吉林吉林市普通中学2025-2026学年度高中毕业年级第三次模拟测试语文试题含答案

这是一份吉林吉林市普通中学2025-2026学年度高中毕业年级第三次模拟测试语文试题含答案，共6页。
模拟测试语文试题
说明：
1 ．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，贴好条形码。
2．答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，用 0.5 毫米的黑色签字笔将答案写在答题卡上。字体工整，笔迹清楚。
3 ．请按题号顺序在答题卡相应区域作答，超出区域所写答案无效；在试卷上、草纸上答题无效。
4 ．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
随着人形机器人的快速发展，一个疑问也随之浮现：为何众多机器人设计都倾向于 1：
1 的人形比例？要解答这个问题，首先需明确人形机器人的定义，全国机器人标准化技术委员会发布的《人形机器人标准化白皮书（2024 版）》从广义的角度定义了人形机器人， 即外观和行为与人类相似，拥有部分或全部人类特征的机器人，而人形机器人的形态并非严格局限于完全复制人类的外形。
1958 年，工业机器人 Unimate 如巨型机械臂的外形装置，颠覆了公众对机器人的传统想象——它不需要拟人化的外观，却能高效完成汽车生产的重复性任务。这种实用主义的设计理念，在工业机器人发展初期奠定了功能优先的技术基调。
随着具身智能概念的兴起，机器人设计理念正经历着从“工具理性” 到“拟人化” 的范式转移。2023 年 10 月，我国发布的《人形机器人创新发展指导意见》明确将该领域定位为“颠覆性产品” ，这种战略定位的转变折射出技术发展逻辑的深刻变革。当政策制定者将人形机器人与计算机、智能手机、新能源汽车相提并论时， 实质上是在构建新的技术叙事——即通过类人形态实现更自然的人机交互。
这种认知转向的根源，可追溯至人类文化基因中的拟人化传统。但技术演进正在解构这种传统认知。21 世纪的工程实践证明，真正改变人类生活的往往是功能导向的自动化设备，非人形设备用事实表明：效率与实用性才是技术价值的核心指标。
不过，具身智能的浪潮正在重塑这种实用主义逻辑。汽车制造业的变革最具代表性：传统机械臂正在被具身智能人形机器人取代。广汽集团研发的 GMate 通过自研零部件实现批量生产，优必选 WalkerS 在新能源车工厂完成复杂实训任务，美国Figure 公司的Figure01在宝马工厂替代人工从事高危作业，特斯拉“ 擎天柱二代”精准分拣电池单元——这些案例揭示出，当类人形态与具身智能技术结合时，确实能突破传统自动化设备的局限。
这种转变的深层逻辑在于：具身智能需要物理形态作为感知与交互的载体。人形机器人的双足结构、灵活关节和仿生手部设计， 使其在非结构化环境中展现出独特优势。在家庭场景中，类人形态更易实现情感交互；在工业场景中，拟人化设计可降低人机协作的认知成本；在服务场景中，拟人外观有助于建立信任关系。这种形态与功能的协同进化， 正在重新定义机器人的价值边界。
站在技术演进的长河中回望，从 Unimate 的机械臂到具身智能的人形机器人，机器人形态的变迁折射出人类对技术本质认知的深化。当具身智能突破形态限制， 实现感知、决策与执行的一体化时，类人形态或许不再是必要条件；但在现阶段，它仍是连接技术可能性与人类期待的最佳载体。这种辩证发展，恰是技术创新最动人的魅力所在。
（摘编自倪寒飞《摆脱“人形执念”解锁具身智能无限潜能》）材料二：
春晚这扇“窗竹，照见中国机器人产业“跑竹出倍速
央视新闻 2026 年2 月 17 日电 今年除夕夜，人形机器人再次登上总台春晚的舞台，
引发全球关注。春晚这个超级平台， 为人形机器人展示“真功夫”提供了绝佳的舞台，其所带来的海量关注，极大提升了公众认知度。从扭秧歌到演小品， 从“被围观” 到“互动交流”，短短一年时间，人形机器人在总台春晚舞台上的角色转变，也是中国机器人产业发展变化的生动缩影。
从运动执行到情感交互，从工业生产到民生服务，人形机器人走进更多应用场景：在工厂里搬运料箱、安装零件， 在无人药房、无人零售等场景中化身“店员”提供服务，在养老院陪老人们聊天解闷 2025 这一年，人形机器人飞速进化，角色技能更加丰富，应用前景不断拓宽，中国机器人正加速“ 奔跑”。
机器人快速“ 奔跑” 的背后，是产业链厚积薄发。目前，中国机器人产业已形成覆盖上
游关键零部件、中游整机制造、下游集成应用的完整产业链体系。政策层面也为机器人产业注入强劲动力。2025 年，“具身智能”首次被写入《政府工作报告》，党的二十届四中全会审议通过的“ 十五五”规划建议将其列为前瞻布局的未来产业之一。
人形机器人在展示真功夫的同时，应用场景和想象空间也在不断打开。它真正的硬实力或许就是赋能千行百业，成为中国经济向上突破的重要支撑和新的增长极。
材料三：
1 ．下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A ．具身智能概念的兴起推动了新的技术叙事，即通过类人形态实现更自然的人机交互。
B ．传统机械臂正在被人形机器人取代，说明拟人化设计已经全面超越了实用主义设计。
C ．材料二中，人形机器人春晚舞台上的角色转变，反映其在情感交互能力上显著提升。
D ．两则材料都认为，当前人形机器人的发展，正受到应用场景持续拓展的有力驱动。
2 ．根据材料一与材料二的内容，下列说法不正确的一项是( )
A ．材料一引用权威文件，证明具身智能人形机器人是技术发展的终极形态，更具学术性。
B ．材料一既肯定了非人形设备的价值，又指出人形机器人的优势，体现辩证的思维视角。
C ．材料二从春晚时事切入，延至工业生产与民生服务，展现人形机器人多元化应用领域。
D ．两则材料都聚焦人形机器人，材料一侧重技术理念演变，材料二侧重国内产业现状。
3 ．以下对材料三的分析，正确的一项是( )
A ．中美两国的工业机器人市场规模都在逐年增长，但中国的工业机器人市场规模远大于美国，已经成为世界经济新的增长极。
B ．市场规模相对较大，增速在某些年份较高，显示出美国在人形机器人技术研发和市场推广方面具有压倒性优势。
C ．中国的人形机器人市场规模虽然初期较小，但同比变化趋势与美国大体一致，未来有望实现更快的增长。
D ．对比机器人增速变化，工业机器人产业增速呈现疲软状态，应早日改变产业部署，大力发展人形机器人产业。
4 ．材料二是一则新闻报道。请结合文本内容，简要分析这则新闻的结构特点。
5 ．请根据材料，为中国机器人产业未来的发展提三条建议。
（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成小题。
棋王（节选）
阿城
车站是乱得不能再乱，成千上万的人都在说话。
车厢里靠站台一面的窗子已经挤满人，都探出身去说笑哭泣。我走动着找我的座位号，
却发现还有一个精瘦的学生孤坐着，手拢在袖筒儿里，隔窗望着车站南边儿的空车皮。
我的座位恰与他在一个格儿里，是斜对面儿，于是就坐下了，也把手拢在袖里。那个学生瞄了我一下，眼里突然放出光来，问：“下棋吗？”倒吓了我一跳，急忙摆手说：“不
会！”“来一盘吧，我带着家伙呢。”我说：“ 我只会马走日，象走田。你没人送吗？”他已把棋盒拿出来，放在茶几上。“来来来，你先走。”我笑起来，说：“你没人送吗？这么乱，下什么棋？”他一边码好最后一个棋子，一边说：“ 我要谁送？来，你先走。”我奇怪了，可还是拈起炮，往当头上一移。他很快地看了一眼我的下巴，说：“你还说不会？”我倒不知怎么走了，手在棋盘上游移着。他不动声色地看着整个棋盘，又把手袖起来。
就在这时，车厢乱了起来，好多人拥进来。我的背被谁捅了一下，回头一看，他一手护着棋盘，说：“ 没你这么下棋的，走哇！”我实在没心思下棋，而且心里有些酸，就硬硬地说：“ 我不下了。这是什么时候！ ”他很惊愕地看着我，忽然像明白了，身子软下去，不再说话。
车开了一会儿，车厢开始平静下来。这时一个同学走过来，走到我们这一格，正待伸手拉我，忽然大叫：“棋呆子，你怎么在这儿？你妹妹刚才把你找苦了，我说没见啊。没想到你在我们这节车厢里，气儿都不吭一声。你瞧你瞧，又下上了。”
棋呆子红了脸，没好气地说：“你管天管地，还管我下棋？走，该你走了。”就又催促我身边的对手。我这时听出点音儿来，就问同学：“他就是王一生？” 同学睁了眼，说：“你不认识他？唉呀，你白活了。你不知道棋呆子？”王一生勉强笑一笑，只看着棋盘。
一路下去，慢慢我发觉我和王一生之间，既开始有互相的信任和基于经验的同情，又有各自的疑问。
“呆子，我跟你下棋吧。”他一下高兴起来，紧一紧手脸① 啪啪啪就把棋码好，说：“对，说什么吃的故事，还是下棋。下棋最好，何以解不痛快？唯有下象棋。”我又是当头炮，他随后把马跳好。我随便动了一个子儿，他很快地把兵移前一格儿。 我想起了传闻中的捡烂纸老头儿，就问：“是捡烂纸的老头儿吗？”他看了我一眼，说：“不是。不过，捡烂纸的老头儿棋下得好，我在他那儿学到不少东西。”
我很感兴趣地问：“ 这老头儿是个什么人？怎么下得一手好棋还捡烂纸？”他很轻地笑了一下，说：“ 下棋不当饭。老头儿要吃饭，还得捡烂纸。有一回，我抄的几张棋谱不知怎么找不到了，以为当垃圾倒出去了，就到垃圾站去翻。正翻着， 这老头儿推着筐过来了，指着我说：‘你个大小伙子，怎么抢我的买卖？ ’我说不是，是找丢了的东西，他问什么东西，我没搭理他。可他问个不停， 我只好说是棋谱，正说着，就找到了。他说叫他看看。他在路灯底下挺快就看完了，说‘这棋没根哪 ’。就问他当怎么走。老头儿哗哗说了一通棋谱儿，我一听，真的不凡，就提出要跟他下一盘。老头让我先说。我们俩就在垃圾站下盲棋， 我是连输五盘。后来我们见天儿在垃圾站下盲棋， 每天回去我就琢磨他的棋路，以后居然跟他平过一盘，还赢过一盘。老头告诉我明天晚上再在这儿等他。第二天我去了， 见他推着筐远远来了。到了跟前， 从筐里取出一个小布包，递到我手上，说这也是谱儿，让我拿回去，看瞧得懂不。我赶紧回到家里， 打开一看，还真不懂。我第二天又去找老头儿， 说我看不懂，他哈哈一笑，说他先给我说一段儿。说咱们中国道家讲阴阳，阴阳之气相游相交，初不可太盛，太盛则折，折就是‘折断 ’的‘折 ’。我点点头。 ‘太盛则折，太弱则泻 ’。老头儿说我的毛病是太盛。又说， 若对手盛，则以柔化之。可要在化的同时， 造成克势。柔不是弱，是容，是收，是含。含而化之， 让对手入你的势。这势要你造， 需无为而无不为。无为即是道，也就是棋运之大不可变。棋运不可悖， 但每局的势要自己造。老头儿说他日子不多了， 无儿无女，遇见我，就传给我吧。我说你老人家棋道这么好， 怎么干这种营生呢？老头儿叹了一口气，说
这棋是祖上传下来的，但有训——‘ 为棋不为生 ’，为棋是养性，为生会坏性，所以生不可太盛。”
我似乎听明白了一些棋道。
火车终于到了，我找到王一生，说：“呆子，要分手了，别忘了交情，有事儿没事儿，互相走动。”他说当然。
（有删改） [注]①此处指以手搓脸。
6 ．下列对文本相关内容和艺术特色的理解，正确的一项是( )
A ．小说以“车站乱得不能再乱” 的环境描写开篇，既交代了时代背景，又与后文车厢逐渐平静形成对比，暗示了人物命运的变化轨迹。
B ．“他很快地看了一眼我的下巴”这一细节描写，表现出王一生的敏锐，他通过走棋动作判断出“我”棋艺高超，因而执意与我切磋。
C．“捡烂纸老头” 以捡烂纸为生，却身怀绝技。这一形象体现了中国传统文化中“大隐隐于市”的智慧，与“藏道于民” 的民间精神。
D ．小说结尾告别时，王一生简短回应“ 当然” ，可见他对这段萍水相逢的情谊并不在意，与上文“有事儿没事儿，互相走动”形成反讽。
7 ．下列对文中画线部分的赏析，不正确的一项是( )
A ．这段文字以三个“是”字句对“柔”进行层层递进的界定，从“容”“ 收”“含”三个维度阐释其内涵，简洁有力。
B ．“含而化之，让对手入你的势”这句话，将抽象的哲学思想具象化为可操作的战术，体现了“道在术中” 的思维特点。
C ．“ 需无为而无不为”强调在遵循规律的前提下主动造势，揭示“无为”并非消极不作为，而是顺势而为的道家智慧。
D ．“含”字既收束前文又开新境，运用了顶针手法，使说理环环相扣、气势磅礴， 极具感染力，堪称全文的点睛之笔。
8 ．小说中多次写到王一生的“手”：开头“手拢在袖筒儿里”，等待时“又把手袖起来”，听到可以下棋时“紧一紧手脸”。请分析这些“手” 的细节描写有何作用。
9 ．诗人芒克评价阿城是“一位语言功夫真正到家的人”。请结合文本，简要分析这篇小说的语言特色。
（三）阅读Ⅲ（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
吾本寒家，世以清白相承。吾性不喜华靡自为乳儿长者加以金银华美之服辄羞赧弃去之。二十忝科名， 闻喜宴独不戴花。同年曰： “君赐不可违也。”乃簪一花。平生衣取蔽寒，食取充腹；亦不敢服垢弊以矫俗干名，但顺吾性而已。
众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭素为美。人皆嗤吾固陋，吾不以为病。应之曰：“孔子称‘与其不逊也宁固 ’；又曰‘ 以约失之者鲜矣 ’；又曰‘士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。 ’古人以俭为美德，今人乃以俭相诟病。嘻，异哉！ ”
……
近世寇莱公豪侈冠一时，然以功业大，人莫之非，子孙习其家风，今多穷困。其余以俭立名，以侈自败者多矣，不可遍数，聊举数人以训汝。汝非徒身当服行，当以训汝子孙，使知前辈之风俗云。
（节选自司马光《训俭示康》）材料二：
为人祖者，莫不思利其后世，然果能利之者，鲜矣。何以言之？今之为后世谋者，不
过广营生计以遗之。田畴连阡陌，邸肆跨坊曲，粟麦盈囷仓，金帛充箧笥。慊慊然求之犹未 ..
足，施施然自以为子子孙孙累世用之莫能尽也。然不知以义方训其子，以礼法齐其家。
自于数十年中，勤身苦体以聚之，而子孙于时岁之间，奢靡游荡以散之，反笑其祖考之愚不知自娱，又怨其吝啬，无恩于我，而厉虐之也。始则欺绐攘窃， 以充其欲；不足则立券举债于人，俟其死而偿之。观其意， 惟患其考之寿也。甚者至于有疾不疗， 阴行鸩毒，亦有之矣。然则向之所以利后世者，适足以长子孙之恶而为身祸也。
（节选自司马光《家范》）
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。吾性不喜 A 华靡 B 自为乳儿 C 长者 D 加以金银 E 华美之 F 服 G 辄羞赧 H 弃去之
11 ．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A ．本，本来，与《种树郭橐驼传》中“摇其本以观其疏密” 中的“本”意思不同。
B ．簪，插戴，与《三峡》中“每至晴初霜旦” 中的“霜”用法相同。
C ．聊，姑且，与成语“聊以自况”和“聊复尔耳” 中的“聊”意思都相同。
D ．阡陌，田间小路，东西为阡，南北为陌，与《短歌行》中的“越陌度阡”不同。
12 ．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )
A ．同榜登第的人都认为司马光在闻喜宴上不戴花的行为太过特立独行，因此指责他公然违抗皇帝。
B ．司马光引用孔子的话，是为了证明“古人以俭为美德”，从而为自己的节俭主张提供经典依据。
C．“为子孙利” 的根本方法不是追求物质财产，而是用“义方”“礼法”来教育子孙和规范家庭。
D ．司马光指出，子孙的不良行为与家族内部德教缺失密切相关，这也是导致家道败落的主要原因。
13 ．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）人皆嗤吾固陋，吾不以为病。
（2）为人祖者，莫不思利其后世，然果能利之者，鲜矣。
14 ．司马光积极倡导“俭素”家风，其目的是什么？请结合材料简要概括。
（四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面两首唐诗，完成小题。
送别
王维
下马饮君酒，问君何所之？君言不得意，归卧南山陲。
但去莫复问，白云无尽时。
送杜十四之江南
孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
15 ．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A ．王诗以“下马饮君酒” 的眼前场景开篇，直叙其事，与孟诗“荆吴相接水为乡” 的起笔方式有所不同。
B ．诗人用“不得意”三个字，既言明友人归隐的直接原因，也表达自己对坎坷仕途的无奈、疲惫与厌倦。
C ．孟诗“君去春江正渺茫” 中“渺茫”一词，以春江烟波浩渺的景象暗喻友人前程的不可预知，
一语双关。
D．两首诗均未直接写送别时泪眼执手的画面，而是通过对友人去向的关切或未来生活的悬想，含蓄表达情感。
16 ．同样是送别，两首诗所抒的情感有何不同？给你怎样的人生启示？请简要说明。
（五）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17 ．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）元宵节汉服游园会上，小高以辛弃疾《青玉案·元夕》中“ ， ”两句为灵感设计服饰，再现了宋代女子观灯时的盛装风采。
（2）陪妹妹读《离骚》时， 小成引用司马迁《屈原列传》中“ ， ”两句，说明屈原作品中所体现的崇高精神具有超越时空的价值。
（3）古代诗文中的“蛟”，或潜于深渊以待时，或腾于浪涛而兴雨，常被赋予神秘的力量。请写出含有“蛟”字的两句诗文：“ , ”。
二、语言文字运用（本题共 5 小题，18 分）
阅读材料，完成小题。
①儿化词在现代汉语中十分常见，在《红楼梦》等古代白话小说中亦（ ），全书大量运用儿化词，以描摹事物、刻画人物，使作品更加形象生动。
②《红楼梦》中儿化词的作用主要有四个方面：其一，区别词性和词义。在 “ 叫人
笑话 ”中，“笑话 ”是嘲笑的意思，作动词用。而在“ 比这更奇怪的笑话儿还有呢 ”中，“笑
话儿 ”指可笑的事儿，作名词用，词的儿化起到区别词性的作用；袭人口中的“人家说正经 ..
话 ”，与冷子兴口中的“谁知这样钟鸣鼎食的人家儿 ”，前句“人家 ”是“别人 ”的意思（这 .
里指袭人自己），后句中的“人家儿 ”为“ 家庭 ”之意， 甲 。
③其二，表示“ 小、少 ”或程度“轻 ”。“一分儿 ”强调数量少，“小道士儿 ”“风儿 ”凸显事物小巧或事态轻微。其三， 乙 。如第二十九回，贾母将宝玉称为 “玉儿 ”，这个儿化词的使用充分体现了贾母对贾宝玉的喜爱。
④其四，帮助刻画人物形象。探春把请宝玉买的小工艺品称为“ 小篮子儿、香盒儿 ”等……通过这一串儿化词，我们看到了受封建大家庭熏染而过早成熟的探春向往自由的平民
生活的形象。 又如第八回，宝玉听了宝钗的话，不吃冷酒，黛玉看在眼里，心里恼恨，借批
评雪雁送手炉之机，发泻内心的不快。儿化词“ 巴巴儿的 ”表露了她担心宝玉亲近宝钗的心 .. .. .
里，黛玉敏感多疑的形象便跃然纸上。
⑤除此之外，儿化词的运用，还增强了作品的口语化，使京腔京韵更加浓厚，曹雪芹的心思细腻，匠心独运，令人惊叹。
18 ．填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是( )
A ．浩如烟海 B ．屡见不鲜 C ．俯拾即是 D ．比比皆是
19 ．下列选项内容的表述，有误的一项是( )
A ．第二段“钟鸣鼎食” 的构词方式与第五段的“ 匠心独运”不一致。
B ．第二段“正经”读音为 zhèng jīng；第四段“表露”读音为 biǎ lòu。
C ．第二段括号表示补充说明；第四段“等”后的省略号使用错误，应改为逗号。
D ．第四段加点词“发泻”和“ 心里”书写有误，应分别改为“发泄”和“ 心理”。
20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。
21．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语， 但不得改变原意。
22 ．朱自清的《荷塘月色》中“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，如果将“朵儿” 改为“骨朵”，语义基本不变，但使用儿化词的表达效果更好，为什么？
三、写作（60 分）
23 ．阅读下面的漫画材料，根据要求写作。
（据刘强作品改编）
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍， 体现新时代青年的思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
1 ．B 2 ．A 3 ．C
4 ．①采用倒金字塔结构：开篇以春晚机器人登场这一核心事实作为导语，突出新闻亮点，符合新闻传播规律，便于读者快速把握关键信息。
②主体层次分明，逻辑清晰：按照“现象呈现—原因追溯—意义展望” 的次序展开论述，由表及里，层层深入，增强了报道的说服力与可读性。
5 ．①坚持“形态与功能协同” 的研发路线：在提升机器人实用功能的同时，重视类人形态的情感交互设计，让机器人更好融入人类社会。
②拓展多元应用场景，推动产业落地：在工业制造基础上，加快布局民生服务、医疗康养、文化娱乐等潜力市场，以应用反哺技术迭代。
③加强政策引导与标准建设，构建产业生态：完善人形机器人技术标准和行业规范，促进产业链协同发展，抢占全球竞争制高点。
6 ．C 7 ．D
8．
①表现人物性格：开头“手拢在袖管儿里”写出王一生的沉静内敛、与外界疏离的气质。
②凸显专注沉稳：下棋等待时“又把手袖起来”，表现他在对弈中的沉稳从容、不急不躁。
③传达情绪变化：“紧一紧手脸” 以手的动作生动写出他从低落瞬间转为振奋的精神状态。
④贯穿叙事脉络：“手” 的细节勾连起“ 出场-对弈-重燃” 的情节线索，使这处情节更加紧凑。
9．
①用词精准传神：如“紧一紧手脸” ，“ 眼里突然放出光来”一个“放”字写尽痴迷，一字传神。
②语言简洁凝练：多短句，少修饰，如“下棋吗”“来，你先走”“ 当然”，干净利落却意味深长。
③文风质朴自然：多用白描手法，如“手拢在袖管儿里”“身子软下去”等，寥寥数语勾勒人物，
不加渲染。
④人物语言个性化：王一生简短直接(“来，你先走”)，捡烂纸老头讲述棋道时却凝练庄重有哲理，一人一风。
⑤含蓄蕴藉，留白丰富：如结尾“ 当然”二字，言简意丰，留给读者无限想象空间。
10 ．BCG 11 ．D 12 ．A
13 ．（1）人们都讥笑我固执浅陋，我不把这当作缺点。
（2）作为先辈，没有不想为他的后代谋利的，可是真正能让后代得利的人，实在太少了。
14 ．①个人修身：坚守节俭美德，不追求奢靡，保持清白操守；②教化子孙：以俭教育后代，用道义礼法约束家人，防止子孙骄奢堕落；③保全家族：避免因奢靡导致家道败落，实现家族长久安定兴盛。
15 ．B
16．
情感不同：王诗表达了对友人归隐的尊重和理解，以及豁达超脱的情感；孟诗表达了对友人前程的担忧和牵挂，以及送别时的不舍之情。
人生启示：王诗启示我们要保持豁达超脱的心态，学会放下；孟诗启示我们要珍惜友情，关心朋友，勇敢面对离别和生活的挑战。
17 ． 蛾儿雪柳黄金缕 笑语盈盈暗香去 推此志也 虽与日月争光可也
积水成渊 蛟龙生焉（舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇/梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞/腾蛟起凤，孟学士之词宗）
18 ．A 19 ．B
20 ．甲：词的儿化起到区别词义的作用；乙：表达亲昵喜爱的情感
21 ．我们看到了探春的形象，她受封建大家庭熏染，过早成熟，向往自由的平民生活。
22 ．①表“小巧、娇嫩” ：儿化带有“小、轻、可爱” 的意味，贴合荷花花苞娇小、含苞待放的形态。
②增情感色彩：儿化词带有喜爱、怜惜的语气，更符合作者对荷花的欣赏与温柔的情感。
③语言更柔和：儿化使语气舒缓、口语化，与《荷塘月色》宁静、优美、细腻的文风高度协调。
23 ．例文：
以思为轮，化负为翼
漫画中，多数人背负沉重圆球，在泥泞中艰难跋涉；唯有一人将圆球化作脚下之轮，张开双臂乘风而行。同样的重担， 是压垮脊梁的枷锁，还是驱动前行的车轮，从来不在重担本身，而在我们面对它的思维与姿态。新时代青年， 当以思为轮，化负为翼，在时代浪潮中走出属于自己的昂扬之路。
被动背负者，终被重担所困；主动转化者，方能驭重前行。那些弯腰低头、步履蹒跚的人，并非力量不足，而是被 重担即负担 的惯性思维困住了手脚。他们将学业的压力、工
作的挑战、生活的责任，都当作必须扛在肩上的巨石，在日复一日的负重中耗尽心力，最终被时代甩在身后。而那个踩轮奔跑的人， 最可贵的不是他拥有更轻的圆球，而是他拥有重构问题的智慧：他没有被“必须背负” 的固有认知束缚，而是主动将负担转化为工具，用思维的突破，换来了前行的加速度。这恰如当下， 有人在升学、就业的压力中焦虑内耗， 有人却将压力转化为深耕专业、提升自我的动力； 有人在快节奏的生活中疲于奔命，有人却将责任化作成长的阶梯，在平衡中活出精彩。
化负为轮，是破局的智慧，更是青年应有的担当。新时代的我们， 身处百年未有之大变局，面临的“ 圆球”从未如此沉重：科技竞争的浪潮、民族复兴的使命、个人发展的挑战，无一不是压在肩头的重担。但真正的青年， 从不会选择躺平背负，而是要学会主动转化。我们要将学业的压力，化作探索真理的车轮，在书山学海中驭风而行；要将工作的挑战，化作突破自我的车轮，在岗位上创新创造；要将时代的责任，化作驱动前行的车轮，在强国建设中勇立潮头。正如那些在科研一线的青年学者，将“卡脖子” 的技术难题，化作自主创新的动力；那些在乡村振兴一线的青年干部，将基层的艰苦，化作服务群众的阶梯；那些在创业浪潮中的青年创业者，将市场的风浪，化作企业成长的翅膀。他们用行动证明， 所谓重担，不过是未被转化的机遇；所谓困境，不过是思维的牢笼。
如果说被动背负是“ 守成者” 的宿命，那么主动转化就是“创新者” 的底色。新时代青年，绝不能做被惯性裹挟的“ 负重者”，而要做敢想敢为的“驭轮者”。我们要以创新为刃， 劈开思维的枷锁；以智慧为轴，打造前行的车轮。不必抱怨重担太重， 而要思考如何将其化为车轮；不必焦虑前路漫漫，而要学会用思维的突破，让每一份压力都成为前行的动力。
圆球本无轻重，心态决定重量；人生本无坦途，思维决定高度。让我们以思为轮， 化负为翼，在时代的赛道上，跑出属于我们这一代人的加速度，用智慧与担当，书写无愧于时代的青春华章！