2026年浙江省名校共同体中考语文模拟试卷(含详细答案解析)

这是一份2026年浙江省名校共同体中考语文模拟试卷(含详细答案解析)，共11页。试卷主要包含了默写，语言表达，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.探究古诗悟情怀；小组拟搜集相关古诗进行解读并在黑板报内展出，请你将以下内容补充完整。
几千年来，玉已经成为了美好事物的代名词。古代文人诗作中常常以玉明志、以玉传情、以玉拟人：《诗经》中“① ，悠悠我思。② ，子宁不来？”（《郑风·子衿》）以佩玉的绶带借代恋人，急盼之情中不无矜持之态，表达出魂牵梦绕的相思；
唐代诗人王昌龄诗句“③ ，④ ”（《芙蓉楼送辛渐》），以玉壶中的冰心自喻，表达了自己高洁的品格和坚定的信念；
宋代词人苏轼诗句“我欲乘风归去，⑤ ，⑥ ”《水调歌头·明月几时有》，既借玉形象地描绘了仙境的华美与高远，又故意找出天宫的美中不足，一正一反，更表露出词人对人间生活的热爱。
二、语言表达：本大题共1小题，共4分。
2.玉已经成为仁、义、智、勇、洁等社会道德的象征。为了使同学们更好地了解玉文化内涵，小组想以小诗作形象化宣传。以下是小诗初稿，请在“义、智、勇”中任选其一，请仿照上下诗节补全，至少采用一种修辞手法。
三、综合性学习：本大题共1小题，共12分。
3.撰写“前言”知历史；以下是“玉见五千年”良渚文化特展的《前言》初稿，请你一起修改完善。
(1) 请你补全初稿中用拼音注明的三个字
(2) 为使表达简洁有力，请你根据A、B处括号内意思，写出相应成语
(3) 请根据文意，在文中□处选择恰当的一项 ______
A. 数量多、种类全、制作精B. 种类全、数量多、制作精
C. 制作精、数量多、种类全
(4) 请你向同学们介绍以“玉见五千年”为良渚文化特展取名的表达效果
四、现代文阅读：本大题共2小题，共34分。
4. 满仓爷的勋章
乔桦
①我们村的满仓爷苦熬多年，终于把自己熬成了一只老药罐。一大早，满仓爷手拄拐杖走出了家门。A.咳咳咳……满仓爷的咳嗽声像密集的机关枪声，从村东头一路扫射到村西头，把一个巴掌大小的村庄，早早就震醒了。A处批注：____（请从修辞角度作出赏析。）
②路上，满仓爷遇到人就停下来，努力挺直身子。满仓爷的腰弯得就像村头那座年久失修的拱桥。胸前挂着的那枚黄灿灿的勋章，终于还是引起了人们的注意。
③满仓爷，您戴的可是奖章哩？
④老爷子耳聋，听不清对方问啥，他气喘吁吁地说，国家发的，跟大贵、狗子他们的一样哩。甭管别人问什么，满仓爷都一个答法，语气里带着满满的自豪感。
⑤满仓爷参军时只有十七岁。他长得高高瘦瘦，是个帅小伙，可说起话来，就露出了破绽。他不识字，还大舌头，说话时总是吐字不清。最要命的是，他的眼睛有毛病，看不清远处的物件。
⑥大贵和狗子是满仓爷的战友。上战场之前，三个人喝了血酒，结为兄弟。大贵说，俺要是为国捐躯了，你们要替俺照顾好俺的媳妇和孩子。B.满仓爷拍着胸脯，慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘。B处批注：_____（（结合满仓爷的语言特点作出）
⑦连长看满仓爷人长得机灵，就让他当侦察员。一次，满仓爷侦察敌情回来，向连长报告，前面来个营（人）！连长一听，命令全连进入战斗状态。可是等了半天，那一个营的人马也没有出现。连长再派人到前方侦察，派去的人只看到一头老牛在路边吃草。
⑧这件事成了全连的笑话。满仓爷也因此去伙房当伙夫。一天，为了及时给战士送口粮，他一个人硬是用肩膀扛起一百多斤重的粮食，从山脚登到海拔一千多米高的山腰。等战友们帮他把粮食卸下来时，他感觉嗓子眼发咸，噗的一声，吐了两口鲜血，从此，他就落下了咳嗽的病根。
⑨狗子回村时，胸前挂着一枚金光闪闪的勋章。大贵在战场上牺牲了，虽然没回来，但他的遗物被送回来了，一起被送回来的，还有一枚黄灿灿的勋章。三个人中，只有满仓爷什么章子也没带回来。
⑩村里的老年人提起满仓爷，总要调侃几句，满仓奇着哩，当兵三年多，一枪也没放过。没拿到个勋章回村，成了满仓爷的心病。
⑪这一年，国家为健在的援朝老兵颁发了纪念章，满仓爷见到勋章时，老泪纵横。这天早上，满仓爷戴上勋章，踉踉跄跄地走出了家门。当过小学校长的大发爷，把满仓爷的勋章举到眼前，看了又看，头摇得跟个拨浪鼓似的，这是个纪念章，和他们的不一样哩！
⑫大发爷话里的意思，满仓爷好半天才明白过来，脸上的光芒瞬间暗淡下来了。
⑬秋天过后，满仓爷咳嗽得更厉害了。他在省城的大儿子和闺女都回来了。
⑭一直在村里伺候满仓爷的二儿子说，咱爹这辈子就稀罕这荣誉章哩。
⑮俺带来哩。大儿子从包里拿出一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳上，说，爹，这是给您发的荣誉章哩。满仓爷伸出竹枝一样枯瘦的手指，哆嗦着抚摸着那枚勋章，嘴角微微漾出了笑意。当晚，满仓爷安详地辞世。
⑯灵堂正中，摆放着他老人家身穿军装的照片。照片上，满仓爷戴着红绶带，绶带上坠着一枚金色勋章。勋章上写着：中国好父亲。落款署着三个儿女的名字。他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿。
⑰满仓爷一生未娶。
（选自《天池小小说》，有删减）
(1) 本文采用了明暗结合的双线结构。请写出这篇小说的明线和暗线。
明线是：______ ；
暗线是：______
(2) 本文语言质朴凝练，充满乡土气息。从A、B处任选一句，完成批注
(3) 有人认为第⑤段可以删去，你认为呢？请你作答并说明理由
(4) 勋章是授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。满仓爷实际没得到勋章，作者却以“满仓爷的勋章”为题，有何深意？
(5) 文中的满仓爷让你联想到下面哪部名著中的人物，他们身上有何共性特点？请选择其一，结合名著人物经历谈谈你的理解。
A.长妈妈（《朝花夕拾》）
B.红小鬼（《红星照耀中国》）
C.简•爱（《简•爱》）
D.孙少平（《平凡的世界》）
5.小组对“博物馆热”现象进行探究，请阅读相关材料，完成以下任务。
【材料一】
【材料二】
相较于动辄数百甚至上千元的演唱会门票，或是旅行所需的不菲开销，门票免费的博物馆几乎为公众提供了零成本的文化体验途径，使得年轻人得以便捷地享受各类文化盛宴。如今的博物馆内，除了各类展览，相关的文化讲座也同样座无虚席，参观者中，几乎都是年轻家长带着孩子，共同感受文明的多元魅力，希望让孩子在趣味中学习到知识。
（选自公众号“政研院”，有删改）
【材料三】
在中国国家博物馆的古代中国展厅，身着素雅长裙的“艾雯雯”正微笑着向观众介绍文物。据介绍，“艾雯雯”利用语音合成技术和实时3D语音驱动技术，将文本合成为音频并实时驱动她的表情和肢体动作。她不仅能清晰解读文物故事，还能与观众进行自然语言交互，回答各种问题，提供个性化的服务和建议。数字技术的深度应用，真正为博物馆发展注入了新活力，让其“好看”也“好玩”。
（选自《人民日报》2025年2月，有删改）
国家博物馆以明孝端皇后九龙九凤冠为原型制作的文创产品“凤冠”冰箱贴，自去年7月发售，迅速成为现象级爆款。其销量至今已突破两百万件，带动全系列产品销售额破亿。热度最高时，有人凌晨五点就已经在国博门口排队，几乎每天开门一小时内，“凤冠“冰箱贴就被抢购一空。甚至带动中国国家博物馆门票预约量同比激增10%。甘肃省博物馆结合“天水麻辣烫”热点，推出“麻辣烫玩偶花束”文创产品，并通过网红直播带货推广。相关短视频播放量达2.5亿次。去博物馆“拍照、盖章、买文创”成为城市打卡的标配，文创消费成了年轻人彰显文化品位的“社交货币”。
（选自公众号“城市研究室”2025年5月，有删改）
北京故宫博物院推出的“故宫以东”文旅路线，以故宫为核心，巧妙串联起附近的史家胡同博物馆、隆福寺文化街区等周边资源。让游客既能漫步胡同体验老北京生活，还能品尝到各类特色美食，让文化体验从馆内延伸至馆外。
（选自“北京旅游网”2024年5月，有删改）
【材料四】
青年“晒”出博物馆参观照的本意是展现其对文化的亲近感。然而，社交媒体机制助推了一种异化：“晒博物馆”逐渐演变为“晒博物馆中的自己”。这实质上是一种以“出片”取代参观、以“在场”冒充收获的附庸风雅。同时，部分青年将博物馆不仅视为文化消费的场所，更作为一种身份象征加以符号化。当博物馆沦为他们进行自我展示与身份建构的工具时，其参观体验与理解便难免流于表面，让位于符号化的消费行为。长此以往，博物馆作为文化教育场所的作用将遭削弱，既难以真正让文物焕发时代生命力，也无法有效融入青年的日常生活。
（选自《当代青年“博物馆热”的文化镜像及其反思》，有删改）
(1) “博物馆热”现象引发小组内的讨论，请你根据上述材料，解答小语的疑问。
小语：近年来“博物馆热”有哪些特点，主要有哪些表现啊？
你：“博物馆热”主要在①______ 群体中持续升温，主要体现在②______ 、③______ 以及博物馆文化体验的多元化等方面。（每点字数不超过10个字）
小语：哇！太震撼了！我特别好奇，为什么博物馆游一下子变得这么吃香啊？
你：主要是因为④______ 、⑤______ 等
(2) 博物馆开展“快速变化社会中的博物馆未来”为主题的征文活动，小组想根据以上材料写一篇文章参赛，下面哪一项更适合作为标题？请作出第选择并简述理由。
A.青年能够成为打开博物馆未来的钥匙吗？
B.快速变化社会中博物馆的变与不变。
C.博物馆不能只停留在“热起来”。
D.博物馆的未来，路在何方？
(3) 博物馆开展“讲好新时代博物馆故事”座谈会，假如你受邀以“让中学生真正爱上博物馆之我见”为题简要发言，请结合文本写下你要说的话。（150字以内）
五、文言文阅读：本大题共1小题，共14分。
6.【材料一】
【材料二】
琅琊溪述（节选）
〔唐〕独孤及
陇西李幼卿，字长夫，以右庶子①领滁州，而滁人之饥者粒，流者占②，乃至无讼以听。故居多暇日，常寄傲此山之下。因凿石引泉，酾③其流以为溪。溪左右建上下坊，作禅堂琴台以环之，探异好古故也。按《图经》，晋元帝之居琅琊邸而为镇东④也，尝游息是山。厥迹犹存，故长夫名溪曰琅琊。他日赋八题，题于岸石，及亦状而述之。是岁大历六年岁次辛亥春三月丙午日。
（选自明•万历《滁阳志》，有删减）
【注释】①右庶子：官职名。②而滁人之饥者粒，流者占：让滁州饥饿的人有粮食吃，流亡者返乡定居。③酾（shī）：疏导。④镇东：晋元帝曾担任镇东将军
(1) 根据表格提示的方法，解释加点词。
(2) 根据材料一，从A、B中任选一句，结合提示分析加点词的表达效果。
A.但见流出山中花。（副词显神韵）
B.野草山花夹乱流。（形容词中藏深意）
(3) 曾巩的诗是对欧阳修诗的应和之作，试分析曾巩诗是如何“奉和”欧阳修诗作的。（提示：可从内容与情感两方面分析）
(4) 独孤及的《琅琊溪述》和欧阳修的《醉翁亭记》都写到了滁州山水，请结合文本内容，分析两文写作目的是否相同
六、作文：本大题共1小题，共50分。
7.阅读下面文字，根据要求写作文。
《礼记•学记》中说“玉不琢，不成器”，强调后天雕琢方能成就大器；唐代大诗人李白的诗句“清水出芙蓉，天然去雕饰”，则推崇浑然天成的本真之美。因此，有人认为，我们中学生应主动接受社会规范的“雕琢”，以更好地“成器”；也有人主张，成长应尊重自身天性，“天然”的状态最为可贵。
对此，你有怎样的思考与感悟？请结合自己的生活经历，写一篇文章。可以记叙故事，抒发情感；也可以发表看法，阐述观点。
要求：①自选角度，自拟题目，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于 600字。
答案和解析
1.【答案】青青子佩
纵我不往
洛阳亲友如相问
一片冰心在玉壶
又恐琼楼玉宇
高处不胜寒
【解析】①青青子佩
②纵我不往（易错字：纵）
③洛阳亲友如相问
④一片冰心在玉壶（易错字：洛、壶）
⑤又恐琼楼玉宇
⑥高处不胜寒（易错字：琼、宇、胜）
本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】玉的静;击之声音清扬，散播四方;像夜空中清醒的星;照亮前行
【解析】在“义、智、勇”中任选其一，请仿照上下诗节补全，至少采用一种修辞手法即可。
示例：勇是玉的刚，宁折不弯，坚贞不屈，像寒梅傲立，迎着霜雪生长。
答案：
示例：玉的静，击之声音清扬，散播四方，像夜空中清醒的星，照亮前行。
本题考查仿写。根据提供的句子，按照其结构、修辞写出结构相似、修辞相同的句子，
仿写步骤：分析句式结构——明确修辞手法——领悟情感、锤炼语言。
3.【答案】【小题1】①蛮；②瞩；③髓
【小题2】A.彪炳千秋
B.蔚为大观
【小题3】A
【小题4】示例1：这个命名，巧用谐音，成功地将良渚文化的物质核心（玉）、时间坐标（五千年）与观展体验（遇见/见）完美地融合在一起；（它用一个简洁优美的词组，构建了一个充满想象力的空间，既准确地概括了展览内容，又极大地提升了其文化内涵和情感价值；）
示例2：“玉见”谐音“遇见”，将冰冷的文物观赏，转化为一场跨越时空的浪漫“相遇”；这极大地增强了展览的亲和力与吸引力；（暗示观众这不是一次单向的知识灌输，而是一次与五千年前先民智慧、情感与信仰的双向对话；）
【解析】（1）①“（mán）荒”写作“蛮荒”。
②“（zhǔ）目”写作“瞩目”。
③“精（suǐ）”写作“精髓”。
（2）A.彪炳千秋：伟大的业绩或功绩卓越，能够流传久远，光照千秋。
B.蔚为大观：盛大壮观的景象。
（3）对于器物类文化成果的描述，通常遵循“数量（规模）→种类（范围）→工艺（质量）”的逻辑：先讲“有多少”（数量多），再讲“有哪些”（种类全），最后讲“做得怎么样”（制作精）。这种顺序符合认知规律——先感知整体规模，再了解类型覆盖，最后关注细节品质。
故选：A。
（4）从修辞运用、语义表达能角度来分析。“玉见”是“遇见”的谐音，既点出良渚文化最核心的物质载体——玉器（良渚玉器是中华玉文化的源头之一），又暗含“与历史对话”的深意。当观众走进展厅，不仅是“看见”玉器，更是通过这些“石之美者”与五千年前的先民“相遇”，在纹饰（神人兽面纹）、功能（礼器、佩饰）中触摸他们的精神世界。这种“物”与“人”的联结，让静态的展品有了温度。
答案：
（1）①蛮；②瞩；③髓
（2）A.彪炳千秋
B.蔚为大观
（3）A
（4）示例1：这个命名，巧用谐音，成功地将良渚文化的物质核心（玉）、时间坐标（五千年）与观展体验（遇见/见）完美地融合在一起。（它用一个简洁优美的词组，构建了一个充满想象力的空间，既准确地概括了展览内容，又极大地提升了其文化内涵和情感价值。）
示例2：“玉见”谐音“遇见”，将冰冷的文物观赏，转化为一场跨越时空的浪漫“相遇”。这极大地增强了展览的亲和力与吸引力。（暗示观众这不是一次单向的知识灌输，而是一次与五千年前先民智慧、情感与信仰的双向对话。）
（1）本题考查字音字形。解答本题时，要结合平时所积累字音字形知识及相关技巧进行辨析，尤其是要注意形近字的写法。
（2）本题考查词语含义理解。根据平时积累，结合语境写出相应的词语。
（3）本题考查句子连贯。根据前后文的照应关系来分析。
（4）本题考查语言表达能力。根据材料内容，从修辞运用、语义表达能角度来分析。
综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
4.【答案】【小题1】
满仓爷对“勋章”的执念：（从错认纪念章到最终获得子女赠予的“中国好父亲”勋章）;他践行战友承诺、抚养遗孤的一生
【小题2】
我选A；该句运用比喻的修辞手法，把满仓爷的咳嗽声比作“密集的机关枪声”，生动形象地写出了满仓爷咳嗽频繁与剧烈的情况，表达了对满仓爷病情严重的心疼与同情；“从村东头一路扫射到村西头”“震醒巴掌大小的村庄”采用夸张手法，极写咳嗽声的连续不断与响亮，既突出满仓爷病情的严重，又以乡村场景增添文字的生活气息，让人物形象更鲜活；我选B；通过“俺”“狗子的娘，就是俺的娘”等口语化、乡土化的语言表达，贴合乡村人物的身份，让语言充满质朴的生活气息，直观展现出满仓爷在战友面前郑重承诺时的坚定姿态，将他重情重义、信守诺言的性格刻画得生动鲜活，使人物形象更饱满
【小题3】
不认同，不可删去；本段交代满仓爷的自身局限（不识字、大舌头、视力不佳）等细节，还原其作为普通人的局限（作者没有将他塑造成“高大全”式的英雄），显得真实；也为下文“误报敌情转任伙夫”的情节做铺垫，使情节发展合理自然；与后文满仓爷“扛百斤粮食登山”“践行战友嘱托”等情节形成对比，凸显其超越性的精神光辉；这种“平凡中的伟大”，让人物更具真实感与感染力，更好地突出文章的主题，也让读者更容易共情
【小题4】
示例：以此为题，一方面是因为，小说故事主要是围绕满仓爷对勋章的执念来写，这样笔力集中，结构紧凑；另一方面，本文通过写“勋章”，实则探讨的是“荣誉的本质”与“英雄的定义”，作者想表达的意图是：真正的勋章不在硝烟弥漫的战场，而在他终身未娶，为战友遗孤弯成桥的脊背上，在儿女为他镌刻的“中国好父亲”勋章里——平凡人以责任与爱铸就的精神勋章，才是最不朽的荣誉；故作者以此为题
【小题5】
示例1：选A；长妈妈与满仓爷一样都是平凡与崇高的最佳注脚；她是一个普通保姆；她身份卑微、行为粗俗，不识字，满脑子是些繁琐乃至迷信的规矩，相信“长毛”故事，愚昧无知；是当时中国千千万万没有文化、生活在社会底层的普通妇女中的一个；但她尊重并尽力满足一个孩子纯粹的精神需求，她连书名都记不对，却能在不识字的条件下，利用告假回家的机会，默默地为“我”买来了“有画儿的《三哼经》”；这是许多大人都做不到的；她的行为不求回报，完全是出于对“我”的爱；她证明了崇高源于内心，而非身份：崇高不必是英雄伟人的专利，它恰恰可以蕴藏在最平凡，甚至是有缺点的小人物身上；示例2：选B；红小鬼们与满仓爷一样都是平凡与崇高的最佳注脚；他们大多来自农民、工人、学徒等普通阶层，有着平凡人的恐惧、疲惫与对家乡的思念，很多人年龄尚小，并非天生的英雄；但在长征中，他们顶着饥饿、严寒、敌人的围追堵截，爬雪山、过草地，用双脚丈量两万五千里；即便装备简陋、条件艰苦，仍始终坚守革命信念，为“让老百姓过上好日子”而战，展现出顽强的意志与集体主义精神；成为那个时代“信仰凝聚力量、平凡铸就伟大”的鲜活象征；示例3：选C；简•爱与满仓爷一样都是平凡与崇高的最佳注脚；她外貌平凡、出身卑微；她是一名家庭教师，这在当时是处于一种尴尬社会地位的职业，既非仆人，也非主人家庭的一员；她完全依靠自己的劳动谋生，是千千万万自食其力的职业女性的缩影；在她平凡的外表和生活之下，蕴藏着极其崇高和不平凡的精神内核：无论处境多么艰难，她都坚决捍卫自己的人格独立和精神平等；当她发现自己与罗切斯特的婚姻将建立在她人（伯莎•梅森）的痛苦之上，并违背道德和法律时，尽管她深爱罗切斯特，承受着撕裂灵魂的痛苦，她依然选择了离开；这种“在原则与爱欲之间选择原则”的决绝，展现了惊人的道德力量和理性光辉；示例4：选D；孙少平与满仓爷一样都是平凡人，但都有着崇高的品质；他出身黄土高原的贫苦农家，最初是揽工汉、煤矿工人，干着最劳累的体力活，面临温饱、生存的现实困境，是时代里千万普通劳动者的缩影；但他不甘于被贫困和命运束缚，在繁重劳动之余坚持读书，渴望用知识拓宽眼界；在煤矿工作中，他不怕苦累、坚守岗位，甚至在工友遇险时挺身而出，用坚韧与善良对抗苦难，始终保持对精神世界的追求；他于平凡生活里坚守理想、拼搏奋斗的精神，成为那个时代普通人“不甘平庸、追求尊严”的鲜活象征；）
【解析】1. 本题考查理解文章的线索。
明线通常是文章中直接叙述、明显展现的线索。在本文中，明线围绕着满仓爷对勋章的追求展开，从他渴望勋章，到得到国家颁发的纪念章，再到最后儿女授予他特殊的“勋章”，这一系列情节构成了明线。暗线则是文章中隐藏较深、需要读者通过分析才能把握的线索。本文中，满仓爷对战友的承诺以及他一生未娶，照顾战友遗孤的行为，构成了暗线，这条线体现了满仓爷的忠诚和无私奉献
2. 本题考查赏析句子。
A处“咳咳咳……满仓爷的咳嗽声像密集的机关枪声，从村东头一路扫射到村西头，把一个巴掌大小的村庄，早早就震醒了。”这句话运用了比喻的修辞手法，将满仓爷的咳嗽声比作密集的机关枪声，形象地描绘出咳嗽声的剧烈和频繁，同时“扫射”“震醒”等词语的运用，也增强了语言的生动性和感染力，让读者能够感受到满仓爷身体的不适和村庄的宁静被打破的情景。
B处“满仓爷拍着胸脯，慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘。”这句话通过满仓爷的语言描写，展现了他朴实、真诚、重情重义的性格特点。他说话直接，不绕弯子，用最朴素的语言表达了自己对战友的承诺和决心，让读者能够感受到他内心的坚定和真诚
3. 本题考查文段的作用。
第⑤段介绍了满仓爷参军时的身体状况和性格特点，这些内容为后文满仓爷在战场上的表现以及他未能获得勋章的原因做了铺垫。如果删去这一段，读者可能无法理解满仓爷在战场上的种种遭遇以及他为何如此渴望勋章，因此这一段对于文章情节的完整性和人物形象的塑造都起着重要作用
4. 本题考查理解文章的标题。
作者以“满仓爷的勋章”为题，不仅指满仓爷一生渴望得到的实际勋章，更象征着他信守承诺、无私奉献的精神品质。满仓爷虽然没有在战场上获得勋章，但他用一生践行了对战友的承诺，照顾战友的遗孤，这种精神比任何勋章都更加珍贵。因此，题目“满仓爷的勋章”既是对满仓爷一生追求的概括，也是对他高尚品质的赞美
5. 本题考查个性化阅读。
选择A长妈妈（《朝花夕拾》）：满仓爷和长妈妈身上都有朴实善良、重情重义的共性特点。满仓爷一生未娶，信守承诺，无私照顾牺牲战友的遗孤，体现了他的重情重义和朴实善良。长妈妈虽然是一个普通的保姆，但她对鲁迅关怀备至，给鲁迅讲长毛的故事，为鲁迅买来《山海经》，这些行为都体现了她的朴实善良和对鲁迅的深厚情感。两人虽然身份不同，但都以自己的方式展现出了人性的美好。
选择B红小鬼（《红星照耀中国》）：满仓爷和红小鬼身上都有忠诚坚定、勇于担当的共性。满仓爷在战场上虽然因身体原因未能直接参与战斗，但他始终坚守自己的岗位，为战士送口粮，落下了咳嗽的病根，体现了他对革命的忠诚和勇于担当的精神。红小鬼们在革命队伍中虽然年纪小，但他们同样忠诚坚定，勇于担当，为革命事业贡献自己的力量。两者都展现了在艰难环境下对信仰和责任的坚守。
选择C简•爱（《简•爱》）：满仓爷和简•爱身上都有坚守原则、重情重义的共性。满仓爷一生坚守对战友的承诺，即使自己生活艰难也从未放弃照顾战友的遗孤，体现了他重情重义、坚守原则的品质。简•爱在面对爱情和尊严的抉择时，始终坚守自己的原则，不向权贵低头，追求平等和自由，同样展现了坚守原则和重情重义的一面。两者都在不同的人生道路上坚守着自己的信念和原则。
选择D孙少平（《平凡的世界》）：满仓爷和孙少平身上都有坚韧不拔、勇于担当的共性。满仓爷在战场上和生活中都经历了诸多困难，但他始终坚韧不拔，用自己的行动践行着对战友的承诺，勇于担当起照顾战友遗孤的责任。孙少平在平凡的世界中，面对生活的艰辛和挫折，同样坚韧不拔，勇于担当起家庭的重任，努力追求自己的梦想。两者都在平凡的生活中展现出了不平凡的精神品质。
答案：
5.【答案】【小题1】青年;参观人数的增长;文创消费的火热;博物馆门票免费;人们有兴趣爱好，想通过观赏文物了解文化历史
【小题2】示例1：选A；以设问形式呈现，引发人们关注思考；也符合中当下博物馆热背后的主力军是青年群体这一特点；因此，“青年力量是塑造未来博物馆”的主力军；激活青年在博物馆治理、创新与社会变革中的核心动能，推动青年群体在博物馆事业中从“文化消费者”向“共建引领者”转型，是打开博物馆未来的钥匙；切合材料与征文主题；示例 2：选B；理由：标题采用“变”与“不变”的对比，鲜明地提出了当下博物馆应对未来的方法：一方面应求变，以创新促发展——必须拥抱人工智能和数字技术，创新藏品管理、丰富观众体验、拓展文化传播；但同时要“不变“，守住博物馆的使命——博物馆同时坚守文化守护、教育和社会凝聚的核心使命；博物馆的挑战在于融合创新与传统，确保变革提升而非削弱其社会功能；既切合征文主题，又具有较强的吸引力和启发性；示例3：选C；标题用陈述判断句形式，鲜明表达了观点；标题实际上探讨的是：面向未来，如何让“博物馆热”持续下去——如何通过多样化的文化表达，让参观体验更丰富、更立体，如何让观众在文化价值之外收获更多情绪价值等等，切合本次征文主题；示例4：选D；理由：以设问形式呈现，直接引发读者的好奇心和思考欲望；标题暗示了当前博物馆热中的问题（如以“出片”取代参观、以“在场”冒充收获的附庸风雅等），引导读者关注博物馆未来的发展方向和改革路径，适合用于探讨博物馆未来创新与转型的专题
【小题3】示例1：用好科技，强化沉浸式体验，让文物“好看”也“好玩”；如引入数字讲解员，解读文物背后的生活场景，采用AR、VR等，通过科技运用，让中学生沉浸式融入生活，体验时空穿越和文化交融的感觉，在趣味中用心感受展品背后的历史厚重与文化深远，学习到知识，而不是走马观花式的参观、形式主义般的拍照；示例2：打破传统观展模式，提供中学生参与实践体验舞台；从“单向观展”转向“深度互动”；博物馆提供可动手实践、游戏化、社交性强的互动项目，如设置互动问答环节，不断深入研究和探索自己感兴趣的主题；如以博物馆为核心，串联周边相关资源，或拓展文旅联动，将馆内展览延伸至馆外等；让中学生从“被教育对象”转变为文化传承的“参与者”；示例3：打造平台，搭建双向共创的孵化器；可将博物馆的文化资源与社会现实生活（问题）相结合，让中学生根据自身兴趣和专业特长，主动参与策划、组织和实施相关活动；博物馆可以在平台上发布展览项目、研究课题等需求信息，让中学生亲身参与研究；如开发良渚特色文创产品、史前陶器造型钥匙扣设计、“禾兴之源”主题书签等
【解析】（1）①根据材料一“2024年全国博物馆接待观众超过14亿人次，中国国家博物馆连续两年35岁以下观众占比超过60%，上海18至35岁年轻人群体达54.08%，00后对博物馆内容兴趣浓厚”，可知“博物馆热”主要在青年（年轻）群体中持续升温。
②根据材料一“全国博物馆接待观众超14亿人次，国博、上海博物馆年轻观众占比高”，可概括出线下参观人数增长；根据材料一“抖音平台2024年博物馆相关视频播放量达1246亿，同比增长36亿”，可概括出线上热度高涨，二者任选其一即可，符合“不超10字”要求。
③根据材料三“国博凤冠冰箱贴销量破两百万，带动全系列销售额破亿，甘肃博物馆文创短视频播放量2.5亿次”，可概括出文创消费火热，符合要求。
④根据材料二“门票免费的博物馆几乎为公众提供了零成本的文化体验途径”，可提炼出参观成本低廉；根据材料一柱状图“个人兴趣爱好、观赏文物、了解文化历史是人们走进博物馆的主要原因”，可提炼出个人兴趣驱动；根据材料三“数字技术的深度应用，真正为博物馆发展注入了新活力，让其‘好看’也‘好玩’”，可提炼出数字技术赋能；根据材料二“年轻家长带着孩子共同感受文明魅力，希望孩子在趣味中学习知识”，可提炼出亲子教育需求；根据材料三“网红直播带货推广文创，短视频播放量破亿”，可提炼出新媒体助力传播，以上任选两点即可。
（2）此题需结合征文主题“快速变化社会中的博物馆未来”与材料内容分析。
示例1：选A
该标题以设问形式呈现，既引发读者对博物馆未来发展的思考，又紧扣材料核心：材料一明确青年是“博物馆热”的主力军，材料三展现青年通过文创、打卡等方式参与博物馆文化传播，材料四指出青年参观中存在的问题。标题呼应了“青年是博物馆未来发展核心力量”的核心观点，契合征文主题，引导读者思考如何激活青年动能，推动博物馆从“文化消费”向“共建引领”转型。
示例2：选B
标题以“变与不变”的对比，精准契合征文主题。“变”对应材料三博物馆拥抱数字技术、创新文创产品、融合文旅资源的创新发展；“不变”对应博物馆传承文化、教育公众的核心使命（材料一、二、四均体现博物馆的文化教育属性）。标题既涵盖了材料中博物馆的创新实践，又点明了其坚守的核心价值，具有极强的概括性与启发性，引导读者思考如何在变革中守住初心，推动博物馆可持续发展。
示例3：选C
标题以鲜明的判断句，直击“博物馆热”的深层问题。材料四指出当前部分青年“打卡式”参观、异化文化体验的问题，标题“不能只停留在‘热起来’”，引导读者思考如何让博物馆热持续、深入，契合征文主题。标题既呼应了材料中博物馆的创新实践，又警示了热背后的隐忧，推动读者探索如何让博物馆从“流量热”转向“价值热”，让文化真正融入公众生活。
示例4：选D
标题以设问形式，直接引发读者对博物馆未来的思考。材料既展现了博物馆热的繁荣（参观人数增长、文创火爆、数字赋能），也指出了热背后的问题（打卡式参观、文化体验异化），标题“路在何方”引导读者关注博物馆的转型与创新，契合征文主题。标题既涵盖了材料的全部内容，又激发读者的探究欲，适合作为探讨博物馆未来发展的征文标题。
（3）此题需围绕“让中学生真正爱上博物馆”的主题，结合材料内容，150字以内。
示例1：各位老师好！要让中学生真正爱上博物馆，需用好科技打造沉浸式体验。如材料三提到的数字讲解员“艾雯雯”，用AR、VR技术还原文物场景，让文物“好看”也“好玩”，引导学生沉浸式感受历史，而非走马观花打卡。同时推出趣味文创，拉近文物与学生的距离，让博物馆成为青少年学习文化、传承文明的精神家园。
示例2：各位老师好！要让中学生真正爱上博物馆，需打破传统观展模式，打造深度互动体验。如材料三提到的文旅融合路线，将馆内展览延伸至馆外，让学生从“单向观展”转向“实践参与”，从“被教育者”变为文化传承的参与者，在互动中感受文化魅力，真正爱上博物馆。
示例3：各位老师好！要让中学生真正爱上博物馆，需搭建双向共创平台。结合学生兴趣，邀请其参与文创设计、展览策划，如材料三提到的国博凤冠冰箱贴，让学生从文化消费者变为共建者，在实践中深入理解文物，真正爱上博物馆，传承文化根脉。
答案：
（1）①青年；②参观人数的增长；③文创消费的火热；④博物馆门票免费；⑤人们有兴趣爱好，想通过观赏文物了解文化历史。
（2）示例1：选A。以设问形式呈现，引发人们关注思考。也符合中当下博物馆热背后的主力军是青年群体这一特点。因此，“青年力量是塑造未来博物馆”的主力军。激活青年在博物馆治理、创新与社会变革中的核心动能，推动青年群体在博物馆事业中从“文化消费者”向“共建引领者”转型，是打开 博物馆未来的钥匙。切合材料与征文主题。
示例2：选B。理由：标题采用“变”与“不变”的对比，鲜明地提出了当下博物馆应对未来的方法：一方面应求变，以创新促发展——必须拥抱人工智能和数字技术，创新藏品管理、丰富观众体验、拓展文化传播；但同时要“不变“，守住博物馆的使命——博物馆同时坚守文化守护、教育和社会凝聚的核心使命。博物馆的挑战在于融合创新与传统，确保变革提升而非削弱其社会功能。既切合征文主题，又具有较强的吸引力和启发性。
示例3：选C。标题用陈述判断句形式，鲜明表达了观点。标题实际上探讨的是：面向未来，如何让“博物馆热”持续下去——如何通过多样化的文化表达，让参观体验更丰富、更立体，如何让观众在文化价值之外收获更多情绪价值等等，切合本次征文主题。
示例4：选D。理由：以设问形式呈现，直接引发读者的好奇心和思考欲望。标题暗示了当前博物馆热中的问题（如以“出片”取代参观、以“在场”冒充收获的附庸风雅等），引导读者关注博物馆未来的发展方向和改革路径，适合用于探讨博物馆未来创新与转型的专题。
（3）示例1：用好科技，强化沉浸式体验，让文物“好看”也“好玩”。如引入数字讲解员，解读文物背后的生活场景，采用AR、VR等，通过科技运用，让中学生沉浸式融入生活，体验时空穿越和文化交融的感觉，在趣味中用心感受展品背后的历史厚重与文化深远，学习到知识，而不是走马观花式的参观、形式主义般的拍照。示例2：打破传统观展模式，提供中学生参与实践体验舞台。从“单向观展”转向“深度互动”。博物馆提供可动手实践、游戏化、社交性强的互动项目，如设置互动问答环节，不断深入研究和探索自己感兴趣的主题。如以博物馆为核心，串联周边相关资源，或拓展文旅联动，将馆内展览延伸至馆外等。让中学生从“被教育对象”转变为文化传承的“参与者”。
示例3：打造平台，搭建双向共创的孵化器。可将博物馆的文化资源与社会现实生活（问题）相结合，让中学生根据自身兴趣和专业特长，主动参与策划、组织和实施相关活动。博物馆可以在平台上发布展览项目、研究课题等需求信息，让中学生亲身参与研究。如开发良渚特色文创产品、史前陶器造型钥匙扣设计、“禾兴之源”主题书签等。
材料围绕“博物馆热”展开，介绍了其在青年群体中升温、参观与线上热度高、文创火爆等特点，分析了低成本、数字赋能等走红原因，也指出了打卡异化等问题，并探讨了博物馆未来发展方向。第一题考查对材料内容的理解概括；第二题考查选择文章标题并阐述理由；第三题考查对文段内容的理解。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
6.【答案】【小题1】③;缘故、原因;命名、取名
【小题2】示例1：选A；“但”是“只、仅”的意思，可见诗人将视线仅聚焦于“山中花”这一景象，不纠结溪源远近，只捕捉溪水载花流出的灵动画面，写出了琅琊溪的清幽雅致，以极简笔墨勾勒出山中春景静谧意境，又暗含诗人沉醉自然的闲适心境；示例 2：选B；“乱”意为“杂乱、不规整”，不仅描绘了流水奔涌无拘、错落灵动的形态，又暗合野草山花肆意生长、随性点缀的野趣和生机，表达了对琅琊溪生机盎然的喜爱，暗含诗人随性出游、享受自然野趣的心境
【小题3】①内容上相呼应：两诗都写琅琊溪、溪水、山花、木桥等景物，紧扣同一地点、同类意象；②情感上相承接：欧阳修写雪消溪涨、落花随流，表达寄情山水、悠然自得的心境；曾巩写溪旁花草、旗帜悠悠，既赞美滁州山水之美，又呼应欧阳修的游赏之乐、与民同乐，并劝人珍惜美景、及时出游，情感一脉相承
【小题4】不相同；《醉翁亭记》重在写与民同乐；借山水之乐，抒发被贬后寄情山水、随遇而安、与百姓共享欢乐的情怀；《琅琊溪述》重在记人记事；记叙李幼卿治理滁州、安抚百姓、开凿琅琊溪的事迹，赞美其政绩与雅趣，并交代琅琊溪命名的由来
【解析】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
A.句意为：以右庶子的身份主政滁州。领：治理、管辖。故选：③。
B.句意为：这都是因为他喜爱探寻奇景、钟情古韵的缘故。故：缘故、原因。
C.名之者谁：给醉翁亭取名的是谁？句意为：所以李长夫将这条溪命名为琅琊溪。名：命名、取名。
（2）本题考查句子赏析。
A：“但”是只、仅仅的意思。诗人只看见落花随溪水流出，却不知溪源远近，以眼前之景引发悠远想象，既写出琅琊溪的清幽深远，又流露出游赏时的悠然与欣喜。
B：“乱”意为“杂乱、不规整”。“乱”字既写出溪水曲折奔流、水势活泼的形态，又写出花草夹岸、生机盎然的景象，表现出琅琊溪自然野趣、生机勃勃的特点。
（3）本题考查内容理解和分析。
从内容上来看，欧诗借“空山雪消”“溪水涨”“流出山中花”等景象；曾诗以“野草山花夹乱流”呼应欧诗的自然景致，延续了对琅琊溪清幽秀丽风光的赞美。从情感表达上来看，欧诗抒发了对琅琊溪自然之美的喜爱，以及被贬期间寄情山水的闲适心境。曾诗通过“桥边旌旆影悠悠”，含蓄地赞美了欧阳修治理滁州、与民同乐的政绩，并表达了作为后学追随师长、同游胜景的荣幸与愉悦。“即应要地无人见”暗含对欧阳修被贬滁州、才华未被朝堂重视的不平，满含对欧阳修的关怀与劝勉。
（4）本题考查内容理解和分析。从【材料二】来看，独孤及写《琅琊溪述》的目的是“为人而记”。文章夸赞李幼卿治理滁州成效显著，让饥者有食、流民定居、境内无讼，同时记录其“凿石引泉，酾其流以为溪”，并建造“禅堂”“琴台”，赞赏他政务之余寄情山水、与民同乐，将其政绩与山水雅事结合，凸显其贤能。
欧阳修写《醉翁亭记》的目的是“借景言志”。文章通过铺陈琅琊山“林霏岩穴”“泉香酒洌”的山水盛景，引出“滁人游”“太守宴”的欢腾场面，将山水之乐与百姓安乐、政事清明相联结，既抒发寄情山水的志趣，更彰显为官者与民同乐的政治情怀。
答案：
（1）A.③；B.缘故、原因；C.命名、取名
（2）示例1：选A。“但”是“只、仅”的意思，可见诗人将视线仅聚焦于“山中花”这一景象，不纠结溪源远近，只捕捉溪水载花流出的灵动画面，写出了琅琊溪的清幽雅致，以极简笔墨勾勒出山中春景 静谧意境，又暗含诗人沉醉自然的闲适心境。
示例2：选B。“乱”意为“杂乱、不规整”，不仅描绘了流水奔涌无拘、错落灵动的形态，又暗合野草山花肆意生长、随性点缀的野趣和生机，表达了对琅琊溪生机盎然的喜爱，暗含诗人随性出游、享受自然野趣的心境。
（3）①内容上相呼应：两诗都写琅琊溪、溪水、山花、木桥等景物，紧扣同一地点、同类意象。②情感上相承接：欧阳修写雪消溪涨、落花随流，表达寄情山水、悠然自得的心境；曾巩写溪旁花草、旗帜悠悠，既赞美滁州山水之美，又呼应欧阳修的游赏之乐、与民同乐，并劝人珍惜美景、及时出游，情感一脉相承。
（4）不相同。《醉翁亭记》重在写与民同乐。借山水之乐，抒发被贬后寄情山水、随遇而安、与百姓共享欢乐的情怀。《琅琊溪述》重在记人记事。记叙李幼卿治理滁州、安抚百姓、开凿琅琊溪的事迹，赞美其政绩与雅趣，并交代琅琊溪命名的由来。
参考译文：
【材料一】
（甲）幽寂的空山中积雪消融，溪水随之涨满，游客们渡过溪水，踏过那横架的简易木桥。无人知晓溪水的源头究竟远近如何，只看见有山中的落花，顺着溪流漂荡而出。
（乙）野草与山花簇拥着纷乱的溪流，桥边，各类旗帜的影子轻盈摇曳。这般胜景本就地处要冲，却无人得以目睹，又怎忍心在花开时节，不出游赏玩呢？
【材料二】
陇西人士李幼卿，字长夫，以右庶子的身份主政滁州。在他的治理下，滁州饥寒的百姓得以饱食，流离失所的人得以安置，甚至到了无需诉讼、官府清闲的程度。因此，他多有闲暇时光，常常在琅琊山下悠然自得地寄情山水。于是他凿开山石，引来泉水，疏导水流汇聚成溪。在溪流的左右两岸，修建了上下坊，又环绕着溪水建造了禅堂与琴台，这都是因为他喜爱探寻奇景、钟情古韵的缘故。查阅《图经》记载，晋元帝曾在琅琊邸居住，后又担任镇东将军，曾经在这座山中游玩休憩，他留下的遗迹至今尚存，所以李长夫将这条溪命名为琅琊溪。后来，他选取了八个主题，题写在岸边的石头上，我也依照实情，对这八题加以描摹记述。这一年是大历六年，干支纪年为辛亥，春季三月丙午日。
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
7.【答案】例文：
雕琢与天然，共筑青春华章
“玉不琢，不成器”，强调后天雕琢对成就大器的重要性；“清水出芙蓉，天然去雕饰”，则推崇浑然天成的本真之美。于我们中学生而言，成长既需主动接受社会规范的“雕琢”，也应尊重自身天性，让二者相得益彰。
曾经的我，如未经雕琢的璞玉，自由散漫。课堂上，我时常走神，思绪飘向远方；课后作业，也是敷衍了事。那时的我，享受着“天然”的轻松，却不知学习如逆水行舟，不进则退。
直到一次考试失利，如同一记重锤，敲醒了我沉睡的灵魂。看着那惨不忍睹的成绩，我陷入了深深的反思。我意识到，若一直放任自己，终将一事无成。于是，我开始主动接受社会规范的“雕琢”。
课堂上，我全神贯注，紧跟老师的思路；课后，我认真完成作业，遇到难题主动请教老师和同学。我给自己制定了严格的学习计划，合理安排时间，不再随心所欲。在这个过程中，我感受到了雕琢的痛苦，但也收获了进步的喜悦。我的成绩逐渐提高，对知识的掌握也更加扎实。
然而，在接受雕琢的同时，我也没有忘记尊重自身天性。我热爱绘画，在紧张的学习之余，我会拿起画笔，描绘心中的世界。绘画让我放松身心，也让我保持了对生活的热爱和对美的追求。我没有因为学习而放弃绘画，而是合理安排时间，让学习和绘画相互促进。
如今，我在雕琢与天然的平衡中不断成长。雕琢让我有了明确的目标和方向，让我变得更加自律和坚强；天然则让我保持了独特的个性和创造力，让我在成长的道路上不迷失自我。
青春是一场盛大的旅行，我们既要在社会规范的“雕琢”中砥砺前行，也要在尊重自身天性的“天然”中绽放光彩。让我们以雕琢为笔，以天然为墨，共同书写属于我们的青春华章！
【解析】例文：
雕琢与天然，共筑青春华章
“玉不琢，不成器”，强调后天雕琢对成就大器的重要性；“清水出芙蓉，天然去雕饰”，则推崇浑然天成的本真之美。于我们中学生而言，成长既需主动接受社会规范的“雕琢”，也应尊重自身天性，让二者相得益彰。
曾经的我，如未经雕琢的璞玉，自由散漫。课堂上，我时常走神，思绪飘向远方；课后作业，也是敷衍了事。那时的我，享受着“天然”的轻松，却不知学习如逆水行舟，不进则退。
直到一次考试失利，如同一记重锤，敲醒了我沉睡的灵魂。看着那惨不忍睹的成绩，我陷入了深深的反思。我意识到，若一直放任自己，终将一事无成。于是，我开始主动接受社会规范的“雕琢”。
课堂上，我全神贯注，紧跟老师的思路；课后，我认真完成作业，遇到难题主动请教老师和同学。我给自己制定了严格的学习计划，合理安排时间，不再随心所欲。在这个过程中，我感受到了雕琢的痛苦，但也收获了进步的喜悦。我的成绩逐渐提高，对知识的掌握也更加扎实。
然而，在接受雕琢的同时，我也没有忘记尊重自身天性。我热爱绘画，在紧张的学习之余，我会拿起画笔，描绘心中的世界。绘画让我放松身心，也让我保持了对生活的热爱和对美的追求。我没有因为学习而放弃绘画，而是合理安排时间，让学习和绘画相互促进。
如今，我在雕琢与天然的平衡中不断成长。雕琢让我有了明确的目标和方向，让我变得更加自律和坚强；天然则让我保持了独特的个性和创造力，让我在成长的道路上不迷失自我。
青春是一场盛大的旅行，我们既要在社会规范的“雕琢”中砥砺前行，也要在尊重自身天性的“天然”中绽放光彩。让我们以雕琢为笔，以天然为墨，共同书写属于我们的青春华章！
本题考查材料作文。材料围绕“雕琢”与“天然”展开，给出了两种不同观点：一是中学生应接受社会规范“雕琢”以“成器”；二是成长应尊重自身天性，“天然”状态最可贵。审题立意时，可支持一方观点，也可辩证看待二者关系，如“雕琢”与“天然”并非对立，适度雕琢能助力天性发展，让本真之美更耀眼。选材构思上，若写记叙文，可选取自身经历，如参加社团活动，起初不适应规范要求，想保持“天然”状态，后在老师引导下，接受“雕琢”，不仅提升能力，还让自身特长更好展现，以此体现二者相辅相成。若写议论文，可先提出观点，接着引用名言、列举事例，如王羲之苦练书法成大家，体现“雕琢”的重要性；再以陶渊明归隐田园保持本真，说明“天然”之美；最后总结二者关系，升华主题。
文章紧扣“雕琢与天然”展开，观点明确，认为成长需二者兼备。以自身经历为例，先写自由散漫后因失利接受雕琢，又强调尊重天性坚持绘画，最后总结二者对青春成长的意义。内容具体，逻辑清晰，语言流畅自然，是一篇佳作。仁是玉的暖，
温润柔和，恩泽万物，
像春风拂过田垄的软，
默默包容每一寸岁月的远。
义（智、勇）是 ______ ，
______ ，
______ ，
______ 。
洁是玉的净，
不染尘埃，不随波浮沉，
像清泉流淌的纯粹本心，
守一方清澈，不染半分浊痕。
玉见五千年——良渚文化特展
前言
五千年前，钱塘江北岸、太湖之滨，良渚先民跨过一道时代的分水岭：他们走出了①（mán）____荒，迈进了文明，创造出A____（伟大的业绩或功绩卓越，能够流传久远，光照千秋）的良渚文化，令世界②（zhǔ）____目。
良渚文化玉器为良渚先民所创造的物质文化和精神文化的精③（suǐ）_____，达到了中国史前玉文化之高峰。其□，为中国同时期各大区系类型考古学文化所绝无仅有。特别是B_____（盛大壮观的景象）的用玉制度，为疏解中国古代礼制形成，以及中华五千年文明提供重要实证。
2024年全国博物馆接待观众超过14亿人次，中国国家博物馆，连续两年35岁以下观众占比超过60%。在上海，参观各大博物馆的观众中，18岁至35岁的年轻人群体达到了54.08%。线上方面，仅抖音平台2024年博物馆相关视频播放量就达到了1246亿，比2023年增长了36亿，00后对博物馆内容表现出了浓厚的兴趣。
（甲）琅琊溪①
（宋）欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
【注释】①此诗写于作者被贬滁州期间。琅琊溪在滁州琅琊山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
（乙）奉和①滁州九咏九首•琅琊溪
（宋）曾巩
野草山花夹乱流，桥边旌旆②影悠悠。
即应③要地无人见，可忍开时不出游。
【注释】①奉和（hè）：作诗词与别人的诗词相唱和，既有情感呼应，又有新的寄托。当时欧阳修任滁州知州，作《琅琊溪》等诗，曾巩据此组诗作此和诗。②旌旆（jīng pèi）：指各类旗帜的总称。此处指太守出行的仪仗。③即应：本应当，表事理推测。
加点词
方法提示
释义
以右庶子领滁州
字典查询法：①了解，明白。②接受，受取。③治理、管辖。④兼任。
A ______ （填序号）
探异好古故也
语境推断法
B ______
故长夫名溪曰琅琊
课内迁移法：名之者谁《醉翁亭记》
C ______