西藏自治区林芝市2025-2026学年九年级上学期期末语文试题（解析版）

这是一份西藏自治区林芝市2025-2026学年九年级上学期期末语文试题（解析版），共16页。试卷主要包含了所有答案必须在答题卡上作答等内容，欢迎下载使用。
注意事项：
1．全卷共三大题，满分120分，考试时间120分钟。
2．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应位置上，并在指定的位置粘贴条形码。
3．所有答案必须在答题卡上作答。选择题必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，非选择题用黑色墨水钢笔或签字笔将答案写在答题卡规定的地方，试卷上答题无效。
一、积累运用（共25分）
①梦想是激发活力的源泉，中华民族自古是勇于追梦的民族。嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药……这些古老的神话记载着古人对月亮可望而不可及的神思与向往。近20年来，我国实施探月工程，中国航天人恪守着“追逐梦想、勇于探索”的探月精神，实现了中华民族自强不息的飞天揽月之梦。
②2007年11月，嫦娥一号在苍茫的宇宙中完成绕月探测，中华民族开启了飞天揽月的步伐。此后，捷报频传，勇于追逐梦想的航天人一路高歌猛进。
③2010年10月，嫦娥二号发射取得圆满成功，中国成为世界上第四个开展小行星探测的：2013年濒临岁末，嫦娥三号成功降落在月球，实现地外天体软着陆和巡视探测，中华民族千年的落月梦想由此变成现实；2019年新年伊始，嫦娥四号实现人类航天器首次在月球背面软着陆和巡视勘察，率先在月球背面刻上中国人的足迹：2020年12月，历经23天惊心动魄的太空之旅后，嫦娥五号携带月壤圆满回归，不言而谕，奏出了“绕、落、回”探月游弋的终章强音；2024年6月，在间不容发的航天器中，嫦娥六号的中国航天人经过环环相扣、步步为“赢”的探月旅程，荣耀归来，填补了人类获取月球背面样本的空白，将为深化人类对月球成因和太阳系演化历史的科学认知作出新的贡献。
④______________，从单项突破到全面驾驭，中国探月在20年里实现历史性跨越，中国航天人前扑后继，以探月梦托举中国梦，生动诠释了梦想的力量。
1. 文中加点字的注音有误的一项是（ ）
A. 濒临（bīn）B. 惊心动魄（pò）C. 游弋（yì）D. 间不容发（fā）
2. 文中画横线词语没有错别字的一项是（ ）
A. 可望而不可及B. 恪守C. 不言而谕D. 前扑后继
3. 文中画浪线的句子是一个病句，下面修改正确的一项是（ ）
A. 中国成为世界上第四个开展小行星探测的国家。
B. 中国是世界上第四个开展小行星探测的国家。
C. 中国成为第四个世界上开展小行星探测的国家。
D. 成为世界上第四个开展小行星探测的国家。
4. 中华民族的勇敢、机智、批判等精神体现在文学作品当中，下列有关名著的表述有误的一项是（ ）
A. 《水浒传》给我们留下许多脍炙人口的故事，例如拳打镶关西，智取生辰纲、三打祝家庄、三调芭蕉扇等。
B. 《西游记》中，孙悟空面对妖怪有时也会遇到麻烦。例如青牛怪有一个白森森的“金刚琢”，能把金箍棒一股脑儿套去，让孙悟空不得不另行设法。
C. 鲁迅先生称《世说新语》为“一部名士底（的）教科书”。其中的“谢女咏雪”、“子猷访戴”等故事，成为后世诗文常用典故。
D. 《朝花夕拾》中，鲁迅回忆那个具有人情味的鬼——无常时，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
5. 下列有关梦想的情境中，说话人语言表达最得体的一项是（ ）
【情境】
①小明和他的好友小华在咖啡厅聊天，小明透露了自己想要放弃稳定的工作去追求成为画家的梦想。小华听后给出了建议。请从以下对话选项中选出最符合情境且能给予小明积极鼓励的建议。
②小明：小华，我一直有个梦想，就是想成为一名画家。但我现在的工作很稳定，收入也不错，我有点纠结要不要放弃这一切去追求我的梦想。
③小华：（ ）
A. 你疯了吗？放弃这么好的工作去追求一个不确定的梦想？太冒险了！
B. 我觉得你还是应该现实点，画画可以当爱好，但别当饭吃。
C. 小明，梦想是很重要的。但你要考虑清楚，追梦的路上会有很多困难和挑战。不过，如果你真的热爱画画，愿意为之付出努力，那么我相信你一定能够成功。我会支持你的！
D. 哎呀，画画有什么前途啊？你还是安心工作吧，别折腾了。
6. 填入上面文段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A. 从望月抒怀到着陆月球，从初探“月宫”到详细勘察，从月面巡视到月背探秘，从创造中国纪录到实现世界首次
B. 从初探“月官”到详细勘察，从月面巡视到月背探秘，从望月抒怀到着陆月球，从创造中国纪录到实现世界首次
C. 从创造中国纪录到实现世界首次，从望月抒怀到着陆月球，从初探“月宫”到详细勘察，从月面巡视到月背探秘
D. 从创造中国纪录到实现世界首次，从初探“月宫”到详细勘察，从月面巡视到月背探秘，从望月抒怀到着陆月球
【答案】1. D 2. B 3. A 4. A 5. C 6. A
【解析】
【1题详解】
本题考查字音。
D.间不容发（fā）——fà，中间容不下一根头发。比喻严谨精密，不容有丝毫差误；比喻距离某种态势（多指灾祸）极近；情势异常危急。
故选D。
【2题详解】
本题考查字形。
A.可望而不可及——可望而不可即；
C.不言而谕——不言而喻；
D.前扑后继——前赴后继；
故选B。
【3题详解】
本题考查病句的辨析和修改。
画线句缺少宾语中心语，应补充“国家”作为宾语，使句子成分完整。
故选A。
4题详解】
本题考查文学常识。
A.“三调芭蕉扇”是《西游记》中的故事，并非《水浒传》中的情节。选项表述有误。
故选A。
【5题详解】
本题考查补全对话。
A.该话语否定打击，表述不得体；
B.该话语态度消极，表述不得体；
C.选项中的话既肯定了梦想的重要性，提醒理性考量，又鼓励追求热爱并表达支持，语气积极且得体，符合鼓励朋友追梦的情境；
D.该话语否定打击，表述不得体；
故选C。
【6题详解】
本题考查句子的衔接。
根据第①段“嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药……这些古老的神话记载着古人对月亮可望而不可及的神思与向往”，第②段“嫦娥一号在苍茫的宇宙中完成绕月探测，中华民族开启了飞天揽月的步伐”和第③段“嫦娥二号发射取得圆满成功……荣耀归来”可知，文段按照时间顺序，从古代神话（望月抒怀）到现代探月工程（着陆月球），再到工程不同阶段的技术突破（初探→勘察，月面→月背，中国纪录→世界首次）进行展开。A选项逻辑顺序与文段发展脉络一致，先“古”后“今”，先“基础”后“深入”，衔接最恰当。
故选A。
7. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A. 京剧大师梅葆玖先生演技高超，他在传统京剧《霸王别姬》中扮演虞姬，演得惟妙惟肖，活灵活现。
B. 无论是在血雨腥风的革命战争年代，还是在如火如荼的和平建设时期，我们党都注重用文艺的方式昭示光明、鼓舞人心。
C. 大致说来，那些门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴也别有用心。
D. 街上行人摩肩接踵，络绎不绝，男女老少，各行各业，无所不备
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查成语运用。
A.惟妙惟肖，意思是形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。本句用来形容梅葆玫的表演生动逼真，使用恰当；
B.如火如荼：像火那样红，像荼那样白。古义原比喻军容之盛。今义形容旺盛、热烈。本句用来形容建设的形势热烈旺盛，使用恰当；
C.别有用心：心中隐藏着其它的计谋，指言论或行动有不可告人的企图。大多时候是贬义词。本句用来形容门窗的做工，适用对象错误，使用不恰当；
D.摩肩接踵：肩碰着肩，脚碰着脚。形容来往的人很多，很拥挤。本句用来形容街上行人很多，使用恰当；
故选C。
古诗默写（6分）
8. 请将空缺的古诗文名句补充完整。
如何面对人生的不如意，古诗文给了我们答案。它是李白《行路难》中面对前路的自信乐观：①“________，________”；它是刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的积极进取：②“________，________”；它是《水调歌头》中对亲人的美好祝愿：③“________，________”。
【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟
【解析】
【详解】本题考查名篇名句情境默写。
默写题作答时，一是要结合题干的情感提示与篇目信息，精准匹配对应的诗句；二是要保证书写规范，做到不添字、不漏字、不写错字；三是要区分形近字与音近字，避免因字形混淆导致失分。
本题中的“沧、畔、婵、娟”等字词容易写错。
阅读名著，启智增慧。（共5分）
完成以下题目。
9. 同学们为自己喜欢的人物绘制了人生轨迹图。上图是水浒英雄___________的人生轨迹，为A、B补充情节。A________B________
10. 《水浒传》中的好汉们既有敢作敢为、宁折不弯的人格精神，也有行侠仗义、扶弱锄强的同道互助精神，更有突破传统的超越精神。请从武松、宋江、鲁智深中任选一位，结合其具体事迹阐述其中一种精神内涵。
【答案】9. ①. 杨志 ②. A汴京城卖刀或砍杀无赖牛二 ③. B丢失生辰纲
10. 示例一：选武松，体现敢作敢为、宁折不弯的人格精神。武松为兄报仇，杀死西门庆和潘金莲后，主动到官府自首，敢作敢当；面对蒋门神的欺压，他醉打蒋门神，夺回快活林，展现出宁折不弯的气概。
示例二：选宋江，体现行侠仗义、扶弱锄强的同道互助精神。宋江得知晁盖等人智取生辰纲事发，不顾自身安危，通风报信帮助他们逃脱官府追捕，尽显行侠仗义、帮扶同道的精神。
示例三：选鲁智深，体现突破传统的超越精神。鲁智深深知金氏父女被镇关西郑屠欺辱，身为渭州经略府提辖的他，没有循封建官僚的常规程序处理，反而三拳打死镇关西；后来出家为僧，又不遵佛门清规，“倒拔垂杨柳”震慑泼皮、“大闹野猪林”救下林冲。这些举动充分体现了他突破传统身份与礼教束缚的超越精神。
【解析】
【9题详解】
本题考查名著内容。
①人物：杨志，绰号青面兽，他是三代将门之后，乃杨家将后人，武举出身，曾任殿帅府制使，武艺出众，满心盼着能凭借仕途光宗耀祖。
②A.汴京城卖刀（砍杀无赖牛二），出自《水浒传》第十二回“梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀”。杨志因失了花石纲丢了官职，生活窘迫，便到汴京城变卖祖传宝刀。无赖牛二故意寻衅，先是要杨志演示宝刀“杀人不见血”，又要强夺宝刀。杨志“一时性起，连搠数刀”，杀了牛二，随后“投开封府自首”。这一情节尽显他性格刚烈，也让他再度身陷囹圄。
③B.丢失生辰纲，出自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。杨志被发配大名府后得梁中书看重，奉命押送生辰纲（梁中书送与岳父蔡京的寿礼）。他盘算周全，让众人扮作商贩，选在酷热天赶路，本想避劫；可吴用等人设下计策，借白胜卖酒，在酒里下了蒙汗药。杨志一行喝了药酒，“一个个头重脚轻，都软倒了”，生辰纲被劫走。此事断了他的仕途梦，逼得他落草为寇。
【10题详解】
本题考查名著内容和人物形象。
本题聚焦《水浒传》中人物的精神内涵，要求从武松、宋江、鲁智深三位人物里任选一位，结合具体事迹，阐述“敢作敢为、宁折不弯”“行侠仗义、扶弱锄强”“突破传统的超越精神”其中一种精神。解题时需先明确所选人物的性格特征，再关联其典型事迹，深入剖析精神内涵与事迹的内在逻辑，以此展现对水浒好汉精神世界的理解。
武松，他性格刚烈、果敢勇猛，具有敢作敢为、宁折不弯的鲜明特质。
示例：武松，体现敢作敢为、宁折不弯的人格精神。事迹一：为兄报仇，主动自首。这出自《水浒传》第二十六回“偷骨殖何九叔送丧 供人头武二郎设祭”。武松得知兄长武大郎被西门庆、潘金莲毒杀后，先“寻了些砒霜，把潘金莲杀死”，又“斗杀西门庆”。之后，他没有潜逃，而是“将两颗人头供在武大灵前”，主动到官府自首。这种敢作敢当的行为，尽显其人格中敢作敢为的特质。事迹二：醉打蒋门神，夺回快活林。这出自《水浒传》第二十九回“施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神”。蒋门神倚仗权势抢占施恩的快活林酒店，武松为帮施恩，“带了些酒意”，一路“踅将过来”，凭借拳脚功夫，把蒋门神打得在地下叫饶，成功夺回快活林。面对恶势力的欺压，他毫不退缩，展现出宁折不弯的气概。
宋江，他为人仗义、注重兄弟情谊，有着行侠仗义、扶弱锄强的同道互助精神。
示例：宋江，体现行侠仗义、扶弱锄强的同道互助精神。这出自《水浒传》第十八回“美髯公智稳插翅虎 宋公明私放晁天王”。晁盖、吴用等七人智取生辰纲后，济州府尹派何涛带人前往郓城县捉拿晁盖。时任郓城县押司的宋江“听得说了这个消息，慌忙去禀知县，恰好知县退了早衙”，他借机拖延时间，随后快马加鞭赶往东溪村。见到晁盖后，宋江急切地说：“哥哥，不是小弟来迟了，县尉已在前面了，快作道理。”他不仅通风报信，还为晁盖等人谋划脱身之策。当时宋江自身也处于官场，若此事败露，他必然会丢官甚至丧命，但他不顾个人安危，毅然选择帮扶同道，这种行为将行侠仗义、扶弱锄强的精神体现得淋漓尽致。
鲁智深，他不受世俗礼教和身份束缚，具有突破传统的超越精神。
示例：鲁智深体现突破传统的超越精神，出自《水浒传》第三回“史太郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西”、第七回“花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂”、第八回“林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林”。鲁智深本是渭州经略府提辖，听闻金氏父女被郑屠欺凌，不循官府立案常规，凑银助其脱身，三拳打死郑屠后弃官避祸。出家为僧后，他也不遵“僧人守戒、内敛温和”的礼教，在东京大相国寺倒拔垂杨柳震慑泼皮；得知林冲被陷害刺配沧州，又不顾僧人不干预世俗纷争的规矩，在野猪林救下林冲并一路护送。他不受官员、僧人身份的传统限制，始终凭侠义本心行事，充分体现突破传统的超越精神。
二、阅读理解（共45分）
（一）（共5分）
阅读下面一首诗，完成下面小题。
行路难(其一)
李 白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
11. 下列对诗歌的理解和分析，不恰当的一项是（ ）
A. “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”两句连用几个动词，表现了诗人内心感情的激荡变化。
B. “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句运用象征手法，写出了诗人人生道路上的艰难险阻。
C. “行路难，行路难，多歧路，今安在”运用反问，句式短促，写出诗人与命运抗争的心态。
D. 诗歌最后两句表现了诗人远大的抱负，诗人内心的愤懑一扫而光，转为乐观自信。
12. 《行路难》(其二)和《行路难》(其一)都抒发了怀才不遇的愤懑，但开篇方式截然不同，请结合下面诗句简要分析。
《行路难》(其二)前四句：大道如青天，我独不得出羞逐长安社中儿，赤鸡白雉赌梨栗。
【答案】11. C 12. 《行路难》(其一)开头运用描写的手法，极言宴会的豪华场面，与自己内心的抑郁形成对比，起势较平；《行路难》(其二)前四句运用比喻的手法，写出了诗人仕途的坎坷，直接喷发内心的抑郁，感情上更加充沛。
【解析】
【导语】李白《行路难》（其一）以跌宕笔法展露士人困境：开篇“金樽玉盘”极言宴饮之盛，却陡转“停杯拔剑”，形成强烈反差；“冰塞川”“雪满山”的意象群象征仕途险阻，而“垂钓”“乘舟”典故暗藏用世之志。末句“长风破浪”以壮语收束，在顿挫中迸发盛唐特有的豪迈气概，矛盾情感的交织正是诗人浪漫主义精神的典型体现。
【11题详解】
本题考查理解和分析文章内容。
C.“行路难，行路难，多歧路，今安在”中的“今安在”是疑问句，表达了诗人内心的苦闷与迷惘。并非是“诗人与命运抗争的心态”；
故选C。
【12题详解】
本题考查对比阅读。
结合《行路难》（其一）“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”可知，诗句中的“金樽”“斗十千”“玉盘”“直万钱”这些词语，直接表现宴席的豪华；“不能食”“心茫然”表现诗人内心的苦闷茫然的情态。诗人运用了对比手法，以宴席的豪华来和自己内心的压抑形成强烈反差，含蓄传递怀才不遇的苦闷。
结合《行路难》（其二）“大道如青天，我独不得出。羞逐长安社中儿，赤鸡白雉赌梨栗”可知，诗句中的“大道如青天”运用了比喻手法，把“大道”比作“青天”，直言世路宽广；“我独不得出”痛诉自身困顿，表现自己仕途坎坷的表现，直白宣泄愤懑。“羞逐”表明诗人不屑与“赤鸡白雉赌梨栗”这类庸俗之徒为伍，强化对现实的批判。直接抒发内心的抑郁，感情非常强烈。
（二）（本题共5小题，共16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
写字的老人
邓建华
①广场地面的砖很周正，拼在一起，像一幅巨大的字帖。
②华灯初上时，有个驼背老人，手提装有清水的旧油漆桶，肩扛一米长的毛笔来了。
③驼背老人不管别人怎么看他，只要天晴，他准时来。摆好水桶，硕大的笔头蘸上清水，就提笔开始写字，工工整整将字写在方格的地面砖上。欧体，飘逸、洒脱。书《满江红》，或《登鹳雀楼》。大热天，他常常穿一条西装裤，一件背心，一口气写上百字，也不见他歇，甚至不喝一口水。清水写的字，让有些呆滞的广场充满韵味。
④有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面上遒劲有力的字，便收住脚步，围着仔细看一番，“啧啧啧”赞叹不已。有几个半大不小的孩子，止不住加速度的轮滑，碾压过老人的“作品”，也不见他抬头喝止。他还是那样从从容容地写，腰不痛手不酸的样子，着实叫人惊叹。等到广场舞大妈们开始张罗着，将音响设备推过来，驼背老人才开始收拾自己的笔“墨”。他将六七斤重的笔在桶里反反复复淘洗，将笔锋上每一根不服帖的白毛扯拉得顺顺溜溜，再将有些脏的剩水，提到不远处的金桂树下，小心浇灌。我一直觉得这棵树与别的树不同。如果说那排树是一个班的学生，这棵树就带点它们中的“学霸”那种骄傲样子，是喝多了那些“墨”水吗？有段时间天气不错，驼背老人天天来，我也就天天去到广场遛一圈。
⑤有人问：“您收不收徒弟啊？这么好的本事。”老人偶尔搭腔，说：“哪天没饭吃了可能会！”
⑥听说了有这么个老人，书法家协会的人也寻了过来。来的人看着老人写了十几分钟字，面带羞愧，小心翼翼地说：“如果请您加入我们书法协会，您老愿意不？”老人头也不抬，瓮声瓮气地说：“哪天没事干了，可能会的！”
⑦驼背老人这点儿怪脾气，彻底调动了我的好奇心。我想要读懂他。他是谁？天天这么练，他要干什么？
⑧许多人围着他转，他还是一声不响，提笔写字，不关心所有的疑问和好奇。
⑨这天，天有点闷热，他每每写到第三行字，第一行就已干了，所以总只能见到两行字，伴着他缓缓前行。倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一日的轨迹上。
⑩我忍不住说：“要能写在纸上，多帅！”老人说：“有天到了那步田地，可能会的！”
⑪我不理解“那步田地”是哪步，就说：“毕竟啊，写在地上的清水字，一瞬就不见了！”
⑫老人将笔蘸满清水，写完“浪淘尽千古风流人物”几个字，才接过我的话说：“是吗？那刻在石头上的字，也只一瞬就不见了。”
⑬我看着那几个字，转眼就风干了，不知怎么回答他。
⑭老人见我没再说什么，就笑道：“【A】我没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗？”他照例在他该收场时，洗笔、拨锋、泼水、扛笔、提桶而去。我很纳闷。扫地？
⑮后来在一个小区的传达室，我碰见他，只是，他没提笔，而是提一杆不太利索的竹扫帚，在认真地打扫外来车辆粘带进来的纸屑，那一丝不苟的神态，很熟悉。
⑯我迎上去，说：“您好啊，您在这里扫地？”
⑰老人头都没有抬，有一句话却有力地蹦出来：“【B】扫地？你没见我在写字吗？”
13. 第⑦段写老人“这点儿怪脾气”。老人的“怪脾气”体现在哪些方面？请结合小说内容简要概括。
14. 阅读原文，回答括号内的问题。
（1）有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面上遒劲有力的字，便收住脚步，围着仔细看一番，“啧啧啧”赞叹不已。（本句描写广场上散步的人，有什么目的？）
（2）倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一日的轨迹上。（请从修辞的角度赏析句子）
15. “我”在文中有什么作用？请简要分析。
16. 结合全文，说说你对文中【A】【B】两处画波浪线句子的理解。
17. 毕淑敏认为，在精神上人应该有三间小屋，其中一间用来“安放我们自身”，即要有自己独立的思想。小明读完小说后，认为写字的老人就有这样一间“精神小屋”。你同意他的看法吗？说说你的理由。
【答案】13. ①有人想向老人拜师学艺，他不收；②书法家协会的人请老人入会，他直接拒绝；③他在地上写字，不愿在纸上写。
14. （1）通过描写广场上散步的人对老人书法的欣赏和赞叹，侧面烘托出老人书法技艺的精湛、高妙。
（2）运用比喻的修辞手法，写出了老人写字时动作的缓慢执着，表现了老人写字的从容潇洒。
15. ①作为故事的讲述者，增强小说的真实性；②作为故事的参与者，推动情节的发展；③作为小说的次要人物，衬托写字老人的独特性格。
16. A句写老人将写字看作扫地，说明在他心中写字和扫地一样普通，表现老人淡泊名利；B句写老人将扫地看作写字，表明在他心中把扫地看得和写字一样重要，突出老人工作的认真专注。
17. 示例：同意。写字的老人本职工作是看守小区的门卫，还负责打扫卫生。他有写字的特长，凭着长期的练习，写得一手好字，既不加入书法协会，又不收徒弟，甚至不在纸上写字，可见他并不为名，更不为利，写字纯粹是个人爱好。老人把在地上写字比作扫地，把扫地比作在地上写字，可见他的精神是纯洁高尚的，是超脱世俗的，有自己对生活和艺术的独立思考。
【解析】
【13题详解】
本题考查人物形象概括分析。
根据第⑤段“有人问：‘您收不收徒弟啊？这么好的本事。’老人偶尔搭腔，说：‘哪天没饭吃了可能会！’”可知，老人对于收徒不热衷，甚至有些敷衍的态度，显示出他的“怪脾气”。
根据第⑥段“来的人看着老人写了十几分钟字，面带羞愧，小心翼翼地说：‘如果请您加入我们书法协会，您老愿意不？’老人头也不抬，瓮声瓮气地说：‘哪天没事干了，可能会的！’”可知，这里的“头也不抬”和“瓮声瓮气”都表现出了老人的不以为意和拒绝的态度，进一步体现了他的“怪脾气”。
根据第⑩段“我忍不住说：‘要能写在纸上，多帅！’老人说：‘有天到了那步田地，可能会的！’”以及第⑫段“是吗？那刻在石头上的字，也只一瞬就不见了”可知，老人对于写字媒介的独特选择和看法，这也是他“怪脾气”的一种体现。
【14题详解】
本题考查词句/描写角度的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
（1）本句描写广场上散步的人的目的是侧面烘托出老人书法技艺的精湛、高妙。通过描述人们被地面上遒劲有力的字吸引，停下脚步仔细观赏并发出赞叹声，进一步强调了老人书法的出色和艺术价值。
（2）这句话使用了比喻的修辞手法，将老人比作慢慢蠕动的蜗牛，形象地描绘出老人在写字时动作的缓慢和执着。通过这种比喻，作者成功地表现了老人写字的从容潇洒之态。整个句子语言生动形象，给读者留下了深刻的印象。
【15题详解】
本题考查人物作用分析。
“我”是故事的讲述者，通过“我”的视角，读者得以了解故事的发生、发展和结局。这种第一人称的叙述方式，增强了小说的真实性，使读者更容易沉浸其中，产生共鸣。“我”也是故事的参与者，与写字老人有一定的互动。通过“我”与老人的对话和观察，推动了情节的发展，使得故事更加丰富和有趣。“我”还作为小说的次要人物，衬托了写字老人的独特性格。通过“我”的好奇、不解和赞叹，更加凸显了老人的从容、淡泊和坚持。这种对比手法，使得老人的形象更加鲜明和立体。
【16题详解】
本题考查词句理解和分析。
A句“我没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗？”表达了老人将写字看作是与扫地一样普通的行为。这表明在老人的心中，写字并不是什么特别了不起的事情，他并不因为自己的书法技艺而感到骄傲或自满。这种态度反映了老人的淡泊名利，他并不追求外界的认可和赞誉，只是单纯地享受写字的过程。
B句“扫地？你没见我在写字吗？”则表明老人将扫地看得和写字一样重要。这句话出现在老人被问及是否在扫地时，他反驳说自己实际上在写字。这表明老人对待工作的认真专注，无论是写字还是扫地，他都投入了同样的精力和热情。这种态度体现了老人对生活的尊重和热爱，他认为无论是何种工作都值得认真对待。
【17题详解】
本题考查内容理解分析和拓展运用。解答时，首先理解“精神小屋”的含义，它指的是一个人内心独立的精神空间，用来安放自己的思想、信仰和追求。然后结合文章内容，分析写字老人的行为、语言和态度等方面，判断他是否具有独立的思想和精神追求。最后，根据分析得出结论，判断写字的老人是否拥有一间“精神小屋”，并给出相应的理由和依据。言之成理即可。
示例：同意。写字的老人不随波逐流，不因为外界的评价而改变自己的写字习惯，也不因为名利而动摇自己的初心。他坚持在地上写字，不受纸张的限制，这种与众不同的行为正是他独立思考和坚持自我的体现。同时，他将写字和扫地相提并论，认为二者并无高低贵贱之分，这显示了他超越世俗的眼光和豁达的心态。因此，可以说写字的老人确实拥有一间属于自己的“精神小屋”，用来安放他独特而独立的思想。
（三）（本题共4小题，共12分）
阅读下面的短文，完成下面小题。
山高我为峰
高满航
①梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役16年零8个月了。
②这天早上，梁班长和往常的每个早上一样，不等初升的太阳完全跃出地平线，就带领巡边分队出发了。他们徒步在乱石林立的戈壁滩上走了1个多小时，才抵达山脚。大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。残雪飞舞，碎石滚动。梁班长身后的上等兵小郑没能站稳，被风吹得打了个趔趄，差点儿摔出去。
③梁班长眼疾手快，伸手紧紧抓住小郑，又大声朝后面喊：“大家都注意了，脚下踩实，保持平衡。”他的话刚出口，就被狂风掳掠而去，连他自己都听得不真切。身后刚站稳的小郑也只听了个大概，旋即转过身，向紧跟其后的战友大喊着传达班长的命令：“脚下踩实，不要摔倒。”
④以此类推，每个人都把自己听到的大喊着传给身后的战友，待传了十几次，到断后的副班长耳朵里时，已经变成了：“跟紧队伍，不要掉队。”副班长听了，迎风扯开嗓门，朝着前面回复：“是，收到！”他的声音朝着风的方向飞奔而去。
⑤风越来越大，枯草和沙砾飞上了天，石头也沿着山坡噼里啪啦地滚动。
⑥梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽，确定不会松开后，转身把绳头传给身后的战友。后面的人接过绳子后，迅速穿过扎在腰间的武装带，再把绳头交到后面战友的手里。后面的战友如法操作，依次朝后面传去。很快，每个人都把自己系在了这条绳子上。绳头最后传递到副班长手里，他和班长一样，把绳子在腰间绑紧。
⑦十几个人迎风朝着山上爬去，远看像一条不断扭动着身体的大蛇。他们与风搏斗，也随风而舞，偶尔有战士被乱石绊倒。每当此时，腰间的绳子就像一只无形的大手，有力地把战士拽了回来。偶尔，有战士被风的阻力“定”住，后面的战友就弯下腰去，奋力推着他走。
⑧小郑从挎包里取护目镜时，素描本被带了出来，转眼就被风吹跑了。
⑨小郑入伍前是美术学院的大三学生，算是携画笔从戎，他立志要用画笔记录壮美边防。从跟着队伍巡边那天起，他的素描本就不离身。只要有时间，他就画上几笔。他画边界的山、边界的石、边界的小花小草，还有巡边的士兵。他画得惟妙惟肖，战友们常啧啧赞叹。
⑩自从开始巡边，小郑就被告知一条必须遵守的纪律：带去什么就必须带回什么——不能在边界遗留任何物品。
⑪见素描本被风越吹越远，小郑心中急切，慌乱中解开武装带，欲随风去追。这时候，他感觉迷彩服上衣被什么东西拉住了。他以为衣服被武装带挂住了，努力想挣脱，却挣不掉。转头一看，是梁班长正紧紧地抓着他的上衣。
⑫这时候，梁班长已经解开了自己腰间的绳子。
⑬他把绳头交给小郑，大喊着命令小郑：“你站着别动，我去追！”
⑭小郑看到，班长顺着风的方向奔跑着去追素描本。
⑮班长跑，素描本也“跑”。班长终于追上了素描本，可没等伸手抓，素描本又飞到了空中。他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住。这个时候，战友们都注视着班长的一举一动。他们看到，班长似乎不知道疼痛，摔倒了，又很快站起来，再次朝素描本的方向飞奔。山风时急时缓，就在缓下来的一刹那，梁班长眼疾手快，稳稳地把素描本抓在了手里。
⑯他仔细掸掉本上的尘土，交还给小郑后，从小郑手里接过绳头，再次绑紧自己。两个多小时后，他们终于登上界山之顶。
⑰原地休息时，梁班长侧身看到，小郑正在画他们所在的这座界山。小郑仿佛有一支神笔，才寥寥几笔，就生动勾勒出了山的轮廓，又几笔，刺状植物、嶙峋的山石，甚至无时不在的风都入了画。
⑱小郑画完后转头问道：“班长，咱们这座山的海拔是多少？”
⑲梁班长倒问起他来：“你的身高是多少？”
⑳小郑疑惑地回答：“1.78米。”
㉑梁班长脱口而出：“那么——这座界山的海拔就是5962.68米。”
㉒紧挨班长坐着的陈老兵听见了他俩的对话，皱眉沉默了片刻，还是忍不住纠正道：“班长，不对吧？这座山的海拔应该是5960.9米。”
㉓梁班长站起身来，眺望着山下的茫茫戈壁，对陈老兵说，同时也是对小郑说：“没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这座山的海拔就要加上我们的高度，对小郑来说就应该是5962.68米。”
㉕陈老兵若有所思地点着头，小郑也恍然大悟。小郑又俯下身子，在素描作品的一侧，庄严且认真地题记——山高我为峰，作于5962.68米高峰。
㉖风止了没多大一会儿，又呜呜地吹起来。
㉗战士们喝了几口军用水壶里的水，又吃了几块军用干粮。
㉘“同志们，出发！”梁班长第一个整理好随行装具。
㉙顾不得一览祖国的大好河山，战士们拿紧绳子后，又朝着另一座界山行进……
（选自《解放军报》2024年1月4日，有校改）
18. 标题《山高我为峰》有什么含义？请结合文章内容简要分析。
19. 梁班长是个什么样的人？请结合文章内容简要分析。
20. 文中画线句提到，“陈老兵若有所思地点着头，小郑也恍然大悟”，你认为他们领悟到了什么？
21. 文章第一段有什么作用？
【答案】18. 表层含义：界山自然海拔5960.9米，加上战士身高（如小郑1.78米），海拔变为5962.68米；深层含义：战士们驻守边疆、守护国土，用自身的奉献与精神提升了“山”的意义，体现军人的责任感与使命感。
19. ①勇敢无畏：不顾危险追素描本，摔倒后仍坚持；②关爱战友：将绳头交给小郑，保护战友安全；③富有精神追求：提出“山高我为峰”，赋予界山精神意义。
20. 领悟到：界山的海拔不仅是自然高度，更包含战士们的奉献与精神高度，军人的存在让国土更有“高度”，体现对自身使命与价值的认同。
21. ①交代人物背景（梁班长16年零8个月的边防服役时长）；②引出下文战士们绑绳登山、追素描本的情节；③为“山高我为峰”的主题做铺垫。
【解析】
【导语】本文以边防战士巡边为线索，借狂风登山、追回素描本等细节，刻画梁班长勇敢无畏、关爱战友的形象。以“山高我为峰”点睛，将自然海拔与战士精神高度相融，凸显戍边军人的使命担当与精神坚守，情节紧凑，情感真挚有力。
【18题详解】
本题考查标题的含义分析。
根据第㉒段“班长，不对吧？这座山的海拔应该是5960.9米”、第㉓段“那么——这座界山的海拔就是5962.68米”“没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这座山的海拔就要加上我们的高度，对小郑来说就应该是5962.68米”可知，梁班长在回应小郑关于界山海拔的疑问时，将小郑的身高与界山原本的自然海拔进行叠加，得出了新的海拔数值；分析可知这一数值是梁班长结合战士自身情况得出的特殊表述，直观呈现了战士与界山在“高度”上的关联；标题能够清晰体现表层表意，建立战士与山峰直观联系的要求。
根据第②段“裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。残雪飞舞，碎石滚动”、第⑦段“十几个人迎风朝着山上爬去，远看像一条不断扭动着身体的大蛇。他们与风搏斗，也随风而舞，偶尔有战士被乱石绊倒”、第⑮段“班长终于追上了素描本，可没等伸手抓，素描本又飞到了空中。他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住”“班长似乎不知道疼痛，摔倒了，又很快站起来，再次朝素描本的方向飞奔”、第㉘段“顾不得一览祖国的大好河山，战士们拿紧绳子后，又朝着另一座界山行进”可知，战士们驻守的边疆环境极端恶劣，巡边过程充满艰险，但他们始终坚守岗位，以顽强的意志守护国土；分析可知梁班长所说的“加上我们的高度”，本质上是将战士们坚守边疆的奉献行为与崇高精神融入界山的“高度”之中，让界山的意义超越了单纯的自然地理范畴；标题能够承载深层精神内涵，凸显文章主旨的要求。
【19题详解】
本题考查分析人物形象特点。
根据第⑫段“这时候，梁班长已经解开了自己腰间绳子”、第⑭段“班长顺着风的方向奔跑着去追素描本”、第⑮段“他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住”“班长似乎不知道疼痛，摔倒了，又很快站起来，再次朝素描本的方向飞奔”可知，在狂风肆虐、乱石遍布的界山之上，梁班长解开保障自身安全的绳索，独自去追被风吹走的素描本，途中摔倒受伤也没有退缩，依旧起身奋力追赶，这份不惧艰险、锲而不舍的行动，体现出他勇敢无畏的特质。
根据第⑪段“是梁班长正紧紧地抓着他的上衣”、第⑬段“他把绳头交给小郑，大喊着命令小郑：‘你站着别动，我去追！’”可知，小郑因素描本被吹走而慌乱解绳欲追时，梁班长及时拉住他，还将维系安全的绳头交给小郑，让小郑原地待命，自己独自面对追本途中的风险，这份细致的考量与周全的安排，体现出他关爱战友的暖心态度。
根据第㉓段“没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这座山的海拔就要加上我们的高度，对小郑来说就应该是5962.68米”可知，梁班长没有局限于界山固有的自然海拔数值，而是将战士的身高与戍边守土的使命感融入其中，提出“山高我为峰”的观点，赋予了界山超越地理意义的精神内涵，这份深刻的思考与情怀，体现出他富有精神追求的特质。
【20题详解】
本题考查句段理解能力。
根据第㉓段“没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这座山的海拔就要加上我们的高度，对小郑来说就应该是5962.68米”以及第②段“裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。残雪飞舞，碎石滚动”、第⑥段“梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧……很快，每个人都把自己系在了这条绳子上”的内容可知，梁班长的话语区分了界山的自然海拔与叠加战士身高后的海拔，而战士们顶风冒雪、用绳索彼此相连登山巡边的经历，让陈老兵和小郑明白，界山的高度不只是地理层面的冰冷数值，更叠加了战士们不惧艰险、坚守边防的行动高度，战士的到来让原本普通的界山有了特殊的精神内涵。
根据第㉓段“没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这座山的海拔就要加上我们的高度，对小郑来说就应该是5962.68米”以及第⑪段“见素描本被风越吹越远，小郑心中急切，慌乱中解开武装带，欲随风去追”、第⑫段“这时候，梁班长已经解开了自己腰间的绳子”、第⑮段“班长似乎不知道疼痛，摔倒了，又很快站起来，再次朝素描本的方向飞奔”的内容可知，梁班长所说的“我们的高度”，还包含着边防军人严守纪律、关爱战友、勇于担当的精神高度，陈老兵和小郑由此领悟到，军人的驻守让国土不仅有地理海拔的高度，更有精神信仰的高度，这份高度是边防军人用坚守与奉献铸就的，也让他们对自身作为边防军人的使命意义与价值认同有了更深刻的认知。
【21题详解】
本题考查开头段落的作用分析。
根据第①段“梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役16年零8个月了”可知，这句话直接点明故事发生的地域是祖国西北边陲，结合第②段“乱石林立的戈壁滩”“裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。残雪飞舞，碎石滚动”、第⑤段“风越来越大，枯草和沙砾飞上了天，石头也沿着山坡噼里啪啦地滚动”等语句可知，西北边陲的边防区域本就充斥着戈壁、狂风、碎石等恶劣的自然元素，第①段对地域背景的交代，与后文的环境描写形成呼应，直观渲染出边疆巡边任务的艰苦氛围，让读者开篇就能感知到边防战士日常工作的不易。
根据第①段“梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役16年零8个月了”可知，这句话明确了核心人物梁班长的身份是长期驻守边防的老兵，结合第②段“这天早上，梁班长和往常的每个早上一样，不等初升的太阳完全跃出地平线，就带领巡边分队出发了”、第⑥段“梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧……依次朝后面传去”、第⑫段“这时候，梁班长已经解开了自己腰间的绳子”等后文情节可知，正是因为梁班长有着16年零8个月的边防经验，才能在突发狂风时迅速做出绑绳护战友、冒险追素描本的应对举措。第①段对梁班长服役时长的介绍，为下文他带领分队应对险情的一系列情节提供了合理的人物背景支撑，起到了自然引出下文的作用。
根据第①段“梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役16年零8个月了”可知，这句话通过强调梁班长漫长的服役时长，凸显出他对边防事业的坚守与执着，结合第㉓段梁班长所说“没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这座山的海拔就要加上我们的高度”、第㉕段小郑在素描作品上题记“山高我为峰，作于5962.68米高峰”等语句可知，梁班长的坚守并非一时的热血，而是长达十余年的默默奉献。第①段对他服役时长的铺垫，让后文“山高我为峰”的主题更具说服力——正是无数像梁班长一样的战士，用青春与坚守赋予了界山超越自然海拔的精神高度，让主题的呈现层层递进、水到渠成。
（四）（本题共3小题，共14分）
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自诸葛亮《诫子书》）
【乙】
后生才锐①者最易坏，若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束②，令熟读经子③，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者④游处，如此十许年，志趣自成；不然，其可虑之事盖非一端⑤。吾此言，后人之药石⑥也，各须谨之，毋贻⑦后悔。
（选自陆游《放翁家训》）
【注】①才锐：才思敏捷。②简束：约束。③经子：指儒家经典。④浮薄者：浮躁轻薄的人。⑤端：这里指一个方面。⑥药石：古代指药和治病的砭石，泛指药物。这里指良药。⑦毋贻：不要留下。贻，留下。
22. 解释下列加点的词语。
（1）非学无以广才（ ） （2）淫慢则不能励精（ ）
（3）险躁则不能治性（ ） （4）训以宽厚恭谨（ ）
23. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）如此十许年，志趣自成。
24. 甲、乙两文对青少年成长提出了哪些要求？请结合具体内容分别概括。
【答案】22. ①. 增长 ②. 懈怠 ③. 轻薄 ④. 训导、教育
23. （1）不能内心恬淡，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。（2）这样十多年后，（他们的）志向和情趣会自然养成。
24. 甲文中教导儿子成长过程中要修炼自己的性情，以“静”来立志、勤学、成才，修身养性，坚定自己的志向。乙文中告诫对才思敏捷的年轻人要加强约束，不要结交浮躁轻薄之友，努力读书，培养高洁的志趣，养成良好的习惯，方能成才。（意思对即可）
【解析】
【导语】这篇文言文阅读材料选取了诸葛亮《诫子书》和陆游《放翁家训》两篇家训名作，展现了古代文人对子弟教育的深刻思考。甲文强调“静以修身，俭以养德”的君子之道，突出淡泊明志、宁静致远的立身准则；乙文则针对“才锐者”提出要“常加简束”，注重品性培养。两文都体现了中国传统家庭教育中重德尚俭、戒骄戒躁的核心价值，语言凝练而意蕴深远，具有鲜明的劝诫特色和现实指导意义。
【22题详解】
本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意：如果不学习就无法增长才干。广：增长、扩大。
（2）句意：纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作。慢：懈怠。
（3）句意：轻薄浮躁就不能修养性情。险：轻薄。
（4）句意：用宽容、厚道、恭敬、谨慎的态度来训导他们。训：训导、教育。
【23题详解】
本题考查文言语句翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。注意以下重点词语：
（1）非：不，不是；淡泊：指对于名利淡漠，不看重；无以：没有用来……的（办法）；明志：表明自己崇高的志向；宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力；致远：实现远大目标；（2）如此：像这样；志：志向；趣：情趣；成：养成。
【24题详解】
本题考查内容理解和概括。
联系甲文中“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”等句子可知，甲文对青少年成长提出的要求是要以宁静专一的态度来修养身心、培养品德，做到内心恬淡不慕名利以明确志向，依靠静心勤学来增长才干，树立坚定的志向完成学业，同时戒除放纵懈怠与轻薄浮躁的心态，避免年华虚度；联系乙文中“切须常加简束，令熟读经子，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处”可知，乙文针对才思敏捷的青少年提出成长要求，强调父兄应当对这类后生严加管教，督促他们熟读儒家经典与诸子百家著作，教导他们养成宽厚恭敬谨慎的品性，不让他们与轻浮浅薄之人交往相处，通过长期的引导与规范，使其逐渐养成高洁的志趣，最终实现成才的目标。
【点睛】参考译文：
【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及！
【乙】才思敏捷的孩子，最容易学坏。倘若有这样的情况，做长辈的应当把它看作忧虑的事，不能把它看作可喜的事。一定要经常加以约束和管教，让他们熟读儒家经典，训导他们做人必须宽容、厚道、恭敬、谨慎，不要让他们与轻浮浅薄之人来往。就这样十多年后，他们的志向和情趣会自然养成。不这样的话，那些可以担忧的事情就不会只有一个。我这些话，是年轻人治病的良药，都应该谨慎对待，不要留下遗憾。
三、写作（共50分）
任选一题作文。
25. 根据要求作文。
题目：最可爱的人
要求：①除诗歌和戏剧外，文体不限。不少于600字。②不要套作，不得抄袭。③文中不得出现真实的人名、校名、地名等。
【答案】例文：
最可爱的人
刚踏入初中校园，陌生的教室、不熟悉的面孔让我有些拘谨。直到遇见她，那个总扎着清爽马尾、笑起来眼睛弯成月牙的女孩，才让我在新环境里感受到了温暖。在我心里，这个连名字都慢慢才记住的普通同学，就是最可爱的人。
她个子和我差不多高，皮肤白白的，额前的碎发总是服服帖帖的。她不爱说话，却总在别人需要的时候默默出现。开学第一天，我抱着厚厚的课本往教室走，不小心脚下一滑，书本散落一地。正当我手忙脚乱地捡拾时，她快步走了过来，蹲下身子帮我把书一本本捡起来，还细心地拍掉上面的灰尘。“小心点，这些书挺沉的。”她的声音轻轻柔柔的，说完便帮我拎起一摞书，和我一起走向教室。那一刻，我心里的拘谨少了大半。
最让我难忘的是开学后的军训。九月的太阳格外毒辣，站军姿站得我腿都发麻，汗水顺着额头往下淌，模糊了眼睛。突然，我眼前一黑，差点栽倒在地。她恰好站在我旁边，立刻扶住我的胳膊，小声对教官说了句“她好像不舒服”，然后扶着我走到树荫下休息。她从书包里掏出自己的保温杯，递给我说：“喝点温水，慢慢喝。”又拿出湿巾帮我擦汗，还从口袋里摸出一颗薄荷糖：“含着会舒服点，我以前军训也晕过。”含着甜甜的薄荷糖，喝着温热的水，我看着她忙碌的身影，心里暖暖的。
军训结束后，学习上的难题接踵而至。初中数学的知识点比小学难了不少，我常常对着习题册皱眉头。有一次自习课，我对着一道应用题苦思冥想了半天也没头绪，急得鼻尖都冒出汗来。她看到后，悄悄把自己的草稿纸推过来，上面画着清晰的解题思路，还标注了关键步骤。见我还是没看懂，她又拿起笔，小声地一步步给我讲解，直到我恍然大悟。从那以后，只要我学习上遇到困难，她都会主动帮忙，还把自己整理的笔记借我参考。在她的帮助下，我的数学成绩慢慢有了进步。
她的可爱，还体现在对集体的关心上。班里的窗帘脏了，她会趁着午休时间悄悄洗干净；饮水机没水了，她总是第一个跑去换水；运动会上，她虽然没有参加项目，却一直在跑道边为同学们呐喊加油，还主动帮忙递水、拿毛巾。有一次班里组织大扫除，我负责擦窗户，因为个子不够高，高处的玻璃怎么也擦不到。她看到后，立刻搬来一张椅子，站上去帮我把窗户擦得干干净净，还笑着说：“以后有这种活儿，叫我一起呀。”
她就像一颗小太阳，默默散发着光和热。她没有惊天动地的壮举，也没有耀眼的光环，却用一件件平凡的小事温暖着身边的人。和她相处的这几个月，我变得越来越开朗，也学会了主动帮助别人。在我心里，这个善良、热心、乐于助人的同学，就是最可爱的人。愿在初中这三年里，我们能一起成长，一起进步，把这份温暖传递下去。
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
审题立意：题目的核心关键词是“最可爱”，这个词带有强烈的主观情感色彩，指向的是能让人产生由衷敬佩、感动或温暖的对象，“可爱”并非指外貌上的娇俏，而是精神层面的闪光点，比如无私奉献、坚守责任、善良勇敢、平凡中见伟大等品质。立意方向可以多元，既可以聚焦那些为家国奉献的人，如坚守边疆的战士、逆行抗疫的医护人员，凸显他们的担当与大义；也可以着眼于身边的普通人，如默默付出的老师、风雨无阻的环卫工人、平凡却坚韧的父母，挖掘他们日常里的可贵之处，展现平凡中的不凡；还可以将视角放在某个特定群体身上，如志愿服务者、非遗传承者，赞美他们为他人、为文化传承所做的努力，核心是要通过具体的人和事，诠释“可爱”的内涵，传递积极向上的价值观，让读者感受到这份“可爱”的力量。
选材构思：选材需遵循“真实可感、以小见大”的原则，避免选取空泛的宏大叙事，应从自己熟悉的生活场景或能深入了解的人物事迹入手，无论是知名人物还是身边的普通人，都要确保所选对象的事迹能体现“可爱”的特质。构思时，要先确定写作的主体，明确这个人物或群体的“可爱”之处具体体现在哪里，再围绕核心特质搭建文章结构。可以采用“引出对象—具体刻画—升华情感”的思路，开篇用一个生动的场景或细节引出要写的人，制造悬念或奠定情感基调；中间部分是文章的重点，要通过具体的事件、细节描写来展现人物的“可爱”，比如刻画人物的动作、语言、神态，或是记录其面对困难时的选择、默默付出的瞬间，要注重情节的真实性和感染力，详写能体现人物精神的关键片段，略写无关紧要的背景介绍；结尾部分要升华主题，不仅要表达对“最可爱的人”的赞美与敬意，还要写出这个人物对自己的影响，或是引发的对“可爱”的思考，让文章的情感更有深度。同时，要注意文体的选择，记叙文要注重叙事的完整性和细节的生动性，议论文则要围绕“最可爱的人”的特质展开论证，列举恰当的论据支撑观点。
26. 阅读下面的材料，按要求作文。
中国传统文化内容丰富、形式多样，其精神内涵更是富有意趣，我们的生活与传统文化息息相关，传统文化无处不在。春节、元宵、清明、端午……有没有哪个传统节日让你难忘？书法、戏曲、陶艺、雕塑……有没有哪个传统艺术让你惊艳？《诗经》《楚辞》《红楼梦》……有没有哪部传统著作给你启迪？
请以“我与传统文化的那些事”为话题。
要求：①除诗歌和戏剧外，文体不限，不少于600字。②不要套作，不得抄袭。③文中不得出现真实的人名、校名、地名等。
【答案】例文：
墨香里的传承
推开书房的门，一缕淡淡的墨香便萦绕鼻尖。书桌上，那方磨得光滑的砚台、几支粗细不一的毛笔，承载着我与书法之间的点点滴滴，也让我读懂了传统文化藏在笔墨间的温度。
初次与书法结缘，是小学五年级的暑假。爷爷握着我的手，在宣纸上写下第一个“人”字。他的手掌宽厚有力，笔尖在纸上顿笔、行笔、收笔，一笔一画都透着沉稳。可我握着笔却像握着不听话的小蛇，线条歪歪扭扭，墨汁还总在纸上晕开，把“人”字涂成了黑乎乎的团子。我越写越烦躁，把笔一扔，嘟囔着：“这也太难了，不如写钢笔字痛快。”
爷爷没有责备我，只是轻轻捡起毛笔，指着宣纸上的字说：“书法就像做人，要沉下心来，一步一个脚印。你看这个‘人’字，撇要舒展，捺要稳重，藏锋露锋之间，都是分寸。”说着，他重新蘸好墨，放慢速度，每一个动作都清晰地展现在我眼前。阳光透过窗棂洒在宣纸上，墨痕慢慢晕开，勾勒出温润的线条。我看着爷爷专注的神情，心里的浮躁渐渐消散，重新拿起了毛笔。
从那以后，每天傍晚的书房都成了我的小天地。起初，我反复练习基本笔画，横要平如桥面，竖要直似青松，常常练得手腕发酸，指尖沾满墨汁。有一次，为了写好一幅春联，我连续练了一个星期，宣纸堆了厚厚一叠，手指也被毛笔磨出了浅浅的印子。当我终于写出一幅工整的“春临大地福满人间”时，爷爷笑着点了点头，眼里满是赞许。那一刻，墨香里的成就感，让我深深爱上了这门传统艺术。
随着时间推移，我不仅写得一手好字，更在笔墨间读懂了书法的魅力。临摹王羲之的《兰亭集序》，我沉醉于其行云流水的韵味；书写颜真卿的《颜勤礼碑》，我敬佩其刚正不阿的气度。每当学习疲惫时，我就铺开宣纸写几笔，墨香仿佛能抚平所有烦躁，让我在快节奏的生活中找到一份宁静。
如今，我常常帮家里写春联，也会在学校的文化节上展示书法作品。我知道，我笔下的不仅是一个个汉字，更是流淌千年的传统文化。墨香浸润时光，也滋养着我的成长。我愿带着这份热爱，在笔墨丹青的世界里继续前行，做传统文化的传承者，让古老的书法艺术在新时代绽放光彩。
【解析】
【详解】本题考查话题作文。
一、审题立意。话题“我与传统文化的那些事”，核心是“我”的亲身经历+传统文化的具体载体+二者的情感/认知联结 ，需抓住三个关键维度，避免立意偏差。1.“我”：必须以第一人称视角，写“我”的真实经历、感受与成长，不能脱离“我”空谈传统文化，要体现“我”与传统文化的互动（接触、学习、感悟、传承）。2.“传统文化”：范围明确且具体，材料已给出三类方向——传统节日（春节、元宵、清明、端午等）、传统艺术（书法、戏曲、陶艺、剪纸、国画等）、传统著作/文化经典（《诗经》《红楼梦》、诗词歌赋、传统礼仪等），需选定具体、可感的载体，避免泛谈“传统文化”。3.“那些事”：要求写具体事件，而非单纯介绍传统文化知识，需有“事”的脉络（接触契机、学习过程、难忘瞬间、成长感悟），体现“我”与传统文化从陌生到熟悉、从浅尝辄止到深度热爱的过程。立意方面，需紧扣“我与传统文化”的关系，避免只写传统文化不写“我”，或只写“我”不体现传统文化内涵，可从以下四个角度切入。立意1：结缘传统文化，收获成长与热爱。聚焦“我”接触某一传统文化的契机与过程，写从最初的抵触、笨拙，到后来的热爱、坚持，体现传统文化对“我”心性的滋养（如练书法磨耐心、学剪纸练细心），传递“传统文化让我成为更好的自己”的感悟。立意2：感悟传统文化内涵，传承文化根脉。聚焦“我”在学习传统文化中读懂其精神内核（如书法的“藏锋守拙”、端午的“家国情怀”、《论语》的“修身立德”），从“知其然”到“知其所以然”，树立文化自信，立志做传统文化的传承者。立意3：传统文化融入日常，温暖生活时光。聚焦传统文化在“我”生活中的具体体现（如春节写春联、端午包粽子、中秋赏诗、日常读诗词），写传统文化带来的温暖与美好，体现“传统文化不是遥远的符号，而是生活的烟火气”。立意4：打破对传统文化的偏见，发现其时代魅力。聚焦“我”对传统文化的认知转变（如最初觉得戏曲老土、诗词枯燥，后来被其魅力折服），写传统文化在新时代的活力（如戏曲创新、诗词综艺、非遗文创），传递“传统文化历久弥新，值得被看见、被热爱”的态度。
二、选材构思。选材需贴合初中生校园、家庭、日常场景，遵循“具体载体+亲身经历+细节支撑+文化内涵”四大原则，让“我与传统文化的故事”真实可触。选定一个核心传统文化载体（如书法、端午、剪纸、诗词），不贪多求全，避免“东一榔头西一棒子”。优先选择亲身经历的小事（如跟爷爷学书法、和家人过端午、课堂上学诗词、参加非遗体验课），细节贴合日常，易引发共鸣。融入动作、神态、心理、环境描写（如练书法时手腕发酸、包粽子时糯米粘手、读诗词时的心动），让故事有画面感。通过一件小事，折射传统文化的魅力与价值（如练“人”字懂做人道理，包粽子懂家国情怀），避免平铺直叙。构思方面，记叙文以“认知转变”为线索，采用总分总结构，确保叙事完整、情感递进。开头点题引入，营造氛围。以场景、物件或感官体验切入，点明核心文化载体，引出“我”与它的渊源，埋下情感伏笔，如“每当指尖触碰到粗糙的宣纸，一缕墨香便漫进鼻腔。这萦绕在时光里的墨香，藏着我与书法的故事，也藏着传统文化最温润的力量”。中间详叙事件，展现转变与感悟。分三层展开，串联“初始态度—转变契机—实践成长”。第一层（初遇困境）：写初次接触传统文化的状态，如抵触、笨拙、无感，铺垫冲突。第二层（转变契机）：写推动“我”坚持的理由，如长辈引导、他人鼓励、自身触动，打破抵触心态。第三层（成长与感悟）：写练习/体验过程中的细节、突破与收获，读懂文化内涵。结尾升华主旨，呼应传承。点明传统文化对“我”的影响，表达热爱与传承的决心，呼应话题。