河南南阳市部分学校2025_2026学年高二下学期4月阶段检测历史试题（文字版，含答案）

这是一份河南南阳市部分学校2025_2026学年高二下学期4月阶段检测历史试题（文字版，含答案），共7页。试卷主要包含了下表为史书中所记载的部分史料，下表是宋代主要纸币对比表等内容，欢迎下载使用。
1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1. 仰韶文化中期的西坡聚落在始建阶段延续仰韶文化早期特有的向心式聚落结构，不同的是，西坡的大型成组房屋位于聚落的中心位置，而不再像仰韶文化早期的姜寨聚落那样大型房屋与中小型房屋组团围绕中心广场分布。这种变化反映了
A. 社会等级分化的加剧B. 城市建设形成了稳定的规制
C. 部落血缘关系的瓦解D. 部落间的战争影响居址布局
2. 下表为西周中晚期部分青铜铭文记载的土地交换情况。据此可推知，当时
A. 国家对经济的控制加强B. 社会阶层间流动性增强
C. 土地国有制度受到冲击D. 生产关系实现重大变革
3. 春秋时期，管子在齐国推行改革时，提出“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，主张以经济发展为礼制重建提供物质基础；晏子辅佐齐景公时，强调“礼之可以为国也久矣”，主张在保留周礼核心的基础上简化礼仪流程。二者旨在
A. 促进齐国经济繁荣B. 继承西周的礼乐制度
C. 提升儒学的影响力D. 维护统治秩序的稳定
4.下表为史书中所记载的部分史料。这可以佐证
A.江南地区农业发展迅速
B.政府重视推广小麦种植
C.南方百姓以面食为主食
D.麦稻复种制已普遍推广
5.武则天当政时期，曾令九品以上官吏及一般百姓，皆可毛遂自荐；令存抚使十人分巡十道，举荐本道人才。武则天召见这些被举荐的人，一律让他们试做某官，称为试官。这些举措的推行
A.完善了科举取士流程
B.消除了门第观念影响
C.扩大了政权统治基础
D.导致了官僚队伍臃肿
6.开皇十三年（593年），隋文帝提出，前代魏收所著《魏书》史事叙述得不好，对史事道德评价不妥，褒贬“失实”；平绘所记叙的北魏末年孝武帝西迁后至西魏的“中兴”史事则在关乎社会伦理秩序方面不妥，因而下诏令重新修撰一部魏史。这反映出隋代
A.史书修撰缺乏客观标准
B.三教并行巩固了儒学的地位
C.社会动荡影响史学创作
D.国家统一推动思想观念整合
7.宋代地方官府日常使用的大量公文，有的是正本，有的是来自朝廷下发或本司制作的副本。官府在制作公文副本时，往往需要与官府出具的证明文件配合使用。需要下级转发的政令文书，地方官府以抄录制作副本，赦书副本的背面由负责抄录的书吏签署。这可用来说明宋代
A.地方行政效率提高
B.文书行政体系较为完备
C.政务公开力度增强
D.形成严密地方监察制度
8.下表是宋代主要纸币对比表。据此推知，宋代
A.政府放弃金属货币流通
B.货币的地域性特征突出
C.纸币流通促进商业发展
D.南北方的经济差距缩小
9. 元代大儒赵孟頫等人对拼写蒙古语的八思巴文称赏有加。元末福建一带民间书坊数次刻印销售蒙汉对译小册子《至元译语》，书中声称：“夫言语不相通，必有译者以辩白之，然后可以达其志，通其欲。”这反映出元代
A. 蒙汉民族隔阂消除
B. 商业发展促进文字传播
C. 文化传承意识增强
D. 民族文化交融趋势加强
10. 明代大臣一旦被弹劾，需要上疏自辩请辞。深陷党争泥淖的内阁，经常有首辅不入阁视事而次辅代为秉笔的情况，甚至阁臣俱被弹劾，无人秉笔拟票。明末首辅叶向高力陈内阁缺员之弊，然其所请多不得允。阁臣有时还要面临无票可拟的窘境。这体现出明代
A. 皇权强化影响政治生态
B. 阁臣素质决定政治走向
C. 决策体制运行出现紊乱
D. 党争导致内阁无法履职
11. 清代前期，鲁西北棉区清平县，棉花种植“连顷遍塍，大约所种之地过于种豆麦”；高唐州也是“种花地多，种谷地少”；夏津县则是以棉花收成好坏作为衡量“年之丰歉”的标准。这表明该地区
A. 棉纺织业发展迅速
B. 重农抑商政策松动
C. 市场导向作用增强
D. 农业生产结构失衡
12. 清代，士人戴震指责程朱理学杂糅老释诸子之说，但尚未完全否定义理之提法；学者凌廷堪在《好恶说》中专门分析理学和禅学的关系，揭露理学家引释乱儒的真相，宣称理学不等于圣学。这些做法
A. 推动了经世致用的兴起
B. 体现了对传统学说的反思
C. 受到了西学东渐的影响
D. 反映了理学影响力的式微
13. 鸦片战争后，魏源反复批评时人把船炮差距视为战败原因的见解。在《海国图志》首次汇编零散的相关文本中，他完整呈现越南抗英先例，并引用越南经验指出无需西洋船炮便可打败西洋人。据此可知，魏源
A. 试图激发国人抗敌信心
B. 深受传统华夷观念影响
C. 倡导革新传统军事体制
D. 主张学习西方先进技术
14.1852年，咸丰皇帝特别指令所需军饷由地方士绅“劝谕捐资”。于是各地团练开始“自筹饷银”建立厘金局，在道路上设卡对来往货物收取厘金。这
A.表明清政府财政走向崩溃B.实现地方士绅政治地位跃升C.削弱了中央对地方的控制D.为洋务运动提供了资金支持
15.在晚清一些人的服饰审美观中，所谓“美的”“好的”，就是时新而精美的“洋装”。每每某种款式或品类的洋装一出现，会立刻博得新派人物的青睐，争相仿效。学堂学生、买办商人等，是引导这种服饰习俗变革的主力军。这反映出
A.求新求变之风盛行B.服饰变革推动社会转型
C.传统服饰退出历史D.社会观念受到西方冲击
16.1895年，严复公然宣称：“斯民也，固斯天下之真主也。”1897年，谭嗣同在《仁学》中大声疾呼要冲破“君臣之网罗”，认为“君”的产生并非神授而是由民“共举”的结果，其不如民意，则民可“共废之”，乃“天下之通义”。上述思想主张
A.意在提倡民主共和制度B.受到西方启蒙思想的影响
C.具有鲜明的革命性色彩D.引发了社会各阶层的共鸣
二、非选择题：本题共4小题，共52分。
17.阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一 两汉时期主要农学著作
——摘编自张波、樊志民主编《中国农业通史》
材料二 在中国古代，农是传统社会人数最多的阶级，故民间（庶民社会）是中国古代农学与社会互动的一个重要场域。与官员、士人编写的大部头专业性农书相比，日用类农书或民间手册中的农学知识更能直观体现农学与社会的互动，从中可发现农学知识生产与政治风气、社会经济、思想文化、出版印刷、环境变迁等的互动。
——摘编自杜新豪《中国古代农学与社会互动关系研究》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出汉代农学著作的特点。（8分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，谈谈你对汉代农学著作价值的认识。（6分）
18. 阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一 宋神宗时期，在全国推行保甲法。将乡村民户以10户组成一保，50户为一大保，10大保为一都保。选派主户中财产最多、势力最大者分别担任保长、都保正和都副保正。主户和客户有2丁以上者，抽1人为保丁，训练武艺。每一大保夜间轮派5人巡逻，遇有盗贼报大保长追捕。同保内发生盗窃等案，知情不报，连坐治罪。南宋时，乡村一般实行乡、都、保、甲制，副保正主管原来耆长的职责，大保长主管原来户长的职责。每一都下设若干保，保以下设甲，每5家为一甲，甲头常常用来催税。有些地区，诸如福建、四川泸州等，则实行乡、里、耆、都制，设置保正长、耆长和壮丁。有些地区还设“团”，相当于原来的乡，设团首或团长。
——摘编自曹大为《中国大通史》
材料二 两宋社会内部一度出现“一年多如一年，一火强于一火”的农民反抗运动，在森严的保甲制和贯穿着传统儒家伦理观念的族亲控制下，都不曾形成较大规模的反抗。南渡以后，在国土萎缩、人口密集、财税来源减少的情况下，国家财政更是捉襟见肘，但是经由乡里保甲组织的努力，国家财政还是度过了一次又一次的难关，并支撑到最后。
——摘编自张文瑞《宋代乡村行政管理体制初论》
（1）根据材料并结合所学知识，分析两宋时期保甲制度的变化。（8分）
（2）根据材料并结合所学知识，评价两宋时期的保甲制。（6分）
19. 阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料 中国近代文化教育事业是随着洋务运动的兴起而兴起的。洋务派举办洋务事业的
过程中，深感缺乏外国语人才的难处。1861年初，奕䜣等人首先提出培养翻译人才的主
张，并于次年奏请设立同文馆，得到清政府的批准。京师同文馆附设于总理各国事务衙
门，初设英、法、俄文三班，后来又于1867年在馆内设立算学馆，增设算学、天文、物理、化
学、外国历史、地理、万国公法、医学、生理等课。洋务运动时期创办的新式学堂包括外语
学校、军事院校和技术学校等。洋务派在40多年内创办的各类学校有37所，其中军事类
18所，占49%，语言文字学堂18所，占21%强，专业技术学校11所，占30%弱。从1872
年到1875年，由容闳倡议，在曾国藩、李鸿章的支持下，清政府先后派出四批共120名学
生赴美国留学。
——摘编自章开沅、朱英主编《中国近现代史》
（1）根据材料并结合所学知识，概括洋务运动时期新式教育兴起的背景。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，指出洋务运动时期新式教育的兴办对中国现代化进程的影
响。（6分）
20. 阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料 下表为学者对于中国古代“大一统”内涵的维度分析。
提取材料中的整体或部分信息，自拟一个论题，并结合所学知识进行论述。（要求：论题正确，史实准确，论证充分，表达清晰）
试卷答案
一、选择题（每小题3分，共48分）
二、非选择题（共52分）
17.（14分）
（1） 特点：①作者多为官员，体现政府主导性，官方力量是农学推广的重要助力（2分）；②内容多元，涵盖耕作技术、作物栽培、家畜养殖、生产安排等多个领域，实用性强（2分）；③服务于农业生产需要，兼顾全国性指导与区域性适配，兼顾专业生产与日常生产生活安排（2分）；④既重视耕作技术总结，也重视生产经验传承，初步构建起古代农学的知识框架（2分）。
（2） 认识：①总结了汉代先进的农业生产经验，推动了农业技术的推广应用，有利于汉代农业经济的发展，为汉代大一统局面的巩固提供物质支撑（2分）；②奠定了中国古代农学发展的基础，对后世农学著作的编撰和农业生产发展有深远的借鉴意义（2分）；③是汉代社会治理、经济发展、文化发展的直观缩影，为研究汉代社会历史提供了重要史料（2分）。
18.（14分）
（1） 变化：①组织架构上，北宋是保、大保、都保三级制，南宋在保留保甲制核心框架的基础上，出现乡、都、保、甲制，乡、里、耆、都制等地方变体，部分地区增设 “团” 级组织，层级更细化，组织形式更具地方灵活性（2分）；②人员职责上，北宋保长、都保正等主要负责治安、训练，南宋保甲人员取代原来的耆长、户长职责，新增催税等行政职能，职责从以军事治安为主转向兼具行政、财税职能（2分）；③编制单位上，北宋以10户为保、50户为大保，南宋以5家为一甲，基层编制单位更小，管控更精细化（2分）；④功能上，北宋侧重地方治安维护、防范民变，南宋侧重赋税征发，服务于国家财政需求（2分）。
（2） 评价：积极：①强化了对基层社会的管控，维护了地方社会秩序，一定程度上抑制了大规模农民反抗运动的爆发，巩固了两宋的统治基础（2分）；②南宋时期保甲组织承担赋税征收职能，保障了政府的财政收入，为南宋政权存续提供了经济支撑（1分）。
消极：强化了国家对基层民众的压迫，连坐制度加剧了民众负担，后期成为盘剥百姓的工具，激化了社会矛盾（3分）。
19.（12分）
（1） 背景：①洋务运动开展，洋务派创办近代军事、民用工业，对翻译、军事、技术等新式人才需求迫切，传统教育无法满足人才需求（2分）；②鸦片战争后西学东渐不断深入，西方的教育理念和知识体系传入中国，提供了思想基础（2分）；③清政府面临内忧外患的统治危机，为维护统治，支持洋务派兴办新式教育（2分）。
（2） 影响：①培养了大批翻译、军事、科技等领域的新式人才，为洋务运动的开展提供了人才支撑，推动了中国工业化进程（2分）；②打破了传统儒学教育的垄断地位，传播了西方近代自然科学和社会科学知识，推动了中国教育的近代化转型，为后世教育改革提供了借鉴（2分）；③冲击了传统的思想观念，开阔了国人的视野，为后来维新思想、民主革命思想的传播奠定了基础，客观上推动
了中国社会的思想解放进程（2分）。
20.（12分）
示例：
论题：中国古代 “大一统” 内涵的多维发展推动了统一多民族国家的巩固与发展（2分）
论述：首先，“大一统” 的时间正统性维度是历代王朝建构统治合法性的核心基础。如西汉建立后，统治者通过改正朔、易服色，将汉朝统治接续上古 “三代” 的正统序列，论证了汉朝取代秦朝的正当性，稳定了社会人心；少数民族入主中原的政权也同样重视正统性建构，元代修宋、辽、金三史，将三者均纳入正统王朝序列，清代推崇儒家道统，宣称 “自古得天下之正莫如我朝”，都通过溯源正统性，消解了汉族民众的抵抗心理，巩固了自身统治。
其次，空间统一性维度是 “大一统” 的核心载体。秦统一六国后，推行郡县制，统一文字、度量衡，实现 “六合之内，皇帝之土” 的地域统一，奠定了后世大一统王朝的疆域基础；唐代通过开拓边疆，设立羁縻府州，将广大边疆地区纳入王朝治理体系，推动了疆域的拓展与政令的统一；清代平定三藩、收复台湾、抗击沙俄、平定准噶尔叛乱，将边疆地区牢固纳入国家治理体系，奠定了现代中国的疆域版图，实现了地域疆域的大一统。
最后，社会治理维度的 “大一统” 是大一统格局长期稳定的保障。历代王朝以 “家国同构” 为基础，推行儒家伦理教化，构建尊卑有序的社会伦理秩序，同时推行开明的民族政策，如唐代实行和亲、会盟等政策，推动华夷交融，形成 “胡汉一家” 的社会局面；清代实行改土归流，尊重各民族文化习俗，册封宗教领袖，有效治理边疆民族地区，实现了 “内安家国，外抚四夷” 的治理目标，巩固了统一多民族国家的凝聚力。
综上，中国古代大一统从正统性、疆域统一、社会治理三个维度不断发展完善，三者相辅相成，共同推动了统一多民族国家的长期延续与发展，是中国古代政治文明的重要遗产。（10分，论题明确、史实准确、论证逻辑清晰即可）篇目
卫盉
五祀卫鼎
九年卫鼎
格伯簋
鬲从簋
散氏盘
吴虎鼎
当事人及土地流向
由大贵族向庶人
由诸侯向庶人
由大贵族向庶人
贵族之间
上级贵族和下级贵族
诸侯之间
家族内部之间
东晋太兴元年（318年）
晋元帝诏令：徐、扬二州土宜三麦……至夏而熟，继新故之艾，于以周济，所益甚大
元嘉二十一年（444年）
宋文帝诏令：南徐、兖、豫及扬州、浙江西属郡，自今悉督种麦
大明七年（463年）
宋孝武帝诏令：可下东境郡，勤课垦殖，尤弊之家，量贷麦种
流通时间
纸币类型
计量单位
最大量级
最小量级
主要流通范围
流通时长
北宋
交子
铁钱
百万贯
百万贯
川陕
84年
北宋
钱引
铁钱
千万贯
百万贯
川陕
146年
南宋
会子
铜钱
亿万贯
千万贯
东南
80年
作者
书名
概况
蔡癸（汉宣帝时期，官至弘农太守）
《蔡癸一篇》
此书为面向全国的农事普及指导书，用于推广农业耕作技术
董安国（汉成帝时期，汉代内史）
《董安国十六篇》
为督导京师地区农事所撰的农书，适配京畿（三辅）区域的农业生产
氾胜之（汉成帝时期议郎、轻车使者）
《氾胜之书》
提出“趋时、和土、务粪泽，早锄早获”的北方旱地耕作总原则；记载黍、麦、稻、桑等14种作物的完整栽培技术
佚名
《相六畜》（三十八卷）
核心为相畜术，记载马、牛等六畜的优劣鉴定方法
佚名
《陶朱公养鱼经》
专门记载鱼类养殖技术
崔寔（东汉，涿郡安平人，官至五原太守）
《四民月令》
按月安排士、农、工、商的全年生产与生活事项；以耕桑农事为核心，涵盖蚕桑纺织、食品酿造等农业生产内容，也记载祭祀、社交、器物收藏等日常事务
维度
核心内涵
时间维度
（正统性）
强调王朝统治的正统性与合法性，后世王朝在自身的政治合法性建构中，都需要在时间序列中追溯与“三代”的逻辑关联，才能确立起王朝统治的正当性
空间维度
（统一性）
以“六合”“九州”为地理基底，强调地域疆域的统一、政令教化的贯通，核心为地理意义上的“天下合于一”
人间维度
（社会性）
以“家国同构”为基础，涵盖社会伦理秩序、民族关系（华夷关系）的治理，核心为“内安家国，外抚四夷”的社会秩序建构
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