2026年浙江省金华市中考语文一模试卷(含详细答案解析)

这是一份2026年浙江省金华市中考语文一模试卷(含详细答案解析)，共14页。试卷主要包含了默写，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.任务二：汇马韵诗文，悟经典哲思。
古诗文中，有很多“以‘马’寄情志”的句子，请根据自己的积累补写古诗文名句。
陆游心系家国，《十一月四日风雨大作（其二）》中“夜阑卧听风吹雨，① ”，写尽其身处逆境、魂牵疆场的赤诚；曹操老当益壮，《龟虽寿》中“② ，志在千里”，道尽其初心不改、壮志弥坚的豪情；辛弃疾气吞山河，《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中“③ ，④ ”，绘尽其驰骋沙场、建功立业的豪迈；韩愈愤抒怀才之叹，《马说》中“⑤ ，⑥ ”，诉尽贤士沉沦、难遇明主的悲慨；苏轼豁达乐观，《定风波》中“⑦ ，谁怕？⑧ ”，显其笑对风雨、超然旷达的胸襟。
二、综合性学习：本大题共2小题，共14分。
2.亲爱的同学们，让我们以语文为媒，探马文化底蕴、守汉字书写初心、悟边关爱国精神、书青春担当之志，在读写实践中积淀素养、厚植情怀。
任务一：品马字底蕴，探汉字智慧。
阅读下面《字里识“马”》选段，完成相关探究任务。
汉字里的马，有着深邃的意蕴，值得玩味。“骏”是风驰电掣的（xùn） 捷，“骁”是冲锋陷阵的（jiǎ） 健，穆王八骏载着理想飞奔，犹若年轻人逐梦的模样……你看，繁体“馬”字，开始三横像马鬃，竖折折钩像马身，钩部像马尾，下面四点像马腿，正是一派昂首奋蹄、迎风振鬣、仰天嘶鸣的昂扬气象！先祖对马之气韵的刻画，对奔腾驰骋精神的赞美，早就已经熔铸在笔画中，成为一份流传千载的文化礼赠。
马年识“马”，识的是汉字的温度、生命的奔腾。藏在笔墨间的“马”，虽迥然有异，但都在诉说同一个道理：困局并非绝境，奋起求变才能纵横驰骋。马年，愿大家如龙如马，以驰骋点亮岁月征程，奔向最广的天地。
(1) 结合语境，根据拼音写汉字。
xùn ______ 捷
jiǎ ______ 健
(2) 参考下面提示，结合语境，给画线字“载”选择正确的读音 ______
A.zǎi
B.zài
(3) 为第二段画波浪线的“纵横驰骋”的“驰”字选择最贴合语境的义项 ______ （填序号）。
【义项】①车马疾行
②传播
③向往
④放开，尽情奔跑
(4) 仿照第二段画线的句子，再写一个句子
3.学校举办“骐骥文化节”，围绕“马文化”开展系列活动，请你完成以下任务
(1) 文化节为“马文化展厅”布置楹联，上联已拟定，请选出对仗工整、贴合主题的下联 ______
上联：骏马嘶风追万里
下联：
A. 神驹踏雪铸千秋B. 雄风神驹傲九霄C. 神驹翘首星辰望
(2) 文化节拟设计一款文创徽章，作为活动纪念品。徽章核心元素为“马”字+古典纹样，需贴合“汉字传承+骐骥奋进”的主题。请你设计并说明创意，不超过80字
三、现代文阅读：本大题共2小题，共28分。
4.阅读下列材料，完成相关任务。
材料一：“AI时代，你还会手写汉字吗”调查数据图表
材料二：
在浙江读大学的宋浩感觉自己现在不习惯拿笔写字了，字迹比高中时潦草很多。他觉得，写字水平下降最主要的原因是写得少了。“现在上课都用电脑打字记笔记或直接拍照，不会再像高中时一刻不停地用手记笔记。”他表示，在大学课堂上用电子设备记笔记的情况比较普遍，也比较方便。“电脑记笔记的功能很多，我比较习惯用思维导图帮助自己理清思路。现在老师大多使用电子课件，手写板书的少。平时交作业会交电子版到老师的邮箱，没什么需要手写的。尤其在AI时代，电子化成为一种趋势。”
宋浩经常会提笔忘字，“会突然忘记某个字的写法，只记得一部分或大概结构。有一次我忽然想不起来‘尴尬’的偏旁有没有点，是尤还是尤”。
“我对字好看的人自然而然会有种好印象，觉得这样的人爱干净、很清爽，做事比较认真负责。”宋浩表示，字如其人，字写得好看会给人留下好印象，而且对于老师、医生等职业，字写得好看是很重要的加分项。他还觉得，在当下社会，写一手好字可以成为一项特长，“如果别人发现你字写得漂亮，就会对你产生好的印象，这也是个人形象管理的一种方式”。
材料三：
来自河北的80后李晓霞的孩子在读小学六年级，孩子书写不工整、笔画不规范令李晓霞很头疼，“孩子有时写字坐姿不端正，写的字就会歪歪扭扭”。
李晓霞说，现在孩子使用电子设备较多，课外班的学习任务大多在平板或学习机上完成，手写的练习不太充分。另外平时作业多，孩子为赶时间忽视书写质量，家长也希望孩子早点完成、早点休息，所以在面对孩子写字涂涂画画、坐姿不端正这些问题时也没有及时、严格地纠正。
调查中，87.3%的受访者认为应该从小培养孩子写一手好字，其中41.2%的受访者认为非常有必要。
写好汉字能给孩子带来哪些帮助？55.7%的受访者认为能够增强自信心与表达能力，55.3%的受访者认为有助于加深对汉字文化的理解与认同，54.2%的受访者觉得能帮助提升专注力和观察力，50.7%的受访者认为对锻炼手脑协调，促进大脑发育有益处，49.3%的受访者认为能培养严谨、坚持、细节意识等终身受益的习惯品格，45.5%的受访者指出有助于培养审美能力，41.8%的受访者认为能给他人留下好印象，在升学、求职等场景中增加竞争力，27.4%的受访者觉得有助于提高学习成绩，如卷面分。
李晓霞说，字写得好看说明平时学习习惯好，要是字写不好，做的笔记复习时自己认不清，提交的作业、考卷，老师认不清，也会影响成绩。“而且练字时要注意笔画、结构这些细节，长期练习能提升孩子做事的专注力，养成细致认真的好习惯。”
材料四：
加强汉字书写教育，67.5%的受访者认为要保障语文课程写字教育，增加中小学阶段书法课时；59.1%的受访者认为要让学生了解汉字的创造、演变，感悟汉字的文化内涵；49.6%的受访者建议在校园内展示书法作品，营造浓厚的书写氛围；47.3%的受访者希望举办“汉字嘉年华”、书写比赛等趣味活动；45.1%的受访者建议将书写纳入学生综合素质评价，并建立鼓励机制；32.2%的受访者希望开发有吸引力的书法教育App或动画课程；22.9%的受访者建议提供指导，让家长能有效参与孩子的书写培养。
李晓霞认为学校、家庭应多方合作。学校可以开设一些书法课程，既能提升孩子的汉字书写水平，又能做一些文化熏陶，还能成为学校的素质教育特色课程。家长应多陪伴孩子，认真监督，及时鼓励和引导孩子养成良好的书写习惯。
（来源：中国青年报2026年02月05日08版，有改动）
(1) 下列选项与文本内容不符的一项是 ______
A. 调查显示，绝大多数的受访者都遇到过“提笔忘字”的情况
B. 超过一半的受访者认为写好汉字能帮助孩子提升专注力和观察力
C. 材料中提到，加强汉字书写教育最受支持的建议是“开发书法教育App或动画课程”
D. 有受访者认为，写好汉字能在升学、求职等方面增加竞争力
(2) 请根据材料二和材料三，概括导致现代人汉字书写能力下降的两个主要原因
(3) 材料二中宋浩认为“字写得好是个人形象管理的一种方式”，材料三中李晓霞认为“字写得好说明学习习惯好”。请结合材料评价这两种观点的合理性
(4) 结合材料中提到的书写困境（如提笔忘字、书写潦草）和解决建议，联系自己的书写经历，说说你打算如何培养良好的书写习惯，走出AI时代的手写困境
5.阅读下面这篇小说，完成相关任务。
山魂
蒋德红
长白山的雪，总比别处落得更有脾气。
裹上银装的青松与白桦紧紧相拥，年复一年凝视着灵秀的众山。众山之巅，天池如一块蓝宝石镶嵌在火山口，蜿蜒的盘山公路似绸带缠绕其间——这便是令世人神往的长白山。在这条绸带旁，哨所如一枚钢钉，深深地嵌进苍茫的风雪中，被称为“长白山第一哨”。
多年前的一个春节，我们驱车200多公里，冒着大雪一路颠簸抵达维东哨所。排长站在门前迎接我们。他伸手拍了拍帽檐上的积雪，忽然笑起来，指着远处云雾缭绕的山巅说：“别瞅着这地方清苦，除了没什么人气，简直就是陶渊明笔下的世外桃源。”
当地老话讲：“维东八月雪花飘，一飘八月春迟迟。”一进8月，雪粒便簌簌落下，一飘就是大半年。而维东的雷，更是与众不同。排长又说：“这里下雪也打雷，雷就在眼前炸响。”话音未落，天际已滚过隆隆雷声，仿佛在印证他的话语。
冬天的哨所，在清晨5点苏醒。天地仍被墨色笼罩，寒风呼啸着掠过山谷。我被嘈杂的脚步声惊醒，紧跟着下了楼。战士们已列队站好，呼出的白气瞬间便在睫毛和帽檐上凝成了霜。新的一天，从凿冰取水开始。铁镐砸在冰面上，发出沉闷的响声，能惊起半里外的松鸦。战士们的手套冻得发硬，但挥镐的节奏却沉稳有力。
没干一会儿，新兵小王便气喘吁吁，瓮声瓮气地对我说：“头一回干这活，虎口震得发麻，半天缓不过来。可你看班长他们，一边抡镐一边还能说笑。”
我望向远处，积雪压弯了青松的枝丫，每根枝条仍然保持着向上的弧度。
我跟着他们巡逻那天，风雪很大。我们乘坐摩托雪橇向天池方向的雪原进发，雪片砸在脸上生疼。到达山腰，厚厚的积雪早把巡逻路掩埋，官兵只能下车凭着记忆在积雪上跋涉，有时整个人都陷进雪窝里。身后的脚印刚一留下，就被风卷来的雪沫子填得平平展展。大家手里一米多长的滑雪杖成了探测雪深的工具。前头的人喊着“左边有石头”，后头的人应着“右边是陡坡”。大家你拉我推，呼着口号，缓缓向山顶挪动。
快到山顶时，风雪骤急，战士们手挽手、肩并肩，在白茫茫的天地间连成一道移动的人墙。上等兵陈晓琛的棉帽被风掀了，露出冻得通红的耳朵，他却顾不上捡，一把拽住身边险些滑倒的战友。“踩着我的脚印走！”他的喊声混在风雪里，碎成一片一片。那一刻，他们不像是在走路，倒像是在推着一座山，艰难前行。
使命、责任、忠诚、奉献——这些在书本里沉睡的词汇，此刻在我眼前苏醒。
今年年初，我再次登上哨所，发现这里的条件已改善不少。哨所早已接通了市电，太阳能板成了备用；深水井打成后，昔日凿冰取水的铁镐被挂上墙头，成了岁月的见证。
在哨所，我与官兵一起生活了一段时间。官兵笑着对我讲这里的雷、这里的雪，讲大伙齐心协力扫雪的趣事；他们讲大雪封山时，一棵白菜分两顿吃的经历；他们讲爬雪山4小时，只为巡逻查看界碑的庄严时刻……他们绝口不提苦与寂寞，只是笑着讲，眼角却闪着晶莹的泪光。
其间，一场暴风雪封住了山路，补给车连续4天无法上来。战士们啃着干粮，依然按时巡逻。直到道路打通，送补给的司机远远望见一群“雪人”在雪地里练刺杀——刺刀上的冰凌闪着寒光，那一张张冻得通红的脸，和哨楼上的国旗一样鲜艳。
天池顶上，矗立着37号界碑。碑身被风雪蚀出斑驳痕迹，唯有“中国”二字被战士们用红漆描得格外醒目。碑基周围的积雪总比别处薄些，那是巡逻靴日复一日踏过的印记。
一级上士邹越蹲在界碑前，先用雪把碑面擦净，再蘸漆细细地描，像绣花一样专注。哈出的白气在国徽上凝成霜花，他便轻轻用袖口拭去，接着描。他告诉我，有同学笑话他当兵不上沙场，却来守雪山。我问他是怎么回答的。他没有说话，只是退后半步，端详着鲜红的“中国”二字，脸上露出了笑容。
在哨所的日志本上，我读到这样一段话：“在1：400万的中国地图上，我们是看不见的点；但在祖国的心跳里，我们是听得见的节拍。”
离开哨所的时候，天又飘起了雪。雄伟的长白山依然绵延于身后，雪线之上的哨所，像一枚小小的逗号，静静地缀在祖国的版图上。那每一个默默坚守的背影，早已融入长白山的年轮，凝结成不可动摇的山魂。
（2026年2月2日，《解放军报》）
(1) 请梳理作者两次前往维东哨所的关键信息，完成下面的表格。（每空仅填一个内容）
(2) 《山魂》一文以细腻的笔触刻画了边防战士，也以传神的笔墨勾勒了哨所。请从下面两个句子中任选一句，结合语境赏析其表达效果。
A.一级上士邹越蹲在界碑前，先用雪把碑面擦净，再蘸漆细细地描，像绣花一样专注。哈出的白气在国徽上凝成霜花，他便轻轻用袖口拭去，接着描。
B.在这条绸带旁，哨所如一枚钢钉，深深地嵌进苍茫的风雪中，被称为“长白山第一哨”
(3) 《孤独之旅》通过父子二人在暴风雨中截然不同的表现，展现了成长中的稚嫩与成熟；《山魂》在描写哨所战士凿冰取水时，也展现了新兵小王与班长们的鲜明差异。请按要求完成表格。
(4) “山魂”是长白山哨所战士用青春与坚守铸就的精神丰碑。感动中国人物拉齐尼•巴依卡的颁奖词曾这样写道：“漫漫巡逻路，皑皑雪山巅。他是帕米尔的雄鹰，用生命护佑祖国的边界。一头牦牛，三代传承；一次托举，永恒丰碑。”
请结合《山魂》一文，为文中长白山第一哨的边防战士写一则颁奖词。要求：体现“山魂”精神，语言凝练、富有感染力
(5) 文中边防战士的精神特质，与多部名著中的人物精神高度契合。请从以下四部名著中任选一部，结合文章内容与名著情节，分析二者的精神共鸣。
A.《艾青诗选》
B.《水浒传》
C.《红星照耀中国》
D.《红岩》
四、文言文阅读：本大题共1小题，共20分。
6.任务三：品骐骥故事，悟多元启迪。
【甲】
君亦闻骥①乎？夫骥之齿至②矣，服盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛胕溃③，漉汁洒地，白汗交流。中阪④迁延，负辕不能上。伯乐遭之下车攀而哭之解纻衣以幂之。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之也。
（《战国策•楚策四》）
【乙】
马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒。龁草饮水，翘足而陆，此马之真性也。虽有义台路寝，无所用之。及至伯乐，曰：“我善治马。”烧之，剔之，刻之，雒⑤之。连之以羁馽⑥，编之以皂⑦栈，马之死者十二三矣！饥之，渴之，驰之，骤之，整之，齐之，前有橛⑧饰之患，而后有鞭策之威，而马之死者已过半矣！
[《庄子•马蹄》（节选）]
【丙】马诗（其五）
唐•李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑⑨，快走踏清秋⑩。
【注释】①骥：千里马，良马。②齿至：牙口老了。③尾湛胕溃：尾巴渍湿，皮肤溃烂。胕（fū），同“肤”，皮肤。④阪，山坡。⑤雒：同“烙”，烙上印记。⑥帚（zhí）：绊马索。⑦皂：马槽。⑧橛：马嚼子。⑨金络脑：用黄金装饰的马笼头，这里指受赏识、获得施展才能的机会。⑩秋高气爽的时节，古代适合征战
(1) 请参考表格提示的方法解释文中加点的字。
(2) 文中画横线的部分有两处需要断句，从下列A-H中选出正确的两处。
伯乐A遭之B下车C攀D而哭E之F解G纻衣H以幂之
(3) 请结合【甲】【乙】两文内容，分析“伯乐”待马的态度
(4) 阅读【甲】【乙】两文与【丙】诗，完成下列探究。
①李贺在《马诗》中借“何当金络脑，快走踏清秋”抒发了怎样的思想感情？这与【甲】文中千里马的心声有何相通之处？
②结合以上三则材料与《马说》的核心思想，谈谈“该如何善待人才”
五、作文：本大题共1小题，共50分。
7.阅读下面的材料，按要求作文。
材料一：先祖将奔腾精神熔铸于“马”字笔画之中，告诉我们：困局并非绝境，奋起求变，勇敢逐梦才能纵横驰骋。
材料二：AI时代，键盘敲击取代笔墨书写，便捷背后，是书写初心的渐行渐远。有人说，手写汉字已是过时之举；也有人说，笔墨之间，守的是内心的笃定，更是文化根脉。
以上材料触发了你怎样的思考与感悟？请你选择一则材料，根据自己的理解，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题，文体不限（诗歌除外）；②立意明确，思辨深入；③不少于500字。
答案和解析
1.【答案】铁马冰河入梦来
老骥伏枥
马作的卢飞快
弓如霹雳弦惊
千里马常有
而伯乐不常有
竹杖芒鞋轻胜马
一蓑烟雨任平生
【解析】答案：
①铁马冰河入梦来
②老骥伏枥（重点字：骥、枥）
③马作的卢飞快（重点字：的卢）
④弓如霹雳弦惊（重点字：霹雳）
⑤千里马常有
⑥而伯乐不常有
⑦竹杖芒鞋轻胜马（重点字：杖）
⑧一蓑烟雨任平生（重点字：蓑）
本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】迅;矫
【小题2】B
【小题3】④
【小题4】示例：你看，简体“马”字，斜折如扬蹄欲奔，横画如平川可越，整体如一骑绝尘、迎风而进，正是青春勃发、勇往直前的生动写照
【解析】（1）“xùn捷”应写作“迅捷”；
“jiǎ健”应写作“矫健”。
（2）句中“载着理想飞奔”的“载”表示“承载、装载”的意思，应读“zài”。
（3）语境中“纵横驰骋”用来比喻“自由、尽情地发挥才干”，与“放开，尽情奔跑”的义项最贴合。
故选：④。
（4）“马年，愿大家如龙如马，以驰骋点亮岁月征程，奔向最广的天地”结构可拆解为：时间/主题，祝愿对象+比喻，以行动/状态+动宾短语，奔赴/奔向+愿景。原句中“如龙如马”选用象征祥瑞、奋进的动物，表达昂扬之志；仿句“如风如马”同样选取灵动、自由的意象，贴合“奔跑”“奔赴”的动态场景。“驰骋点亮岁月征程”中，“点亮”与“征程”形成诗化搭配；仿句用“点燃”呼应“青春岁月”，延续“光明与热情”的隐喻。原句表达对广阔未来的向往，仿句以“最美的远方”替代“最广的天地”，既保持开阔意境，又增添诗意与个性化色彩，符合“青春担当”的语境。仿写时需注意比喻的合理性、动宾搭配的流畅性，以及结尾处愿景与全文主题的衔接。此仿句延续了原句的激励风格，语言简洁而富有感染力。示例：你看，简体“马”字，斜折如扬蹄欲奔，横画如平川可越，整体如一骑绝尘、迎风而进，正是青春勃发、勇往直前的生动写照。
答案：
（1）迅
矫
（2）B
（3）④
（4）示例：你看，简体“马”字，斜折如扬蹄欲奔，横画如平川可越，整体如一骑绝尘、迎风而进，正是青春勃发、勇往直前的生动写照。
（1）本题考查汉字的字形。注意多音字、形似字的祛印区分。
（2）本题考查多音字。注意结合语境，辨析正确读音。
（3）本题考查字义的理解。注意结合语境和词语原义，明确字义。
（4）本题考查句子的仿写。注意和仿写句子的句式一致，意义相关。
解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于发现生活中的语文知识，养成从生学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素养。
3.【答案】【小题1】A
【小题2】示例：徽章以篆书“马”字为核心，线条流畅如马鬃飞扬，周围环绕云纹古典纹样，既体现汉字之美，又象征骐骥奔腾、勇往直前的奋进精神
【解析】（1）上联“骏马嘶风追万里”中，“骏马”是名词，描述马匹的英姿；“嘶风”是动宾结构，形容马匹奔跑时的气势；“追万里”则是动宾结构，表达马匹奔腾不息、追求远方的精神。根据这些结构特点，我们来分析选项：
A.正确，“神驹踏雪铸千秋”中，“神驹”对应“骏马”，均为名词且描述马匹；“踏雪”对应“嘶风”，均为动宾结构，形容马匹在不同环境下的英勇；“铸千秋”对应“追万里”，均为动宾结构，表达马匹的永恒价值与不懈追求。此选项对仗工整，且贴合“马文化”主题。
B.有误，“雄风神驹傲九霄”中，“雄风”与“骏马”结构不对应。
C.有误，“神驹翘首星辰望”中，“翘首星辰望”的“望”属于仄音，不能做下联。
故选：A。
（2）根据题目要求，徽章设计需围绕“汉字传承+骐骥奋进”的主题，核心元素为“马”字与古典纹样。在设计时，我们可以考虑将“马”字进行艺术化处理，如采用篆书或隶书等古典字体，以体现汉字传承的韵味；同时，结合古典纹样，如云纹、波浪纹等，来象征马匹奔腾时的气势与力量，体现骐骥奋进的精神。在说明创意时，需简洁明了地阐述设计元素与主题之间的关联。
答案：
（1）A
（2）示例：徽章以篆书“马”字为核心，线条流畅如马鬃飞扬，周围环绕云纹古典纹样，既体现汉字之美，又象征骐骥奔腾、勇往直前的奋进精神。
（1）本题考查对联。此考点要求考生理解对联的基本规则，即上下联在字数、结构、词性、平仄等方面需相互对应，同时要紧密围绕给定的主题进行创作或选择。对联作为中国传统文化的重要组成部分，不仅讲究形式美，更注重内容与主题的统一。
（2）本题考查创意设计与主题表达能力。此考点要求考生结合给定的主题和元素，进行创意设计，并清晰阐述设计思路与创意点。这既考察了考生的创新思维，也考察了其对主题的理解与表达能力。
对联的特点：
（1）字数相等：对联可长可短。不管长短，上下联的字数必须相等。
（2）句式一致：句子的语法结构也要相互照应，彼此对称。如：主谓对主谓，动宾对动宾，动补对动补，联合对联合，偏正对偏正。
（3）词性相同（或相对）：对仗要求，原则上是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。
（4）平仄相对：对联上下联的平仄声要相对，这样读起来才和谐悦耳。平仄相对的方法，与律诗相同。以五言为例，一种是“仄仄平平仄，平平仄仄平”，另一种为“平平平仄仄，仄仄仄平平”。
4.【答案】【小题1】C
【小题2】示例：①电子设备使用频繁，手写机会减少：大学生上课多用电脑记笔记、交电子版作业；小学生课外学习多在平板或学习机上完成，手写练习不足；②追求效率忽视质量：学生为赶作业加快书写速度，家长因希望孩子早点休息而未严格纠正书写问题，
【小题3】示例：两种观点都有合理性；宋浩的观点强调书写的社会功能一一字如其人，影响他人印象；李晓霞的观点强调书写的习惯养成功能一一体现专注、细致、认真；材料四中受访者的建议从两方面回应了这些需求：一方面通过“展示书法作品”“举办书写比赛”等营造书写文化，呼应个人形象管理；另一方面通过“保障写字教育”“纳入综合素质评价”等培养严谨坚持的习惯，呼应学习习惯养成
【小题4】示例：面对AI时代电子化带来的提笔忘字、书写潦草等问题，我打算这样做：平时我也经常用手机、电脑打字，很少认真手写，有时写作业图快，字迹比较潦草，还会出现提笔忘字的情况；今后我会减少对电子设备的依赖，课堂笔记、日常作业坚持手写，增加练字时间；同时端正坐姿和握笔姿势，认真写好每个字，不敷衍、不赶速度潦草应付；还要注重笔画和结构，每天坚持规范书写，慢慢提升书写水平：并且把认真写字当成一种习惯培养专注力和耐心，走出电子化带来的手写困境，写好规范、工整的汉字
【解析】（1）ABD.正确；
C.有误，根据材料四，加强汉字书写教育建议中，支持率最高的是“保障语文课程写字教育，增加中小学阶段书法课时”（67.5%），而“开发有吸引力的书法教育App或动画课程”支持率为32.2%，并非最受支持的建议。
故选：C。
（2）结合材料二“现在上课都用电脑打字记笔记或直接拍照，平时交作业会交电子版到老师的邮箱，没什么需要手写的”以及材料三“现在孩子使用电子设备较多，课外班的学习任务大多在平板或学习机上完成，手写的练习不太充分”分析，电子设备使用频繁，手写机会减少：大学生上课多用电脑记笔记、交电子版作业；小学生课外学习多在平板或学习机上完成，手写练习不足。结合材料三“孩子为赶时间忽视书写质量，家长也希望孩子早点完成、早点休息，所以在面对孩子写字涂涂画画、坐姿不端正这些问题时也没有及时、严格地纠正”分析，追求效率忽视质量：学生为赶作业加快书写速度，家长因希望孩子早点休息而未严格纠正书写问题，
（3）宋浩观点合理性：在人际交往和社会生活中，一手漂亮的字就像个人的一张名片。人们往往会通过字来对书写者进行初步判断，认为字好看的人在生活习惯、做事态度等方面可能表现较好，字写得好确实能给他人留下良好印象，成为个人形象的一部分，所以是个人形象管理的一种方式。李晓霞观点合理性：书写过程需要专注、认真，注重笔画、结构等细节。一个学习习惯好的人，对待书写也会认真严谨，从而写出工整、规范的字；反之，书写潦草、不规范往往反映出在学习中可能存在态度不认真、缺乏专注等问题。所以说字写得好说明平时学习习惯好有一定道理。
（4）此题答案不唯一。增加书写量：减少电子设备使用记笔记的频率，课堂上尽量用手记录重点内容，课后作业也认真手写完成，增加书写练习机会。端正书写态度：写作业时不赶时间，一笔一划认真书写，保持正确坐姿，遇到写错的地方规范修改，不随意涂画。借助学校和家庭力量：积极参与学校开设的书法课程，学习书写技巧和汉字文化；同时，接受家长监督，按照家长引导养成良好书写习惯。参加相关活动：参与学校举办的“汉字嘉年华”、书写比赛等趣味活动，在活动中提升书写兴趣和能力，营造良好书写氛围
答案：
（1）C
（2）示例：①电子设备使用频繁，手写机会减少：大学生上课多用电脑记笔记、交电子版作业；小学生课外学习多在平板或学习机上完成，手写练习不足。②追求效率忽视质量：学生为赶作业加快书写速度，家长因希望孩子早点休息而未严格纠正书写问题，
（3）示例：两种观点都有合理性。宋浩的观点强调书写的社会功能一一字如其人，影响他人印象；李晓霞的观点强调书写的习惯养成功能一一体现专注、细致、认真。材料四中受访者的建议从两方面回应了这些需求：一方面通过“展示书法作品”“举办书写比赛”等营造书写文化，呼应个人形象管理；另一方面通过“保障写字教育”“纳入综合素质评价”等培养严谨坚持的习惯，呼应学习习惯养成。
（4）示例：面对AI时代电子化带来的提笔忘字、书写潦草等问题，我打算这样做：平时我也经常用手机、电脑打字，很少认真手写，有时写作业图快，字迹比较潦草，还会出现提笔忘字的情况。今后我会减少对电子设备的依赖，课堂笔记、日常作业坚持手写，增加练字时间；同时端正坐姿和握笔姿势，认真写好每个字，不敷衍、不赶速度潦草应付；还要注重笔画和结构，每天坚持规范书写，慢慢提升书写水平：并且把认真写字当成一种习惯培养专注力和耐心，走出电子化带来的手写困境，写好规范、工整的汉字。
本文是以“书写”为主题的材料阅读。第一题考查材料内容理解分析，第二题考查材料内容分析，第三题考查材料内容概括，第四题考查阅读拓展。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力、发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
5.【答案】【小题1】战士们凿冰取水、顶风踏雪艰难巡逻;今年年初;崇敬
【小题2】选 A：运用动作描写与比喻修辞，“蹲、擦、蘸、描、拭”等一系列动词，细致刻画邹越描红界碑的全过程，将他描界碑的状态比作“绣花”，生动传神地展现其动作轻柔、神情专注的模样，体现战士对界碑、对祖国领土的珍视与深沉的爱国情怀；选 B：运用比喻修辞，把盘山公路比作“绸带”，将哨所比作“钢钉”，“嵌”字精准写出哨所牢牢扎根长白山风雪中的状态，形象突出哨所位置险要、环境恶劣，更彰显战士们坚守边防、坚定不移的意志与担当
【小题3】①运用对比手法，将新兵小王凿冰取水时气喘吁吁、虎口发麻的稚嫩吃力，与班长们边抡镐边说笑的从容沉稳形成鲜明对比；侧面烘托长白山冬季极度严寒、凿冰取水任务的艰难，既表现新兵初到哨所的不适应，也凸显老班长经验丰富、坚韧乐观的品质，突出战士们在艰苦磨砺中成长、坚守使命的主题；②两处对比均通过人物在艰难环境中的不同表现，突出环境的恶劣与任务的艰巨，鲜明展现人物的成长变化与精神品质，深化文章在磨砺中坚守、成长的主旨
【小题4】颁奖词示例：皑皑长白雪，巍巍界碑情；你们是长白山的劲松，以青春为墨，以坚守为笔，在冰天雪地书写忠诚；凿冰取水，踏雪巡边，手挽手筑起移动的长城；描红界碑，守望国土，默默坚守化作永恒的山魂；清苦不言苦，寂寞不诉寂，你们用赤子之心，守护祖国边疆，铸就不朽丰碑！
【小题5】示例一：选A《艾青诗选》艾青在《我爱这土地》中以“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，抒发对祖国大地炽热赤诚、至死不渝的爱恋；文中长白山战士常年在风雪中凿冰取水、冒雪巡逻、细心描红界碑，用青春与坚守守护祖国每一寸疆土；二者精神高度共鸣：都怀揣对祖国、对土地深沉的爱，艾青以诗歌传递赤诚，战士以行动践行守护，让爱国情怀跨越文体，直抵人心
【解析】（1）本题考查理解与概括。
一空，结合文章第⑤—⑨段内容，作者多年前春节前往维东哨所，亲眼见到战士们在严寒中凿冰取水、顶着狂风大雪艰难巡逻的场景，由此可知，见闻为：战士凿冰取水、风雪巡逻。
二空，结合文章第⑩段“今年年初，我再次登上哨所”可知，时间为：今年年初。
三空，作者再次来到哨所，看到战士们不惧艰苦、坚守岗位，一级上士邹越细致描红界碑，默默守护国土，内心充满敬佩与赞美，由此可知，情感为：崇敬（赞美）。
（2）本题考查语句赏析能力。
选A句：此题可从人物描写的角度进行赏析，“蹲、擦、蘸、描、拭”是动作描写，“像绣花一样专注”运用比喻的修辞，使表达生动形象，细致地刻画出邹越擦拭、描红界碑时认真细致、虔诚庄重的样子。结合文中战士们驻守雪山、守护界碑、坚守边防的内容，可知：表现出边防战士对祖国界碑的无比珍视，对国土的深沉热爱，突出了战士们忠诚坚守、无私奉献的崇高精神。
选B句：此题可从修辞手法的角度进行赏析，“哨所如一枚钢钉”运用了比喻手法，将“屹立在风雪中的哨所”比作“钢钉”，生动形象地写出了哨所牢牢扎根在长白山上、稳固不动的特点。结合长白山环境恶劣、战士们坚守边防的内容，可知：表现出边防战士不畏严寒困苦、誓死守卫祖国边疆的坚定意志，也点明了“山魂”坚毅不屈的精神内核。
（3）本题考查内容理解。
①运用对比手法，将新兵小王凿冰取水时气喘吁吁、虎口发麻的青涩吃力，与班长们从容抡镐、谈笑自如的沉稳熟练形成鲜明对比。一方面侧面烘托出长白山哨所环境恶劣、生活条件艰苦、劳作任务繁重，另一方面展现了新兵初到哨所的稚嫩与老兵久经磨砺的坚韧，体现战士们在艰苦环境中不断成长、甘于坚守的精神。②都运用对比手法突出环境的艰险与任务的艰难，反衬出人物顽强坚韧的品质，凸显人物在艰苦磨砺中不断成长、坚守责任与使命的主题。
（4）本题考查颁奖词。
首先要明确写作任务与要求，题目要求仿照感动中国人物拉齐尼・巴依卡的颁奖词格式，结合《山魂》内容，为长白山哨所战士创作，既要体现“山魂”精神，又要语言凝练、富有感染力。第一步，提炼文章核心内容，从文中找出战士们的典型事迹，包括在长白严寒中凿冰取水、顶风冒雪巡逻、细致描红界碑、坚守哨所不言苦等，同时抓住环境特点，即长白山风雪大、气候恶劣、生活清苦。
精准把握“山魂”内涵，将战士不畏艰险、忠诚爱国、坚守使命、无私奉献、团结互助的精神与“山魂”对应起来，让精神有具体事迹支撑。
模仿例句句式与风格，参考示例多用短句、四字短语、对仗和比喻的写法，结构上先描绘环境与场景，再叙述战士事迹，最后升华精神，做到简洁庄重、有画面感。第四步，组织语言润色表达，把事迹、精神、意象融合在一起，选用“风雪”“界碑”“钢钉”“青松”等文中意象，让文字既贴合原文，又充满赞颂之情，最终完成符合要求的颁奖词。
示例：皑皑长白雪，巍巍哨所魂。你们是钢钉嵌雪，以坚守护家国；是青松傲寒，用青春铸忠诚。凿冰取水，踏雪巡边，笑对孤寂清苦；细描界碑，心向祖国，扛起使命担当。风雪砺筋骨，赤诚照山河，你们便是长白山最巍峨的山魂，是祖国版图上最动人的忠诚印记。
（5）本题考查阅读拓展。
示例一：选A《艾青诗选》，比如艾青的《我爱这土地》，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”。艾青身处民族危亡的年代，用诗歌抒发对祖国大地炽热的爱与誓死守护的决心。文中长白山哨所的战士们在极寒风雪中凿冰取水、踏雪巡逻、细心描红界碑，默默守护祖国边疆，用青春与坚守诠释对国土的挚爱。这种深沉炽热的爱国情怀与艾青诗中凝聚的家国情怀高度契合，战士们以行动践行守护，艾青以诗歌抒发赤诚，二者在对祖国、对土地的深情守护上产生强烈共鸣，让爱国精神直抵人心。
示例二：选B《水浒传》，以梁山好汉们不畏艰险、团结互助、坚守道义为例。好汉们面对重重困境，始终同心协力、彼此扶持，为心中正义与信念顽强抗争。文中边防战士在暴风雪中手挽手组成人墙巡逻，你拉我推、互相照应，在艰苦环境中坚守岗位、笑对清苦，绝不退缩。这种团结协作、坚韧顽强、坚守责任与信念的精神，与梁山好汉的品质相呼应，让坚守与担当的精神跨越时空，与读者内心产生共鸣。
示例三：选C《红星照耀中国》，书中的红军战士在长征途中翻雪山、过草地，面对极端恶劣的环境与重重困难，依旧坚守革命理想，不畏艰难、忠诚坚定、无私奉献。文中长白山哨所的战士们常年驻守在风雪肆虐、环境艰苦的边疆，凿冰取水、冒雪巡逻，以钢铁意志坚守边防，守护祖国领土。二者都在极端艰苦的条件下坚守使命，以顽强意志和赤诚之心诠释忠诚与奉献，这种不畏艰险、坚守信仰、为国奉献的精神高度共鸣，震撼人心。
示例四：选D《红岩》，江姐、许云峰等革命者在狱中受尽折磨，却始终坚守革命信仰，坚贞不屈，为国家与人民的解放事业甘愿奉献一切，展现出钢铁般的意志与忠诚。文中边防战士在长白山恶劣环境中不惧风雪、耐住寂寞，坚守哨所、守护界碑，用默默付出践行对祖国的忠诚。这种在艰难困境中坚守信念、忠诚不屈、甘于奉献的精神品质与红岩精神完全契合，让忠诚与坚守的力量深深打动人心。
答案：
（1）①战士们凿冰取水、顶风踏雪艰难巡逻②今年年初③崇敬
（2）选 A：运用动作描写与比喻修辞，“蹲、擦、蘸、描、拭”等一系列动词，细致刻画邹越描红界碑的全过程，将他描界碑的状态比作“绣花”，生动传神地展现其动作轻柔、神情专注的模样，体现战士对界碑、对祖国领土的珍视与深沉的爱国情怀。选 B：运用比喻修辞，把盘山公路比作“绸带”，将哨所比作“钢钉”，“嵌”字精准写出哨所牢牢扎根长白山风雪中的状态，形象突出哨所位置险要、环境恶劣，更彰显战士们坚守边防、坚定不移的意志与担当。
（3）①运用对比手法，将新兵小王凿冰取水时气喘吁吁、虎口发麻的稚嫩吃力，与班长们边抡镐边说笑的从容沉稳形成鲜明对比。侧面烘托长白山冬季极度严寒、凿冰取水任务的艰难，既表现新兵初到哨所的不适应，也凸显老班长经验丰富、坚韧乐观的品质，突出战士们在艰苦磨砺中成长、坚守使命的主题。
②两处对比均通过人物在艰难环境中的不同表现，突出环境的恶劣与任务的艰巨，鲜明展现人物的成长变化与精神品质，深化文章在磨砺中坚守、成长的主旨。
（4）颁奖词示例：皑皑长白雪，巍巍界碑情。你们是长白山的劲松，以青春为墨，以坚守为笔，在冰天雪地书写忠诚。凿冰取水，踏雪巡边，手挽手筑起移动的长城；描红界碑，守望国土，默默坚守化作永恒的山魂。清苦不言苦，寂寞不诉寂，你们用赤子之心，守护祖国边疆，铸就不朽丰碑！
（5）示例一：选A《艾青诗选》艾青在《我爱这土地》中以“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，抒发对祖国大地炽热赤诚、至死不渝的爱恋。文中长白山战士常年在风雪中凿冰取水、冒雪巡逻、细心描红界碑，用青春与坚守守护祖国每一寸疆土。二者精神高度共鸣：都怀揣对祖国、对土地深沉的爱，艾青以诗歌传递赤诚，战士以行动践行守护，让爱国情怀跨越文体，直抵人心。
本文记叙了作者两次前往长白山维东哨所的经历：多年前春节，作者冒雪抵达哨所，目睹战士们在严寒恶劣的环境中凿冰取水、顶风踏雪艰难巡逻，深受震撼；今年年初再访哨所，看到哨所条件有所改善，战士们仍坚守岗位，一级上士邹越细致描红界碑，官兵们笑谈艰苦过往、严守边防使命。文章通过描写长白山哨所战士不畏风雪、甘于寂寞、忠诚守边的日常，赞颂了他们忠诚爱国、坚守奉献、坚韧不屈的崇高品格，点明这些默默坚守的战士便是凝聚着使命与担当的山魂。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
6.【答案】【小题1】④;背，背着;扬起，抬起;使……饥饿
【小题2】BF
【小题3】示例：[甲】文推崇伯乐，视其为千里马的知己，肯定伯乐识才、惜才的意义；【乙】文批判伯乐，认为伯乐的“治马”违背马的天性，是对马的摧残
【小题4】①李贺在《马诗》中借“何当金络脑，快走踏清秋”抒发了诗人渴望被赏识、被重用，希望施展才华、建功立业的壮志与愤懑；与【甲】文相通之处：二者都表达了千里马（人才）渴望遇到知己（伯乐），得以施展才能的共同心声；（
②示例：要以伯乐为榜样，具备识才的眼光、惜才的诚意与知才的智慧，精准发现并真正懂得人才的价值与追求；同时充分尊重人才的天性、禀赋与特长，不强行压抑、不随意摧残，为人才营造宽松良好的环境：还要积极为人才搭建广阔平台，创造施展才华、实现抱负的机会，合理任用、用心爱护，使人才能各得其所、各展所长，真正实现人尽其才、才尽其用
【解析】（1）本题考查文言词义。解答此题，需要有一定的文言知识储备，在学习中要注意识记文言实词，还要注意由课内到课外的知识迁移。
A“盐车而上太行”意思是“拉着盐车上了太行山”，可知句中“负”应解释为“拉（车）”。故选：④。
B“负箧曳屣行深山巨谷中”意思是“背着书箱，穿着破旧的鞋，行走在大山深谷之中”，“负”解释为“背，背着”，故“辕不能上”中的“负”解释为“背，背着”。
C“翘首以盼”词义为“仰着脖子等待着出现”，“翘”是“扬起，抬起”的意思，故“翘足而陆”中的“翘”应解释为“扬起，抬起”。
D“闻之于宋君”中的“闻”是使动用法，意思为“使……听到”，故“之，渴之，驰之，骤之”中“饥”可解释为“使……饥饿”。
（2）本题考查断句。文中画横线的部分意思为：伯乐遇见后，下车抚马痛哭，并脱下麻衣盖在它身上。故应断句为：伯乐遭之/下车攀而哭之/解纻衣以幂之。故选：BF。
（3）本题考查对内容的理解概括。由【甲】文“伯乐遭之，下车攀而哭之，解纻衣以幂之”“彼见伯乐之也”可知，伯乐爱才惜才，是千里马的知音，同情千里马的不幸遭遇，作者给予肯定、赞赏；【乙】文中伯乐对千里马“烧之，剔之，刻之，雒之。连之以羁馽，编之以皂栈”“饥之，渴之，驰之，骤之，整之，齐之，前有橛饰之患，而后有鞭策之威”，以致“马之死者十二三矣”“马之死者已过半矣”。此处的伯乐不是爱马惜马，其所谓“治马”，违背了马的天性，是对马的无情摧残，作者给予有力的抨击。据此作答即可。
（4）①本题考查对情感的理解。李贺的《马诗》中，“何当金络脑，快走踏清秋”，意思为“什么时候才能给它戴上金络头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢”。“金络脑”属贵重鞍具，是象征马受重用。这是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。抒发了诗人渴望被赏识、被重用，希望施展才华、建功立业的壮志与愤懑。【甲】文中，千里马被埋没，沦没到拉盐车，以致“蹄申膝折，尾湛胕溃，漉汁洒地，白汗交流”，遇到伯乐后“俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者”。这个故事强调了伯乐对于千里马的重要性，也寓意着人才需要有识之士的赏识和提拔，才能发挥其才能。据此作答即可。
②本题考查观点的表达。解答此题，要结合《马说》与三则材料核心思想，围绕“善待人才”的具体做法进行阐述。观点要明确合理，表述全面、有条理。
答案：
（1）A④
B背，背着
C扬起，抬起
D使……饥饿
（2）BF
（3）示例：[甲】文推崇伯乐，视其为千里马的知己，肯定伯乐识才、惜才的意义；【乙】文批判伯乐，认为伯乐的“治马”违背马的天性，是对马的摧残。
（4）①李贺在《马诗》中借“何当金络脑，快走踏清秋”抒发了诗人渴望被赏识、被重用，希望施展才华、建功立业的壮志与愤懑。与【甲】文相通之处：二者都表达了千里马（人才）渴望遇到知己（伯乐），得以施展才能的共同心声。（
②示例：要以伯乐为榜样，具备识才的眼光、惜才的诚意与知才的智慧，精准发现并真正懂得人才的价值与追求；同时充分尊重人才的天性、禀赋与特长，不强行压抑、不随意摧残，为人才营造宽松良好的环境：还要积极为人才搭建广阔平台，创造施展才华、实现抱负的机会，合理任用、用心爱护，使人才能各得其所、各展所长，真正实现人尽其才、才尽其用。
参考译文：
【甲】
你听说过千里马的事吗？有一匹千里马到了该服役的年龄，拉着盐车上了太行山。马蹄僵硬了，膝盖也折断了，尾巴湿了，皮肤溃烂了，口鼻中流出的白沫洒了一地。行至半山，它挣扎不前，再也拉不动车辕。伯乐遇见后，下车抚马痛哭，并脱下麻衣盖在它身上。老马低头喘息，仰天长鸣，声如金石震天，这是因为它遇到了懂自己的伯乐！
【乙】
马，蹄可以用来践踏霜雪，毛可以用来抵御风寒，饿了吃草，渴了喝水，性起时扬起蹄脚奋力跳跃，这就是马的天性。即使有高台正殿，对马来说没有什么用处。等到世上出了伯乐，说：“我善于管理马。”于是用烧红的铁器灼炙马毛，用剪刀修剔马鬃，凿削马蹄甲，烙制马印记，用络头和绊绳来拴连它们，用马槽和马床来编排它们，这样一来马便死掉十分之二三了。饿了不给吃，渴了不给喝，让它们快速驱驰，让它们急骤奔跑，让它们步伐整齐，让它们行动划一，前有马口横木和马络装饰的限制，后有皮鞭和竹条的威逼，这样一来马就死过半数了。
【丙】
平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。
什么时候才能给它戴上金络头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？
在平常的学习中要积累注意文言词语，并有意识地进行复习。
7.【答案】例文：
执笔书汉字，守文化根脉
在 AI 时代浪潮的席卷下，键盘敲击声如鼓点般密集，取代了笔墨书写的沙沙声。便捷的电子输入，让手写汉字似乎渐渐成为了一种“过时之举”。然而，在我看来，笔墨之间，守的是内心的笃定，更是文化的根脉。
手写汉字，是与传统文化的一次亲密对话。每一个汉字，都承载着千年的历史与文化。当我们提起笔，在纸上写下“人”字，那一撇一捺，仿佛在诉说着古人的智慧，提醒着我们做人的道理；写下“家”字，宝盖头下豕的组合，让我们感受到家的温暖与安宁。手写的过程，就像是在与历史对话，让我们更加深刻地理解汉字的内涵，感受传统文化的魅力。
手写汉字，能让我们在快节奏的生活中找到内心的宁静。在键盘上敲击文字，速度虽快，但往往缺乏情感的沉淀。而手写时，我们的思绪随着笔尖流淌，每一个字都倾注了我们的情感与思考。当心情烦躁时，静下心来写写字，那些烦恼便会随着笔墨的挥洒而渐渐消散。在一笔一划中，我们找到了内心的笃定，感受到了生活的美好。
然而，如今手写汉字正面临着严峻的挑战。电子设备的普及，让人们越来越依赖键盘输入，提笔忘字的现象屡见不鲜。长此以往，我们的文化根脉将如何延续？我们不能让手写汉字成为历史的记忆，而应该行动起来，守护这一珍贵的文化遗产。
让我们重新拿起笔，用心书写每一个汉字。在书写中，感受传统文化的博大精深；在书写中，寻找内心的宁静与笃定；在书写中，传承中华民族的文化根脉。让手写汉字这一古老的艺术，在新时代焕发出新的生机与活力。因为，执笔书汉字，不仅是对过去的致敬，更是对未来的承诺。
【解析】例文：
执笔书汉字，守文化根脉
在 AI 时代浪潮的席卷下，键盘敲击声如鼓点般密集，取代了笔墨书写的沙沙声。便捷的电子输入，让手写汉字似乎渐渐成为了一种“过时之举”。然而，在我看来，笔墨之间，守的是内心的笃定，更是文化的根脉。
手写汉字，是与传统文化的一次亲密对话。每一个汉字，都承载着千年的历史与文化。当我们提起笔，在纸上写下“人”字，那一撇一捺，仿佛在诉说着古人的智慧，提醒着我们做人的道理；写下“家”字，宝盖头下豕的组合，让我们感受到家的温暖与安宁。手写的过程，就像是在与历史对话，让我们更加深刻地理解汉字的内涵，感受传统文化的魅力。
手写汉字，能让我们在快节奏的生活中找到内心的宁静。在键盘上敲击文字，速度虽快，但往往缺乏情感的沉淀。而手写时，我们的思绪随着笔尖流淌，每一个字都倾注了我们的情感与思考。当心情烦躁时，静下心来写写字，那些烦恼便会随着笔墨的挥洒而渐渐消散。在一笔一划中，我们找到了内心的笃定，感受到了生活的美好。
然而，如今手写汉字正面临着严峻的挑战。电子设备的普及，让人们越来越依赖键盘输入，提笔忘字的现象屡见不鲜。长此以往，我们的文化根脉将如何延续？我们不能让手写汉字成为历史的记忆，而应该行动起来，守护这一珍贵的文化遗产。
让我们重新拿起笔，用心书写每一个汉字。在书写中，感受传统文化的博大精深；在书写中，寻找内心的宁静与笃定；在书写中，传承中华民族的文化根脉。让手写汉字这一古老的艺术，在新时代焕发出新的生机与活力。因为，执笔书汉字，不仅是对过去的致敬，更是对未来的承诺。
本题考查材料作文。本次作文给出两则材料，要求任选其一进行创作。若选材料一，审题立意上，要抓住“困局并非绝境，奋起求变，勇敢逐梦才能纵横驰骋”这一核心，可从面对困境应积极改变、勇敢追求梦想等角度立意，展现积极向上的人生态度。选材构思时，可结合自身经历，如学习上遇到难题，通过奋起钻研取得进步；也可列举名人事例，如贝多芬在失聪困境中坚持创作，用音乐追逐梦想。若选材料二，审题立意可围绕“手写汉字是否过时”展开思辨，强调手写汉字对守护内心笃定和文化根脉的重要性。选材构思方面，可描述自己手写汉字时的独特感受，如内心的宁静；也可引用专家观点，阐述手写汉字在传承文化方面的意义，通过正反对比突出手写汉字的价值。
文章紧扣材料，鲜明提出“执笔书汉字，守文化根脉”观点。从与传统文化对话、寻内心宁静两方面阐述手写汉字意义，又指出其面临挑战，最后呼吁重拾笔墨。层次清晰，论证有力，将手写汉字与文化传承紧密相连，引发读者对守护传统的思考。载
◇年；岁：三年五载|一年半载。读音：zǎi
◇装载、充满、承载：满载而归|风雪载途。读音：zài
前往次数
时间
见闻
作者情感
第一次
多年前的春节
① ______
震撼
第二次
② ______
邹越细致描红界碑
③ ______
《孤独之旅》
《山魂》
赏析：那天，暴风雨异常凶猛，鸭栏被风吹开，鸭子四散。杜小康忘记了父亲，只顾拼命追赶。他的脸被芦苇叶割破，脚被芦根戳伤，他一边哭，一边叫着“爸爸”，却并未停下脚步。而杜雍和那边，凭着多年的经验，早已将一群鸭赶回，又转身去寻儿子。
赏析：没干一会儿，新兵小王便气喘吁吁，瓮声瓮气地对我说：“头一回干这活，虎口震得发麻，半天缓不过来。可你看班长他们，一边抡镐一边还能说笑。”
赏析：运用对比手法，将杜小康在暴风雨中的稚嫩慌乱与父亲杜雍和迅速收拢鸭群的沉稳干练形成鲜明对比。一方面侧面烘托出芦苇荡恶劣的自然环境，另一方面展现了少年初涉艰险时的不安，突出父亲经验丰富、沉着冷静，为杜小康的成长蜕变埋下伏笔，体现了人在磨砺中走向坚强的主题。
赏析：① ______
共同表达效果：② ______
文中语句
方法指引
字词解释
服盐车而上太行。
【字典查找法】根据《古汉语字典》中“服”的常用动词释义：①服从，顺从；②穿戴，穿着；③从事，担任；④驾驭，驾着，拉（车）；⑤适应，习惯。
A ______ （填序号）
负辕不能上。
【课内迁移法】负箧曳屣行深山巨谷中
B ______
翘足而陆
【成语联想法】翘首以盼
C ______
饥之，渴之，驰之，骤之。
【词类活用法】“闻之于宋君”：使……听到
D ______