【8语期中】合肥市第三十中学2025-2026学年第二学期八年级期中考试语文试卷

这是一份【8语期中】合肥市第三十中学2025-2026学年第二学期八年级期中考试语文试卷，共18页。试卷主要包含了语文积累与运用，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、语文积累与运用（35 分）
1. 默写（10 分）
(1) 阡陌交通
(2) 鸡犬相闻
(3) 气蒸云梦泽
(4) 波撼岳阳城
(5) 所谓伊人
(6) 在水之湄（注：若题目对应《蒹葭》其他章节，此句也可替换为 “在水一方 / 在水之涘”，需结合教材原文）
(7) 海内存知己
(8) 天涯若比邻
(9)(10) 示例：黄发垂髫，并怡然自乐（《桃花源记》）/ 曲径通幽处，禅房花木深（《题破山寺后禅院》）/ 浮云游子意，落日故人情（《送友人》），需为课内外连续两句情景交融的诗句。
2. 运用积累的知识（12 分）
(1) 注音与汉字：
稀罕（hǎn）
编辑（jí）
编 撰（zhuàn）
辜（gū）负
(2) 材料一中 “汉人便将它们编辑起来” 的书是《诗经》；材料二中的 “书” 指的是《史记》。
(3) 篇目匹配：
① “硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。” → B.《诗经》
② 屈原相关文段 → C.《辞赋第十一》
③ 苏秦相关文段 → A.《战国策》
(4) 序言内涵分析：
朱自清以 “船” 与 “竹器” 为喻，点明阅读《经典常谈》的正确方式：这本书是引导读者走向经典的 “船”，帮助读者初步了解经典；但它只是入门的桥梁，不能代替阅读经典本身。如果读者只满足于读这本书，而不去亲自阅读原著，就如同 “以筌为鱼”，违背了编写《经典常谈》的初衷，也无法真正领会经典的魅力。
3. （13 分）
(1) 对话补充：
① 示例：什么是低碳生活 / 低碳生活的定义是什么
② 示例：我们在日常生活中可以怎么做来践行低碳生活 / 践行低碳生活我们可以从哪些小事做起
③ 示例：践行低碳生活，共建美丽家园 / 绿色出行一小步，低碳生活一大步（围绕 “绿色、低碳、环保” 拟写，语言简洁即可）
(2) 图标阐释：
图标主体由抽象的叶片与飞鸟构成，叶片象征绿色、自然与环保，飞鸟象征活力与行动；整体造型灵动舒展，契合 “美丽中国・我是行动者” 的主题，寓意着我们要以积极的行动践行绿色理念，共同守护生态家园，让中国充满生机与绿意。
(3) 演讲稿修改：
① 甲处修改意见：将 “半丝半缕，恒念物力维艰” 后的句号改为分号（前后两句为并列关系的名言，应用分号分隔）。
② 乙处修改意见：删去 “大约” 或 “约”（“大约” 与 “约” 语义重复，需删去其一）。
二、阅读（55 分）
【一】《闹花灯》（22 分）
4.答案：B
解析：B 项错误，文章详细描写了父亲制作花灯的场景（第③-⑥段），略写了部分闹花灯的场面（如第⑫段），选项中 “略写父亲制作花灯的场景，详细描写闹花灯场面” 表述颠倒。
5.引用 “凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞” 的效果：
引用辛弃疾《青玉案・元夕》的词句，生动再现了故乡闹花灯时乐声悠扬、灯光明亮、舞龙欢腾的热闹盛况；
增添了文章的文学色彩与文化底蕴，让语言更具诗意；
以古喻今，表达了作者对故乡闹花灯场景的怀念与赞美之情。
6.写主角与配角的方法差异：
主角（花灯队伍）：采用正面描写 + 场面描写，整体刻画花灯队伍竞技、表演的热闹场面，突出闹花灯的核心氛围；
配角（家家户户的花灯）：采用细节描写 + 侧面烘托，描写母亲缝制的服饰、父亲买的红绸、弟弟举着的袖珍花灯等细节，以普通家庭的花灯之美，烘托闹花灯的全民参与感与温馨的乡土气息。
7.句子赏析：
这句话运用了神态描写与动作描写，“微笑着” 写出了父亲的温和慈爱，“依次接过”“询问” 则体现了父亲制作花灯时的耐心细致。既表现了父亲对制作花灯的热爱与技艺的娴熟，也流露出父亲对孩子们的温柔关爱，字里行间满溢着温馨的亲情与童年的美好回忆。
8.第⑬段的情感：
对故乡闹花灯场景的深切怀念；
对父亲制作花灯、全家参与闹花灯的温馨亲情的眷恋；
对传统民俗文化（花灯）的热爱与自豪；
对传统文化扎根血脉、代代传承的欣慰与认同。
【二】说明文阅读（17 分）
9.答案：A
10.材料一画线句说明方法及作用：
说明方法：列数字
作用：用 “600 多种” 这一具体数据，准确直观地说明了我国外来入侵物种数量之多，突出了我国遭受外来物种入侵问题的严峻性，体现了说明文语言的准确性。
11.入侵途径判断：
鳄雀鳝：属于有意引种。解释：鳄雀鳝原产于北美洲，最初作为观赏鱼被引入中国，人们出于观赏目的有意引进该物种，后因失去控制导致扩散，符合 “有意引种” 的定义。
紫茎泽兰：属于自然入侵。解释：紫茎泽兰大约于 20 世纪 40 年代从中缅边境通过自然扩散传入我国云南省，借助风力、水流等途径自行扩散，符合 “自然入侵” 的定义。
12.
反驳小文观点：保护生物多样性不是国家单方面的事，而是每个人的责任。材料二明确指出，保护生物多样性，我们每个人都可以从身边小事做起，比如植树造林、减少一次性用品使用、拒绝食用野生动物等，每个人的微小行动汇聚起来，就能形成保护生物多样性的强大力量。
反驳小安观点：引进外来物种并不能丰富生物种类，反而可能造成生物入侵。材料一提到，具有高度适应和入侵能力的外来物种，会侵占本地物种的生存空间，造成本地物种死亡和濒危，破坏生态平衡，因此不能随意引进外来物种。
反驳小语观点：野生生物对人类意义重大，材料三指出，生物多样性为人类提供生产生活原料、维持生态功能，还有巨大的潜在价值。许多野生生物的价值尚未被人类了解，随意忽视保护，可能会导致物种灭绝，最终影响人类自身的生存与发展。
【三】文言文阅读（16 分）
13.答案：D
解析：
A：两个 “乃” 均为 “于是，就”，含义相同；
B：“水尤清冽” 的 “清” 指 “清澈”，“以其境过清” 的 “清” 指 “凄清”，含义不同；
C：“其岸势犬牙差互” 的 “其” 指 “小石潭的”，“以其境过清” 的 “其” 指 “小石潭周围的”，含义相同；
D：“将安归乎” 的 “安” 指 “哪里”，“尔安敢轻吾射” 的 “安” 指 “怎么”，含义不同。因此 D 项错误。
14.断句：
风日甚美 / 响者 / 乃溪声 / 非雨声也
15.句子翻译：
(1) （鱼儿）静止不动，忽然间向远处游去，来来往往轻快敏捷，好像在和游玩的人相互取乐。
(2) 石篑在睡梦中误以为是下雨，忧愁烦闷，于是就再也睡不着了。
16.两人心情变化分析：
柳宗元（《小石潭记》）：起初 “心乐之”，因小石潭的美景而心生愉悦；随后看到潭水清幽、竹树环绕，又联想到自己的处境，触景生情，心情转为凄清孤寂、悲凉忧伤，最终 “乃记之而去”。
石篑（《初至天目双清庄记》）：起初因连日阴雨而 “苦甚”，听到溪流声误以为暴雨，心生忧愁；后来僧人告知天晴，看到 “风日甚美”，又得知声音是溪声而非雨声，心情转为惊喜、愉悦，立刻起床准备出游。
三、写作（55 分）
省略