2026年陕西省西安市西北工业大学附属中学中考模拟语文模拟自编试卷含答案

这是一份2026年陕西省西安市西北工业大学附属中学中考模拟语文模拟自编试卷含答案，共5页。试卷主要包含了语言运用 ·巩固语文基础，8.①政策支持，审美表达 ·展现人文素养等内容，欢迎下载使用。
1.(1)A (2)A
解析：考查基础字音，“崎岖 ”的“岖 ”读 qū , “镌刻 ”的“镌 ”读 juān，均为易误读字，需牢记标准读音。
2.(1)跋 (2)砥
解析：考查形近字书写，“跋涉 ”为固定搭配，指爬山涉水，注意“跋 ”是足字旁；“坦荡如砥 ”形容地势平坦，“砥 ”为石字旁，不要误写为“抵”。
3.(1)风烟俱净 (2)重岩叠嶂，隐天蔽日 (3)山随平野尽，江入大荒流
(4)贫贱不能移 (5)问君何能尔？心远地自偏 (6)子子孙孙无穷匮也 (7)磨折不了，压迫不倒解析：考查课内诗文名句默写，涵盖文言散文、古诗、现代散文，注意“俱、嶂、蔽、匮、磨折 ”等易错字；需结合题干提示的“意境特点 ”“语句作用 ”精准匹配诗句。
4.在文化传承与科技创新的双向赋能中不断发展
解析：考查句子成分，谓语是对主语动作或状态的陈述，第 2 句主语为“2026 年的陕西 ”，后续内容均为谓语部分，表述主语的发展状态。
5.A 解析：A 项：标点错误，“标识如 ”后的冒号使用不当，应将冒号删去，改为“新时代的陕
西有着鲜明的标识：传承、创新、开放、 自信 ”或“新时代的陕西有着鲜明的标识，如传承、创新、开放、 自信 ”；
B项：“提高 ”与“贸易往来 ”搭配不当，“促进贸易往来 ”为正确搭配，表述无误；
C项：“与 ”是连词、“为 ”是介词、“所 ”是助词、“更 ”是副词，词性各不相同，表述无误；
D项：“新 ”字笔顺为点、横、点、撇、横、横、竖钩、撇、点，第八笔是撇，表述无误。
6.“ 以扎实学识展现青年风采 ”是陕西青年的基础表现，“ 以青春智慧为陕西高质量发展注入强劲动能 ”是在基础表现之上的更高层次贡献，二者是递进关系；“不但……而且…… ”能准确体现这种由浅入深、由个人到社会的逻辑关系，突出陕西青年的双重价值。
解析：考查关联词的使用，需先分析两个分句的逻辑关系，再结合关联词的表达功能说明理由。
7.①阿廖沙：在黑暗的童年中，他从外祖母那里汲取了善良、宽容的爱与力量，外祖母常为他讲童话故事，呵护他远离外祖父家的暴戾，让他在苦难中保持对生活的希望，最终成长为一个坚强、勇敢、正直且富有同情心的人。
②鲁迅：从《朝花夕拾》中，他从藤野先生那里汲取了平等、真诚的师者力量，藤野先生为他修改讲义、关心他的学业，不因国籍而偏见，让鲁迅感受到异国的温暖，坚定了他对“救亡图存 ”的探索，最终成长为一名以笔为刃、唤醒国民的文学家、革命家。
解析：考查名著人物与主题，需紧扣“ 时代土壤 ”“爱/力量 ”“成长结果 ”三个要点，结合《童年》《朝花夕拾》的具体人物和情节作答，示例不唯一，也可写阿廖沙从“小茨冈 ”处汲取的快乐，鲁迅从“长妈妈 ”处汲取的温暖等。
二、8.①政策支持：中国放宽免签政策，推出开放举措，为外国游客来华提供便利；
②文化魅力：春节等中华传统文化底蕴深厚，年俗活动丰富，触动人类共同的情感追求；
③科技与体验：中国科技发展迅速，文旅融合创新（科技赋能民俗），文旅体验感强；
④城市服务：国内文旅配套服务完善，城市包容且服务贴心，给游客良好体验；
⑤经济与口碑：中国旅游业发展态势良好，海外游客的切身体验消除了外界对中国的扭曲认知，形成良好口碑。（答出 3 点即可）
解析：整合四则材料，从政策、文化、科技、服务、 口碑五个角度提取“ 中国游 ”成为新风尚的原因，紧扣材料关键信息作答。
9.①经济层面：拉动国内旅游消费，激活消费动能，推动文旅产业及相关行业发展，助力经济增长；
②文化层面：推动中华优秀传统文化走向世界，搭建中外文化交流桥梁，增强中华文化的国际影响力；
③国家层面：向世界展示中国真实的发展面貌，消除外界误解，提升中国的国际形象和文化软实力；
④国民层面：让中国百姓在中外交流中获得自我审视的机会，增强民族自信、从容与自豪感；
⑤产业层面：推动文旅产业创新升级（如科技赋能、全域旅游），促进文旅行业高质量发展。（答出 4 点即可）
解析：从经济、文化、国家、国民、产业多个维度分析积极影响，结合材料中“消费动能 ”“文化交流 ”“ 民族自信 ”“文旅升级 ”等关键信息作答。
10.A
解析：A 项：材料一明确显示 2025 年国内出游、入境游人次及消费均呈增长趋势，表述正确；
B 项：“成为海外游客消费的首选 ”表述绝对，材料仅说明外国游客购买了科技产品，未提及“首选 ”；
C 项：搭建文化桥梁的目的是促进中外文化交流、传递和合包容理念，并非“展示综合国力的强大 ”，曲解文意；
D 项：VR 展火爆出圈的原因是科技与文化的融合，体验感强，与“雨雪天气应急预案 ”无关，强加因果。
（二）现代文阅读 ·《起大风》小说阅读（21 分）
11. (1)执意跳舞，背离铁匠铺(2)进京进修，想证明自己 (3)坚守初心，拒绝商业化
(4)斩获大奖，筹建博物馆
解析：考查情节梳理，需紧扣“少年、青年、中年、天命之年 ”的时间节点，结合原文情节提炼关键词，每空不超过 10 字，贴合“麒麟的人生选择与经历”。
12.结构上：开头写“大风 ”，结尾写“再大的风也吹不散 ”，形成首尾呼应，使文章结构完整，脉络清晰；“风 ”作为线索，贯穿麒麟的一生，串联起他从离开到回归的人生轨迹。
内容上：开头的“大风 ”是村北的自然景象，既点明麒麟的生长环境，也象征着时代的浪潮、人生的坎坷与外界的诱惑；结尾的“风 ”指时代的变迁、世俗的质疑，“吹不散 ”的是打铁手艺的价值、家族的精神与麒麟对乡土的坚守。
主题上：通过“风 ”的意象，突出时代变迁下，乡土文化与家族精神的生命力，表达了对传统文化传承的坚定信念，深化了“坚守与创新传承乡土文化 ”的主题。
解析：严格按照题干要求，从结构、内容、主题三方面作答，结合“风 ”在文中的具体含义和表现分析。
13.①将麒麟比作“露珠 ”，生动形象地写出麒麟年轻、鲜活、充满朝气的特点，也体现出他离开家乡时的决绝与轻盈，与铁匠铺的厚重、沉闷形成鲜明对比；
②两次重复这一比喻，分别写麒麟少年时离开学舞、青年时离开进修，强调了麒麟不同阶段对梦想的执着追求，也体现出他与铁匠铺、家乡的渐行渐远；
③“晨雾 ”营造出朦胧的氛围，暗示麒麟离开时的迷茫与未知，为他后续在城市的碰壁、最终的回归埋下伏笔；
④比喻手法的反复使用，让语言更具画面感和节奏感，突出了麒麟的人生选择与命运变化，紧扣“小人物的命运与时代 ”的主题。（答出 3 点即可）
解析：从修辞效果、内容表现、结构作用、主题烘托等角度赏析，结合比喻的本体与喻体的特点，分析其表达效果。
14. 探究主旨答案（任选一组作答）
例一：逃离与回归 麒麟年少时执意跳舞，逃离了家族传承四代的铁匠铺，远离家乡追求舞台
梦想；青年时进京进修，进一步逃离乡土，想在城市的舞台上证明自己。但他的逃离并非彻底的割
裂，城市的世俗与商业化让他迷茫，铁匠铺的锤声始终牵动着他的内心。最终他回归乡土，以纪录片导演的身份记录铁匠铺、民俗文化，筹建铁匠博物馆，实现了对家乡和家族精神的真正回归。他的逃离是对个人梦想的追求，而回归是对乡土文化的敬畏与传承，逃离与回归的背后，是小人物在时代浪潮中对自我与根脉的找寻。
例二：坚守与变通 麒麟的一生始终坚守着内心的初心与对乡土的热爱：少年时坚守对舞蹈的
热爱，拒绝继承铁匠铺；中年时坚守艺术的本真，拒绝舞台剧的商业化，与团长分道扬镳；天命之年坚守对乡土文化的传承，不愿让铁匠手艺消失。同时，他又懂得变通，并非固守铁匠铺的传统形式，而是顺应时代发展，用现代的纪录片形式记录铁匠文化，以筹建博物馆的创新方式让铁匠手艺得以存续。坚守是对内心与根脉的执着，变通是对时代的适应与文化的创新，坚守与变通结合，让乡土文化在时代变迁中得以延续。
解析：仿照示例的结构，先解释词组的含义，再结合麒麟的人生经历分析，最后点明其背后的深层内涵，紧扣“时代与小人物的命运 ”“文化传承 ”的主题。
【古诗文阅读】（16 分）
（三）文言文对比阅读 ·《生于忧患死于安乐》《颜真卿传》（12 分）
15. (1)攻陷，攻占(2)使……劳累，劳苦 (3)像鸟的翅膀一样（名词作状语） (4)发动，举行
解析：结合题干的方法提示作答，“ 陷 ”结合字源推测为“攻陷 ”；“劳 ”结合“劳民伤财 ”的使动用法，解释为“使……劳累 ”；“翼 ”结合语法分析，为名词作状语， “像鸟的翅膀一样 ”； “举 ”结合课内“举大计亦死 ”，解释为“发动”。
16.D 解析：A 项：连词，如果/连词，却，表转折；B 项：代词，指颜真卿/助词，用在主谓之间，取消句子独立性，无实义；C 项：动词，作为/介词，被； D 项：均为介词，在。
17. (1)内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（心绪）显露在脸色上，流露在言谈中，然后才能被人了解。
(2)我坚守我兄长的气节，至死方休，难道会接受你们的引诱和胁迫吗！
解析：注意重点实词和特殊句式， (1)“衡 ”通“横 ”，阻塞；“作 ”，有所作为；“喻 ”，被人了解。(2)“节 ”，气节；“ 已 ”，停止；“ 岂……耶 ”，难道……吗，反问句式；“汝辈 ”，你们。翻译要做到信达雅，语句通顺。
18.颜真卿的经历印证了这一观点。甲文认为磨难能磨砺人的品格，而颜真卿遭卢杞忌恨，被派去劝降李希烈，面对刀兵威胁、谩骂羞辱、挖坑焚身的逼迫，他始终面不改色、坚贞不屈，拒绝诱胁。这些磨难不仅没有摧垮他，反而磨砺了他刚正不阿、忠贞爱国、坚守气节的品格，让他成为流芳千古的忠臣，完美印证了“磨难能磨砺人的品格，是精神成长的契机 ”的观点。
解析：先明确“ 印证观点 ”，再结合乙文颜真卿的磨难经历（刀兵威胁、逼迫诱降）和他的表现（坚贞不屈 、坚守气节），分析磨难对其品格的磨砺作用，紧扣甲文观点作答。
（四）古诗鉴赏 ·《使至塞上》（4 分）
19.①画面壮美：“大漠 ”“长河 ”勾勒出辽阔苍茫的边塞景象，“孤烟直 ”“落日圆 ”描绘出简洁雄浑的画面，构图简约，意境雄浑，展现出边塞的独特风光；
②炼字精妙：“直 ”字写出孤烟的挺拔、坚毅，“ 圆 ”字写出落日的浑圆、柔和，一刚一柔，动静结合，精准传神；
③情感融景：诗人将孤寂的情感融入壮阔的边塞景象中，景中含情，意境深远，成为边塞诗的千古名句。（答出 2 点即可）
解析：从画面意境、炼字技巧、情景交融等角度分析，紧扣“千古壮观 ”的特点，结合诗句内容作答。
20.①首联“单车欲问边，属国过居延 ”，诗人奉命出使边塞，“单车 ”写出行的轻简，流露孤独、失意的情感；
②颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天 ”，以“征蓬 ”“归雁 ”自比，写出漂泊无依的境况，强化了孤寂、惆怅的情感；
③颈联“大漠孤烟直，长河落日圆 ”，面对壮阔雄浑的边塞景象，诗人的心境豁然开朗，涌起惊叹、
赞美的情感；
④尾联“萧关逢候骑，都护在燕然 ”，得知都护正在前线征战，诗人心生敬佩、豪迈之情，孤寂之感消散，充满对边塞将士的赞美和对边疆事业的向往。
解析：结合四联诗句的内容和意象，逐一分析诗人的情感变化，从“孤独失意 ”到“孤寂惆怅 ”，再到“惊叹赞美 ”，最后到“敬佩豪迈 ”，紧扣诗句中的关键词（单车、征蓬、大漠、都护）作答。
三、审美表达 ·展现人文素养（50 分）
【评分标准】（参考中考评分）
一类文（45-50 分）：立意深刻，紧扣“传承 ”与“家风 ”，物件选择典型，故事生动具体，细节描写丰富，情感真挚，结构完整，语言流畅生动；
二类文（38-44 分）：立意明确，能结合物件讲述家族故事，体现家风内涵，故事较完整，有一定细节描写，情感真实，结构完整，语言通顺；
三类文（30-37 分）：立意模糊，物件与家风的关联不紧密，故事平淡，缺乏细节描写，结构松散，语言不通顺；
四类文（0-29 分）：偏离主旨、抄袭、字数不足、内容空洞，未体现“传承 ”或“家风”。