2026年吉林松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县萨日朗学校九年级下学期二模语文试题（文字版，含答案）

这是一份2026年吉林松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县萨日朗学校九年级下学期二模语文试题（文字版，含答案），共7页。试卷主要包含了积累与运用，阅读，综合性学习与写作等内容，欢迎下载使用。
阅读语段，按要求完成题目。（8分）
在古今交汇的阅读里，宋韵文化作为中华民族根深dì 固的文化基因，正缓缓映入我们的眼帘。我们不仅可以在点茶插花、书法绘画中（ ），体验风雅宋韵融入我们生活所带来的美好，还可以在宋朝史书、诗词歌赋中（ ），学习他们不惧谗言中伤、一心为国、（ ）的高尚品质。正是由于宋韵文化代代传承的结果，我们才能在时隔千年后还能领略到如此精微的文化。让我们做一个梳理者，以岁月烛火端详时代；做一个思考者，凭包容的心发现新知；做一个传播者，用深入交流汲取智慧，照亮生活。
1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分）
①根深dì 固（ ） ②中伤（ ）
2. 依次填入文段中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ）（2分）
A. 附庸风雅 见贤思齐 百折不挠
B. 附庸风雅 见多识广 坚持不懈
C. 提高品位 见贤思齐 百折不挠
D. 提高品位 见多识广 坚持不懈
3. 文段中加点的“汲取智慧”的短语类型是（ ），文中方框内应填入的标点符号是（ ）。（2分）
4. 文段中画线的句子有语病，请提出修改意见。（2分）
5. 古诗文默写。（7分）
“山川之美，古来共谈”，古人用他们的妙笔，为我们描绘了一幅幅优美的画卷。不经意间，陶渊明笔下的“采菊东篱下，①__________（《饮酒》），映入了我们的眼帘，“两岸连山，②__________”（郦道元《三峡》），三峡两岸的高山连绵不绝，巍峨壮观；再看王湾《次北固山下》中“③__________，④__________”的春潮涌涨，江水浩渺的壮阔景象，张养浩《山坡羊·潼关怀古》中“⑤__________，⑥__________”的胜景，无不酣畅淋漓地表现了中华山川的壮美。经千重水，过万重山，终有一天，我们会像大鹏一样，“⑦__________，抟扶摇而上者九万里”（《北冥有鱼》），循路前行，行则必至。
二、阅读（45分）
（一）阅读下面文言文，完成6～10题。（15分）
【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】张养浩，字希孟，济南人。天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜养浩为陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道遇饿者则赈之死者则葬之。到官四月，未尝家居，止宿公署，终日无少怠。遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。
（节选自《元史》，有删改）
【丙】茅屋为秋风所破歌
[唐] 杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻
未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受
冻死亦足！
6. 根据方法提示，解释加点词的意思。（3分）
7. 用“/”给【乙】文中划线的句子断句（限断两处）。（2分）
登 车 就 道 遇 饿 者 则 赈 之 死 者 则 葬 之。
8. 【甲】文中“微斯人，吾谁与归？”有何言外之意？表达了作者怎样的思想感情？（3分）
9. 【乙】文和【丙】文都运用了侧面描写这一手法，结合文章内容分析妙处。（4分）
10. 请你从【甲】【乙】【丙】文的相关人物中任选一个，结合材料阐述他的“忧国忧民”思想。（3分）
（二）阅读下面文章，完成11～14题。（15分）
柳信
宗璞
①今年的春，来得特别踌躇、迟疑，乍暖还寒，翻来覆去，仿佛总下不定决心。但是路边的杨柳，不知不
觉间已绿了起来，绿得这样浅，这样轻，远望去迷迷蒙蒙，像是一片轻盈的、明亮的雾。我窗前的一株垂柳，
也不知不觉在枝条上缀满新芽，泛出轻浅的绿，随着冷风，自如地拂动。这园中原有许多花木，这些年也和人
一样，经历了各种斧钺（yuè）虫豸（zhì）之灾，只剩下一团黄土、几株俗称瓜子碴的树，还有这棵杨柳，年
复一年，只管自己绿着。
②少年时候，每到春来，见杨柳枝头一夜间染上了新绿，总是兴高采烈，觉得欢喜极了，轻快极了，好像
那生命的颜色也染透了心头。曾在中学作文里写过这样几句：
③“嫩绿的春天又来了，看那陌头的杨柳色，世界上的生命都聚集在那儿了，不是吗？那年轻的眼睛般的
鲜亮啊……”
④老师在这最后一句旁边打了密密的圈。我便想，应该圈点的，不是这段文字，而是那碧玉妆成绿丝绦般
的杨柳。
⑤抗战期间在南方，我们住在郊外一个庙里。庙的右侧，有一个小山坡，草很深，杂生着野花。坡下有一
条深沟，沟上横生着一株柳树，据说是雷击倒的。虽是倒着，还是每年发芽。靠山坡的一头有一个斜生的枝杈，
总是长满长长的柳丝，一年有大半年绿阴阴的，好像一把撑开的绿伞。我和弟弟经常在这柳桥上跑来跑去，采
野花、捉迷藏，不用树和灌木，只是草，已足够把我们藏起来了。
⑥一个残冬，我家的小花猫死了。那是我第一次看到什么是死。它躺着，闭着眼。我和弟弟用猪肝拌了饭，
放在它嘴边，它仍一动也不动。“它死了，”母亲说，“埋了吧。”我们呆呆地看着那显得格外瘦小的小猫，弟弟
呜呜地哭了。我心里像堵上了什么，看了半天，还不离开。
⑦“埋了吧，以后再买一只，”母亲安慰地说。
⑧我做了一篇祭文，记得有“呜呼小花”一类的话，放在小猫身上。我们抬着盒子，来到山坡。我一眼便
看中那柳伞下的地方，虽然当时只有枯枝。我们掘了浅浅的坑，埋葬了小猫。冷风在树木间吹动，我们那时都
穿得十分单薄，不足以御寒的。我拉着弟弟的手，呆呆地站着，好像再也提不起玩的兴致了。
⑨忽然间，那晃动的枯枝上透出的一点青绿色，照亮了我们的眼睛，那枝头竟然有一点嫩芽了，多鲜多亮
啊！我猛然觉得心头轻松好多。杨柳绿了，杨柳绿了，我轻轻地反复在心里念诵着。那时我的词汇里还没有“生
命”这些字眼，但只觉得自己又有了精神，一切都又有了希望似的。
⑩时光流去了近10年，我已经历了好多次的死别，到1977年，连我的母亲也撒手别去了。我们家里，最
不能想象的就是没有我们的母亲了。母亲病重时，父亲说过一句话：“没有你娘，这房子太‘空’。”这房子里怎
能没有母亲料理家务来去的身影，怎能没有母亲照顾每一个人、关怀每一个人的呵责和提醒，然而母亲毕竟去
了，抛下了年迈的父亲和她的儿女。
⑪两个多月过去，时届深秋。园中衰草凄迷，落叶堆积。我从外面回来，走过藏在衰草落叶中的小径——
这小径，我曾在深夜里走过多少次啊。请医生，灌氧气，到医院送汤送药，但终于抵挡不住人生大限的到来。
⑫我茫然地打量着这园子，这时，侄儿迎上来说，家里的大猫——“狮子”死了，是让人用鸟枪打死的，已经埋了。
⑬这是母亲喜欢的猫，是一只雪白的狮子猫，眼睛是蓝的，在灯下闪着红光。这两个月，它天天坐在母亲房门外等，也没有等得母亲出来。我没有问埋在哪里，无非是在这一派清冷荒凉之中罢了。我却格外清楚地知道，再没有母亲来安慰我了，再没有母亲许诺我要的一切了。深秋的冷风将落叶吹得团团转，枯草像是久未梳理的乱发，竖起来又倒下去，我的心直在往下沉，往下沉……忽然，我看见几缕绿色在冷风中瑟瑟地抖颤，原来是那株柳树。在一片萧索中，柳色有些黯淡，但在一片枯黄之间，它是在绿着。“这容易生长的、到处都有的普通的柳树，并不怕冷。”我想着，觉得很安慰，仿佛得到了支持似的。
⑭清明时节，我们将柳枝插在母亲骨灰盒旁的花瓶里。柳枝并不想跻身松柏等岁寒之友中，它只是努力尽自己的本分，尽量绿得长一些，就像一个普通母亲平凡清白的人生一样。
⑮柳枝在绿着，衬托着万紫千红，这些丝丝垂柳，是会织出大好春光的。
11.通读全文，请概括作者围绕“柳”主要写了哪几件事。（3分）
12.阅读下面语句，回答括号内的问题。（4分）
（1）母亲病重时，父亲说过一句话：“没有你娘，这房子太‘空’！”（请结合上下文，理解句中加点词语的含义）
（2）深秋的风将落叶吹得团团转，枯草像是久未梳理的乱发，竖起来又倒下去。（请从描写或修辞的角度，赏析句子）
13. 本文以“柳信”为标题有何妙处？（4分）
14. 宗璞在《紫藤萝瀑布》中曾说：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”请你结合《柳信》及自己的生活实际，谈谈对生命的感悟。（4分）
（三）阅读下面文章，完成15～18题。（10分）
人生需要一块聚光镜
①最近，朋友圈里流行一个小游戏：七分钟内，连续写出数字1到300，不能停顿，也不能涂改。这道题
于一所大学自主招生的考题，看似简单无奇，却难倒了不少参与者。“手写着写着就酸了，一酸注意力也分散了”、“数字写多了，就觉得烦躁，一烦躁就写错了”……游戏虽小，却折射出了大多数人面临的现实症结——专注力的丧失。
②“日光不经透镜屈折，聚于焦点，绝不能使物体燃烧。”这说的是聚光镜的作用。其实人生做事同样需要心无旁骛，全神贯注。
③很多人都有这样的读书经历，花时间把一页读通读透，比囫囵吞枣地读好几本书，更有收获。的确，面对纷繁复杂的世界，面对层出不穷的诱惑，三心二意、浅尝辄止、眉毛胡子一起抓，纵然能力再出众，也难免跌进“捡了芝麻丢了西瓜”的陷阱。相反，心无旁骛，全神贯注，方能百炼成钢。
④孟子讲过这样一个故事。春秋时，有一位名为弈秋的下棋高手，他曾有两位徒弟，一位徒弟专心致志，聚精会神，认真听弈秋所讲的弈棋之道；另一位徒弟虽然人在听讲，心思却在“以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，最终，学成之后，水平远不如前者。师出同门，却有高下之分，与其说是智力不同，毋宁说是专注有别。正如哲人所言，“达到敏捷的方法在乎专心治事而不在一次包揽许多事务”。人的精力总是有限的，要想事有所成，必须力有所精。
⑤很多时候，人们很难专注于一件事，从表面上看，是外物纷扰、诱惑太多，其实不然，根由还在于心不静。明代大儒王阳明曾与友人同游，友人指着岩石中的花问道：“天下无心外之物，如此花树在深山中自开自落，于我心亦何相关？”王阳明答道：“你未看此花时，此花与汝同归于寂；你既来看此花，则此花颜色一时明白起来。”这样一番对答，也启示我们：心有所主，哪怕纷扰再多，也不会乱花迷人眼、浮云遮望眼；但假如心散志衰，都无需外界干扰，自己首先便难沉住气，更别说专注一事上下求索了。“凡百事之成也，必在敬之；其败也，必在慢之”，说的正是这个道理。
⑥当然，专注绝非是要让人固守一隅、甘做井底之蛙，恰恰相反，心有全局才有价值排序，胸有丘壑方能分清主次。可以说，专注在本质上，乃是撇去不必要的泡沫、剔除不恰当的欲望。兵法有云：“守少则固，力专则强。”对于每个人而言，又何尝不是如此？曾有人提出“两万小时理论”，也就是“经过两万小时锻炼，任何人都能从平凡变成卓越”。两万小时，看起来很长，分解到每一天，也就只是一两个小时而已。但倘若守不住心中的宁静、抵抗不住外界的波澜，东瞧瞧、西望望，别说一两个小时，一两分钟都会成为奢侈。多几分老僧入定般的淡定，多几分古井不波般的从容，一步一个脚印，才能在岁月的画布中，书写下属于自己的痕迹。
⑦有人说：“一辈子，总是还得让一些善意执念推着往前，我们因此能愿意去听从内心的安排，专注做点东西。至少对得起光阴岁月，其他的就留给时间去说吧。”世界嘈杂，我们无法避免；但内心的专注却可由我们自己把握，不是吗？
15.本文的中心论点是什么？（2分）
16.选文第①段有什么作用？（3分）
17.选文第④段划线句子运用了哪些论证方法？有什么作用？（3分）
18.请根据你对本文内容的理解，仿照下面所给示例，从初中语文学过的课文中选取人物，补写一个事实论据。（2分）
专注是什么？专注是藤野先生一笔一画的为鲁迅添改讲义，诠释一个师者的敬业；专注是邓稼先几十年如一日的埋头苦干，书写一位爱国者的奉献；____________________，________________……专注，简单的词语，需要用一生去书写。
（四）名著阅读（5分）
19.根据所读名著，回答问题。（5分）
（1）在班级经典名著交流会中，下面四位同学分享了阅读名著后的收获，其中理解有误的一项是（ ）（2分）
A.《昆虫记》：法国昆虫学家法布尔通过独特的研究方法，揭开了昆虫世界的奥秘。
B.《红星照耀中国》：彭德怀是一个书生出身的造反者。埃德加斯诺进入苏区后，他负责接待、安排行程和协调采访事宜，细心周到，组织能力强。
C.《经典常谈》：读《〈说文解字〉第一》，可拓展了解关于《诗经》的更多知识。
D.《儒林外史》：塑造的正面典型的人物有王冕、杜少卿、虞育德、庄征君等。
（2）名著中既有极具特色的个人形象，也有描摹鲜明的团队形象。请从下列作品中任选一个团队，仿照示例（团队组成、相关情节、团队成果等）进行概括和评点。（3分）
示例：《西游记》取经团队。《西游记》取经团队中唐僧善良慈悲、坚忍执着，是取经团队的组织者和领导者；孙悟空敢于反抗、嫉恶如仇、重情重义，一路斩妖除魔，是团队的执行者和开路者；猪八戒憨厚善良，知错就改，是孙悟空的得力助手，是团队的辅助者和活跃者；沙僧任劳任怨，默默奉献，后勤服务工作周到，是团队的守护者和奉献者。师徒四人目标明确，分工合理，团结合作，克服九九八十一难，终于取回真经，修成正果。
《海底两万里》尼摩团队 《水浒传》智取生辰纲团队
三、综合性学习与写作（60分）
20.综合性学习（10分）
学校开展以“少年正是读书时”的综合性学习活动请你完成以下任务。
材料一 古人读书典故——韦编三绝
春秋时期，孔子晚年致力于研读《周易》。由于当时的书籍是写在竹简上的，用熟牛皮绳（韦）把竹简编连起来。孔子反复翻阅《周易》，连竹简的牛皮绳都磨断了多次。每次断了他就重新编好再读，还曾说“加我数年，五十以学《易》，可以无大过矣”。足见其对读书的执着与热爱，也成为后世学子勤奋读书的典范。
材料二 现代少年读书现状数据
某教育机构2025年对全国10所中学的2000名初中生进行读书调查，结果显示：
每日课外阅读时间不足30分钟的学生占比68%，30-60分钟的占比25%，超过1小时的仅占7%；
读书类型中，网络小说、漫画类占比72%，经典文学作品（如《朝花夕拾》《西游记》）占比18%，科普、历史类书籍仅占10%；83%的学生表示“读书是为了完成老师布置的作业”，仅有12%的学生认为“读书能丰富知识、开阔视野”。
材料三 名人读书方法鲁迅的“跳读法”
鲁迅在读书时，倡导“跳读法”。他认为，读书不必逐字逐句死抠。遇到不懂的地方，不必停下来反复琢磨，可先“跳过去”，继续阅读后面的内容。等读完整体，对书籍有了大致了解后，再回头思考之前不懂的部分，往往能更容易理解。这种方法既能节省时间，避免因纠结个别难点而影响阅读进度，又能帮助读者快速把握书籍核心，尤其适合少年在广泛涉猎书籍时使用。
（1）下列对“韦编三绝”典故的理解，正确的一项是（ ）（1分）
A.孔子因读《周易》次数过多，把竹简都磨坏了。
B “韦编”指用熟牛皮绳编连的竹简，“三绝”体现孔子读书的勤奋。
C.孔子认为只要读《周易》，就不会犯大错。
D.该典故主要体现《周易》这本书的难度极高。
（2）根据材料二的调查数据，简要概括现代少年读书现状的两个主要问题。（2分）
（3）你还知道哪些名人读书的典故，请举出一例。并推荐另外两种读书方法。（3分）
（4）结合三则材料，说说“少年正是读书时”这句话的含义，并谈谈少年应如何更好地读书。（4分）
（二）写作（50分）
21. 从下面两个文题中任选一题作文。
作文（1）题目：课堂从来不只是只有教室的四方天地，不是只有黑板上的公式、课本里的文字。一次街头的驻足、一场善意的传递、一段实践的历练，都是生活赐予的课堂；一次挫折的打磨、一次耐心的等待、一次勇敢
的尝试，都藏着成长的道理。社会是广阔的课堂，万物是无声的老师，那些在校园之外收获的感悟与成长，同
样珍贵而深刻。请以《这也是课堂》为题，写一篇文章。
作文（2）阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
14岁的高占喜，青海农家子弟，因为一次电视活动的策划，他和城市的一个富家少年互换了7天人生，节
目打出的议题是： “七天之后，高占喜还愿意回到农村吗？”七成的观众都预测，高占喜难以抵挡城市的诱惑，不
愿回去。谜底却提前揭晓了——当得知自己的父亲不慎扭伤脚的消息时，占喜立刻要求赶回家乡。“为什么急着
要走？父亲的脚伤不是大事，难得来一次城里。”占喜只说了一句： “我的麦子熟了。”回村之后，占喜仍然五点
半去上学，啃小半个馍馍当午饭，学习之余割麦挑水；仍然是补丁长裤配布鞋，刻苦读书不改初衷： “只有不断
学习，才能真正走出大山，改变命运。
人不应该忘记自己的责任。要想成功，离不开脚踏实地的努力；改变命运，只能靠自己。
要求： （1）要自由、有创意地表达出真情实感。
（2）不少于500字。
（3）文字和标点书写要规范整洁。
（4）文中不得出现考生本人姓名以及学校名。
试卷答案
一、积累与运用（15分）
1. ①根 ②yūn （2分，每空1分）
2.A （2分）
3. 偏正短语 顿号（、） （2分，每空1分）
4. 将“因为……所以……”改为“只有……才……” （2分）
5. ①悠然见南山 ②隐天蔽日 ③虽乘奔御风 ④不以疾也 ⑤峰峦如聚 ⑥波涛如怒 ⑦水击三千里 （7分，每空1分，有错字、漏字、添字该空不得分）
二、阅读（45分）
（一）文言文阅读（15分）
6. ①探求 ②停止、结束 ③② （3分，每空1分）
7. 登车就道 / 遇饿者则赈之 / 死者则葬之 （2分，每断对一处得1分）
8. 言外之意：没有这种“古仁人”，我同谁一道呢？表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，以及与古仁人同道的旷达胸襟和远大志向，同时也暗含对友人滕子京的劝勉。（3分，言外之意1分，思想感情2分）
9. 【乙】文：“关中之人，哀之如失父母”，侧面写出张养浩赈济灾民、鞠躬尽瘁的功绩，表现百姓对他的爱戴和敬仰，突出他一心为民的高尚品格。
【丙】文：“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得”，侧面写出诗人年事已高、穷困潦倒的处境，为后文写屋漏遇雨、自己的困苦以及推己及人、关心天下寒士的情怀做铺垫。（4分，每点2分，结合内容1分，分析妙处1分）
10. 示例一：范仲淹。他“不以物喜，不以己悲”，不因外物好坏和自身处境变化或喜或悲，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，无论为官还是被贬，都心系国家和百姓，以天下为己任，先忧后乐，体现了忧国忧民的思想。
示例二：张养浩。关中大旱时他散尽家财赈济灾民，日夜奔忙救济百姓，最终因劳累过度去世，始终把百姓的生死疾苦放在首位，全心全意为百姓着想，体现了忧国忧民的思想。
示例三：杜甫。他自己的茅屋被秋风所破，遭受雨淋，长夜难眠，却想着“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，宁可自己受冻冻死也要让天下寒士得到庇护，由自身的困苦想到天下百姓的疾苦，体现了忧国忧民的思想。（3分，结合人物事迹1分，分析“忧国忧民”体现2分）
（二）现代文阅读（15分）
11. ①年少时，春天和弟弟在故乡柳堤上玩耍、采柳芽；
②童年时和弟弟埋葬冻死的小猫，在山坡上埋“墓碑”；
③母亲病重时，“我”去柳堤排解心绪，获得生命的启发。（3分，每点1分，意思对即可）
12. （1）“空”在这里指母亲是家里的精神支柱，母亲病重，家就失去了支撑，没有了依靠和温暖，写出了父亲面对母亲病重时的绝望与悲痛，也体现出母亲在家庭中的重要性。
（2）运用环境描写，渲染了深秋萧瑟、凄冷的氛围，烘托出“我”因母亲病重而沉重、慌乱、悲伤的心情，为下文“我”看到绿色柳芽、获得生命的启发做铺垫。（4分，每小题2分，意思对即可）
13.
①“柳信”是文章的线索，串联起“我”关于柳树、关于故乡和亲人的几件往事；
②交代了文章的写作对象，点明柳树是传递春的讯息、给人带来生命启发的载体；
③暗示文章主旨，柳树象征着普通、顽强、默默生长的生命，传达出生命虽然会经
历磨难，但始终充满希望，会顽强生长的哲理；
④标题新颖，富有诗意，吸引读者的阅读兴趣。（4分，每点1分，意思对即可）
14. 生命中总会遇到挫折、磨难，就像文中“我”经历母亲病重的痛苦，柳树经历
寒冬的萧瑟，但生命的长河永无止境，苦难只是暂时的，生命本身有着顽强的韧性
，我们要像柳树一样，在困境中守住本心，积蓄力量，努力生长，尽自己的本分，
终会度过寒冬，迎来属于自己的春天，让生命绽放光彩。（4分，结合句子理解2分
，结合文章和生活实际2分，意思对即可）
（三）议论文阅读（10分）
15. 人生做事需要心无旁骛，全神贯注。（2分，意思对即可）
16. ①以大学自主招生考题的小故事开篇，引出本文的论题“专注力的丧失”；
②作为事实论据，从反面论证了“做事需要专注”的中心论点；
③激发读者的阅读兴趣，引发读者思考。（3分，每点1分，意思对即可）
17. 运用了举例论证、对比论证，举了两位徒弟学下棋的例子，将专心致志的徒弟
和心不在焉的徒弟学习的结果进行对比，具体有力、突出地论证了“人的精力总是
有限的，要想事有所成，必须力有所精”的观点，进而论证了本文的中心论点，使
论证更有说服力。（3分，论证方法1分，作用2分，意思对即可）
18. 示例：是曹雪芹“批阅十载，增删五次”，呕心沥血创作传世名著《红楼梦》
。（2分，符合“专注”的论点，结合初中语文课文人物即可）
（四）名著阅读（5分）
19. （1）D （2分）
（2）示例一：《海底两万里》尼摩船队。尼摩船长是船队的领导者，他知识渊博、
冷静果敢，带领船队在海底探险，对抗海上敌人，支援被压迫民族的正义斗争；阿
龙纳斯教授是团队的记录者，随船航行记录海底奇观，向世人展现海洋秘密；康塞
尔忠诚沉稳，是教授的得力助手，在遇险时总能冷静应对；尼德·兰勇敢冲动，是
捕鲸高手，多次在危急时刻帮助团队脱困。船队四人各有分工，一起经历海底两万
里的探险，最终逃离诺第留斯号。
示例二：《水浒传》智取生辰纲团队。晁盖是团队的领导者，有号召力，组织策划
劫取生辰纲的行动；吴用是团队的智囊，足智多谋，设计用蒙汗药的计策迷晕杨志
一行人；公孙胜懂法术，能呼风唤雨，配合吴用的计策；刘唐、三阮等人勇猛善战
，负责具体执行行动。团队成员分工明确，配合默契，最终成功劫走生辰纲。（3分
，结合团队核心人物1分，分析人物分工和团队特点1分，点明团队行动和结果1分，
意思对即可）
三、综合性学习与写作（60分）
20. （1）B （1分）
（2）①大部分青少年每日课外阅读时间不足，超过1小时的占比极低；
②青少年阅读内容不均衡，偏好网络小说、漫画类娱乐性内容，经典文学、科普历
史类作品阅读占比低，且多数人读书是为了完成作业，没有认识到读书对丰富知识
、开阔视野的作用。（2分，每点1分，意思对即可）
（3）名人读书典故示例：匡衡“凿壁偷光”，匡衡家贫没有蜡烛照明，就在墙壁上
凿洞借邻居家的光读书，刻苦求学终成大学问家。
读书方法推荐：①精读法：对于经典名著、重要的专业书籍，逐字逐句深入钻研，
理解内容主旨，分析写作手法，吃透书中的知识；②摘记法：读书时把书中的好词
好句、精彩段落、个人感悟及时记录下来，积累素材，加深印象。（3分，典故1分，读书方法各1分，合理即可）
（4）含义：少年时期是人生中精力最旺盛、记忆力最强的阶段，正是读书学习的黄金时期，读书能丰富知识、开阔视野、提升素养，为未来的人生发展打下基础。
做法：①合理规划时间，保证充足的课外阅读时间，减少娱乐化的浅阅读，多阅读经典文学、科普历史类的优质书籍，丰富知识储备；
②树立正确的读书观念，不要只为完成作业读书，要把读书作为提升自我的途径，培养主动读书的兴趣；
③掌握科学的读书方法，根据书籍类型选择合适的阅读方法，比如经典作品精读，通俗作品略读，读书时勤于思考、做好笔记，提高阅读的效率和质量。（4分，含义2分，做法2分，意思对即可）
21. 作文（50分）
评分标准：
一类文（45—50分）：符合题意，立意深刻，中心突出；内容充实，有真情实感；结构严谨，条理清晰；语言流畅，富有文采；书写工整，标点正确。
二类文（38—44分）：符合题意，立意明确，中心较突出；内容较充实，有真情实感；结构完整，条理清楚；语言通顺，没有明显语病；书写较工整，标点正确。
三类文（30—37分）：基本符合题意，中心较明确；内容较具体，有一定真情实感；结构较完整，条理较清楚；语言较通顺，有少量语病；书写较工整，标点大体正确。
四类文（21—29分）：基本符合题意，中心不够明确；内容不够具体，缺乏真情实感；结构不够完整，条理不够清楚；语言不通顺，语病较多；字迹潦草，标点错误较多。
五类文（0—20分）：不符合题意，中心不明确；内容空洞，情感虚假；结构混乱，条理不清；语病严重，难以读懂；字迹难以辨认，标点错误多。
（字数不足600字，每少50字扣1分；出现真实姓名、校名扣2分；错别字每3个扣1分，重复不计，扣完3分为止）文言语句
方法及示例
释义
未尝家居
课内迁移法：予尝求古仁人之心
尝：__________
止宿公署
语境推测法：“未尝家居，止宿公
署”联系上下文推断
止：__________
卒年六十
查阅词典法：①兵；②完毕；③最
终；④死亡；⑤同“猝”
卒：__________（此空填序号）