2026年高考考前预测卷：语文（全国二卷02）（解析版）

这是一份2026年高考考前预测卷：语文（全国二卷02）（解析版），共19页。试卷主要包含了考查能力，B 7等内容，欢迎下载使用。
（考试时间：150分钟 试卷满分：150分）
（适用地区：山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆。）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
作为国家水网骨干工程、国家150项重大水利工程、2022年重点推进的55项重大水利工程之一，环北部湾广东水资源配置工程从西江干流取水，通过泵站加压提水，穿过云开大山，连通10座水库，调水至雷州半岛。该工程输水线路总长490.33公里，总投资614.56亿元。工程建成后，将从根本上解决粤西地区特别是雷州半岛水资源短缺问题，惠及1800万群众。
全国各地有力推进水利基础设施建设，多项重大水利工程建设刷新“进度单”。在福建，金门供水水源保障工程初步设计已通过批复，这标志着工程前期工作顺利完成，即将进入全面实施阶段；在山东，黄河下游“十四五”防洪工程第二、三、四、六标段近日同步开工建设，这标志着黄河下游“十四五”防洪工程（山东段）主体工程正式开工。
数据显示，2023年一季度开工的11项重大水利工程总投资规模达476亿元，较2022年同期多6项，新增投资规模252亿元。水利部规划计划司司长张祥伟透露，新开工的重大水利工程由三大类构成，包括3项水资源配置工程、5项流域防洪工程和3项灌区工程。
比如，福建省金门供水水源保障工程是东南水网的重要项目，将为晋江、金门等地构建“双水源、双线路、多调节”的供水保障体系，大幅提升金门供水的水源保障水平；在流域防洪工程方面，河南省淮河流域重点平原洼地治理工程实施后，将改变淮河流域低洼地区涝灾严重局面，改善治理区800多万群众生产生活条件，提升1000多万亩耕地防洪排涝能力。
我国水资源时空分布差异大，国家水网建设利在当代，功在千秋。建设国家水网可以完善水资源配置和供水保障体系，完善流域防洪减灾体系；等等。
（摘编自《水网建设综合效应加快显现》）
材料二：
构建主骨架大动脉，加快建设国家水网。
钻孔、开挖、灌浆……南水北调中线后续工程首个项目——“引江补汉”的建设现场，施工队马不停蹄。“参与大工程，大家劲头足，工程已经进入主体隧洞施工阶段。”中国南水北调集团江汉水网建设开发有限公司丹江口建管部工程处施工技术负责人米迪说。
南水北调是国家水网的主骨架和大动脉。全面通水以来，南水北调工程让超1.5亿人直接受益。2023年相关部门将加快南水北调中线“引江补汉”建设进度，积极推动东线二期工程立项建设，开展西线工程前期论证，推动南水北调后续工程高质量发展。
（摘编自《国家水网建设提速扩大投资惠及民生》）
材料三：
与国家电网、公路网、高速铁路网等网络相比，国家水网并不只是工程网，它还是以自然河湖为基础、引调排水工程为通道、调蓄工程为结点、智慧调控为手段，集水资源优化配置、流域防洪减灾、水生态系统保护等功能于一体的综合体系。
目前，我国已建成世界上规模最大、范围最广、受益人口最多的水利基础设施体系。但应看到，夏汛冬枯、北缺南丰，水资源时空分布极不均衡，一直是我国的基本水情。与构建现代化高质量基础设施体系要求相比，水利工程体系还存在系统性不强、标准不够高、智能化水平有待提升等问题。
《国家水网建设规划纲要》提出，到2035年基本形成国家水网总体格局，国家水网主骨架和大动脉逐步建成，省市县水网基本完善，构建与基本实现社会主义现代化相适应的国家水安全保障体系。构建这一国家水安全保障体系，需要高质量推进国家水网建设；完善水资源配置和供水保障体系，坚持节水优先、量水而行、开源节流并重；完善流域防洪减灾体系；完善河湖生态系统保护体系，牢固树立生态文明理念，坚持系统治理、综合治理、源头治理，加快复苏河湖生态环境，让河流恢复生命、流域重现生机。
（摘编自《高质量推进国家水网建设》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ）
A．环北部湾广东水资源配置工程从西江干流取水，最终把水调至雷州半岛，已经从根本上解决了雷州半岛水资源短缺的问题。
B．东南水网的重要项目金门供水水源保障工程初步设计已通过主管部门的批复，在完成前期工作后工程将进入全面实施阶段。
C．“引江补汉”是南水北调第二阶段工程的首个项目，由于施工人员干劲十足，工程进展十分顺利，已进入主体隧洞施工阶段。
D．要构建与基本实现社会主义现代化相适应的国家水安全保障体系，完善河湖生态系统保护体系比完善流域防洪减灾体系更重要。
2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．黄河下游“十四五”防洪工程（山东段）进度加快，第二、三、四、六标段同步开工建设，这意味着有关主体工程正式开工。
B．2023年新开工了一些水资源配置工程、流域防洪工程和灌区工程，河南省淮河流域重点平原洼地治理工程属于流域防洪工程。
C．南水北调工程的全面通水让1.5亿多人直接受益，国家还积极推动东线二期工程立项建设，并且开展西线工程前期论证。
D．国家水网不同于国家电网、高速铁路网等，它不是工程网，而是以自然河湖为基础、引调排水工程为通道的综合体系。
3. 下列关于我国水利基础设施体系现状的表述，符合材料内容的一项是（3分）（ ）
A．我国已建成的水利基础设施体系，在规模、范围和受益人口方面均处于世界领先地位，不存在任何短板。
B．当前我国水利工程体系虽已具备一定规模，但仍存在系统性不足、标准偏低、智能化水平不高的问题。
C．随着国家水网建设提速，我国水资源时空分布不均衡的基本水情已得到根本改变，夏汛冬枯、北缺南丰的现象不复存在。
D．我国水利基础设施体系的建设重点，已从完善供水保障体系转向全面修复河湖生态系统，不再关注防洪减灾需求。
4. 结合材料，简要说明国家水网的综合功能体现在哪些方面，以及推进国家水网建设的长远目标是什么?（6分）
5. 我国为什么要建设国家水网？请结合上述材料简要概括。（5分）
【答案】
1．B 2．D 3．B
4. 综合功能（3分）：①水资源优化配置功能，通过引调排水工程，缓解水资源时空分布不均问题，保障供水；（1分）②流域防洪减灾功能，完善防洪工程体系，提升防洪排涝能力，减少灾害损失；（1分）③水生态系统保护功能，复苏河湖生态环境，实现水资源与生态环境协同发展。（1分）
长远目标（3分）：到2035年基本形成国家水网总体格局，建成国家水网主骨架和大动脉，完善省市县水网，构建与基本实现社会主义现代化相适应的国家水安全保障体系。
5. ①我国水资源时空分布差异大（夏汛冬枯、北缺南丰），水资源短缺问题突出，需要通过国家水网优化配置水资源；（2分）
②可以完善供水保障体系，解决部分地区水资源短缺问题，惠及广大群众，改善群众生产生活条件；（2分）
③能够完善流域防洪减灾体系，提升防洪排涝能力，减少涝灾等灾害带来的影响；（1分）
④可以完善河湖生态系统保护体系，复苏河湖生态环境，实现生态可持续发展；（1分）
⑤构建与基本实现社会主义现代化相适应的国家水安全保障体系，满足现代化建设的水安全需求。（补充，贴合材料三核心）
【解析】
A项错误，材料一明确说明该工程“建成后”将从根本上解决问题，目前尚未实现；C项错误，材料二指出“引江补汉”是南水北调“中线后续工程首个项目”，并非“第二阶段工程”，且“施工人员干劲足”是施工现状，并非工程进展顺利的唯一原因，表述过于绝对；D项错误，材料三未对“完善河湖生态系统保护体系”与“完善流域防洪减灾体系”的重要性进行对比，无“更重要”的表述。
材料三明确说明国家水网“并不只是工程网”，而非“不是工程网”，选项表述绝对化，曲解原文意思。A、B、C三项均与材料内容一致。
A项错误，材料三明确指出我国水利工程体系“还存在系统性不强、标准不够高、智能化水平有待提升等问题”，并非“不存在任何短板”；C项错误，材料三说明水资源时空分布不均衡“一直是我国的基本水情”，国家水网建设是缓解这一问题，而非“根本改变”；D项错误，材料三明确国家水网需兼顾水资源配置、防洪减灾、生态保护等多项功能，并非“不再关注防洪减灾需求”。B项与材料三表述一致。
考查能力：观点辨析、逻辑关系、文本内容整合
综合功能（3分）：①水资源优化配置功能，通过引调排水工程，缓解水资源时空分布不均问题，保障供水；（1分）②流域防洪减灾功能，完善防洪工程体系，提升防洪排涝能力，减少灾害损失；（1分）③水生态系统保护功能，复苏河湖生态环境，实现水资源与生态环境协同发展。（1分）
长远目标（3分）：到2035年基本形成国家水网总体格局，建成国家水网主骨架和大动脉，完善省市县水网，构建与基本实现社会主义现代化相适应的国家水安全保障体系。
5．考查能力：文本信息筛选、概括分析
①我国水资源时空分布差异大（夏汛冬枯、北缺南丰），水资源短缺问题突出，需要通过国家水网优化配置水资源；（2分）
②可以完善供水保障体系，解决部分地区水资源短缺问题，惠及广大群众，改善群众生产生活条件；（2分）
③能够完善流域防洪减灾体系，提升防洪排涝能力，减少涝灾等灾害带来的影响；（1分）
④可以完善河湖生态系统保护体系，复苏河湖生态环境，实现生态可持续发展；（1分）
⑤构建与基本实现社会主义现代化相适应的国家水安全保障体系，满足现代化建设的水安全需求。（补充，贴合材料三核心）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，15分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
在困难的日子里(有删改)
路遥
从街上走到学校后面山坡上的时候，脑子里只跳动着一堆红火，以及那些烤得焦黄的土豆，爆得雪白的五米花儿。我是怀着一种幸福的心情走向那个破烧砖窑的。即将吃到一顿烧土豆外加爆玉米花，那可的确是一种难得的享受。老远我就看见了我的“冬季别墅”——这个荒草丛中的破窑，正在那里亲切地等待着我呢。
我在路上已经狠了心，决定今天放开吃！按以前的吃法，这点宝贵的东西能吃十几次呢；要是放开吃，大概一顿就吞咽完了。完了就完了！
我一路上盘算：先把土豆埋在火灰里，然后同时就在上面的火上爆玉米花；等把一切弄好了再吃，从容不迫地吃。而不要像以前那样，土豆等不得熟就生吞了；或者爆一颗玉米花，往往灰也顾不得吹就塞到了嘴巴里。要是运气好的话，说不定我还能在砖窑上面的崖畔上搜寻几颗没有被风摇落的干酸枣，这样有甜的，有酸的，美美地吃上一顿。
快要爬到烧砖窑前面的时候，天气不暖和，身上却冒出了汗。我自己也不知道从什么时候起手里就开始捡上了干柴火——现在胳膊窝下已经夹了不少干燥易燃的碎树枝子。
我气喘吁吁地来到破烧砖窑口上。我在一猫身准备钻进去的时候，发现脚下的草丛里似乎丢着一个锈铁盒子之类的东西。仔细看了看，是过去那种装过染料的小方铁盒，扁扁的，上面的绿漆颜色已经被磨得斑斑驳驳，四角的铁边已锈上了红斑。这东西如躺在垃圾堆里，倒也不起眼，但在这干黄、洁净的枯草上丢着这么个玩意儿，却怪引人注目的。
我一条胳膊抱着些干柴火，另一条胳膊伸下去好奇地捡起了这个破铁盒，反过来正过去看了看，也没多大用处，正想随手扔出去，可一种莫名其妙的好奇心使我不由得用大拇指把那铁盒的盖儿打开了一点缝。我的脑袋立刻“嗡”的一声，两条腿跟着打了个哆嗦，一屁股坐在了地上！
我惊慌地把这铁盒子先放到一边，脑袋下意识地在脖子上转了一圈。当我发现周围确实没有人时，才又像拿一颗定时炸弹一样把这个小铁盒战战兢兢地拿在了手里。
我手指嗦嗦地发着抖，揭开了盒盖：老天啊，这里面的确是一摞钱和粮票！我的手里捏着一把钱和粮票，紧张得连气也透不过来了。
这时候，我的眼前猛然跳出了国营食堂大玻璃窗后面那些吃得前俯后仰的身影。接着，馒头，菜，汤，所有吃的东西顿时都在眼前搅成了一团——这些意念立刻使胃囊开始痛苦地抽搐，抵抗饥饿的意志被手里这个魔术般的小铁盒瓦解了；本能的生理作用很快就把理性打得一败涂地！不知什么时候，饥饿已经牵引着两条疯狂的腿，腾云驾雾般从山坡上冲下来了；前面和左右两边的景色都变得模糊不清，只有那些汤呀，菜呀，馒头呀，在眼前旋转着，旋转着……
直到十字街口的时候，我才渐渐放慢了脚步。
我先站在铁匠铺后面的墙角里，心怦怦直跳，一边喘气，一边朝食堂的玻璃后面望了望——班上的同学们已经不在了。我一只手在衣袋里紧紧捏着那个铁盒子，兴冲冲地向食堂门口走去。一颗心依然在胸膛里狂跳着。
在食堂门口，我猛一下停住了，我突然模模糊糊地觉得，这样做似乎不妥当。一刹那间，一个我和另一个我在内心里激烈地展开了一问一答——
“你来这地方干什么？”
“我来饱餐一顿。”
“钱从什么地方来的？”
“拾到的。”
“这说明钱并不是你的！”
“是的，是别人的。但别人丢了，我拾到了。”
“拾到别人的钱应该怎么办？”
“应该交给班主任。”
“那么你现在为什么跑到这儿来了？班主任在这儿吗？”
提问题的“我”立刻问住了回答问题的“我”。我啊，我啊！我只感到脸上又烧又痒，像什么人在头上扔了一把火！
理智告诉我，我正在做着一件非常不光彩的事。
此刻食堂里那诱人的饭菜的香味，正在强烈地刺激着鼻子的感觉，五脏六腑都在剧烈地翻腾着，竭力和理智抗争，希望解除对他们强烈需要的束缚。我站在食堂门口，进退两难，这时候，欲望与理性像两个角斗士一般在我脑海里展开了一场搏斗：一方面，理性像一把寒光闪闪的剑逼着欲望后退；另一方面，欲望却用自己的盾牌拼命地抵抗，以求得满足。
要我放弃这顿饭，我会很痛苦；要我心安理得去吃这顿饭，也一样痛苦。怎么办？我只好对自己妥协说：还是先到一个什么地方待一会，等心情稍微平静一下再说吧！
我便转身，抬起沉重的脚步，穿过街道，出了南城门，向县体育场走去，那里最安静。我来到体育场，解开脖颈的纽扣，在一根很长的平衡木上面坐下来。
我双手抱住腿，头无力地低垂在膝盖上，一边困难地咽着口水，一边继续做着痛苦的思想斗争。我对自己说：“要是我有饭吃，我就绝不会是这个样子的！①我在上小学二年级的时候，在公路上拾到一只手表都交给了学校，还受到了公社的表扬了！再说，要是我不拾起这个小铁盒，说不定这些钱和粮票也叫风雨沤烂了呀……”
我几乎被自己的“雄辩”说服了，加上肚子饿得实在难受，马上就又想往食堂里跑！
可是我又忍不住问自己：既然你终归还是要进食堂去，那么又跑到这儿干什么来了？还不是觉得自己这么做不好吗？
我立刻像瘫了一般，软绵绵地躺在了土地上，长长地叹了口气。是的，这的确是不好的。西边的太阳快要落山了。
我把朝天仰着的脸一下子埋在了胳膊弯里，无声地痛哭起来。一种难言的羞愧像火一般烫着我的心，②我这时也想起了我的一瘸一拐的父亲，想起了他对我的那些一贯的教导……
我猛地爬起来，用袖子揩了揩脸上的泪痕，把手伸进了衣袋里——嗯，那个硬硬的家伙还在。我把脖颈的那道纽扣重新扣上，用手指头匆忙地梳理了一下乱蓬蓬的头发，就向学校走去了。
【注】《在困难的日子里》讲述了二十世纪六十年代农村贫困子弟马建强在城市求学时与饥饿做斗争的故事。
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．“我”走到学校后面山坡上时，脑子里只跳动着一堆红火，“我”将吃到烧土豆外加爆玉米花，那是难得的享受，这凸显了“我”的饥饿。
B．“两条腿跟着打了个哆嗦，一屁股坐在了地上”“我手指嗦嗦地发着抖，揭开了盒盖”，这些动作、心理描写主要表现了“我”的紧张。
C．“拾到别人的钱应该怎么办？”“应该交给班主任。”这是提问题的“我”与回答问题的“我”展开的问与答，“我”的内心在进行激烈的斗争。
D．“理性像一把寒光闪闪的剑逼着欲望后退”“欲望却用自己的盾牌拼命地抵抗”运用比喻，生动地反映了理性与欲望在“我”脑海里展开的搏斗。
7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 小说开篇用“红火”“焦黄的土豆”“雪白的玉米花儿”等感官细节，既营造出温暖的期待感，又与后文“困难的日子”的背景形成反差。
B. 文中“我一路上盘算”的心理描写，为后文“我”在体育场的思想斗争埋下伏笔，体现了小说结构的连贯性。
C. 小说采用第一人称叙事，增强了故事的真实感和代入感，便于直接展现“我”的心理变化过程。
D. 文中“西边的太阳快要落山了”的环境描写，仅起到渲染悲伤气氛的作用，与“我”的心理变化没有关联。
8. 画横线的两处，在文中分别有什么作用？请简要分析。（4分）
9. 有评论认为，本文是围绕主人公“我”的“痛苦”与“幸福”来写的。请结合文本内容简要分析“我”的“痛苦”与“幸福”。（5分）
【答案】
6．B 7．D
8. 第一处：写 “我” 回忆儿时拾金不昧受表扬的经历，是主人公为占有钱票寻找自我安慰的借口，表现欲望战胜理性时的自我辩解，突出内心挣扎的激烈。.第二处：想起父亲及其教导，唤醒良知与底线，使 “我” 从欲望中醒悟，推动情节转向，最终决定归还钱票，凸显人物坚守道德本心的品质。
9. （1）幸福：能吃到烤土豆、爆玉米花，对 “我” 而言已是难得的幸福与满足，体现极端饥饿下微小愿望带来的幸福感。（2 分）
（2）痛苦：生理痛苦：极度饥饿，肠胃抽搐，被食物强烈诱惑。心理痛苦：捡到钱粮票后，欲望与良知激烈冲突，进退两难，内心羞愧、煎熬。最终战胜私欲、坚守道德底线的过程，充满挣扎之痛。（意思答对即可。如有其他答案，言之成理即可。）
【解析】
6. B 错误：“两条腿哆嗦”“手指发抖” 是动作、神态描写，并无心理描写；且这些细节不只是紧张，更包含突然捡到钱粮票的震惊、慌乱与诱惑下的失控。选项 “主要表现了‘我’的紧张” 与描写类型判断均有误。ACD均正确
7. D选项：错误，“西边的太阳快要落山了”不仅渲染悲伤气氛，还暗示时间的流逝，推动“我”加快心理抉择的进程，与“我”的心理变化密切相关。ABC均正确。
8. 考查文中重要语句作用，答题角度：人物心理、情节推动、主题表现、结构照应，严格遵循高考答题模板。
答题模板套用
内容上：写了什么心理 / 回忆
结构上：推动情节、为下文做铺垫 / 转折
人物上：表现内心矛盾 / 品格
主题上：凸显道德坚守
9．考查人物情感梳理与主题概括，要求结合文本分点概括，按 “幸福 — 痛苦” 结构作答，贴合高考 “情感梳理类” 答题规范。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10-14小题。
材料一：
凡敌人远来气锐，利于速战；我深沟高垒，安守勿应，以待其敝。若彼以事挠我求战，亦不可动。法曰：“安则静。”三国蜀将诸葛亮率众十余万出斜谷，垒于渭水之南。魏遣大将司马懿拒之，诸将欲往渭北以待之，懿曰：“百姓积聚皆在渭南，此必争之地也。”遂率军而济，背水为垒。因谓诸将曰：“亮若勇者，当出武功，依山而东。若西上五丈原；则诸军无事矣。”亮果上五丈原。会有长星坠亮之垒，懿知其必败。时朝廷以亮率军远入利在急战每命懿持重以俟其变。亮数挑战，懿不出，因遗懿以巾帼妇人之饰。懿终不出。懿弟孚书问军事，懿复曰：“亮志大而不见机，多谋少决，好兵而无权，虽持兵十万，已堕吾画中，破之必矣。”与之对垒百余日，会亮病卒，诸将烧营遁走，懿出兵追之。亮长史杨仪反旗鸣鼓，若将向懿者。懿以归师不之迫，于是杨仪结阵而去，
（选自《百战奇略》，有删改）
材料二
春三月，燕太宰慕容恪将兵五万，冠军将军皇甫真将兵万人，共讨之。燕兵至野王，（吕）护婴城自守。护军将军傅颜请急攻之，以省大费。恪曰：“老贼经变多矣，观其守备，未易猝攻，顷攻黎阳，多杀精锐，卒不能拔，自取困辱，护内无蓄积，外无救援，我深沟高垒，坐而守之，休兵养士，离间其党，于我不劳而贼势日蹙，不过十旬，取之必矣。何为多杀士卒以求旦夕之功乎？”乃筑长围守之。……秋七月，护食尽，果夜悉精锐趋真所部，突围，不得出。太宰恪引兵击之，护众死伤殆尽，弃妻子奔荥阳。恪存抚降民，给其廪食，徙士人将帅于邺，自余各随所乐。以护参军广平梁琛为中书著作郎。冬十月，吕护复叛，奔燕，燕人赦之，以为广州刺史。
（选自《通鉴纪事本末·桓温伐燕》，有删改）
10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑超过三处不给分。（3分）
时朝廷A以亮率军B远入C利D在急战E每命F懿持重G以俟H其变。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A．若，指如果、假如，与《鸿门宴》中“若入前为寿”的“若”字词义相同。
B．鸣鼓，指击鼓。古代打仗，一般用击鼓来表示进攻，用鸣金表示停止前进。
C．何为，意为“为什么”，与“而今安在哉”（《赤壁赋》）中的“安在”文言句式相同。
D．“护众死伤殆尽”与“思而不学则殆”（《论语》）两句中的“殆”字词义不同。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）
A．蜀将诸葛亮领兵十余万在渭水南岸扎营，魏国派大将司马懿率军阻击。司马懿力排众议，率大军过渭水，背靠渭水扎营布阵。
B．诸葛亮给司马懿送去妇女的饰品来激怒他，但司马懿仍不予理会，充分体现“若彼以事挠我求战，亦不可动”的作战思想。
C．春季三月，慕容恪和皇甫真率军共同讨伐目护，军队抵达野王后，吕护环城据守。护军将军傅颜请求猛攻吕护，遭到了慕容恪的反对。
D．秋季七月，吕护的粮食吃完了，于是趁夜色偷袭慕容恪，率领士卒突围，结果被慕容恪的军队打败，于是抛下妻子儿女逃奔荥阳。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）会亮病卒，诸将烧营遁走，懿出兵追之。
（2）于我不劳而贼势日蹙，不过十旬，取之必矣。
14.结合两则文言文材料，概括司马懿与慕容恪在作战指挥上的共同特点，并简要分析 。（3分）
【答案】
10．CEG 11. A 12. D
13. (1) 恰好诸葛亮病逝，蜀将烧毁营寨逃跑，司马豁率兵追击蜀军。
(2) 对我军来说则不受烦劳而吕护的情势日渐紧迫，不超过百天，一定能够夺取城池。
14. （1）战略上坚守不战，以逸待劳
- 司马懿面对远道而来的蜀军，深沟高垒、坚守不出，消耗蜀军的粮草与士气；慕容恪面对坚守的吕护，拒绝急攻，选择深挖壕沟、高筑营垒长期围困，避免士兵伤亡与攻坚损耗。
（2） 善于洞察敌情与战局
- 司马懿通过诸葛亮的用兵特点（“志大而不见机，多谋而少决”）判断蜀军劣势，又借流星坠营预判其败局；慕容恪看出吕护“老贼经变多矣，观其守备，未易卒攻”，且城内无积蓄、外无救援，认定长期围困可破敌。
（3） 贯彻战术，不被外界干扰
- 司马懿面对诸葛亮的挑衅（送巾帼妇人之饰）、朝廷的速战要求，始终坚持坚守策略；慕容恪拒绝傅颜“急攻以省大费”的建议，坚持稳扎稳打的围困战术，不因短期诉求改变计划。
【解析】
参考译文
材料一:
凡是敌人远道而来，士气正盛，利在速战速决;我方应当深挖壕沟，高筑营垒，固守阵地，等待敌军疲惫。即使对方用计扰乱，诱我出战，也不要轻举妄动。兵法说:“安守营垒，就要静止不动。”三国时期，蜀将诸葛亮领兵十余万从斜谷出发，在滑水南岸扎营。魏国派大将司马达率军阻击，司马达的部将都建议到滑水北岸等待截击，司马达却说:“百姓和军资都在滑水以南，那里是双方必争之地。”于是 (他) 率大军过河，背靠滑水扎营布阵。司马达对部下说:“诸葛亮假若是个大勇之人，就会从武功出发，凭借山险向东进击。如果西进五丈原，我们也就没有什么危险了。”诸葛亮果然进驻五丈原。正逢天空中有一颗流星落入诸葛亮扎营的方向，马达料诸葛亮非吃败仗不可。当时朝廷也认为诸葛元率军远道入侵，利在速战速决，多次指示司马达持慎重态度，等待蜀军内部发生变化。诸葛亮多次挑衅，司马达都不应战，于是诸葛亮给司马达送去妇女的用品来激怒他。司马达始终不出战。司马达的弟弟司马穿来信询问军情司马达回信说:“诸葛亮确实身怀大志，但不会选择战机，虽然能出谋划策，但是又优柔寡断，虽然善于治军，但是没有兵权，所以他这次虽率十万大兵，却已经进了我的圈套之中击败他是必定无疑的。”与诸葛亮对阵了一百多天。恰好诸葛亮病逝，蜀将烧毁营寨逃跑
司马达率兵追击蜀军。诸葛亮的长史杨仪指挥军队调转旗帜，擂鼓进军，摆出反击魏军的阵势。司马达觉得对返回本国的敌军不能过分逼迫，因此杨仪便率军列好阵营撤走了。
材料二:
春季三月，前燕太宰慕容格率领五万军队，冠军将军皇甫真率领一万军队，共同讨伐吕护。前燕的军队抵达野王，吕护环城据守护军将军傅颜请求猛攻吕护，以便节省庞大的费用。慕容格则说:“吕护老贼经历过的变故很多，观察他的守备情形，不易发动突然攻击，不久之前攻打黎阳，就已经牺牲了许多精锐士卒，最终还是没有攻下该城，反而自取困窘和耻辱，吕护城内没有粮食积蓄，城外没有救援，我军深挖壕沟，高筑营垒，坐在这里围困他，休整军队保养士兵，离间吕护的党羽，对我军来说则不受烦劳而吕护的情势日渐紧迫，不超过百天，一定能够夺取城池[夺取城池是一定 (能做到的)] 。为什么要牺牲士卒来获取眼前的成功呢?”于是筑起了长长的土围子围困吕护。·...··秋季七月，吕护的粮食吃完了，果然趁夜色率领全部精锐的士卒直扑皇甫真的军队进行突围，但没有成功。太宰慕容格率兵进攻，吕护的军队死伤绍尽，于是吕护抛下自己的妻子儿女逃奔荣阳。慕容格慰问安抚归降的百姓，供给他们粮食，把官吏和将帅具余取期息优拌处。 (慕容格)任命吕护的参军广平人梁探为中书著作郎。冬季十月，吕护又反叛，逃奔到前燕，前燕赦免了他，让他担任广州刺史。
（二）古代诗歌阅读（共9分）
阅读下面这首诗歌，完成15-16小题。
初食笋呈座中
李商隐
嫩箨①香苞初出林，於陵②论价重如金。
皇都陆海应无数，忍剪凌云一寸心。
昌谷北园新笋四首（其一）
李贺
箨落长竿削玉开，君看母笋③是龙材。
更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。
【注】①箨，竹笋上一片一片的皮。②於陵，古县名。③母笋，大笋。
15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．李商隐诗中首句描绘了初生之笋幼嫩的箨和香美的笋，展现生机勃勃和新生的力量。
B．李贺诗中的笋是诗人理想的化身，洁白如玉，生机勃勃，它要摆脱壳的束缚。
C．李商隐诗前两句写出了笋的珍贵，后两句表达了诗人对获得无数新笋的欣喜之情。
D．李贺诗前两句重在写新笋的外在特征，后两句重在写新笋冲上九霄的凌云壮志。
16. 从手法角度鉴赏两诗歌的共同之处，结合诗歌请简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）韩愈《师说》中的“ ， ”两句阐述的师生关系与“青出于蓝而青于蓝”相反。
（2）李煜《虞美人》中的“ ， ”抒发了物是人非之感。
（3）从所学古诗中选择能体现“乐以天下，忧以天下”以国家为重的思想的两句诗“ ， ”。
【答案】
C
两首诗在手法上的共同之处：
均运用托物言志（借物喻人）的手法
两首诗均以新笋为核心意象，不直接抒情言志，而是借笋的形象寄托情志。李商隐借嫩笋怀有凌云之心却被剪伐，寄托自身才华出众却遭压抑、壮志难酬的身世之悲；李贺借新笋挣脱泥土、一夜千尺的姿态，寄托自己渴望摆脱凡俗、施展抱负、直冲云霄的远大志向。
均运用比喻（形象比喻）手法
李诗以 “凌云一寸心” 比喻嫩笋向上生长的志向，也喻指自己的少年壮志；贺诗以 “削玉” 比喻新笋光洁莹润的外形，以 “龙材” 比喻新笋天赋不凡、堪为栋梁，生动塑造出笋的不凡形象。
均运用夸张手法
李商隐 “价重如金” 夸张写出笋的珍稀；李贺 “一夜抽千尺” 极度夸张新笋生长之速、气势之盛，强化了笋的不凡特质与情感表达。
（答出托物言志为核心得分点，结合比喻 / 夸张任意一点分析，即可满分；手法 2 分 + 结合两诗分析 4 分）
（1）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子
（2）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改
（3）示例一：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（范仲淹《岳阳楼记》）
示例二：人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥《过零丁洋》）
示例三：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
【解析】
C 项错误：李诗后两句 “皇都陆海应无数，忍剪凌云一寸心” 并非欣喜之情，而是反问与痛惜—— 京城物产丰饶，怎忍心剪断怀有凌云之志的嫩笋之心，暗含诗人怀才不遇、壮志难伸的悲慨，以及对自身才华被压抑的感伤。 ABD项均正确。
本题考查诗歌表现手法鉴赏，是高考诗歌高频考点，核心考查托物言志、比喻、夸张等常用手法的辨析与赏析，要求规范作答 “手法 + 诗句分析 + 情感效果”，贴合高考答题模板。
本题考查名篇名句情景式默写，为高考必考题型，侧重理解性记忆，需结合题干语境精准对应诗句，同时注意易错字书写。
三、语言文字运用（本题共5小题，20分）
（一）语言文字运用Ⅰ
阅读下面的文字，完成18～19题。
一个民族的复兴总是以文化的兴盛为强大支撑，一个时代的进步总是以文化的繁荣为鲜明标识。党的十八大以来，我们党在文化建设中采取了一系列战略性举措，推进了一系列变革性实践，实现了一系列突破性进展，将 ① 而博大精深的中华优秀传统文化、 ② 而绝不退缩的革命文化和与时俱进而贴近实际的社会主义先进文化熔铸于新时代中国特色社会主义建设的伟大实践，不断推动文化繁荣发展。新时代新征程，我们要更好担负起新的文化使命，让中华文化绽放新的时代光彩。
要让中华文化绽放出新的时代光彩，需要全面提升中华文化软实力，坚守中华文化立场，提炼中华文明的精神标识和文化精髓。要让中国话语体系构建起来，加强国际传播能力建设，促使国际传播效能的提升，国际交流合作不断推进。在不同文明的交流互鉴中展现可信、可爱、可敬的中国形象，让世界了解真实、立体、全面的中国。
18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分）
19. 把文中画波浪线的部分改为整句，可以少量增删词语，不得改变原意。（6分）
（二）语言文字运用Ⅱ
阅读下面的文字，完成20～22题。
广义的官窑，泛指专为皇家烧造瓷器的民窑窑口。这类窑口因精湛的制瓷工艺，以及精美品相为官府和皇家赏识， ① 。如唐五代越窑，宋代定窑、汝窑、耀州窑等，都曾作为官窑为皇家烧造瓷器。严格地说， ② ，而应叫“贡御窑”。
狭义的官窑，则指 ③ 。南宋顾文荐《负喧杂录》记载：“政和间，京师自置窑烧造，名曰官窑。”根据年代，可分为北宋汴京官窑、南宋修内司官窑和郊坛下官窑。官窑形成有一段佳话，相传宋徽宗赵佶不满当时贡御瓷器的缺陷，于是将汝瓷及开封东窑等窑口的生产技艺进行结合改良，并融入自己的设计理念，在东京城（今河南省开封市）建立窑口，并亲自指挥工匠烧制他设计的瓷器，北宋汴京官窑就此诞生。
因南宋官窑器型“承袭旧制”的缘故，故两宋官窑器型基本类似，如把笔简、笔洗、水注为代表的文房用品。
20．下列选项中的“自己”和文中加点的“自己”，意义和用法不同的一项是（3分）（ ）
A．虽然新同事初来乍到，但大家很快就把她当成了自己人。
B．今天有空，这个房间还是我自己来打扫吧。
C．你要学习法律知识，学会运用法律武器来保护自己。
D．我们到外面去干活，你留在家里，自己做饭吃。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（5分）
22．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
【答案】
① 源远流长 (源源不绝) ② 百折不挠(不屈不挠)
要构建中国话语体系，加强国际传播能力建设，提升国际传播效能，推进国际交流合作。
A
① 被选为御用官窑 ② 这类窑口不算真正官窑 ③ 朝廷专门设置的窑口 应该用烈火煮。
南宋官窑器型 “承袭旧制”，因此两宋官窑器型基本相似，尤以笔筒、笔洗、水注等文房用品为代表。
【解析】
成语运用 + 语境搭配，属于高考语言文字运用高频考点，侧重考查成语语义契合度、感情色彩与语境逻辑。①处分析。修饰对象为中华优秀传统文化，后文搭配 “博大精深”，强调历史悠久、根基深厚。②处分析。修饰对象为革命文化，后文对应 “绝不退缩”，突出坚韧不屈、顽强奋斗的精神。
句式变换之散句变整句，高考语言文字运用核心考点，要求句式整齐、结构一致、节奏和谐，不改变原意。第一步：提取核心动词 —— 构建、加强、提升、推进。第二步：统一句式结构，采用 **“要 + 动宾短语”** 的排比句式。第三步：删改冗余虚词，保留主干信息，保证逻辑连贯
文中 “亲自指挥工匠烧制他设计的瓷器” 里的 “自己”，指代说话人自身（宋徽宗），是反身代词，强调亲自、自身。A 项：“自己人” 里的 “自己” 是代词作定语，表 “己方、内部的”，用法与文中不同。
①处 前文：工艺精湛、品相精美，被官府皇家赏识。后文：举例窑口都为皇家烧瓷。逻辑：因果关系，因此要承担烧瓷任务。
②处 前文：广义官窑≠真正官窑。 后文：应叫 “贡御窑”。 逻辑：否定判断，这类不算严格意义上的官窑。
③处 前文：狭义官窑。后文：京师自置窑烧造，名曰官窑。逻辑：定义句，朝廷直接设置、官方管理的窑场。
原句语病
句式杂糅：“因…… 的缘故” 重复，保留 “因” 或 “缘故” 其一即可。
用词错误：“把笔简” 为错别字，应为 “笔筒”。
搭配不当 / 语序混乱：“如把笔简…… 为代表” 结构混乱，应改为 “以…… 为代表”。
成分赘余：“故” 与前面 “因” 重复，可删去。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
从扎根戈壁、隐姓埋名，用一生坚守铸就国之重器的科研工作者，到扎根基层、默默耕耘，用坚守温暖一方水土的基层干部；从挺身而出、逆向而行，用坚守守护公共安全的普通人，到立足岗位、精益求精，用实干诠释责任担当的劳动者……他们以平凡之躯，行不凡之事，用点滴付出，为国家发展添砖加瓦，为社会进步注入力量。
“功成不必在我，功成必定有我。”每个个体都是国家发展的参与者、建设者，而非旁观者、局外人。无论是时代浪潮中的弄潮儿，还是平凡岗位上的坚守者，只要心怀家国、勇于担当，尽己所能贡献力量，就能在个人与国家的同频共振中，实现人生价值，推动国家前行。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【分析】
核心材料解读：
材料分为两个层次，核心导向清晰：第一层列举了四类平凡群体——戈壁科研工作者、基层干部、守护公共安全的普通人、精益求精的劳动者，他们的共性是“平凡之躯、不凡之事”，以坚守和付出为国家、社会贡献力量，这是对“实干”“坚守”的具象化呈现；第二层引用“功成不必在我，功成必定有我”，升华主题，明确个体与国家的关系——每个个体都是国家建设的参与者，而非旁观者，核心强调“家国情怀”“责任担当”，以及个人价值与国家发展的同频共振。
材料的关键词的是：平凡、坚守、担当、家国、个体与国家、人生价值。核心内涵是：平凡岗位亦能成就不凡，个体担当汇聚成国家发展的磅礴力量，个人价值的实现离不开国家发展的土壤，国家的前行也依赖每个个体的点滴付出。
立意方向：
1. 核心立意（最稳妥）：以平凡之躯，担家国之责，在个人与国家的同频共振中实现人生价值。
2. 延伸立意（有深度）：① 坚守平凡，成就不凡，平凡岗位上的担当就是家国发展的基石；② 功成不必在我，是境界；功成必定有我，是担当，二者辩证统一于家国建设；③ 拒绝旁观，主动参与，每个个体都能成为国家前行的力量。
3. 立意禁区：① 脱离“个体与国家”的关联，单纯谈“坚守”“担当”而不扣家国；② 否定平凡岗位的价值，片面强调“非凡人物”的作用；③ 偏离材料核心，空谈“人生价值”而不结合家国担当。
三、立意角度：1. 守护内核，超越形式，让经典在创新中传承；2. 拒绝僵化守护，拥抱合理超越，激活经典生命力；3. 解构不是消亡，赋能才是重生，平衡守护与超越的关系。
写作角度与文体建议：
1. 议论文（首选）：适合层层递进，结合材料中的群体案例，再延伸到青年自身，论证“平凡担当”的意义、个体与国家的关系，结构清晰，易于扣题。
2. 记叙文（需出彩）：可选取身边的平凡人（如社区工作者、老师、环卫工人等），通过具体事例展现其坚守与担当，以小见大，体现个人与家国的关联，避免空洞抒情。
3. 写作结构建议（议论文）：开头引材料，亮中心论点；中间分论点（如“平凡坚守，是家国发展的基石”“主动担当，是个体价值的彰显”“同频共振，是个人与国家的共赢”），结合案例论证；结尾回扣材料，联系青年自身，升华主题。
参考范文
以平凡之肩，担家国之任
戈壁深处，科研工作者隐姓埋名，用一生坚守铸就国之重器；基层一线，基层干部默默耕耘，用脚步丈量一方水土；危难时刻，普通人挺身而出，用逆行守护公共安全；岗位之上，劳动者精益求精，用实干诠释责任担当。他们皆是平凡之人，却以不凡之举，在国家发展的画卷上留下深刻印记，印证着“功成不必在我，功成必定有我”的时代箴言——每个个体，都是家国建设的参与者，唯有心怀家国、勇于担当，方能在个人与国家的同频共振中，实现人生价值，推动时代前行。
平凡坚守，是家国发展的坚实基石。从来没有惊天动地的壮举，只有日复一日的坚守；从来没有一蹴而就的成功，只有点点滴滴的付出。扎根戈壁的科研工作者，舍弃都市繁华，忍受孤独寂寞，在无人知晓的角落攻克技术难关，用坚守筑牢国家科技安全的屏障；扎根乡村的基层干部，放下个人得失，扎根群众之中，修路、办学、兴产业，用坚守打通服务群众的“最后一公里”；坚守岗位的环卫工人，披星戴月、风雨无阻，用一把扫帚扫净城市尘埃，用坚守守护城市的整洁与温暖。他们没有惊天动地的名声，却在平凡的岗位上，用坚守为国家发展添砖加瓦，为社会进步注入力量，让平凡绽放出不凡的光芒。
主动担当，是个体价值的终极彰显。“功成不必在我”，是不计得失的境界；“功成必定有我”，是舍我其谁的担当。个体的价值，从来不是孤立存在的，而是在为国家、为社会的付出中得以体现。“杂交水稻之父”袁隆平，一生致力于杂交水稻研究，只为“让所有人远离饥饿”，他用一生担当，实现了个人价值与国家需求的完美契合；“燃灯校长”张桂梅，扎根贫困山区，创办免费女子高中，用毕生心血浇灌山区女孩的梦想，她用责任担当，诠释了平凡人最伟大的坚守；疫情来袭时，无数医护人员、志愿者逆向而行，用血肉之躯筑起防疫长城，他们用挺身而出的担当，书写了平凡人的英雄赞歌。正是这份“功成必定有我”的担当，让每个平凡的个体，都能在时代的浪潮中，找到自己的位置，实现人生的价值。
同频共振，是个人与国家的共赢之道。国家的发展，离不开每个个体的付出；个人的成长，也离不开国家的滋养。没有国家的稳定与发展，个体的梦想便无从谈起；没有个体的坚守与担当，国家的前行便缺乏动力。作为新时代青年，我们或许无法像科研工作者那样铸就国之重器，无法像基层干部那样守护一方水土，但我们可以立足自身，在平凡的岗位上尽己所能：认真学习科学文化知识，为国家发展储备力量；坚守自己的岗位，精益求精、脚踏实地；主动承担社会责任，心怀家国、勇于奉献。哪怕是微不足道的付出，汇聚起来，也能成为推动国家前行的磅礴力量。
时代浪潮滚滚向前，家国建设任重道远。没有天生的英雄，只有挺身而出的凡人；没有旁观者的席位，只有参与者的担当。作为新时代的青年，我们当以平凡之肩，担家国之任，以坚守赴使命，以担当践初心，在个人与国家的同频共振中，书写属于我们这一代人的青春华章，让平凡的生命，在为家国的付出中，绽放出最耀眼的光芒！