第4单元 课外阅读训练 课件（含答案） 统编版语文五年级下册

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同步阅读答题模板 5年级•下册第四单元·单元要素阅读丰 碑①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫①②③④⑩⑪⑫呼啸恶劣晶莹⑩⑪⑫画横线的句子运用了动作描写，通过“深深地呼了一口气”“缓缓地举起右手”等描写，写出了军长向牺牲的军需处长敬军礼的情景，体现了军长对军需处长的牺牲感到悲痛的心情以及对军需处长深深的崇敬之情。⑤⑥⑦⑧⑨着急⑩⑪⑫震惊悲痛崇敬着急震惊悲痛崇敬⑩⑪⑫（示例）他竟然就是军需处长！为了让其他战友穿得足够保暖，他自己穿着单衣被冻死，这种舍己为人的精神是多么令人钦佩啊！B答案页不展示在视频，仅供录制老师参考答案页不展示在视频，仅供录制老师参考答案页不展示在视频，仅供录制老师参考主讲老师：吴老师同步阅读答题模板 5年级•下册第四单元·单元要素阅读少年行（其三）参考译文：弓箭沐浴着霞光，宝剑闪耀着如霜般的寒光，在秋风中，（我）骑着马疾驰离开了京城长安。还没有收复原属天子的河湟一带的失地，（我）不打算回头望向故乡。收复使……奔跑（示例）我早已做好战斗的准备，让我快点儿到战场上去吧！我们一定会打败敌人，收复失地！从古诗所描写的诗人出征的雄壮场面和他誓要收复失地的壮志中，我看到了一个英姿飒爽、勇敢无畏、忠心爱国的诗人形象。英姿飒爽、意气风发勇敢无畏、愿意以身报国的爱国情怀D答案页不展示在视频，仅供录制老师参考答案页不展示在视频，仅供录制老师参考主讲老师：吴老师同步阅读答题模板 5年级•下册第四单元·单元要素阅读一个苹果火线运输员捡到一个苹果，递给了“我”。 苹果被同志们让来让去，谁也没吃。“我”动员大家一人咬一口苹果，但传了一圈后，苹果还剩下大半个。正确正确正确正确正确错误正确正确错误正确C语言关心战友、为战友着想动作 （示例）这个苹果如此珍贵，我怎么能一个人吃了呢？连长这么辛苦，几天都没喝水了，应该给连长吃。因为“我”被战友们深深地打动了，“幸福”是由于生活在充满友爱的集体中，“骄傲”是因为身边有这样一群在艰难之时依旧以他人为先的战友。答案页不展示在视频，仅供录制老师参考答案页不展示在视频，仅供录制老师参考答案页不展示在视频，仅供录制老师参考同步阅读答题模板 5年级•下册第四单元·真题拓展阅读哨 卡愤怒惊愕敬佩愤怒惊愕敬佩超期驻守的士兵是团长的亲弟弟 突出了团长兄弟无私奉献的精神，增强了文章的感染力神态动作语言将军对团长违反规定的生气和对纪律的严格要求A（示例一）我最崇敬团长。因为哨卡的环境条件非常艰苦，团长却让自己的亲弟弟在这里长期驻守，面对将军的质问他也不辩解，表现了团长无私奉献、默默担当的特点，让我很敬佩。 （示例二）我最崇敬哨兵。因为哨兵在风雪肆虐、没有遮拦的哨卡驻守近三年，又黑又瘦却依然坚守岗位，没有抱怨，体现了哨兵坚韧不拔、忠于职守的特点，让我很敬佩。 （示例三）我最崇敬将军。因为将军到哨卡考察时，主动询问哨兵的情况，得知哨兵长期驻守后为其抱不平；在了解真相后，又庄重地向团长和哨兵敬礼，表现了将军关爱士兵、尊重奉献的品质，让我很敬佩。答案页不展示在视频，仅供录制老师参考答案页不展示在视频，仅供录制老师参考答案页不展示在视频，仅供录制老师参考答案页不展示在视频，仅供录制老师参考主讲老师：吴老师同步阅读答题模板 5年级•下册第四单元·真题拓展阅读草地夜行魁梧不容分说同志鼓励“我”，帮助“我”前行，他却不幸陷进泥潭。同志因为帮“我”而牺牲，“我”强忍悲痛，继续前行。神态动作语言关心他人、主动帮助他人（示例）必须得再努把力，一定不能让这小鬼和我一起陷入这泥潭中……同志卖帽子的情节既表现了战争年代革命工作的隐蔽性和危险性，又揭示了同志是个老革命，思想坚定，为下文同志舍己救人的情节作了铺垫。刘伯承（示例） 您作为一位杰出的军事家，在战场上英勇奋战，是否有什么特定的信念或价值观支撑着您？ 您在长期的革命战争中，遇到过的最大的困难是什么？您是如何克服的？ 您对我们这些新时代的少先队员有什么期望和建议吗？答案页不展示在视频，仅供录制老师参考答案页不展示在视频，仅供录制老师参考答案页不展示在视频，仅供录制老师参考同步阅读答题模板 5年级•下册第四单元·真题拓展阅读研学之旅（示例）研学活动能让学生走出校园，拓宽视野，丰富知识储备；有助于培养学生的团队协作能力，让学生在集体活动中学会沟通与合作。研学主题开发课程完善设施A（示例）额头冒出了细密的汗珠，手紧紧地攥着，眼睛也不敢看台下的同学没关系，别紧张，都已经练习了很多遍了，我一定可以的，加油！（示例）入馆时要配合工作人员做安检和登记，遵守展馆规定。参观时注意保持安静，不要大声喧哗；注意保持卫生，不要乱扔垃圾，共同维护纪念馆的环境。讲解员介绍和讲解时，注意认真听，这能帮助大家了解历史。答案页不展示在视频，仅供录制老师参考答案页不展示在视频，仅供录制老师参考