高考语文二轮训练-名篇名句默写（黑吉辽蒙专用）（学生版）

这是一份高考语文二轮训练-名篇名句默写（黑吉辽蒙专用）（学生版），共16页。试卷主要包含了命题核心特征，四省联考高频考点梳理，2026年备考策略，补写出下列句子中的空缺部分等内容，欢迎下载使用。
题型01 情景式默写
考情速递
2026年高考语文名篇名句默写（黑吉辽蒙四省）考情分析
黑吉辽蒙四省均采用新课标全国卷，名篇名句默写为必考题型，分值稳定6分，题型为“情境式理解性默写”，延续“理解为主、书写为要”的考查导向，贴合新课标对传统文化传承与语言运用能力的要求。
一、命题核心特征
1. 范围固定，聚焦课标60篇
考查严格对标《普通高中语文课程标准》60篇必背篇目，含文言文20篇、诗词曲40篇，不超纲、不偏冷，必修篇目占比超70%。东北联考高频篇目集中：《劝学》《师说》《赤壁赋》《琵琶行》《离骚》《阿房宫赋》《论语》十二章等，重复考查率极高。
2. 情境多元，侧重理解运用
摒弃机械识记，题干多结合生活场景、情感主旨、艺术手法、意象内涵设题，如东北三省联考曾以“登山遇雨”“书房陈设”“星象意象”等情境命题，要求精准匹配原文语境。新增“图文结合”“开放作答”趋势，如2025年联考出现图片匹配诗句、意象类开放默写，答案不唯一。
3. 书写严苛，易错字是失分重灾区
重点考查通假字、生僻字、形近字，如“冯虚御风”的“冯”、“夙兴夜寐”的“寐”、“赢得仓皇北顾”的“赢”，东北模考中此类错误占默写失分的60%以上。
二、四省联考高频考点梳理
1. 哲理思辨类（占比30%）
《劝学》“君子生非异也，善假于物也”、《赤壁赋》“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬”、《论语》“学而不思则罔，思而不学则殆”，侧重考查学习方法、辩证思维。
2. 家国情怀与情感抒发类（占比45%）
《离骚》“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”、《书愤》“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”、《登高》“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，贴合时代精神与个人情志。
3. 意象与手法类（占比25%）
聚焦山水、音乐、边塞等经典意象，如《琵琶行》音乐描写、《梦游天姥吟留别》山水意境、《念奴娇·赤壁怀古》怀古手法，考查艺术鉴赏能力。
三、2026年备考策略
1. 分层背诵，抓高频弃冷门
优先攻克《劝学》《师说》等10篇超高频篇目，再覆盖剩余篇目，避免平均用力。
2. 情境关联，建立“名句—语境”体系
按情感、哲理、意象分类整理，结合东北联考真题模拟情境作答，强化理解匹配能力。
3. 易错字专项突破
整理形近字、通假字清单，每日默写巩固，杜绝“背得出、写不对”。
4. 适应新题型
针对性训练图文结合、开放作答类题目，拓宽诗句联想维度。
黑吉辽蒙四省默写命题稳中求变，核心仍在“精准识记+深度理解+规范书写”，聚焦课标高频篇目与核心素养，是高考语文易得分、易失分的关键题型，需系统备考、精准突破。
情景式默写
题型1
一、（2026·辽宁沈阳·一模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在滨城剧场的个人专场中，歌手林晚以一曲身世之歌收尾，余音散尽，全场寂然，评论引用《琵琶行》中“_________，_________”两句，抒写此间沉郁难言的悲怆。
（2）春日研学活动中，师生在沂河岸边亲近自然、沐风抒怀，主办方引用《论语·先进》中“_________，_________”两句，定格这份自在闲适的画面。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_________，_________。”
二、（2026·辽宁实验、东北师大附中、哈师大附中联考·一模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）某文旅小镇推出“非遗体验+山水漫游”活动，举办方引柳永《望海潮》中“____________，____________”两句诗作宣传语，鼓励游客在自然美景中品酒听曲、感受传统文化韵味。
（2）诗词中运用典故可以使语言精炼，内容含蓄丰富，其中神话传说典故更是构成了奇特的艺术境界，如：“____________，____________。”
（3）鲁迅曾盛赞中国自古以来就有“为民请命的人，舍身求法的人”，这种誓死报国、无畏生死的担当在无数仁人志士的诗文中出现过，如“____________，____________”。
三、（2026·辽宁名校联盟·一模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）课堂小组讨论“时光与变化”的主题时，组长感慨道：“仔细想想，我们身边的一切都在不停变化，哪怕是看似恒久的山川草木，其实也在分秒间悄然改变。”组员纷纷点头附和，有人立刻想到苏轼《赤壁赋》中精准描绘这种瞬变之态的句子“____________，____________”。
（2）张若虚在《春江花月夜》中，不直接写“游子思妇”，而是以“疑问”的口吻，将“漂泊的舟中人与怀人的楼中人”并置，传递出“同沐月光却不得相见”的怅惘，这两句是：“____________？____________？”
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“____________，____________。”
四、（2026·吉林G35+联合体·一模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李老师在上《氓》这一课时，告诉同学们《氓》是《诗经·国风》中的一篇，并回顾了《屈原列传》中“_______________，_______________”两句对《诗经》的评价。
（2）一场沉浸式国风音乐会中，钢琴与古筝碰撞出清越金声，二胡与箫笛交织出呜咽幽韵，刚柔相济的旋律令人沉醉。这般兼具力量与灵动的乐声，恰似李贺《李凭箜篌引》中描绘的：“_______________，_______________。”
（3）古诗文中常用植物的繁茂来反衬人事变迁的沧桑，如“_______________，_______________”。
五、（2026·吉林长春·一模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）读书分享会上，小华在介绍某位作家的作品时，引用《屈原列传》中的“__________，__________”两句来评价其“言近旨远”的艺术特色。
（2）乡村民宿取名“悠然居”，门联采用陶渊明《归园田居》中的“__________，__________”两句，道出了庭院洁净、居室虚静的闲居雅趣。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“__________，__________。”
六、（2026·黑龙江哈三中·一模）补写出下列句子中的空缺部分。
“舟”是中国古典文学中承载着多元意蕴的核心意象，常被赋予丰富的情感与哲思：它可以是羁旅漂泊的孤苦写照，如杜甫《旅夜书怀》“_______”，孤舟在夜色中见证着诗人的身世飘零；也可以是闲适的自由寄托，如陶渊明《归去来兮辞》“_______”，扁舟载着出游的诗人徜徉于山水田园；在苏轼的旷达哲思里，它是天地间的自由化身，《赤壁赋》中“_______”，一叶扁舟载着作者与客人在江上举杯痛饮；而在荀子的治学智慧中，它又是“善假于物”的典型化身，《荀子·劝学》“_______，__________，__________”，以善借舟楫的智者为喻，阐明借助外力可突破自身局限的深刻道理……还有很多古诗词，比如“_______”和“_______”，都通过“舟”这个意象摹写造境、寄寓情怀。
七、（2026·黑龙江实验中学·一模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“_______________，______________”写出了百姓已经忘记战败的耻辱，安于异族统治的情形。
（2）司马迁在《报任安书》中自我剖析，以“______________，______________”两句表达自己即便处于屈辱，被世人嘲笑，也未曾放弃理想。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“__________，___________。”
八、（2026·黑龙江大庆·一模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）登楼时，小明不禁被眼前的壮阔景色所震撼，于是吟出黄庭坚《登快阁》中“_______，_______”两句表达对自然山水的赞叹与豁达超脱的心境。
（2）耳听为虚，眼见为实。苏轼《石钟山记》中“_______，_______”两句鲜明地表达了对仅凭主观臆断就判定事物有无的批判，强调了亲身观察和实践的重要性。
（3）与右图内容相契合的古诗词名句，可以是：“_______，_______。”