人教统编版选择性必修 中册单元研习任务教案及反思

这是一份人教统编版选择性必修 中册单元研习任务教案及反思，共13页。教案主要包含了判断句的梳理与建构，宾语前置句的梳理与建构，被动句的梳理与建构等内容，欢迎下载使用。

活动一 归纳整理三种句式
文言文句式这一知识点遍布文章，如果对古汉语的句式特点不熟悉、不理解，必然会造成阅读的困难和翻译句子的不准确。
文言特殊句式一般有以下四种：判断句、被动句、倒装句、省略句。
一、判断句的梳理与建构
1．翻译下列句子，并指出句式标志词。
(1)汉天子我丈人行也：________________________________________________
(2)缑王者，昆邪王姊子也：____________________________________________
(3)秦，虎狼之国：____________________________________________________
(4)当立者乃公子扶苏：________________________________________________
(5)如今人方为刀俎，我为鱼肉：________________________________________
答案 (1)汉天子是我的长辈。(标志词是“也”)
(2)缑王是昆邪王姐姐的儿子。(标志词是“……者，……也”)
(3)秦国是像虎狼一样的国家。(无标志词)
(4)当立的人是公子扶苏。(标志词是“乃”)
(5)现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉。(标志词是“为”)
知识归纳 判断句的判断方法
①看外在语言标志，“……者，……也”“……也”“……者，……”，以及副词“皆”“则”“乃”“必”“非”等。
②从特征入手，判断句的特征之一就是谓语部分是名词或名词性短语。如“和氏璧，天下所共传宝也”，“天下所共传宝也”就是一个名词性短语，符合判断句的特征。
③关于“是”字，它在文言文中一般作指示代词“这”讲，偶尔有作判断动词的。例如，“是造物者之无尽藏也”中的“是”作“这”讲，“也”才是判断标志词；“自言本是京城女”中的“是”就是一个判断动词。
二、宾语前置句的梳理与建构
2．指出下列宾语前置句的宾语，并将句子还原为正常语序。
(1)客何为者：________________________________________________________
(2)沛公安在：________________________________________________________
(3)然而不王者，未之有也：____________________________________________
(4)子卿尚复谁为乎：__________________________________________________
(5)莫不欲求忠以自为，举贤以自佐：____________________________________
(6)夫晋，何厌之有：__________________________________________________
(7)唯利是图：________________________________________________________
(8)句读之不知，惑之不解：____________________________________________
答案 (1)何。客为何者。(2)安。沛公在安。(3)之。然而不王者，未有之也。(4)谁。子卿尚复为谁乎。(5)自。莫不欲求忠以为自，举贤以佐自。(6)何厌。夫晋，有何厌。(7)利。唯图利。(8)句读、惑。不知句读，不解惑。
知识归纳 宾语前置句的判断方法——抓语言标志
①否定句中，代词作宾语前置，如(3)。
②疑问句中，疑问代词作宾语或介词的宾语前置，如(1)(2)(4)(6)。
③用“之”“是”等作标志的宾语前置，如(7)(8)。
④用“自”作宾语，也常常前置，如(5)。
三、被动句的梳理与建构
3．指出下列被动句的标志词。
(1)见犯乃死，重负国：__________________________________________________
(2)而身死国灭，为天下笑：______________________________________________
(3)若属皆且为所虏：____________________________________________________
(4)智勇多困于所溺：____________________________________________________
(5)信而见疑，忠而被谤：________________________________________________
答案 (1)见 (2)为 (3)为所 (4)于 (5)见、被
知识归纳 被动句的判断方法
①从标志词入手，看是否符合被动句的要求。“为”“为……所……”“……为所……”“于”“见”“被”等。
②从语法入手，看主语是不是受动者，在意义上是否含有被动意。
③在动词之前或之后加上“被”而未改变句子基本意义的，是被动句。主谓结构的句子能够变成动宾主动句的，是被动句。
活动二 赏析史传叙事与说理艺术
4．本单元选取的四篇文章，既有史传文学，也有历史评说，请梳理四篇文章在叙事或说理艺术方面的异同点，填写下表。
答案 ①粗线条地勾勒人物的生平事迹；围绕遭遇评议其人，记叙和议论相结合 ②语言千锤百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分，将史家笔法与文学语言较好地结合起来 ③善于叙事，精于论断；对偶排比，气氛热烈；反复比照，导出题旨 ④平易自然，简约凝练；格言式对称语句，句式整齐，言简义丰，发人深省
艺术
特点
作品
不同特点
共同特点
艺术手法
语言风格
叙事
艺术
《屈原列传》
①
语言抒情色彩浓厚，叙中有情，倾向鲜明；议中有情，直抒胸臆；运用对偶、对比、排比、比喻等修辞手法，增强语言表达效果
选材典型，突出重点；情节曲折跌宕，引人入胜；语言富有表现力
《苏武传》
选择苏武宁死不降、卧雪牧羊等典型事例来描写，详略得当；典型事例描述生动，善于运用细节描写
②
说理
艺术
《过秦论》
③
对偶排比，叙述极力铺张，句式灵活，有辞赋化的倾向
写作意图上均为借古讽今；论证方法上均采用对比论证法，层层递进，先叙后议，论点鲜明
《五代史伶
官传序》
采用欲抑先扬的手法；叙事简约；据史为理，援史论证
④