河南省洛阳市2025-2026学年高一下学期期中考试语文试题（含答案）

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2025—2026 学年第二学期期中考试
高一语文试卷参考答案
一、阅读
1. (3 分)C (“远远超越”的说法曲解了原文)
2. (3 分)A ( B“很快会完全改观”理解错误;C“ 空气稀薄”原因解释错误;D“ 改写……世界的星地激光通信史”错误)
3. (3 分)①为什么要建星地激光通信地面站? ②为何选址在塔县? ③达成未来我国星地激光通信地面站如何组网? 第③条若答成“塔县星地激光通信站的价值是什么?”或“ 塔县站对我国星地通信站组网的价值是什么?”也可给分( 每答出一点给 1 分)
4. (4 分)①使命担当精神 ; ( 责任感)②艰苦奋斗精神 ; ③奉献精神 ; ④创新精神 。 ( 答追求卓越精神、集体主义精神或团结合作精神等也可 ,每种精神都应是三篇文章中科技工作者表现出的共性点 ,每答出一点给 1 分)
5. (6 分)选择丽江 。理由 :①按照组站成网的原则 ,地处西南的丽江可以和西北的塔县站遥相呼应 ,而同在西北的乌鲁木齐和兰州没有这个优势 。②丽江地处云南高原( 青藏高原东缘) ,地理、气候等自然条件优越 ,适合建站。
(答出选址2 分 ;答出理由 4 分 ,每点 2 分 ,如有其他答案 ,言之有理即可酌情给分)
6. (3 分)D (语言质朴准确非“直白浅近”,小说并非重在“批判特殊时代”,而是以温暖人情为核心 ,赞美民间智慧、乡土善意与人性光亮 ,主题并非“严肃”“沉重”,而是温润明亮。)
7. (3 分)D ( 这一部分内容只是交代了韩家此时的情况 ,并不能直接推动下文故事情节的发展。)
8. (4 分)①灶火重新燃起 ,让韩家结束多日冷食、受冻的艰难处境 ,解决了基本生活之需。
②这把火重新点燃了韩家的希望与尊严 ,驱散了他们连日来的屈辱、压抑与绝望 ,让一家人重新感受到人间温暖与生活底气 。( 每答出一点给 2 分)
9. (6 分)①结构上 : 收束全文 , 呼应标题“ 雪打灯”与前文雪景、灯火的描写 ,完整圆合。
②主题上 :“雪”象征苦难、冷漠与困境 ,“灯”象征温暖、尊严与人情 ,突出“人间暖意可抵御世间风雪”的主旨 。③艺术效果上 :以白描短句收束 ,画面感强 ,含蓄隽永 ,余味悠长 , 留给读者想象与回味空间 。( 每答出一点给 2 分)
10. (3 分)CEH( 原句标点为 :沛公引兵西 ,遇彭越昌邑 , 因与俱攻秦军 ,战不利)
11. (3 分)A ( A 意思相同 ,都是“替、给”)
12. (3 分)C (“表示自己不如高祖能领兵作战”错 ,材料中韩信说高祖能统领十万士兵 ,而自己带兵是越多越好)
13. (8 分)( 1)陛下不擅长统率士兵 , 却善于驾驭将领 , 这正是我被陛下掌控的原因。高一语文答案 第1 页 ( 共 3 页) (2026. 4)
(“将将”“所以”每译出一处给 1 分 ,译出句子大意给 2 分)
(2)韩信拉着他的手 ,避开旁人 ,和他在庭院中踱步 。(“挈”“辟”每译出一处给 1 分 ,译出句子大意给 2 分)
14. (5 分)①汉高祖刘邦仁爱豁达 。他放走徒隶 ,得到部分壮士的追随 。②有雄心壮志。他看到秦始皇巡游的盛况 ,感叹大丈夫就应该这样活着 。③善于审时度势 。他想到等走到骊山 ,徒隶可能都逃光了 ,于是果断决定放掉他们 。④善于整合资源 。整合彭越、刚武候、皇欣等各路军队 ,共同抗秦 。⑤善于发现人才、礼遇人才 。听出郦食其很有见地 ,就邀请他坐上座 。⑥善于驾驭将领 。通过驾驭韩信来统率百万大军 。 ( 答出一点给 2 分 ,答出两点给 4 分 ,答出三点给 5 分 。如有其他答案 , 只要言之有理可酌情给分)
文言文参考译文 :
材料一 :
高祖是沛县丰邑中阳里人 ,姓刘 ,字季 。他为人宽厚仁爱 , 乐善好施 ,心胸开阔 。素来有远大志向 ,不屑于从事普通百姓的劳苦耕作 。成年后 , 曾尝试做小吏 ,担任泗水亭长。官署中的官吏没有一个不被他欺侮或戏弄的 ,他喜好饮酒与美色 。高祖曾到咸阳服徭役 ,恰逢秦始皇出巡允许百姓围观 ,他目睹秦始皇车驾的威仪 , 长叹一声说 :“ 唉 , 大丈夫就该像这样啊!”高祖以亭长的身份替县里押送刑徒去骊山服役 ,许多人在途中逃亡 。他暗自思量 :等走到骊山 ,这些人恐怕都要逃光了 。于是走到丰邑西边的沼泽地时 ,他停下队伍饮酒 ,趁夜解开所押送的刑徒的绳索 ,说 :“ 你们都逃吧 ,我也从此远走高飞了 !”刑徒中有十余名壮士自愿追随他 。沛公带兵西进 ,在昌邑遇到彭越 , 于是与他合攻秦军 ,但战事不利 。撤退至栗县时 ,遇到刚武侯的部队 ,沛公直接夺取其兵权 ,收编约四千余人 。后又联合魏将皇欣、魏申徒武蒲的军队攻打昌邑 , 昌 邑未被攻下 。西行经过高阳时 ,谋士郦食其担任守城小吏 ,对人说 :“各路将领经过此地的不少 ,我看沛公是位胸怀大略的长者。”于是请求拜见游说沛公 。 当时沛公正叉开双腿坐在床边 ,让两个女子替他洗脚 。郦食其见状并不下拜 ,只拱手作揖道 :“ 您若真想推翻暴秦 ,就不该用这种傲慢姿态接见长者。”于是沛公立即起身 ,整理衣冠致歉 ,恭请郦食其入上座 。郦食其建议他突袭陈留 ,成功夺取了秦军囤积的粮草。
材料二 :
韩信深知汉王刘邦忌惮自己的才能 ,便常常称病不参与朝会 。他因此日夜怨恨 ,常常闷闷不乐 ,羞于与周勃、灌婴等人同列 。刘邦曾闲暇时与韩信谈论众将领的才能高低 。刘邦问 :“像我能统领多少士兵?”韩信答 :“ 陛下最多能统领十万。”刘邦反问 :“ 那你呢?”韩信说 :“ 臣带兵是越多越好。”刘邦笑道 :“ 既然你带兵越多越好 ,为什么反而被我制服了?”韩信说 :“ 陛下不擅长统率士兵 ,却善于驾驭将领 ,这正是我被陛下掌控的原因 。况且陛下的才能是天命所授 ,非人力所能及。”后来陈豨被任命为钜鹿郡守 , 临行前向韩信辞别。韩信拉着他的手 ,避开旁人 ,和他在庭院中踱步 ,仰天叹息说 :“ 有些话能和你说吗? 我有些话想和你说。”陈豨说 :“ 愿听将军吩咐。”韩信说 :“ 你所管辖的钜鹿是天下精兵聚集之
地 ,而你又是深得陛下信任的大臣 。若有人告你谋反 ,陛下起初必然不信;第二次告发 ,他就会起疑;第三次告发 ,他必定发怒 ,亲自率军讨伐你 。到时我在京城起兵策应 ,天下便可落入你我之手。”陈豨一向知道韩信的才能 ,深信不疑 ,说 :“谨遵指教!”
15. (3 分)C (“惜不发”并非犹豫迟疑 ,而是将军故意引而不发 ,追求以射技精妙服人 ,表现其从容自信、胸有成竹。)
16. (6 分)正面描写 :①神态、动作描写 :“盘马弯弓惜不发”写其引而不发、从容沉稳 ;“仰笑”显其得意豪迈、自信洒脱 。②心理刻画 :“ 欲以巧伏人”直接点出将军追求以技艺服人 ,而非恃勇逞强 ,气度不凡 。侧面描写 : ③侧面烘托 : 以野雉“ 出复没”的机敏、中箭后“决起百余尺”的剧烈、“军吏贺”的场面 ,突出将军箭术高超 。④环境映衬 :猎场“ 地形渐窄”而“观者多”,愈显其临阵不乱、气定神闲 。( 每答出一点给 2 分 ,答出三点即可)
17. (6 分)(1)纵一苇之所如 凌万顷之茫然 ( 2)为国以礼 其言不让 ( 3)无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来( 每答出一空给 1 分 ,如有错别字则该空不给分)
二、语言文字运用
18. (4 分)①句修改为 :其实是在和角色和演员建立情感连接
⑤句修改为 :那一瞬间不仅承载着演员对角色的理解( 每指出一处并修改正确给 2分)
19. (4 分)甲 :反观 AI 演员 乙 :不过是对人类情感的数据化复刻( 每答出一处给 2 分)
20. (3 分)D ( 依照上下文内容判断 ,应为“权利救济”)
21. (3 分)A 滴水不漏 B 言外之意 C 未雨绸缪( 每答出一处给 1 分)
22. (4 分)①“模拟的真诚”运用反讽 ,将“模拟”与“ 真诚”结合 ,精准点出 AI 演员表演的核心特点—看似真诚 ,实则是对人类情感的复刻 ,而非真实情感的表达 ;②语言简洁凝练 ,生动形象 ,既突出了 AI 表演的“ 不真实感”,又暗含对这种表演的理性批评 ,贴合文段对 AI 演员的客观评价 ,增强了语言的表现力 。( 每答出一点给 2 分) 。
三、写作(60 分)
23. 按照高考标准。