2025-2026学年宝安区八年级下学期语文期中试卷和答案

这是一份2025-2026学年宝安区八年级下学期语文期中试卷和答案，共12页。试卷主要包含了书写，基础，阅读等内容，欢迎下载使用。
一、书写（3分）
评分标准： 根据卷面书写情况评分，做到正确、规范、美观即可得分。
二、基础（共25分）
1.（15分）
（1）（2分）
wei幕 → 帷
fu射 → 辐
（2）（3分）
① C.叹为观止（令人赞叹）
② B.匠心独运（设计构思巧妙）
③ A.天衣无缝（完美结合）
（顺序：①C ②B ③A）
（3）（2分）
示例：因为“炭”从火，表示燃烧后的残余物，特指木炭，而“碳”是近代化学元素，不能表示可燃物。
（4）（2分）
原句：……深受广大居民所欢迎。
修改：……深受广大居民欢迎。（删去“所”）
（5）（2分）
示例一：零碳公园，给地球一份绿色的爱。（拟人）
示例二：低碳生活，让春天永驻人间。（比喻）
（符合修辞，字数≤20，内容与低碳相关）
（6）（4分）
① 对同学：低碳不是低质，而是更健康、更智慧的生活方式。比如骑单车、节约用电，生活品质反而更高。
② 对长辈：低碳不是过苦日子，而是减少浪费、珍惜资源。这样既省钱又环保，对后代也有好处。
2.（10分）
① 白露未晞
② 在水之湄
③ 佁然不动
④ 俶尔远逝
⑤ 往来翕忽
⑥ 似与游者相乐
⑦ 气蒸云梦泽
⑧ 天涯若比邻
⑨ 青青子衿
⑩ 微君之故
三、阅读（共47分）
（一）文言文阅读（11分）
3.（2分）B
A.极/与人世隔绝；B.好像/好像；C.类似/类（种类）；D.背着/凭借
4.（2分）A
B.《核舟记》按空间顺序（中→船头→船尾），《核工记》也是空间顺序；C.两文都表现技艺精湛，《核工记》未提及雕刻者，但也能反映桃坠精巧；D.正确断句为“山顶月晦半规，杂疏星数点，下则波纹涨起，作潮来候。”（原题断句正确）
5.（4分）
（1）那个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开的声音。
（2）船尾有一个小孩，围着炉子吹火，大概是给客人烧水泡茶。
6.（3分）
相同点：
① 运用动作描写，如甲文“右手攀右趾，若啸呼状”，乙文“拥炉嘘火”等，生动传神。
② 运用神态描写，如甲文“神情与苏、黄不属”，乙文“貌爽爽自得”。
③ 运用细节描写，如甲文“珠可历历数也”，乙文“侧首倾听”，突出人物情态。
（二）古诗词鉴赏（2分）
7.（2分）D
“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是男子想象中与女子亲近、使她快乐的场景，并非表现女子才艺。
（三）非连续性文本阅读（10分）
8.（3分）
① ChatGPT是什么
② ChatGPT的局限性（不足）
③ 可以分担有难度的任务（如搜集资料、撰写文案、总结内容等）
9.（2分）C（材料二提到翻译岗位可能缩减，但未建议转做客服；且客服也可能被AI冲击）
10.（3分）
说明方法：列数字、举例子。
作用：通过具体数据（1020分、48%、83分）和实例（谷歌面试、医学执照考试），准确具体地说明ChatGPT智能水平高、任务处理能力强，增强说服力。
11.（2分）
可以借助ChatGPT完成：① 和 ③
原因：ChatGPT能搜集资料、生成文案和PPT框架（材料一），但无法代替个人的独特阅读体会（材料三）。
（四）记叙文阅读（馄饨不混沌）（15分）
12.（2分）
① 上学路上看师傅包馄饨，盼望生病吃馄饨
② 装病让父亲带我去吃馄饨，吃得满足
13.（4分）
不重复。
第⑦段是从孩子好奇、想象的视角描写，突出“武林高手”的趣味；
第⑫段是亲身品尝前的细致观察，突出对馄饨的渴望和真切感受。
两处描写角度不同，情感递进，使文章更丰富。
14.（3分）
选择【A】：动作描写（“舀”“吹”“嘬”“滑”），生动写出“我”吃馄饨时的急切与享受，表现馄饨的美味和“我”的满足。
选择【B】：心理描写，写出“我”既想细细品味又忍不住狼吞虎咽的矛盾心理，表现对馄饨的极度喜爱和对未来的憧憬。
15.（3分）
① 内容上：点明馄饨并不让人“混沌”，反而带来美好回忆。
② 手法上：利用“馄饨”与“混沌”谐音双关，幽默风趣。
③ 主旨上：表达对童年纯真、朴素生活的怀念，对现代生活变化的感慨。
16.（4分）
两文都表达了对过去美好事物（味觉/视觉体验）的怀念和对现实变化（味道变质/戏不好看）的失落。
“故乡的馄饨尚在”但味道不再精致，如同《社戏》中豆和戏本身普通，却因当时的人、情、景而珍贵。
说明美好的不仅是食物本身，更是背后的情感与时光。
（五）名著阅读（8分）
17.（2分）C（原文未说“没有传诵的原因是未经整理”，且《经典常谈》正是为了降低阅读难度）
18.（3分）
司马迁的成长经历帮助：
① 少年时接触“古文”，打下文字基础；
② 游历天下，收集“活史料”，印证补充书本知识；
③ 见闻广博，胸襟开阔，能综括三千年史事，文笔抑扬变化。
启发：学习不能只靠书本，还要多体验、多实践，开阔眼界，才能写出/学到真正有生命力的东西。
19.（3分）
示例：
① 探究专题：《诗经》中的“比兴”手法及其情感表达。
② 活动设想：
· 搜集《诗经》中运用“比兴”的典型篇目（如《关雎》《桃夭》）；
· 分组讨论比兴手法如何增强情感；
· 仿写一首运用比兴的小诗，班级分享。
三、作文（45分）
20. 参考范文：《最好的时光》
那年夏天，蝉鸣聒噪，我们即将小学毕业。
考试前一周，班主任李老师说：“最后几天，我们不刷题了，讲讲每个人的梦想吧。”
同学们轮流上台，有的想当医生，有的想做宇航员，轮到我时，我嗫嚅着说：“我想……写故事。”李老师笑了：“那就写吧，把我们班的故事写下来。”
放学后，我们几个人留在教室里，把黑板画成星空，把课桌拼成飞船。有人带来自制饼干，有人弹起吉他，唱着跑调的歌。没有作业，没有催促，只有风吹动窗帘的声音和我们放肆的笑声。
那是我记忆中最好的一段时光。不是因为做了什么了不起的事，而是因为在那段日子里，我们彼此真诚，无所畏惧。
后来，初中生活忙碌起来，大家各奔东西。但每当我感到疲惫时，总会想起那个夏夜——最好的时光，原来就是敢于做梦、有人倾听的日子。