统编版历史八年级上册（2024）第3课 太平天国运动 教案

这是一份统编版历史八年级上册（2024）第3课 太平天国运动 教案，共7页。
教学设计一、基本信息教师姓名课名太平天国运动学科历史章节第一单元第3 课教材版本人民教育出版社（统编版）课时第 1 课时课型新授课年级八年级二、设计思想本课是统编版中国历史八年级上册第一单元“ 中国开始沦为半殖民地半封建社会 ”的第 3课，从单元角度出发，可将本单元 3 课主旨设定为“列强的侵略 ”“人民的抗争 ”两部分，前两课侧重讲述中国沦为半殖民地半封建社会的过程，本课侧重介绍在列强侵略背景下，人民反封建反侵略的历程。鸦片战争后， 清政府内忧外患，统治腐败，民不聊生，洪秀全领导农民发起了一场声势浩大的农民起义运动，虽最终以失败告终，但是沉重打击了清朝统治者和外来侵略者。太平天国运动的失败启示世人农民阶级不能挽救中国， 而后又接连出现地主阶级、资产阶级发起救亡图存的爱国运动，因此本课在位置上上承接前两课两次鸦片战争，后启第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》。本课教学中要注意与前两课旧知进行结合，建立新旧知识间的联系。教学过程中， 结合本地乡土历史资源，对太平天国运动的背景、过程、影响、失败原因等分别逐步深入了解，让学生认识到历史就在身边，引导学生从身边的生活探寻其中反映的历史，拉近学生 生活与历史之间的距离，提升学生对历史的认知，发展历史思维。三、学习者特征（学情分析）本班级学生整体来说，学习素养良好，同学们在课前进行了预习，对本课内容有一定的了解，但对太平天国运动失败的原因及太平天国运动的历史意义等信息缺乏深入的了解，因此史事概况、梳理知识脉络可交由学生自主完成。课堂教学中需要补充史料，通过问题探究、合作讨论等方式，帮助学生获得生成性理解，以加深学习对本课知识点的掌握。学生对太平天国运动后期的军事行动“三河大捷”的发生地——三河，有一定的了解，接触过相关的文物资料，但了解不够深入，本节课以三河古镇为介入点，力求拉近史事与学生生活的距离；学生对太平天国运动的兴败缺乏系统全面的认识。八年级学生具备一定的史料阅读能力，能够从材料中获取有效信息，语言表述和归纳能力仍有待提高。四、教学内容与任务本课有三个子目，即洪秀全与金田起义、定都天京、天京陷落。三块内容是整个太平天国运动从兴起、全盛到失败的一个完整过程，三者紧密联系。基于教材和课程标准，本课教学教师通过引入“三河古镇-太平天国三河大捷 ”相关内容，拉近历史与学生之间的距离。从四个方面展开，即太平天国运动的背景、过程、影响及失败原因、启示。第一部分：“三河旧梦起，太平风云源 ”，以学生身边的历史古迹为突破口，结合课前实地考察，引导学生思考这场战役的斗争对象以及为何以他们作为斗争对象，回顾旧知，结合图文资料分析得出太平天国运动的背景。同时在本部分，强化学生的读图、识图能力及提取关键信息的能力。第二部分：“三河战鼓擂，太平风云变 ”，通过学生自主学习，以连线方式梳理太平天国运动的过程，增强学习的趣味性，辅助检查学生自主学习的成果，同时通过交互地图，引导学生讲述运动过程中重要历史事件，如金田起义、天京事变、北伐西征、三河大捷等。通过翻翻卡比较分析《资政新篇》与《天朝田亩制度》的异同，从而为接下来的教学做铺垫。第三部分：“三河旧梦碎，太平风云息 ”，呈现文字资料，引导学生分析太平天国前期进展顺利，后期却逐渐走向衰败的原因？通过辨析史料分析太平天国运动的历史意义。第四部分：“三河旧梦绕，太平文化承”，首尾呼应，回归“三河古镇-三河大捷”相关内容，引导学生认识历史就在身边，要善于发现，乐于发现。通过实践作业以“天国烽火，太平印记 ”为主题，为三河古镇“太平风云馆 ”拟定一个展览方案，巩固本课所学，同时培养学生跨学科实践能力。五、教学目标1.通过时空连线、文献、地图等资料，梳理太平天国运动的历程。（时空观念）2.结合历史图片和文字材料、教材，分析太平天国运动背景、失败原因、意义，认识农民阶级局限性，辩证看待天平天国运动。（史料实证、历史解释）3.通过小游戏和讨论等活动，加深学生对太平天国运动过程、背景和失败原因的认识，感悟近代中国农民阶级面对列强侵略和清政府压迫的反抗斗争精神。以“三河大捷 ”为突破口，引导学生关注“身边的历史 ”，深入了解和探究历史文化古迹背后的信息。（家国情怀、唯物史观）重点：太平天国运动的历程；认识《天朝田亩制度》与《资政新篇》。难点：太平天国运动的失败原因、评价。六、教学策略设计本课以“三河古镇-三河大捷 ”为线索，引入本地历史资源，将历史事件具象化，本地化，提升学生的参与感和理解深度，在智慧课堂环境中设置活动、创设问题情境展开教学。课前，学生根据教师推荐资源，通过 VR 全景地图（三河古镇）、实地考察等方式， 结合教材进行前置性预习，绘制太平天国运动形势图，了解运动过程中重要历史事件，择优展示；课堂中通过研读史料、分组讨论等方式，获取必备知识，提升关键能力；学习过程中参照学业质量评价标准进行自我检测和反思。七、信息资源与教学环境设计信息资源：三河古镇太平风云馆。科大讯飞智慧课堂平台、国家、省、市中小学智慧教学云平台教学资源库、三河古镇 VR 全景地图（百度地图）、历史图片；历史地图；文字材料等。教学环境设计：录播教室、智慧课堂教学系统八、教学过程教学环节起止时间（“-” ） （按照完整视频的时间点）环节目标教师活动学生活动媒体作用及分析预习反馈课前 自主学习 ， 了解太平天国运动概况。使用畅言智慧课堂，发布预习作业，要求全班作答。预习第三课《太平天国运动》，阅读题目，作答课前智慧课堂教 师端推送学案、自学检测题，让学生提前感知本课教材内容，教师根据后台大数 据精准教学分析 学情，优化教学设计推送练习题，统计预习情况，辅助教师了解学情。激 发 兴 趣 导 入 新 课0:00:05-0:00:45激趣，将历史与学生生活实际相结合，感受“身边的历史”，也是跨学科主题学习的重要内容之一。呈现三河古镇相关图片，结合课前实践，讲述三河古镇与太平天国之间的联系。呈现课题三河旧梦，太平风 云 ——太 平 天国运动观察图片，了解三河古镇在太平天国运动历史中的的地位。数字教育资源的运用，能创新课堂教学模式，利用“画廊活动 ”呈现太平天国与三河古镇之间的联系，将学生带入熟悉的情境中，拉近历史与现实间的距离，激趣导入。知 识 讲 授0:00:45-0:03:26从地图中获取有效信息，掌握阅读历史地图的基本方法。展示三河战役形势图，了解太平天国运动后期军事行动中重要的战役——三河大捷。读图识图，找出图片中的关键信息（时间、地点、交战双方等）利用互动 —截 图分享功能，让学生更清晰的观察地图，找出关键信息，培养学生读图识图的能力，学习如何阅读历史地图，通过管控—屏幕巡视及时反馈学生回答情况。、三河旧梦起太平风云源（背景）0:03:26-0:05:42引导阅读 ，找出关键信息 ，组织概括 ，认识太平天国运动的 时 代 背景。呈现白寿彝《中国通史》相关文字素材，展示《中国历代户口、田地、田赋统计》表格。通过对图片、表格等资料的分析，认识到：鸦片战争的失败和清政府的腐朽统治使得中国社会面临严重的民族矛盾和阶级矛盾。使用图片、表格等素材将课本中的文字具象化，通过抢答的方式了解学生对之前学过的知识的掌握情况0:05:42-0:06:24展示图片《太平天国运动期间各族人民起义形势图》及白寿彝《中国通史》中关于天灾的描述。读图识图，分析材料，了解这一时期农民起义的特点及起义频繁的自然环境因素0:06:24-0:09:00结 合 教 材 14 页“人物扫描”，引导学生了解洪秀全太平天国运动前的人生经历。认识洪秀全创立拜上帝会的时代背景及拜上帝会的主要教义。分析得出太平天国运动的组织基础。二、三河战鼓擂0:09:00-0:10:14以连线 、全班作答的方式将太平天国运动的过程 串 联 起来 ，结合教材内容 ，帮助学生搭建本段历史的时空框架。引导学生自读教材 14-17 页内容，梳理清楚太平天国运动的主要经过，请学生完成“连线活动”。通读教材内容，了梳理太平天国运动史上重要的历史事件，了解太平天国运动的过程，完成连线。通过“ 课堂活动 —连线活动”，将太平天国运动的过程串联起来，结合教材内容，帮助学生搭建本段历史的时空框架增强学习的趣味性，辅助检查学生自主学习的成果太平风云变（过程）0:10:14-0:26:40通过观察地图示例箭头走向 ，结合教材文字描述 ， 了解太平天国运动重大历史事件的时序，注重时空观念的培养。呈现“太平天国运动形势图交互动画”，结合学生学情反馈，展开讲述太平天国运动中重大历史事件。结合交互式地图动画，深入了解太平天国运动中重大历史事件，简单思考其在运动中的地位。资源中心——太平天国运动形势示意图交互动画。“交互地图 ”让学生可以直观的再现历史发展的进程，有助于学生时空观念的养成。0:26:40-0:31:02学生通过 自己的解读，得出结论 ，及时反馈所获得的历史信息 ，通过对比分析得出两部文献的异同。呈现《天朝田亩制度》与《资政新篇》的具体内容引导学生分析史料，设置如下问题： 《 天 朝 田 亩 制度 》 ： 田亩分给谁 ？ 怎么分 ？为何要这样分（目的 ） ？ 能 否 实现 ？为什么 ？农民 是 否 需 要 土地 ？会带来哪些积极影响？《资政新篇》： 新在 哪 ？ 能 否 实现？为什么？结合文献内容，尝试在教师引导下分析两部纲领性文件的具体内容、目的、评价等相关信息课堂活动——翻翻卡翻翻卡活动的选择，能够有效实现两部纲领性文件之间的对比，直观明了。三、三河旧梦碎0:31:02-引导学生直接表述自己呈现文字资料，结合材料，采用抢答、分组讨论等形势，引导学生分析太平天国前期进展顺利，后期却逐渐走向衰败的原 因？分组讨论：结合材料，分析太平天国前期进展顺利，后期却逐渐走向衰败的原因，积极发言，表达自己的观讨论——分组讨论, 太 平 风 云 息 响 、 失 败 原 因）0:40:32的观点，并为自己支持的观点点赞。结合文字材料和所学知识，认识太平天国运动的影响，形成自己的历史解释。点，并为自己支持的观点点赞。展示讨论话题，直观呈现同学们的观点。同时可参考其他同学观点，为自己认可的观点点赞，增强课堂的互动性。展示史料， 补充教学资 源，辅助教 学呈现文字素材，引导学生找出关键词，认识太平天国运动的影响，设置问题如下：材料中太 平 军 要 反 抗谁？ (由此推导出太平天国运动的性质 ？会产生什么样的结果 ？）找出关键词，组织语言，概括总结0:40:32-0:41:28课堂总结，检测本课学习效果。展示 “同步测试——太平天国运动交互练习”，引导学生总结本课所学，加深对该段历史的理解。回顾本课所学内容资源 中心 ——“ （同步测试）太平天国运动交互练习”展示本课教学框架，辅助教学四、三河0:41:28-首尾呼应，升华课文主题讲述：三河古镇不仅有美食、美景，也有浓厚的历史气息，关注“身边课后讨论策划展览方案，完成课后作业，设计实践性作业，培养学生历史学科 思维能力和学科素养旧梦绕,太平文化承（启示）0:42:17巩固学习 成果，培养自主学习及跨学科主题学习能力的历史”，去感悟其中蕴含的信息，你会有更多不一样的收获。布置探究性课后作业：今年是太平天国运动 160 周年，请你“天国烽火，太平印记 ”为主题，为三河古镇“太平风云馆 ”拟定一个展览方案。展开跨学科主题“关注身边历史”学习。板 书 设 计三河旧梦，太平风云——太平天国运动一、三河旧梦起，太平风云源——太平天国运动的背景二、三河战鼓擂，太平风云变——太平天国运动的过程与结果三、三河旧梦碎，太平风云息——太平天国运动败因、影响四、三河旧梦绕，太平文化承