2025-2026学年武汉市江岸区九年级上学期语文期末试卷

这是一份2025-2026学年武汉市江岸区九年级上学期语文期末试卷，共6页。试卷主要包含了阅读《水浒传》节选部分，完成8，阅读下面的古诗，完成第10题，作文等内容，欢迎下载使用。
当下，数字内容创意设计与人工智能生成技术蓬勃发展，虚拟现实大空间形式的艺术作品受到观众的欢迎。传统的博物馆展览，一般将展品和观众隔绝开来，观众与文物之间的关系是静止的、疏离的，而大空间技术打破了这一壁垒。通过一种被包裹感的视觉营造，观众走进时空隧道，在脑海中重建消逝的历史图景。
大空间作品体现出一种视觉体验的“立体升维”。这是一次从视听语言到感知的全面提升【A】视觉审美从二维的平面画布【B】屏幕图像【C】向全息的【D】体验式的三维新场景演进。
如今，一些博物馆利用空间定位技术，通过体验者佩戴虚拟现实设备，可以进入行进、穿梭和身体交互的一个虚拟空间中，达成游览体验。一批制作精良的传统文化与历史题材作品，通过虚拟空间的构建、视觉技术的表现，带领观众回塑历史，体会当时的人文风俗、建筑肌理与文物细节。例如，《三星堆的召唤》等作品在视觉上_______青铜氧化的色彩和质感、丝绸的流光溢彩以及木构建筑的沧桑肌理，在雾气特效与光照的_______下，_______出水墨画般的深远感。在严谨的史料考据基础上，作品还对历史情节进行合理的艺术想象与视觉_______。历史留下的往往是断壁残垣或只言片语，创作者需要依据逻辑去填补那些空缺的细节，让内容变得更加饱满与完整。
①当然，目前市场上的大空间作品还存在模式化、套路化问题，对于实体空间与虚构场景的关系把握不足。②目前三星堆遗址、莫高窟等已经利用AI算法，助力数字文物建模等技术的应用。
③未来随着空间智能、三维扫描算法等技术提升，数字三维资产实现便捷利用，人工设计与计算机算法达成协同共建，虚拟空间环境的生产和设计将进入新阶段。④以创意和概念为起点，虚实融合的大空间艺术将以更生动的沉浸式表达、更接近自然的游观式体验，帮助公众了解历史、感受当下、思考未来。
15.下列词语中，有错别字的一项是( )(3分)
A.疏离 B.回塑 C.断壁残垣 D.只言片语
16.依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是( )(3分)
《三星堆的召唤》等作品在视觉上_______青铜氧化的色彩和质感、丝绸的流光溢彩以及木构建筑的沧桑肌理，在雾气特效与光照的_______下，_______出水墨画般的深远感。在严谨的史料考据基础上，作品还对历史情节进行合理的艺术想象与视觉_______。
A.还原 渲染 创造 补充
B.恢复 渲染 营造 填充
C.还原 晕染 营造 补充
D.恢复 晕染 创造 填充
17.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是( )(3分)
大空间作品体现出一种视觉体验的“立体升维”。这是一次从视听语言到感知的全面提升【A】视觉审美从二维的平面画布【B】屏幕图像【C】向全息的【D】体验式的三维新场景演进。
A.: B.、 C.、 D.、
18.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是( )(3分)
一些博物馆利用空间定位技术，通过体验者佩戴虚拟现实设备，可以进入行进、穿梭和身体交互的一个虚拟空间中，达成游览体验。
A.一些博物馆利用空间定位技术，体验者通过佩戴虚拟现实设备，可以进入行进、穿梭和身体交互的一个虚拟空间中，达成游览体验。
B.一些博物馆利用空间定位技术，通过体验者佩戴虚拟现实设备，可以进入一个行进、穿梭和身体 交互的虚拟空间中，达成游览体验。
C.一些博物馆利用空间定位技术，通过体验者佩戴虚拟现实设备，可以进入行进、穿梭和身体交互的一个虚拟空间中，完成游览体验。
D.一些博物馆利用空间定位技术，体验者通过佩戴虚拟现实设备，可以进入一个行进、穿梭和身体交互的虚拟空间中，完成游览体验。
19.将“‘虚’与‘实’如何有效结合，仍然是待探索的方向。”这句话还原到文中，最恰当的一项是( )(3分)
A.① B.② C.③ D.④
七、作文(50分)
20.(50分)阅读下面的材料，根据要求写作。
徐悲鸿画马，不急于求成，日日观察，伏案描摹数百上千稿，方才成就《八骏图》的传世经典；屠呦呦为研发抗疟药物青蒿素，摒弃焦躁，耐住寂寞，以“十年磨一剑”的慢功夫，终攻克医学难题。
反观当下，有人沉迷“三分钟看懂红楼梦”的短视频讲解，有人依赖“一招精通写作技巧”的一步到位：人们总试图抄近路、走捷径，渴望一蹴而就。殊不知，真正能让人抵达彼岸的是慢下来。
慢下来，方能磨得真本事，走得更长远。
请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。
要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。
2025-2026武汉市江岸区九年级（上）语文期末试卷参考答案
第1题答案：B
B项错误，根据②段内容，补写具体微观场景是为了展现小人物的生存困境和真实人性，而非强化原经典的浪漫诗意。
第2题答案：D
D项错误，⑤段明确指出，许多创作之所以印象不深，正是因为未能抽丝剥茧洞察人物的真实心性。《浪浪山小妖怪》的成功恰恰在于做到了这一点，而非"比原经典更深层的形象和情感"。
第3题答案：
创造性回归：基于深度理解，扎根原著逻辑进行增补与深化，在已有框架中寻找新生长方向，使人物情节如古木发新枝。
跨界融合：确立与当代共鸣的核心主题后，通过不同媒介（如沉浸式戏剧、电影语言等）进行跨界融合，让每个发现成为棱镜一角，折射历史纵深与人性光谱，使经典跨越形式边界在新语境中回响。
4、秋日的双重面貌指：丰收与凋零并存。画中榴果饱满裂开、籽粒晶莹，枝叶却枯萎虫蛀；园中石榴成熟、栾花凋落，葡萄滚落，共同展现生命在衰败中仍孕育新生的双重气象。
5、作者凝视的动机：寻求对残缺的接纳与安顿。现代人因执着完美而焦虑脆弱，作者希望通过宋画中坦然描绘衰败的智慧，为当下对残缺的焦虑找到心灵慰藉。
6、领悟生命哲理的过程：
细节观察：发现榴果裂口如门扉、蛀痕如纹样，黄鸟注入活力
现实对照：园中栾花凋落、葡萄滚落，自然包容生死
生活反思：对比橱窗仿真水果与广告完美影像，领悟"允许完整也允许缺憾"
7、获得的馈赠：
心态转变：对"果实"完美与否的惶恐平息，学会顺应自然节奏
自我接纳：将仓促不足视为生命真实形态，坦然面对不完美
豁达心境：获得"秋水长天般澄明开阔"，能包容他人"虫蚀痕"
8.概括内容：
燕青与任原在献台上进行相扑比赛，燕青沉着冷静，看准时机施展"鹁鸽旋"绝技，将任原头朝下脚朝上摔下献台，赢得观众喝彩。
9.燕青的特点：
沉着冷静：面对任原的进攻，燕青始终不动声色，只瞅对方下三面，等待最佳时机。当任原虚卖破绽时，燕青迅速穿其左胁下；任原转身再攻，他又从右胁下钻过，始终掌控节奏，最终抓住对方脚步混乱的瞬间制胜。这种临危不乱的心理素质和精准的战术判断，体现了燕青高超的相扑技艺和沉稳性格。
D项理解不正确。尾联"古来存老马，不必取长途"化用"老马识途"典故，诗人以老马自喻，表达的是虽年老体衰但仍愿为国效力的积极态度，而非"悲慨"。
11. B项不正确
"辞"在此处应为"推辞、拒绝"之意，而非"言辞"。富弼恳辞官职，表明他不愿接受任命。
12. A项正确
正确断句为：增岁币非臣本志/特以方讨元昊/未暇与角/故不敢以死争/其敢受乎
意为：增加岁币不是我的本意，只是因为正在讨伐元昊，没空与契丹对抗，所以不敢以死相争，哪里敢接受呢！
13. C项不正确
文中说"山林陂泽之利可资以生者，听流民擅取"，是富弼允许流民取用山林物产谋生，而非"听取了流民的建议"。
14. 翻译
王安石执掌朝政后，向来与富弼政见不合，富弼估计自己无法与之抗争，于是多次上书称病请求退休。
富弼文言文翻译
富弼，字彦国，年轻时专心好学，胸怀宽广。后来被征召担任开封府推官。当时朝廷禁止官员越权上书议论政事，富弼趁机借议论日食之事，极力陈述“应对天象变化，没有比疏通下情更重要的”，朝廷于是废除了这项禁令。
恰逢契丹在边境屯兵，派遣使臣萧英、刘六符前来索要关南土地。刘六符说：“我国君主以接受金帛为耻，坚持要十个县，怎么办？”富弼说：“我为祖宗守护国土，怎敢随便把土地送给别人？北朝想要的，不过是租赋罢了。我不忍心让两国百姓多遭杀戮，所以用增加岁币来代替割地。”后来朝廷又任命他为枢密直学士，升任翰林学士，他都恳切推辞，说：“增加岁币并非我的本意，只是因为正在讨伐元昊，没空与契丹对抗，所以不敢以死相争，（这样的情况下）我怎敢接受官职呢！”
河朔地区发大水，百姓流离失所寻找食物。富弼劝所属百姓拿出粮食，又用官府粮仓的粮食加以补充。他每隔五天，就派人带着酒肉饭食去慰问流民，态度极为诚恳，人人都愿为他尽力。山林湖泽中能用来谋生的资源，允许流民随意取用。第二年，麦子大丰收，百姓各自按路途远近领取粮食回家，共救活五十多万人，招募为士兵的有上万人。
王安石执掌朝政后，向来与富弼政见不合，富弼估计自己无法与之抗争，于是多次上书称病请求退休。神宗将要答应他，问道：“你如果离开，谁能代替你呢？”富弼推荐文彦博，神宗沉默不语，过了很久说：“王安石怎么样？”富弼也沉默不答。青苗法颁布后，富弼认为这样会使财物聚集在朝廷，百姓离散于下，坚持不执行，希望回到洛阳养病。于是请求退休，被加授司空，进封韩国公后退休。
15.B.回塑 - 应为"重塑"，"回塑"是错别字。"重塑"指重新塑造，符合语境中"带领观众回塑历史"的含义。
16.C.还原 晕染 营造 补充
还原：准确呈现青铜氧化的色彩和质感
晕染：雾气特效与光照的渲染效果
营造：创造出水墨画般的深远感
补充：对历史情节进行合理的艺术想象与视觉补充
17.A.: - 【A】处应用顿号(、)，因为"视觉审美从二维的平面画布【B】屏幕图像【C】向全息的【D】体验式的三维新场景演进"是并列关系，不是解释说明关系。
18.D.一些博物馆利用空间定位技术，体验者通过佩戴虚拟现实设备，可以进入一个行进、穿梭和身体交互的虚拟空间中，完成游览体验。
修改要点：调整语序使"体验者"成为主语，"一个"位置更合理，"完成"比"达成"更准确。
19.A.① - 这句话应放在①处，因为①段讨论的是当前大空间作品存在的问题，而"虚实结合"正是需要解决的核心问题，与后文提到的"模式化、套路化"和"实体空间与虚构场景的关系把握不足"直接相关。
20.题意分析
一、材料核心观点
材料通过徐悲鸿画马“日日观察、描摹数百上千稿”与屠呦呦“十年磨一剑”研发青蒿素的正面事例，对比当下“三分钟看懂名著”“一招精通技巧”的浮躁现象，明确提出**“慢下来，方能磨得真本事，走得更长远”的核心观点。这里的“慢”并非拖延，而是指沉下心来的积累、专注与深耕**，与“急于求成、走捷径”的浮躁心态形成鲜明对比。
二、关键概念解读
“慢”的内涵：
过程性：强调在目标达成前的持续投入（如徐悲鸿“描摹数百上千稿”、屠呦呦“十年”研究），体现“量变到质变”的积累逻辑。
专注性：摒弃外界干扰，聚焦核心目标（如徐悲鸿“日日观察”、屠呦呦“耐住寂寞”），拒绝浅尝辄止。
价值性：“慢”的最终目的是“磨得真本事”，即获得扎实的能力、深刻的认知或持久的成就，而非追求表面的“快”。
“快”的弊端：
材料批判的“快”是功利化的“捷径思维”，如依赖短视频碎片化学习、追求“一步到位”的技巧，本质是忽视过程、省略积累，最终导致“真本事”的缺失（如“三分钟看懂红楼梦”无法真正理解经典内涵）。
三、立意方向
正面立意：
从个人成长角度：论述“慢积累”对能力提升的重要性（如学习技能、艺术创作、学术研究等）。
从社会现象角度：反思浮躁风气，倡导“工匠精神”“深耕精神”。
从文化传承角度：结合传统技艺、经典研读等，强调“慢品”“细悟”的价值。
写作角度：
记叙文：通过个人或他人“慢下来获得成长”的经历（如学一门手艺、攻克一个难题、坚持一项爱好等），以小见大体现主题。
议论文：可采用“引论（提出观点）—本论（正反事例对比+道理论证）—结论（总结升华）”结构，结合徐悲鸿、屠呦呦等事例，或引用“板凳甘坐十年冷”“厚积薄发”等名言强化论证。
四、审题要点
避免偏离：
不可将“慢”等同于“拖延”或“效率低下”，需明确“慢”是“有方向的专注积累”。
不可只谈“坚持”而忽略“慢与快的对比”，需紧扣材料中“急于求成”与“慢下来”的核心矛盾。
材料关联：
写作时需呼应材料中的正反案例（徐悲鸿、屠呦呦/短视频、一步到位），或从类似生活现象切入，确保立意符合“材料整体语意”。
价值导向：
需传递积极价值观，即“慢下来”不是消极等待，而是主动沉淀，最终实现“走得更长远”的人生目标。
五、总结
本题旨在引导学生反思“快时代”的浮躁心态，倡导以“慢积累”实现“真成长”。写作时需围绕“慢的价值”展开，结合具体事例或生活体验，体现对“过程与结果”“浮躁与深耕”的辩证思考。