝隔阂，让优质教育不再被地域限制。“时空壁垒”是固定搭配，指地域、时间造成的资源隔绝与鸿沟，因此用“壁垒”恰当。
【3题详解】
A.偏正短语；
B.并列短语；
C.偏正短语；
D.偏正短语。
【4题详解】
第①句“它能够提升新质生产力”搭配不当。“新质生产力”是综合发展能力，不能直接和“提升”搭配，缺少中心语，属于动宾搭配不合理。可改为：它能够提升新质生产力水平，补充“水平”作宾语；也可改为：它能够催生新质生产力。
【5题详解】
【任务一】紧扣“科技赋能生活，创新点亮未来”主题，仿照“科技知识小讲堂”的简洁句式（7字偏正结构），设计具体可操作、贴合学生生活的活动，兼顾知识性与互动性。
示例：
环节二：科技成果分享会；
环节三：科技问答大比拼。
【任务二】紧扣班会主题，采用对偶句式，语言凝练整齐、朗朗上口，突出科技、创新、生活、未来关键词，控制在20字以内，富有号召力和感染力。
示例：科技赋能新生活，创新筑梦向未来。
【6题详解】
①倡议书标题应居中书写，原文标题靠左摆放，格式不规范。应将标题“科技赋能成长倡议书”改为居中排布。
②倡议书的称呼必须顶格写，后加冒号；原文称呼空了两格，不符合应用文格式。要把“亲爱的全校同学们：”改为顶格书写。
③应用文正文首段首句必须空两格，原文第一段顶格书写，格式有误。应将倡议开头第一段文字开头空两格再起笔。
④倡议书落款先写署名，后写日期；原文把日期放在署名上方，顺序颠倒。二者要调换位置。
7. 请在下表中按要求填写相关内容。
【答案】 ①. 凄神寒骨 ②. 悄怆幽邃 ③. 白露为霜 ④. 欲济无舟楫 ⑤. 望洞庭湖上张丞相 ⑥. 胡为乎中露
【解析】
【详解】注意“凄、怆、幽邃、楫、庭”等字词的书写。
二、阅读（48分）
（一）现代文阅读（23分）
阅读下面的文字，完成小题。
【材料一】
汉字的独特价值
①汉字是世界上唯一沿用至今的古老表意文字，承载着中华民族数千年的文化基因。相较于拼音文字，汉字具有极强的表意性，很多字形能直观传递含义，比如“休”字，描绘人靠在树下休息的画面，让人望文知义。
②汉字跨越时空、连接古今。即便古今语音发生变化，后人依旧能通过字形读懂古籍经典，让中华文化得以代代传承。同时，汉字具有超强的组词能力，用有限的单字就能组合出海量新词，适配科技发展、社会变迁的需求，比如“电脑”“高铁”“直播”等词汇，都是汉字灵活组合的产物。
③在国际上，汉字是中华文化的重要符号，随着中国文化影响力提升，全球学习汉字、热爱汉字的人越来越多，汉字成为中外文化交流的重要桥梁。
【材料二】
数字化时代的汉字危机（专家视角）
①随着智能手机、电脑的普及，键盘打字逐渐替代手写，汉字书写变得越来越陌生。不少专家坦言，当下正面临“汉字危机”：一方面，长期依赖电子输入，人们手写熟练度大幅下降，提笔忘字、字迹潦草、错字频出成为常态；另一方面，年轻人对汉字背后的文化内涵知之甚少，只把汉字当作单纯的沟通工具，忽略了其承载的历史底蕴与艺术价值。
②汉字是中华文明的活化石，每一个方块字都凝结着先民的智慧，从甲骨文的象形古朴，到楷书的端庄大气，汉字的演变就是一部浓缩的文明史。专家呼吁，不能让科技进步消解汉字魅力，既要用好数字化工具，更要坚守手写阵地，把汉字文化传承下去。
【材料三】
某中学学生汉字书写情况调查统计表
【材料四】
规范书写汉字，落实语文教学要求
计算机和网络技术的普及给使用汉字写作带来了便利，却对汉字书写提出了挑战。这是因为计算机输入只要求辨识、选用汉字，而汉字书写还要求笔画正确、结构完整。近年来，国家通用语言文字的规范使用越来越受到重视，汉字书写是国家通用语言文字使用的重要方面。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，语文教学要指导学生写好汉字。
8. 下列对以上材料的理解和分析，不正确一项是（ ）
A. 汉字是世界上唯一沿用至今的古老表意表音文字，承载着中华民族数千年的文化基因。
B. 汉字具有超强的组词能力，用有限的单字就能够组合出大量新词，适应科技与社会发展的需要。
C. 材料三调查显示，该中学不到一半的学生书写规范、字迹工整，超过一半的学生提笔忘字。
D. 计算机输入只要求辨识、选用汉字，不像手写那样要求笔画正确、结构完整。
9. 结合上面材料，说说我们为什么要重视汉字、写好汉字？
10. 结合四则材料内容，联系生活实际，谈谈作为中学生，我们应该如何传承汉字文化、写好汉字？
【答案】8. A 9. ①汉字是古老表意文字，承载中华文化基因，能跨越时空传承文明，是中外文化交流的桥梁；
②数字化时代人们依赖电子输入，易提笔忘字、书写不规范，忽视汉字文化内涵；
③写好汉字是语言文字规范使用的要求，也是传承中华优秀文化的需要。（意思对即可）
10. ①减少对电子输入的依赖，坚持日常手写作业、笔记，提高书写熟练度，避免提笔忘字。
②认真上好书法或写字课，严格规范笔画与结构，做到书写工整、美观。
③主动了解汉字文化内涵，感受汉字的表意特点与历史底蕴，增强对汉字的热爱。
④积极参与汉字书写类活动（如书法比赛、听写大会），在实践中传承汉字文化。
（意思对，言之有理即可）
【解析】
【导语】四则材料围绕汉字文化展开：材料一阐释汉字表意、传承文明、助力中外交流的独特价值；材料二指出数字化时代存在提笔忘字、文化内涵被忽视的汉字危机；材料三以调查数据直观呈现中学生汉字书写现状堪忧；材料四强调语文教学需重视并引导学生规范书写汉字。
【8题详解】
A.材料一第①段第一句强调汉字是“表意文字”，而不是“表意表音文字”。
【9题详解】
从汉字自身价值角度：材料一第①段第一句强调汉字自身有着特殊的价值，承载文化基因；第②段第二句强调汉字“让中华文化得以代代传承”；第②段第三句强调汉字能够顺应时代的发展；第③段说明汉字还可以助力中外交流。
从现实危机角度：材料二第①段直言当下面临的两大“汉字危机”，一是“提笔忘字、字迹潦草、错别字频出成为常态”，二是忽略了汉字承载的历史底蕴和艺术价值。
从规范发展角度：材料四最后两句强调写好汉字是语言文字规范要求。
【10题详解】
减少电子输入依赖，坚持手写：依据材料二第①段第一句，得出要少依赖电子输入，坚持日常手写练习。
认真练字，规范书写：依据材料四最后一句，以及材料三学生书写规范、美观占比偏低的现状，得出要上好写字课，规范笔画结构，力求工整美观。
探究汉字内涵，增强文化认同：依据材料二第①段最后一句、材料一第一句汉字表意与文明传承的特点，得出要主动了解汉字文化、演变历史与表意趣味。
参与实践活动，践行传承：依据材料二第②段专家“把汉字文化传承下去”的呼吁，可联系生活实际，参加书法比赛、汉字听写大会等活动，在实践中传承汉字文化。
阅读下面的文字，完成小题。
故乡的槐树
丁皎年
①故乡，很适合槐树生长。树苗成活率高，清秀深绿，郁郁芊芊。长大移种的时候，砍得只剩树头和老根，随便放几天没事。栽上，浇水，一个星期就发芽了。一个夏秋过去，就生成一棵很像样子的树了。几年后，树冠好大、好浓，可遮阴乘凉。一棵槐树，挺秀葳蕤。一片槐树，蔚然成林。
②大槐树颇具魅力，四季风貌各不相同。冬日的雪中或寒风里，大槐树依然挺拔，枝条萧疏劲道，足以让不惧冷风的寒鸦喜鹊抓落、筑巢。春天，它的枝叶紧随早春先开花发芽的银翘、杏花、桃花、迎春花等，很快变绿，叶叶细密，枝枝厚实，可谓生机勃勃。夏日村口的大槐树下，浓荫蔽日，小河流水，人们在树底下乘凉、聊天、喝茶、看风物。妇女在河边浣衣、纳鞋底，繁密的枝叶间开着繁密的白色碎花，散发如丝如缕的幽香。有时，喧谈的妇女们不知说了什么，笑声很响，惊飞了大槐树上的鸟儿。笑声过后，安静了，一会儿，说话声又有了，很像河中深水处回旋的波浪那样有规律。河中靠河岸的浅水处，几片树叶如小船晃悠，一天或数日好像就是这几片叶子，好像又替换为新的了。距离大槐树几十米的河段，豁然开明，阳光灿烂，一条河分两半，一半闪光一半清凉。河的上游燕子飞掠，荞麦田里蝴蝶翩翩。虽麻雀叽喳，斑鸠藏荫，喜鹊立枝，但大槐树是它们的聚会场所。秋日，北方的天空比其他季节更湛蓝，更广大，槐叶变黄，簌簌落下来，地上撒了一层。碧空映衬黄色的槐叶，天地色泽明晰，令人清怡。
③故乡的槐树，常见的有两色，白含浅绿色，红含淡紫色，所开之花皆可食。初夏开花，花从树叶间牵拉下来，像三分之一的紫藤萝大小，一串串繁花。白色的很像雪，而不及雪那么白；浅紫的很像玫瑰，而不及玫瑰那么深红。花蕾呈圆形，在没有舒开之前，嫩嫩的，招一瓣，揉碎了，嫩得几乎留不下汁叶痕，正可食用。低处的，手可摘；高处的，用长长的竹竿上绑个铁钩或者银刀。选花串最多的树枝，因花多沉重，往下垂着，用钩子挂住，用力一拉，咔嚓一声从树上掉下来。将下来的槐花清水洗净，放入锅里蒸熟，撒少许盐，滴几滴香油，便可食用。还有一种吃法，将槐花摘下，收集，洗净，揉一揉，尽量保持花形和花骨朵，拌入干爽的面粉蒸熟，拌匀，盛到碗里即吃，明显有两种味——面味、槐花味。现在有了新的吃法，蘸入油泼红辣椒，佐以泡菜、咸菜、老酸菜、蒜泥、鸡丁，刺激味蕾。槐树间的蜜蜂或蝴蝶也许看到了，闻到了，飞来萦绕，嗡地一嗅一蜇。
④故乡，有一条河叫清水河。昔日，一个亲戚住在河那边，我常过河。夏季除了河水暴涨那几天，浅处可见游鱼细沙，深处可见碧波涟漪。我过河的那一段，没有桥，只能涉水。一到河边要渡河，我就兴奋了。挽裤，扛起背包或自行车，开始涉水。入水了，腿脚的肌肉一阵清凉舒服，一丝痒痒，水和小鱼嬉戏似的从腿脚游走。脚底细沙，不黏不陷，踏实可靠，掬水而饮，神清气爽。水线与膝盖齐平，远水与碧天一色。河有二三十米宽，河岸有浓密的灌木，雉鸡出没。常常，我过河了，但喜欢这河水，再返回河中，玩一会儿，看一会儿风景，再上岸。我望着河的上游，清晰而迷离的景象，很有画意，很有风致，于是产生涉水而上去探个究竟的欲望。阳光本来一个颜色，但洒在河面，产生了许多的色彩并且闪光。两岸皆树，林深处便是高大的槐荫树，鹧鸪声声。
⑤那时的槐树下，一群孩子听故事。故事像铁石一样踏实，像星辰一样高远，像槐树一样富有生机。有一个人，他讲到《天仙配》，我们顺着他手指的方向遥望星辰，辨认哪一个是牛郎星，哪一个是织女星，他会唱一句黄梅戏《天仙配》里的唱词：“待到春暖花开日，槐荫树下把子交”。他讲故事的间隙，会忽然安静下来，没什么声音，只有月色如水，星辰灿烂。这本来是说话的人歇一歇，缓一口气，再继续接着说，但又仿佛是艺术的留白，给听故事的孩子们遐想的余地。而这遐想，竟成了恒久的回忆。
⑥现在，我的脑海里常常有着一幅画面：在村口的一棵大槐树下，流水潺潺，河鱼游弋，远山逶迤、村镇安静、孩子们玩闹、车辆缓缓往来，村民乘凉聊天。槐花愈发灿烂，槐树棵棵茂盛……
（有删改）
11. 阅读第①—⑤段，用简洁的语言概括段落内容。
12. 请按照要求对画横线句子进行赏析。
（1）妇女在河边浣衣、纳鞋底，繁密的枝叶间开着繁密的白色碎花，散发如丝如缕的幽香。（从表达方式角度赏析）
（2）故事像铁石一样踏实，像星辰一样高远，像槐树一样富有生机。（从修辞手法的角度赏析）
13. 文章结尾段（第⑥段）有什么作用？请简要分析。
14. 请结合全文具体内容，说说文章以“故乡的槐树”为题，蕴含了作者哪些丰富的情感和深刻的意蕴。
【答案】11. ①. 槐树的四季之美 ②. 清水河的渡河经历 ③. 槐树下的童年往事 （意思对即可）
12. （1）句运用描写，（通过视觉“白色碎花”、嗅觉“幽香”与人物动作：浣衣、纳鞋底的结合，）展现了夏日槐树下宁静的乡村生活，营造了自然与人情交融的诗意氛围，表达了作者对故乡生活的眷恋。
（2）句运用比喻和排比修辞，三个比喻构成排比，层层递进，既写出故事的真实感，又突出它给孩子们带来的想象空间，更暗喻故乡文化像槐树一样代代生长，表达了作者对童年记忆的珍视。
13. ①结构上：总结全文，呼应标题与前文对槐树、故乡的描写，使文章结构完整严谨；②内容上：描绘出故乡槐树下的美好画面，升华文章主旨，将对槐树、童年的怀念，深化为对故乡永恒的眷恋；画面温馨悠远，余味悠长，让情感表达更含蓄动人，给读者留下想象空间。
14. 赞美了槐树朴实无华、坚韧包容的美好品质，也展现了故乡宁静质朴、充满人情味的田园生活风貌，更寄托了作者对童年美好时光的深深怀念，以及对故乡难以割舍的眷恋与思念之情，槐树也成为了作者心中故乡的象征，承载着满满的乡愁与温情。
【解析】
【导语】本文以“槐树”为核心线索，串联起故乡的景致、生活与童年记忆。文章笔触细腻，依次描绘槐树的坚韧生长、四季风姿、槐花美食，以及槐树下的乡村生活、渡河闲趣与童年听书时光。语言质朴灵动，情景交融，将槐树的品性与故乡的温情、童年的美好相融，既赞美了槐树的坚韧包容，又寄托了对童年、故乡的深切眷恋，让槐树成为乡愁的载体，意蕴悠长，饱含烟火温情与人文情怀。
【11题详解】
结合第②段第一句可知，文段依次描写槐树冬、春、夏、秋四季的姿态景致，以及树下人们生活、鸟兽栖息的美好画面。本段集中描绘了槐树一年四季不同的风姿韵味与周边景致，可概括为：槐树的四季之美。
结合第④段第二句和后文写挽裤涉水、戏水赏景的内容可知，文段围绕故乡清水河，记叙自己常涉水过河、在河中游玩观赏风光的亲身经历。本段主要写故乡清水河及自己有趣的渡河、玩水经历，可概括为：清水河的渡河经历。
结合第⑤段“那时的槐树下，一群孩子听故事”可知，文段回忆儿时在槐树下听大人讲故事、望星辰、品意境的童年生活场景，满含怀旧之情。本段追忆在故乡槐树下听故事的童年时光，可概括为：槐树下的童年往事。
【12题详解】
（1）这句话运用描写的表达方式，既刻画了妇女浣衣、纳鞋底的生活动作，又从视觉写白色槐花、从嗅觉写缕缕幽香，将人物活动与槐树景致融为一体。句子勾勒出夏日槐树下闲适安宁的乡村生活图景，营造出景物与人情相融的温婉诗意氛围，含蓄抒发了作者对故乡风物、故乡生活的深深眷恋。
（2）这句话连用三处比喻，同时构成排比，把故事分别比作铁石、星辰、槐树。作者以铁石喻故事朴实真切，以星辰喻故事意境悠远、引人遐想，以槐树喻故事生命力绵长、扎根乡土，层层递进，既赞美了儿时故事的美好，又饱含对槐树下童年时光、珍贵童年记忆的深深珍视。
【13题详解】
结合第⑥段可知，结尾再现了村口大槐树、河流、村民、孩童等故乡经典景象，回扣前文对槐树四季景致、树下生活、童年往事的诸多描写，也照应文章标题《故乡的槐树》。 由此可知，结构上本段收束全篇内容，首尾呼应、照应标题，让文章脉络闭环、结构完整严谨；内容与主旨上，以想象中的唯美故乡画面收束，凝练了槐树、乡情与童年记忆，升华了眷恋故乡、怀念故土风物的主旨，留白式的图景描写意境悠远，情感含蓄绵长，给读者留下回味与想象空间。
【14题详解】
结合第①段可知，槐树生命力顽强、极易成活，长势秀美茂盛，有着朴实坚韧、蓬勃生长的品性。由此可知，作者借对槐树生长特性的描写，赞美了槐树朴实无华、坚韧旺盛的美好品质。
根据第②段多处描写槐树四季景致、树下村民乘凉闲聊、妇女浣衣欢笑、生灵栖息相伴的内容可知，槐树装点着故乡四季，也融入乡民日常起居。由此可知文章借槐树勾勒出故乡宁静质朴、烟火浓郁、充满温情人情味的乡村生活风貌。
结合第⑤段可知，槐树下承载着作者儿时听故事、望星空、享童趣的美好时光。由此可知作者借槐树寄托了对纯真童年岁月的深切怀念。
结合第⑥段脑海中浮现故乡大槐树、流水、村镇、乡亲的美好画面可知，槐树深深烙印在作者记忆里，是故乡的标志性意象。由此可知，槐树成为故乡的象征，承载着作者挥之不去的乡愁，抒发了对故乡浓浓的眷恋与思念之情。
（二）古诗文阅读（18分）
阅读下面这首诗，完成小题。
山亭夏日
高骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
15. 下列对这首诗的分析理解，不正确的一项是（ ）
A. 首句诗直观展现夏日枝叶繁茂、树荫浓郁的景致，一个“长”字准确写出夏季白昼时长的特点，贴合夏日景物特征。
B. 次句“楼台倒影入池塘”中“入”字炼字精妙，化静为动，把静态倒影写得灵动，凸显池塘水面平静澄澈、景物相映的美景。
C. 第三句“水晶帘动微风起”，诗人先写微风拂动，再写帘晃动，由静到动层次清晰，用“水晶帘”比喻池塘水面，突出水的晶莹。
D. 末句以蔷薇花香点缀画面，与前文景致相融，烘托出清幽静谧、美好雅致的山亭夏日意境。
16. 全诗调动了两种感官角度写景，前两句侧重①_______，后两句中“满架蔷薇一院香”则是从②_______角度落笔，营造出清幽静谧、美好雅致的夏日山亭氛围。这首诗描绘了山亭夏日清幽秀美的景色，表达了诗人③_______的心境。
【答案】15. C 16. ①. 视觉 ②. 嗅觉 ③. 悠然闲适（恬淡自在/闲适愉悦）
【解析】
【导语】全诗以白描铺展山亭夏景，绿树浓荫、楼台映池，静景清幽雅致。由水晶帘微动感知清风徐来，再以蔷薇满院飘香收尾，由视觉转嗅觉，动静相生。笔触清丽温婉，画面明净鲜活，寄寓诗人夏日闲居时恬淡悠然、安适自得的闲适情怀。
【15题详解】
C.诗句“水晶帘动微风起”先写帘动，再觉风起，并非先写微风再写帘晃；结合“满架蔷薇一院香”可知，诗人描绘了风吹起帘子带来满院蔷薇香的场景，“水晶帘”是实指帘子，并非比喻池塘水面。
【16题详解】
第一空：第一、二句描写绿树浓荫、白昼悠长、楼台倒映池塘，都是肉眼可见的景物，在感官上属于视觉写景。
第二空：“满架蔷薇一院香”中，“一院香”是蔷薇散发的芬芳气息，依靠嗅觉感知，在感官上属于嗅觉角度。
第三空：全诗描绘山亭夏日清幽秀丽、宁静美好的景致，无烦扰愁绪，烘托出诗人悠然闲适、恬淡愉悦的心境。
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
①林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
②见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
③既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
④南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
（节选自《桃花源记》）
【乙】
是日风顺，不及午，已抵浦口①，宿大山家。明日，宿旦子冈，甫②行数里。余见田野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以此视西北男子游惰者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣。门有豆棚瓜架儿女啼笑鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。
（节选自戴名世《己亥北行日记》，有改动）
【注释】①浦口：地名。下文“大山家”“旦子冈”同。②甫：刚。③洵（xún）：确实。④浣：洗。
17. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ）
A. 皆叹惋皆若空游无所依（《小石潭记》）
B. 是日风顺问今是何世（《桃花源记》）
C. 以此视西北男子游惰者以其境过清（《小石潭记》）
D. 方担粪灌园方欲行（《狼》）
18. 下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ）
A. 门/有豆棚瓜架儿/女啼笑鸡/犬鸣吠B. 门有豆棚/瓜架儿女/啼笑鸡犬/鸣吠
C. 门有豆棚瓜架/儿女啼笑/鸡犬鸣吠D. 门有豆/棚瓜架/儿女啼/笑鸡犬/鸣吠
19. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
（2）余顾而慕之。
20. 甲乙两文都描绘了田园生活景象，请从写作手法和内容真实性两个角度，简要分析两文的不同之处。
【答案】17. A 18. C
19. （1）（他们的祖先）率领妻子儿女和同乡人，来到这个与人世隔绝的地方，不再从这里出去。
（2）我看着这一幕，心里十分羡慕他们。
20. 写作手法：甲文运用想象、虚构的手法，描绘理想社会；乙文运用纪实、白描的手法，写亲眼所见之景。
内容真实性：甲文的桃花源是虚构的理想境界；乙文的农家生活是现实中的真实场景，是作者途中见闻。
【解析】
【导语】甲乙两文同绘田园生活，意境相近却笔法迥异。甲文以想象虚构落笔，勾勒桃花源安宁和乐、与世隔绝的理想图景，寄托对太平盛世的向往。乙文以日记纪实、白描写实，记录旅途所见江北农家劳作安居的日常实景。一文虚构寄理想，一文写实见民风，一虚一实相映成趣，均以田园图景承载对安稳淳朴生活的推崇与向往。
【17题详解】
A.都是副词，全，都；
B.代词，这/动词表判断，是；
C.介词，拿，用/连词，因为；
D.副词，正，正在/副词，正要。
【18题详解】
句意：门前搭着豆棚瓜架，孩童嬉笑打闹，鸡鸣狗吠此起彼伏。“门有豆棚瓜架”写门前静态景物，勾勒农家清幽环境；“儿女啼笑”写孩童情态，描摹人间生活气息；“鸡犬鸣吠”写乡间动物声响，渲染田园鲜活氛围。
因此断句：门有豆棚瓜架/儿女啼笑/鸡犬鸣吠。
【19题详解】
注意重点字词：
（1）妻子：妻子和儿女；邑人：同乡的人；绝境：与人世隔绝的地方；复：再。
（2）余：我；顾：看、回头看；慕：羡慕。
【20题详解】
结合甲文第④段可知，桃花源寻而不得、无人再觅，情节带有虚幻色彩，是作者想象虚构出来的世外桃源。由此可知，甲文用虚构想象手法，描绘与世隔绝、安居乐业的理想田园，内容并非现实真实存在。
结合乙文“是日风顺，不及午，已抵浦口，宿大山家。明日，宿旦子冈”“余见田野禾苗油油然……余顾而慕之”可知，文章以日记纪实口吻，白描途中亲眼所见的田野农作、农家日常实景。由此可知，乙文用纪实白描手法，记录旅途真实见闻，所写田园生活是现实中真实存在的人间景象。
【点睛】参考译文：
【甲】桃花林的尽头就是溪水的源头，便出现一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。渔人于是丢下小船，从洞口走进去。起初洞口十分狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，眼前突然变得开阔明亮。土地平坦开阔，房屋整齐排列，还有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹子这类景物。田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音互相都能听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，全都和桃花源外的世人一样。老人和小孩，都安适快乐，自得其乐。
村里的人看见渔人，十分惊讶，问他从哪里来。渔人详细地回答了他们。有人便邀请渔人到自己家中，摆酒杀鸡做饭款待他。村里其他人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这与世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉他们，村里人听了都感叹惋惜。其余的人各自又邀请渔人到自己家里，都拿出酒饭招待他。渔人停留了几天，告辞离去。村里人嘱咐他说：“不值得对外边的人说起这里啊。”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，一路上处处做了标记。到了郡城，拜见太守，述说这番经历。太守立即派人跟随他前往，寻找先前做的标记，最终迷失方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳的刘子骥，是清高隐逸的名士，听说这件事后，高兴地计划前往。没有实现，不久就病死了。此后就再也没有探求桃花源的人了。
【乙】这天风很顺，不到中午，就抵达浦口，住在大山家里。第二天，留宿在旦子冈，刚走了几里路。我看见田野里庄稼禾苗长势茂盛，老人小孩、男男女女都在田间耕作。大概是江北的风俗，妇女也下地耕田卖力劳作，拿这里同西北那些游手好闲、懒惰度日的男子相比，这里的风俗确实美好。我偶尔下马步行，路过一户农家，这家的丈夫正挑粪浇灌菜园，妻子一边从井里打水一边洗衣。门前搭着豆棚瓜架，孩童嬉笑打闹，鸡鸣狗吠此起彼伏。我看着这番景象十分羡慕，觉得这一户人家中，万物都各得其所、安然自在，深深遗憾自己远远比不上这样的生活。
（三）整本书阅读（7分）
班级举行《经典常谈》阅读分享会，请你参与并一起完成下面题目。
21. 下面是八年级小李同学制作的经典常谈阅读任务单，请你根据提示，替他补充完整。
22. 在班级读书分享会上，请你从下列《经典常谈》目录中选择一章，向全班同学进行推介，并说明推荐理由。
目录：A.《说文解字》第一 B.《周易》第二 C.“四书”第七 D.《战国策》第八 E.诸子第十
【答案】21. ①. 朱自清 ②. 诗经 ③. 战国策
22. 示例：
A.《说文解字》第一
我推荐《说文解字》第一。因为这一章介绍了汉字的起源与发展，让我们明白汉字的由来和造字规律，能帮助我们更好地理解汉字、学习语文，感受中华文化的博大精深。
B.《周易》第二
我推荐《周易》第二。这一章讲解了我国古老的哲学经典《周易》，让我们了解古人对自然与人生的思考，感受古代智慧，提升文化素养，明白经典中蕴含的道理。
C.“四书” 第七
我推荐 “四书” 第七。这一章介绍《大学》《中庸》《论语》《孟子》，是儒家思想的核心，能教会我们做人做事的道理，对成长很有帮助。
D.《战国策》第八
我推荐《战国策》第八。这一章讲述战国时期的历史故事，人物鲜活、情节精彩，既能拓宽历史视野，又能学习古人的智慧与口才，对阅读和写作都很有帮助。
E.诸子第十
我推荐诸子第十。这一章介绍了孔子、孟子、老子等诸子百家的思想，让我们了解不同学派的观点，感受先秦思想的辉煌，提升思考能力与文化底蕴。
【解析】
【21题详解】
①《经典常谈》是朱自清撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，它按照历史发展的脉络，梳理了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，是向中学生普及传统文化经典的重要读物。
②文段强调诗的源头是歌谣，在没有文字时人们通过歌谣抒发情感。《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南陔》《白华》《华黍》《由庚》《崇丘》《由仪》），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
③文段描述了战国时期秦国与六国对峙，以及“合纵”“连横”的策略。《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》，记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。
【22题详解】
选定一个篇目，先点明篇目名称，再简要介绍内容梗概，接着从知识价值、文学趣味、做人道理、拓宽视野等角度说推荐理由，语言简洁适合班级分享。
示例1：选A.《说文解字》第一。我推荐《说文解字》。这一章讲解汉字的起源、构造与演变，帮我们弄懂汉字形、音、义的由来。读它能夯实语文基础，理解汉字背后的文化底蕴，非常适合积累文言与识字知识。
示例2：选B.《周易》第二。我推荐《周易》。它不只是占卜之书，更是古人观察天地、思考人生的智慧结晶。本章通俗解读《周易》基本思想，能让我们学会辩证看问题，增长处世智慧，感受古典哲学的魅力。
示例3：选C.“四书”第七。我推荐“四书”第七。书中通俗讲解《大学》《中庸》《论语》《孟子》的核心思想与修身道理。阅读可以涵养品德、懂得立身做人的准则，也是课内古诗文学习的重要补充。
示例4：选D.《战国策》第八。我推荐《战国策》。本章梳理战国谋士游说、纵横捭阖的故事，情节生动、言辞精妙。既能感受古代论辩语言的魅力，又能了解战国历史，积累写作素材，趣味性极强。
示例5：选E.诸子第十。我推荐诸子第十。它简明介绍儒、道、墨、法等诸子百家的思想主张与代表人物。帮我们快速理清先秦思想流派，拓宽文化视野，提升文言文与传统文化素养。
三、写作（50分）
23. 根据要求写作。
课堂上，智能白板化抽象为具体，让知识不再遥远；AI学习助手精准答疑、定制专属学习方案，为我们的成长助力；AI错题分析帮我们精准定位薄弱环节，AI口语测评实时纠正发音，让自主学习更高效、更具针对性；生活中，移动支付一键通行，告别繁琐的现金往来，社区智能门禁守护一方平安；天地间，航天器遨游苍穹，传递宇宙的奥秘，共享单车、智能导航串联起日常的便捷与温暖。科技从不是遥远的概念，它藏在朝夕相伴的细节里，AI的赋能更让这份便捷与温暖加倍，浸润着我们的生活，重塑着我们的感知，让平凡的日子有了新的模样，也让我们在时光流转中，读懂进步的力量，生出无限的感慨与憧憬。
请以“科技伴行，赴成长之约”为题目，结合自身的经历或感悟，写一篇记叙文。
要求：①结合自己的亲身经历或真实感受，紧扣“科技进步”的主题；②综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，做到叙议结合、情景交融；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④书写工整，卷面整洁，字数不少于600字。
【答案】例文：
科技伴行，赴成长之约
科技从不是遥远的概念，它藏在朝夕相伴的细节里，像一束温柔的光，照亮日常的每一处角落。智能导航、共享单车、移动支付、智能门禁，这些看似普通的科技产物，悄悄便利着我的出行与起居，让平凡的日子变得更省心、更有温度，也陪伴着我，奔赴一场温暖的成长之约。
小时候，我最害怕和家人独自出门，陌生的街道总让我心生慌乱，每次迷路都会手足无措。直到智能导航走进我们的生活，一切都变得不一样了。记得有一次，妈妈让我独自去社区超市买东西，我拿着手机，点开导航，清晰的语音提示指引着我前行，避开了复杂的岔路，精准定位到超市门口。那一刻，我不再害怕迷路，心里满是踏实与安心。原来，科技的温暖，藏在出行的每一份便捷里，悄悄给了我独自前行的勇气。
日常出行，共享单车更是我的好伙伴。周末去图书馆，不用麻烦家人接送，扫码解锁一辆共享单车，迎着微风骑行在街道上，既便捷又环保。有一次，天下着小雨，我匆匆忙忙出门忘了带伞，路边的共享单车仿佛在默默等候，我扫码上车，快速抵达目的地，没有被雨水淋湿。那些穿梭在街巷的共享单车，用科技的便捷，为我的出行增添了一份温暖与从容。
移动支付和智能门禁，则让居家与日常变得格外省心。以前和家人去菜市场，总要带着零钱，找零、清点十分繁琐，而现在，只需拿出手机轻轻一扫，就能完成支付，省时又省力；小区的智能门禁，不用再随身携带钥匙，指纹一按就能开门，既安全又便捷，守护着我们的居家平安。每当我轻轻按下指纹，听到门禁“嘀”的一声响起，心里就会生出一份安稳，这份安稳，正是科技赋予生活的温暖馈赠。
这些陪伴在身边的科技产物，没有惊天动地的壮举，却在细微处浸润着生活的每一刻。它们不仅便利了我的出行与起居，更让我感受到科技的温度与力量。科技从不是冰冷的机器，而是藏在日常里的温柔陪伴，是助力我们成长的无形力量。
如今，科技伴我一路成长，见证着我的蜕变与进步。我深知，科技的进步，让生活更有温度，让成长更有力量。愿我们在科技的陪伴下，珍惜每一份便捷与温暖，带着这份力量，勇敢奔赴属于自己的成长之约，遇见更好的未来。
【解析】
【详解】第一，审题立意。材料列举科技在日常生活中的使用场景，点明科技不在远方，而在日常细节中，AI赋能生活、助力学习，陪伴我们成长，带来便捷、温暖与新的生活模样。“科技伴行”要求写作时必须结合亲身经历，写出科技陪伴自己学习、生活的场景或故事；“赴成长之约”则要写出科技对自己的帮助，以及自己因科技而成长的真实感受，还要做到叙议结合、情景交融。立意上，紧扣“科技陪伴+个人成长”，可以写科技助力学业成长，帮助补齐短板、高效学习，见证学业的进步；或者写科技温暖日常生活，便利出行与起居，让生活更省心、更有温度；还可以写科技拓宽眼界格局，博览课外世界，丰盈内心，树立成长理想等等。
第二，选材构思。选材上，以个人日常小事为素材，比如学习上，借助AI错题整理与分析，精准查漏补缺，成绩稳步提升；生活上，独自出行依靠智能导航，移动支付日常使用，智能门禁守护居家安全等，体会科技带来的安稳与便捷；通过智能设备观看航天直播、科普课堂，足不出户探索天地奥秘，开阔眼界等等。构思上，开头由材料中科技融入日常的画面引入，点题“科技伴行，赴成长之约”，总写科技早已走进朝夕生活，一路陪伴自己长大；中间选取一到两件科技帮助自己成长的亲身经历，加入场景、动作、心理描写，体现便捷与改变；结尾由事入理，抒情加议论，感慨科技浸润生活、赋能成长，读懂时代进步的力量，立下珍惜当下、努力成长、奔赴未来的心愿，回扣题目升华主旨。
情感
情境提示与名句
出处
乐转悲
作者游览小石潭时，由乐转悲的句子是“①______，②______”。
《小石潭记》
惆怅
“蒹葭苍苍，③______”用露珠化作白霜来表现恋人之间的朦胧之美，营造出可望不可即的意境。
《诗经·蒹葭》
期盼
“④______，端居耻圣明”诗人暗喻自己有从政的愿望，希望得到举荐。
《⑤______》
悲愤
诗人以“微君之故，⑥______？”两句，以质问的口吻，直接控诉统治者的压迫，抒发了百姓被无休止徭役所苦的愤懑与不满。
《式徽》
调查项目
书写规范
书写工整
书写美观
提笔忘字
占比
35%
42%
18%
68%
第①段
第②段
第③段
第④段
第⑤段
槐树的生长情况
①______
摘槐花制作美食
②______
③______
名著简介
摘录文段
相关经典
①______撰写的《经典常谈》是一部介绍我国传统文化经典的著作，是一本写给中学生看的书。
诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。
②《______》
七雄中的秦，从孝公用商鞅变法以后，日渐强盛。到后来成了与六国对峙的局势。当时的游说之士，有的劝六国联合起来抗秦，有的劝六国联合起来亲秦。前一派称“合纵”，是六国南北联合抗秦，后一派称“连横”，是六国联合起来亲秦。
③《______》