人教版（2024）一年级下册（2024）第二单元第4课 丝路的故事教案

这是一份人教版（2024）一年级下册（2024）第二单元第4课 丝路的故事教案，共17页。教案主要包含了核心素养目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，教材分析，作业设计，结语板块等内容，欢迎下载使用。
1.图像识读：认识丝绸之路上的代表性文物（如丝绸、瓷器、壁画、乐器）和文化符号，能感知其造型、色彩、纹样的特点，说出这些文物和符号所传递的丝路文化信息。
2.美术表现：学习运用多种美术形式（如绘画、拼贴）表现丝绸之路上的场景或文物，能够画出1-2个丝路代表性元素，并用简单的色彩和纹样装饰，表达对丝路故事的理解。
3.文化理解：了解丝绸之路是古代中外文化交流的重要通道，感受丝路文化的多样性和包容性，增强对中华优秀传统文化的自豪感和对世界文化的尊重。
4.创意实践：在了解丝路故事的基础上，发挥想象，创作一幅丝路主题的作品，尝试运用多种材料和表现手法，体验创作的乐趣和创意的魅力。
二、教学重点
1.认识丝绸之路上的代表性文物和文化符号，理解丝绸之路的文化交流意义。
2.能够运用绘画或拼贴等方式，表现丝绸之路上的场景或文物，体现丝路文化特点。
三、教学难点
1.理解丝绸之路的文化交流内涵，在作品中体现出中外文化融合的特点。
2.运用多种材料和表现手法，创作出具有创意和丝路氛围的作品。
四、教学方法
情境教学法、讲授法、观察法、演示法、实践创作法、小组合作法
五、教学过程
（一）导入新课：故事导入，走进丝路（5分钟）
1.教师讲故事：“小朋友们，在很久很久以前，有一条神奇的路，它从我们中国出发，一直延伸到遥远的西方国家。沿着这条路，商人们带着中国的丝绸、瓷器去西方，又把西方的宝石、乐器带回中国。这条路不仅是一条商贸路，更是一条文化交流的路，它就是——丝绸之路。今天我们就一起来走进《丝路的故事》，探索这条神奇之路的奥秘。”
2.出示丝绸之路路线图（简化版，标注中国和西方的代表性地点），提问：“看看这张路线图，你们知道丝绸之路上会发生哪些有趣的故事吗？会有哪些特别的文物呢？”
3.教师总结：“丝绸之路上有很多精彩的故事和珍贵的文物，今天我们就一起来认识它们，并用画笔把丝路故事表现出来。”（板书课题）
（二）新知探究：认识丝路，感受交流（15分钟）
1.认识丝绸之路上的中国代表性文物
（1）出示图片：丝绸（如蜀锦、云锦）、瓷器（如唐三彩、青瓷）、茶叶，引导观察：“这些都是中国通过丝绸之路传到西方的宝贝，它们是什么样子的？（丝绸色彩鲜艳、有漂亮的花纹；瓷器造型多样、釉色光亮）”
（2）教师讲解：“中国的丝绸以色彩鲜艳、纹样精美闻名世界，瓷器更是被称为‘中国的名片’。商人们把这些珍贵的物品沿着丝绸之路运到西方，受到了西方人的喜爱。”
2.认识丝绸之路上的西方代表性文物和文化符号
（1）出示图片：宝石、琉璃、西域乐器（如琵琶、胡琴）、西域舞蹈姿势，引导观察：“这些是从西方通过丝绸之路传到中国的宝贝，它们和中国的文物有什么不一样？（宝石色彩绚丽、形状多样；乐器造型独特；舞蹈姿势很有异域风情）”
（2）教师讲解：“丝绸之路是双向的交流通道，西方的宝石、琉璃、乐器、舞蹈等也传到了中国，丰富了中国的文化生活。比如我们现在喜欢的琵琶，最早就是从西域传过来的。”
3.欣赏丝路壁画和雕塑，感受文化融合
（1）出示敦煌莫高窟壁画（如飞天、反弹琵琶）、丝路沿线雕塑图片，引导观察：“这些壁画和雕塑上画的是什么？（飞天、演奏乐器的人、商旅队伍）它们的造型和纹样有什么特点？（飞天姿态优美、线条流畅；人物穿着有中国风格也有西域风格）”
（2）提问分析：“为什么这些作品中会有不同风格的元素呢？”
（3）教师讲解：“因为丝绸之路促进了中外文化的交流融合，艺术家们把中国和西方的文化元素都融入到了作品中，形成了独特的丝路文化风格。比如飞天形象，就结合了中国的神仙观念和西域的绘画风格。”
4.总结丝绸之路的意义
引导学生一起总结：丝绸之路是古代中外商贸和文化交流的重要通道，促进了不同文化的融合，是连接东西方的“文化桥梁”。
（三）技法示范：学习表现，创作丝路（10分钟）
1.教师示范：选取丝绸之路上的典型场景（如商旅队伍行进在沙漠中，旁边有骆驼、丝绸和瓷器），分步示范绘画方法；同时示范简单的拼贴方法。
（1）绘画示范：“首先，我们画一片沙漠，用波浪线画出沙丘的轮廓；然后画商旅队伍，画几个穿着古代衣服的人，再画几匹骆驼，骆驼背上可以画上丝绸和瓷器；最后添加太阳、云朵等背景，用黄色涂沙漠，用鲜艳的颜色涂丝绸和瓷器。”（2）拼贴示范：“我们还可以用彩纸拼贴的方法表现丝路场景。用黄色彩纸剪出沙漠的形状贴在图画纸上，用棕色彩纸剪出骆驼的形状，用红色、蓝色彩纸剪出丝绸的形状，贴在骆驼背上，最后用彩笔添加人物和细节。”
2.创意启发：“小朋友们，除了商旅队伍，我们还可以画飞天、反弹琵琶、丝路文物展览等场景。可以选择绘画或者拼贴的方式，也可以把两种方式结合起来，大胆发挥自己的想象。”
3.学生尝试：让学生在练习本上简单勾勒一个丝路元素（如骆驼、飞天），教师巡视指导，纠正造型不准确、线条不流畅等问题。
（四）创作实践：创意表达，讲述丝路故事（20分钟）
1.布置创作任务：“请小朋友们当一回丝路故事小画家，围绕‘丝绸之路上的故事’这个主题，创作一幅作品。可以画商旅队伍、飞天、文物交流等场景，也可以画你喜欢的丝路文物。可以选择绘画、拼贴，或者两种方式结合的方法。注意作品要体现出丝路文化的特点，色彩要鲜艳，画面要完整。’’
2.材料准备：图画纸、彩笔、油画棒、勾线笔、彩纸、剪刀、胶水（教师协助使用）。
3.教师指导：
（1）个别指导：针对创作思路不清晰的学生，帮助他们确定创作主题和内容；对于绘画或拼贴有困难的学生，引导他们勾勒基本轮廓或选择合适的彩纸进行拼贴。（2）集体指导：提醒学生注意画面的构图，合理安排各个元素的位置；鼓励学生大胆运用色彩，体现丝路文化的绚丽多彩；引导学生在作品中融入中外文化元素，体现文化融合的特点。（3）小组合作：可以让学生分成小组，共同创作一幅大型的丝路场景作品，分工合作（有的画人物，有的画骆驼，有的拼贴背景），培养合作意识和团队精神。
（五）作品展示与评价：分享故事，感受融合（10分钟）
1.作品展示：举办“丝路故事作品展”，让学生展示自己的作品，依次介绍：“你画的是丝绸之路上的什么故事或场景？作品中有哪些中国和西方的文化元素？你想通过这幅作品表达什么？”
2.评价方式：
（1）学生互评：“你最喜欢哪幅作品？为什么？（画面完整、色彩鲜艳、有创意、体现了丝路文化特点……）”（2）教师评价：结合学生的创作思路和作品，肯定优点（如主题明确、构图合理、色彩搭配和谐、有创意、体现了文化融合），指出不足并给出改进建议（如可以添加更多的丝路元素，让画面更丰富）；强调丝绸之路的文化交流意义，表扬学生在作品中展现出的对丝路文化的理解和热爱。
六、教材分析
《丝路的故事》是本单元的最后一课，作为单元的总结与升华，本课以“丝绸之路”这一具有世界意义的文化符号为核心，将前几课所学的远古图像、古代器物、文物保护等知识串联起来，引导学生从文化交流的视角理解历史印迹的价值。教材选取了丝绸、瓷器、西域乐器、敦煌壁画等具有代表性的丝路元素作为教学内容，通过图文、故事、案例等形式，展现了丝绸之路的商贸往来和文化融合，符合一年级学生喜爱故事、直观形象的认知特点。
教材的编写意图在于通过丰富的视觉材料和实践活动，让学生了解丝绸之路的历史意义和文化价值，感受中外文化交流的魅力，增强民族自豪感和国际视野；同时，让学生在创作实践中，综合运用前几课所学的美术技能，提高美术表现能力和创意实践能力。教材注重培养学生的文化理解能力，引导学生认识到不同文化之间的交流与融合是推动文化发展的重要力量，为学生形成正确的文化观奠定基础。本课作为单元的收官之课，不仅巩固了单元所学知识，更实现了从“感知文化”到“热爱文化”再到“传承文化”的情感升华。
七、作业设计
1.基础作业：回家后把今天创作的丝路故事作品讲给爸爸妈妈听，然后和爸爸妈妈一起收集一个丝绸之路上的有趣故事，画一幅故事中的关键场景。
2.拓展作业：用彩纸、毛线、珠子等多种材料制作一件丝绸之路上的“文物”（如小丝绸、小瓷器模型），并给它设计一个简单的展示牌，写上文物的名称和来自哪个国家。
八、结语板块
小朋友们，今天我们一起走完了神奇的丝绸之路，认识了很多丝路宝贝，聆听了精彩的丝路故事，还创作了属于自己的丝路主题作品。丝绸之路是一条连接东西方的文化桥梁，它让不同的文化相互交流、相互融合，创造出了更加灿烂的文明。通过这个单元的学习，我们不仅了解了远古的信息、感受到了前人的巧思、体验了文物修复的责任，更领略了丝路文化的魅力。这些历史印迹就像一颗颗珍贵的明珠，串联起了我们民族的过去与现在。希望小朋友们永远保持对传统文化的热爱与好奇，继续去探索更多历史中的美术奥秘，做传统文化的小小传承者。这个单元的学习就到这里啦，期待我们下次美术课的精彩相遇！