语文四年级下册宝葫芦的秘密教学演示课件ppt

这是一份语文四年级下册宝葫芦的秘密教学演示课件ppt，共34页。
视频欣赏：《宝葫芦的秘密》
张天翼（1906—1985）现代小说家、儿童文学家，被称为“中国安徒生”。张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。
请同学们自由朗读课文，把课文读正确、流利，圈出不认识的字词，借助工具书读准字音，读通句子。
女+夭=妖 矢+巨=矩
撇短横长，竖为悬针竖。书写时注意先中间后两边。
半包围结构，“疒”要包住里面的“叟”，“叟”上半部分的竖要稍出头。
介绍 声明 妖怪 规矩 劈面 幸福 向日葵
阅读课文，思考课文主要写了一个什么故事？
1我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己:我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。 2你们也许要问:“什么?宝葫芦?就是传说故事里的那种宝葫芦吗? 3不错，正是那种宝葫芦 4可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事 5至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。 6“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。 7“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 8“不烫啊。冷了好一会儿了。” 9“那，我怕冷。”
第一部分（第1～4自然段）王葆介绍自己。
10奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。 11我只好让步。不过我有一个条件:“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。 12“好小葆，别动!”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……” 13什么!剪脚指甲啊?那不行!我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。 14不过我得提出我的条件:“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。 15我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦--那是掘地掘出来的。 16不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三
想:“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 17后来呢?后来不用说，他们全都过上了好日子。 18我听了这些故事，常常就联系到自己:“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办?我该要些什么?” 19一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦--假如我有这么一个，那可就省心了。 20我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝:“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。 21可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那”
第三部分（第20～21自然段）王葆想拥有一个神奇的宝葫芦。
第二部分（第5～19自然段）奶奶讲的宝葫芦的故事让“我”觉得宝葫芦很神奇
本课主要讲王葆对奶奶经常讲的宝葫芦的故事着了迷，总是想 ，体现了童话故事 的想象。表现了王葆淘气、顽皮、童真、可爱，充满 ，特别爱 ，以及爱 的童真形象。
文中围绕宝葫芦发生了什么故事呢？王葆为什么想要一个宝葫芦呢？我们一起走进课文。
任务1研读句子，赏析形象
思考：文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？默读课文第1～14自然段，边读边找出相关句子。
我找到的句子：____________________________________________________
性格特征：_________________
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
我找到的句子：______________________________
我也和你们一样，很爱听故事。
我找到的句子：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”“我不干，我怕烫。”“不烫啊。冷了好一会儿了。”“那，我怕冷。”“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”
他有点儿淘气、顽皮，还爱撒娇。
假如你就是王葆，你会怎样向大家作自我介绍呢？
示例：大家好，我叫王葆，是一名普通的少先队员。我是一个天真活泼、有点儿淘气的孩子，特别喜欢听奶奶讲故事。我经常跟奶奶撒娇，要她给我讲宝葫芦的故事。
任务2感受奇妙，创编故事
阅读第15-16自然段，思考奶奶给王葆讲了哪些奇妙的故事呢？
这些获得宝葫芦的人都有什么共同点呢？
他们全都过上了好日子。
想要水蜜桃就得到了水蜜桃
想要大黄狗就得到了大黄狗
1.让王葆能耐心坐下来，以方便给他洗脚、剪脚指甲。
2.宝葫芦很神奇，故事里的主人公都幸福极了了。奶奶希望王葆也能一生有好运，过上幸福的生活。
思考：奶奶为什么要变着花样给王葆讲宝葫芦的故事？
从奶奶给王葆讲的故事中选一个，发挥想象，先填写下表，再进行创编，最后同桌之间讲一讲，评一评。
张三用宝葫芦变出很多粮食和药，帮助了村里人
天色渐渐暗了，干完农活的张三扛着锄头往家走，走着走着，突然有人迎面撞来，他没留神被那人撞倒在地上。他慢慢爬起来，看见前面有一位白发苍苍的老者瘫倒在地上，似乎没什么力气。他赶紧上前将老者扶起来，关心地问道：“老爷爷，您没事吧？有没有伤到哪里？”老者被张三搀扶着坐了起来，有气无力地说：“实在对不起，我饿得浑身无力，这才不小心撞到了你。”“没事，没事，我身上还有些干粮，您要不嫌弃就拿去吃吧。”张三将干粮递给了老者。老者吃完笑着对张三说：“你这小伙被我撞倒不仅不埋怨，还主动帮助我，真是个心善的人！我这里有个宝葫芦送给你，希望你能用它帮助更多的人。”说完，老者就不见了。老者坐着的位置只留下了一个宝葫芦，原来老者是个神仙。张三捧着宝葫芦回到了村里，自此以后，村里哪家缺粮食、缺药，张三就用宝葫芦变出来帮助大家。
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
思考：王葆为什么想得到一个宝葫芦？请阅读相关内容，并作简单批注。
任务3研读句子，探寻想要宝葫芦的原因
那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。
我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。
那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
示例：要是我有那么一个葫芦，就可以让大家忘记吵架的事，自动和好了。
王葆想通过神奇的宝葫芦来得到他想要的东西。
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
阅读提示：试着用快速阅读的方法，先了解该书的故事梗概，然后有针对性地阅读相关片段，整理所得信息。
本文节选了《宝葫芦的秘密》的开头部分，以第一人称的口吻叙述了王葆由听奶奶讲故事到幻想得到宝葫芦的情节，生动地刻画出王葆淘气、爱幻想的童真形象。
听了这么多有关宝葫芦的故事，不知你有没有幻想过假如你也像故事中的人一样拥有了一个宝葫芦，你会用宝葫芦来做什么呢？
示例：假如我有了一个宝葫芦，我希望宝葫芦能变出好多好多的书，这样一来远在偏远地区的同学们也能有很多好看的图书了，我还希望宝葫芦能够变出厚厚的冬衣，把这些衣服送给需要的人们……