地理七年级下册（2024）专题三 撒哈拉以南非洲教案设计

这是一份地理七年级下册（2024）专题三 撒哈拉以南非洲教案设计，共31页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1区域认知：
学生能够描述撒哈拉以南非洲的地理位置及范围，并在地图上标注主要地形区和河流。
2综合思维：
结合自然条件与资源分布，分析撒哈拉以南非洲经济发展特点及其成因。
3人地协调观：
理解人口快速增长与资源开发之间的矛盾，探讨可持续发展的必要性。
4地理实践力：
通过气候图、资源分布图的判读，掌握归纳区域自然与人文特征的方法。
二、教学重难点
重点：撒哈拉以南非洲的自然环境特征；经济发展与资源的关系。
难点：热带草原气候的干湿季变化对农业的影响；单一商品经济的成因及弊端。
三、教学过程
（一）新课导入（情景导入）
教师活动：
展示撒哈拉以南非洲景观图，提问：“为什么这里被称为‘世界自然资源的宝库’？”
播放短视频《撒哈拉以南非洲的自然与人文》，引导学生关注其独特的自然环境与经济发展特点。
学生活动：
观察图片和视频，结合教材导语讨论。
（二）新课教学
环节1：地理位置与自然环境
教师活动：
地理位置与范围：
展示非洲地形图，讲解撒哈拉沙漠以南的界限及主要地理单元（如东非高原、刚果盆地）。
展示撒哈拉以南非洲气候类型图，讲解热带草原气候（干湿季分明）和热带雨林气候（终年高温多雨）的分布及特征。
学生活动：
填图实践：在空白非洲地图上标注东非高原、刚果盆地、尼罗河、刚果河，并填写表格（如“热带草原气候—干湿季交替”）。
数据分析：对比内罗毕（肯尼亚）与金沙萨（刚果）的气候数据，归纳干湿季对当地农业的影响。
环节2：丰富的自然资源
教师活动：
矿产资源与生物资源：
展示资源分布图，讲解金刚石、黄金等矿产资源的分布，以及生物多样性。
学生活动：
图表分析：总结撒哈拉以南非洲经济对矿产资源的依赖程度。
小组讨论：讨论“资源利用与生态保护的矛盾”，结合教材内容提出解决建议。
环节3：人口与经济发展
教师活动：
人口增长与分布：
展示人口密度图，讲解人口分布特点（沿海及河流沿岸密集，内陆稀疏）及快速增长带来的问题（如粮食短缺）。
单一商品经济：
结合教材内容，分析以初级产品出口为主的经济结构的弊端。
学生活动：
案例探究：以加纳可可出口为例，讨论“单一商品经济对国家发展的影响”。
问题解决：提出“如何推动经济多元化发展”。
（三）课堂小结
教师总结：
撒哈拉以南非洲自然环境独特，资源丰富但开发压力大，经济依赖单一商品出口，人口增长与资源矛盾突出。
可持续发展需平衡资源利用与生态保护，推动经济多元化。
学生活动：
完成课堂知识框架图（主干：自然与人文；分支：气候与资源、经济特征、人口问题）。
四、作业设计
基础作业：绘制撒哈拉以南非洲气候与资源分布简图，标注主要气候类型及代表性资源。
拓展作业：选择一种撒哈拉以南非洲的自然资源（如金刚石），分析其开发对当地经济与环境的影响。
五、板书设计
撒哈拉以南非洲（第1课时）
一、自然环境
1. 地形：高原为主（东非高原、刚果盆地）
2. 气候：热带草原气候（干湿季）
二、自然资源
1. 矿产：金刚石、黄金
2. 生物：雨林、草原动物
三、人口与经济
1. 人口：增长快，分布不均
2. 经济：单一商品经济（可可、咖啡）
第2课时
一、教学目标
1区域认知：
学生能够描述撒哈拉以南非洲面临的主要发展问题，并在地图上标注问题集中区域。
2综合思维：
结合自然条件与社会经济因素，分析撒哈拉以南非洲粮食危机与疾病问题的成因及关联性。
3人地协调观：
理解国际合作对解决区域发展问题的重要性，探讨可持续发展路径。
4地理实践力：
通过人口增长数据、疾病分布图的判读，掌握分析区域发展问题的方法。
二、教学重难点
重点：粮食危机的自然与人为原因；国际合作的具体措施与意义。
难点：疾病流行与贫困的恶性循环；国际援助的长期性与可持续性。
三、教学过程
（一）新课导入（情景导入）
教师活动：
展示撒哈拉以南非洲的图片，提问：“为什么这里既是资源宝库，又是全球发展挑战最严峻的地区？”
播放短视频《撒哈拉以南非洲的困境与希望》。
学生活动：
观察图片和视频，结合教材导语讨论初步感知，记录关键词。
（二）新课教学
环节1：粮食危机与成因分析
教师活动：
粮食问题的表现：
展示撒哈拉以南非洲粮食短缺区域图，说明萨赫勒地带等干旱区粮食产量低、依赖进口的现状。
自然与人为因素：
结合教材内容，分析自然原因（如气候干旱、土壤贫瘠）与人为原因（如人口增长过快、农业技术落后）。
学生活动：
填图实践：在空白非洲地图上标注萨赫勒地带、主要缺粮国家。
数据对比：根据教材提供的粮食产量与人口增长率数据表，讨论“人口增长如何加剧粮食危机”。
环节2：疾病挑战与公共卫生
教师活动：
疾病分布与影响：
展示疟疾、艾滋病等疾病分布图，讲解疾病高发区（如热带雨林、人口密集城市）及其对劳动力的影响。
贫困与疾病的恶性循环：
结合教材案例，说明医疗资源匮乏、卫生条件差导致疾病蔓延，进一步加剧贫困。
学生活动：
案例分析：以“非洲疟疾防治行动”为例，结合教材“知识窗”内容，讨论“国际合作如何改善公共卫生”。
问题探究：提出“如何打破疾病与贫困的循环”，结合教材归纳措施（如普及疫苗、改善卫生设施）。
环节3：国际合作与可持续发展
教师活动：
国际援助形式：
展示中国医疗队援助非洲、联合国粮食计划署项目案例，说明资金援助、技术合作的重要性。
可持续发展路径：
结合教材内容，分析农业技术推广（如耐旱作物种植）、教育普及对区域发展的长远意义。
学生活动：
图表分析：根据教材提供的国际援助资金流向图，总结主要援助国及重点领域（如农业、医疗）。
小组讨论：以“中国援非农业项目”为例，讨论“技术合作如何促进粮食安全”，结合教材案例说明。
（三）课堂小结
教师总结：
撒哈拉以南非洲面临粮食短缺、疾病流行等发展困境，需通过国际合作与技术创新实现可持续发展。
解决区域问题的核心是平衡自然条件、社会资源与国际协作，推动人地关系和谐发展。
学生活动：
完成课堂总结表格（列项：主要问题、成因、解决措施）。
四、作业设计
基础作业：绘制撒哈拉以南非洲粮食危机与疾病分布简图，标注核心问题区域。
拓展作业：选择一个国际合作项目（如中国援建非洲医院），分析其对该地区发展的影响。
五、板书设计
撒哈拉以南非洲（第2课时）
一、发展问题
1. 粮食危机：干旱、人口增长、技术落后
2. 疾病挑战：疟疾、艾滋病与贫困循环
二、国际合作
1. 援助形式：资金、技术、医疗合作
2. 中国贡献：农业、基建、医疗支援
三、可持续发展
1. 路径：耐旱作物、教育普及
2. 目标：减少贫困、改善人地关系