江苏省徐州市第三中学2024-2025学年高二上学期期末抽测模拟语文试题（含答案）

这是一份江苏省徐州市第三中学2024-2025学年高二上学期期末抽测模拟语文试题（含答案），共10页。试卷主要包含了B 2，C 7，CEG 11等内容，欢迎下载使用。
5．①人需要社会组织，为使社会组织起来，必须建立共同的行为准则（礼），杜绝社会和思想的混乱；
②人生活在一起，欲多物少，存在竞争，必须用“礼”对每个人的欲望加以节制；
③“礼”的意义在于可以将人与禽兽区别开来，它还使人的情感得到净化，是人类的精神成就。
1．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
A.“比孟子的人性观更有文化哲学上的价值”错误。原文只是说“这与孟子所主张的‘人性本善’正好相反”“荀子的理论可以称之一种文化哲学”，并没有对二者进行比较。
C.“人类各方面的能力都无法与其他动物相提并论”错误。根据“荀子还从人需要在竞争中求生存的角度指出，人们需要联合起来，才能制服其他动物”等可知，荀子强调人的生存离不开社会组织，没有强调“都无法与其他动物相提并论”。
D.“由于人类不同于禽兽，所以才需要道德和‘礼’的约束”错误。根据“人应当有社会关系和‘礼’，因为只有它们才使人异于禽兽”可知，应该是有了道德和“礼”的约束，才使人异于禽兽，选项颠倒因果。
故选B。
2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.“在优劣对比中使论点更鲜明”错误。文章只是比较异同，并未对比优劣。
故选A。
3．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
D.“当物质满足人的需要时，社会问题也就迎刃而解”错误。根据“人们必须在一起生活，又无法避免竞争”“或者人们所喜爱的东西十分丰富，如同空气那么多，那也就不成问题”可知，是说人喜爱的东西多，不等于“物质满足人的需要”，也不能解决所有社会问题。
故选D。
4．本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。
荀子对人性的看法是“人性恶”，应当受到教养成为善。
A.意思是，人们没有师长和法度，就会偏邪险恶而不端正；没有礼义，就会叛逆作乱而不守秩序。指出人性“偏险而不正”“悖乱而不治”，符合荀子看法。
B.意思是，如果有人突然看见一个小孩要掉进井里面去了，必然会产生惊惧同情的心理。这体现了孟子“人性本善”的观点。
C.意思是，人的本性，一生下来就有好利之心，如果依顺这种人性发展，争夺就会产生，而谦让就会消失。指出人性“好利”“争夺”，符合荀子看法。
D.意思是，人的眼睛喜欢看美色，耳朵喜欢听动听的声音，嘴巴喜欢品尝美味，这些都是从人的本性中产生的。指出人性“好色”“好听”好味”，符合荀子看法。
故选B。
5．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
①根据“人们需要社会组织。为了使社会组织起来，人们需要有共同的行为准则。这就是‘礼’”“先王制定礼（个人行为准则）义（道德），就是为了杜绝社会和思想的混乱”可知，人需要社会组织，为使社会组织起来，必须建立共同的行为准则（礼），杜绝社会和思想的混乱；
②根据“人们必须在一起生活，又无法避免竞争，于是对每个人的欲望都不能不加以节制”可知，人生活在一起，欲多物少，存在竞争，必须用“礼”对每个人的欲望加以节制；
③根据“这不是自然的恩赐，而是人类的精神成就。人应当有社会关系和‘礼’，因为只有它们才使人异于禽兽”“‘礼’有另一种作用，就是文化教养，即净化人的情感”可知，“礼”的意义在于可以将人与禽兽区别开来，它还使人的情感得到净化，是人类的精神成就。
6．C 7．C 8．①十分气愤：看到被讽刺的漫画后，他脸色发青，嘴唇发抖。
②心神不宁：看到华连卡姐弟骑自行车后，脸色由发青到发白。
③心慌意乱：听到柯瓦连科对他的斥责后，脸色变得苍白。
④恐惧绝望：滚下楼，遇到华连卡时，他感到狼狈窘迫，无地自容。 9．①第一人称叙述，使故事更具真实感，拉近了与读者的距离。
②“我”是小说的线索人物，也是别里科夫命运的见证者，使情节更加集中紧凑。
③通过“我”的视角展现出别里科夫的人物形象，有利于塑造人物形象。
④“我”的所见所闻所感，有助于揭示小说主题。
10．CEG 11．B 12．D 13．（1）（相如）便派他的随从穿上粗布衣服，怀中藏着和氏璧，从小路逃出，把和氏璧送回赵国。
（2）大王不给城池，而骗取赵璧，因为一块璧的缘故，在天下人面前失去信用。 14．①相如“既畏而复挑其怒”之举，是失于智；②相如“使舍人怀而逃之”，是失于信；③相如完璧的后果是族灭国破，是失于利。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：秦王既然按照地图给了城池，又设九宾的隆重礼仪，斋戒之后才来接受璧，那种形势是不得不给城池的。
“夫秦王既按图以予城又设九宾”中，“秦王既……又”是表并列关系的复句，二者单独成句，前后CE处断开；
“受璧”是动宾结构，“其势”是下句主语，G处断开。
故选CEG。
11．本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。
A.正确。负，动词，违背/使动用法，使……背负。句意：必定背约不给城邑。/衡量一下两种对策，宁可答应，而让秦国背负理亏的责任。
B.错误。见，表被动，被/副词，有指代作用，代“我”。句意：我实在担心被大王欺骗而辜负赵王。/府吏叮咛我。
C.正确。曲，理亏/邪恶之人。句意：理亏在秦国一方。/邪恶之人侵害公道。
D.正确。句意：而抛弃了十五座城池。/羊丢失以后，才修补羊圈，还不算迟的。
故选B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“材料一……表现秦王不愿意失信于天下”错误，由原文“秦王因曰：‘今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢，不如因而厚遇之，使归赵，赵王岂以一璧之故欺秦邪？’卒廷见相如，毕礼而归之”可知，材料一没有写秦王不愿失信于天下。
故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“衣”，穿；“怀”，怀揣着；“径道”，小路。
（2）“与”，给；“绐”，骗，骗取；“故”，缘故。
14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①由原文“赵得其情则弗予，不得其情则予；得其情而畏之则予，得其情而弗畏之则弗予。此两言决耳，奈之何既畏而复挑其怒也”可知，相如“既畏而复挑其怒”之举，是失于智；
②由原文“大王弗与城，而绐赵璧，以一璧故，而失信于天下……今奈何使舍人怀而逃之，而归直于秦”可知，相如“使舍人怀而逃之”，是失于信；
③由原文“令秦王怒而僇相如于市，武安君十万众压邯郸，而责璧与信，一胜而相如族，再胜而璧终入秦矣”可知，相如完璧的后果是族灭国破，是失于利。
参考译文：
材料一：
蔺相如估计秦王虽然答应斋戒，必定背约不给城邑，便派他的随从穿上粗麻布衣服，怀中藏好宝璧，从小路逃出，把宝璧送回赵国。秦王斋戒五天后，就在殿堂上安排了九宾的典礼，宴请赵国使者蔺相如。蔺相如到后，对秦王说：“秦国从穆公以来的二十余位君主，从没有一个坚守信约的人。我实在担心被大王欺骗而辜负赵王，所以派人带着宝璧回去，从小路回到赵国。况且秦国强大赵国弱小，大王派遣一位使臣到赵国，赵国立即就会把璧送来。如今凭着秦国的强大，先把十五座城邑割让给赵国，赵国哪里敢留下宝璧而得罪大王呢？我知道欺骗大王应当被诛杀，我愿意接受汤镬之刑，只希望大王和各位大臣从长计议此事。”秦王和群臣面面相觑，发出惊讶之声。侍从有人要拉蔺相如去受刑，秦王趁机说：“如今杀了相如，终归还是得不到宝璧，反而破坏了秦赵两国的交情，不如趁此好好款待他，放他回到赵国，赵王难道会为了一块璧的缘故而欺骗秦国吗？”最终还是在殿堂上隆重地接见了相如，大礼完后让他回到赵国。
材料二：
蔺相如完璧归赵，人人都称道他。但是，我却不敢苟同。
秦国用十五座城的空名来欺骗赵国，并且勒索它的和氏璧。这时说它要骗取璧是实情，但不是想要借此窥视赵国。赵国如果知道了这个实情就不给它，不知道这个实情就给它；知道了这个实情而害怕秦国就给它，知道这个实情而不害怕秦国就不给它。这只要两句话就解决了，怎么能够既害怕秦国又去激怒秦国呢！
况且秦国想得到这块璧，赵国不给它，双方本来都没有什么曲直是非。赵国交出璧而秦国不给城池，理亏在秦国一方；秦国给了城池，而赵国却拿回了璧，就是赵国理亏了。要想使秦国理亏，不如就放弃璧；害怕丢掉璧，就不如不给它。秦王既然按照地图给了城池，又设九宾的隆重礼仪，斋戒之后才来接受璧，那种形势是不得不给城池的。如果秦王接受了璧而不给城池，蔺相如就可以上前质问他：“我本来就知道大王是不会给城池的，这块璧不是赵国的吗？而十五座城池也是秦国的宝物。现在假使大王因为一块璧的缘故，而抛弃了十五座城池，十五座城中的百姓都会深恨大王，说把我们像小草一样抛弃了。大王不给城池，而骗取赵国的璧，因为一块璧的缘故，在天下人面前失去信用。我请求死在这里，来表明大王的失信。”这样，秦王未必不归还璧。但是当时为什么要派手下人怀揣着璧逃走而把秦国处在理直的一方呢？
那时秦国并不想与赵国断绝关系。假如秦王发怒，在街市上杀掉蔺相如，派武安君率领十万大军进逼邯郸，追问璧的下落和赵国的失信，一次获胜就可以使相如灭族，再次获胜而璧最终还是要落到秦国手里。
因此我认为：蔺相如能保全这块璧，那是上天的保佑。至于他在渑池以强硬的态度对付秦国，在国内以谦和的姿态对待廉颇，那是策略上越来越高明了。所以说赵国之所以能得以保全，的确是上天在偏袒它啊！
15．D 16．①“阔”是开阔、宽阔，遍地被白雾笼罩，愈发显得江面宽阔，营造出壮远辽阔意境。②“孤”既为实景，又有喻义，一轮明月升上天空，如同玉璧孤零零地悬在空中，营造出孤月独照的冷清意境。③“阔”“孤”二字抒发了诗人内心的苍凉深沉，为结尾抒情做铺垫。
【导语】这首诗描绘了诗人宿于华严寺时的所见所感。首联写寺庙高耸入云，日暮景象壮美。颔联以对比突出广阔江面与孤寂的月亮，展现空旷宁静。颈联传达晚间寺中孤寂氛围。尾联借老僧之问抒发了对时光流逝及兴亡更替的感慨，整首诗透出一种苍凉之美。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“在今昔对比中抒发了昔盛今衰的感慨”错误，“说尽兴亡涕泪俱”中没有“今昔对比”和对“昔盛今衰的感慨”，应该是对历史兴亡之事的感慨。
故选D。
16．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
①“阔”意为开阔、宽阔。诗句中描绘了“白烟覆地澄江阔”的景象，意思是白色的烟雾铺满大地，那澄澈的江水在烟雾的映衬下，显得格外开阔。白雾茫茫，绵延无际，给整个画面增添了一种浩渺、宏大的气势，让读者仿佛能看到那宽广无垠的江面在雾气中向远方伸展，营造出一种壮远辽阔的意境。
②“孤”字一方面体现的是实景状态，又有比喻义，是诗人内心孤独、落寞情感的一种外化体现。诗中描写“皎月当天尺璧孤”，皎洁的月亮高悬在天空，宛如一块玉璧孤零零地挂在那里。通过“孤”字强调了它独自存在于夜空的状态，使画面呈现出一种清冷、孤寂之感。
③“阔”与“孤”所营造出的壮远辽阔却又清冷孤寂的意境，二者相结合，强烈地烘托出诗人内心深处那种苍凉深沉的情感。在诗歌的结构上，这两个字所营造的意境和传达出的情感，为结尾处“老僧怪我何为者，说尽兴亡涕泪俱”的抒情做了很好的铺垫。
17． 其志洁 故其称物芳 （然陈涉）瓮牖绳枢之子 氓隶之人 铁骑突出刀枪鸣 芙蓉泣露香兰笑
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：涉、瓮牖、枢、氓隶、芙蓉。
18．甲：而网络用字却比较特殊（答“网络特殊用字”也对）
乙：在表达悲伤或负面情绪时（答“表达幽默或悲伤情绪时”也对）
19．示例：A异曲同工（同工异曲、殊途同归）（“不约而同、不谋而合”因与“之妙”搭配不恰切，不给分）
B言外之意（意在言外、弦外之音、话里有话）
20．（1）序号：①修改：对网络的主要使用群体青少年来说
（2）序号：④修改：积极维护语言的健康发展
【解析】18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处：根据第二段“网络特殊用字”可知文段说的是网络特殊用字；前面说日常用字的要求是“准确、真实、有效”，后面说的“刻意偏离用字常规，使用变形、变音、变义等独特加密方式”是网络特殊用字的特点，此处要填的是过渡句，与日常用字比较明显不同，可填“网络用字却比较特殊”。
乙处：根据后面的举例如“亚历（压力）山大”，以及“满足避讳心理的需求，便于委婉地表达情绪”可知，此处是说在表达悲伤或负面情绪时，更倾向用谐音字或近义词表达，可填“在表达悲伤或负面情绪时”。
19．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处：修饰“妙”，而且是说把英语的“gds”译成“谷子”，既符合词语原本的含义，又很巧妙地体现了“文化商品能够满足人们的精神需求”的意思，词汇不同，但同样精妙，可填“异曲同工（同工异曲、殊途同归）”。
“异曲同工”，比喻不同时代、不同人的文章、言论一样精彩，或不同的事情产生相同的效果。
同工异曲：不同的曲调演得同样好，比喻话的说法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地达到目的。
殊途同归：通过不同的途径，到达同一个目的。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。
B处，本处是说括注字的作用，根据“括注字的作用是帮助构建话语场景或者表达某种情绪”可知，括注字是点明词语蕴含的意思的，可填“言外之意（话外之音、弦外之音、话里有话）”。
“言外之意”，指有这个意思，但没有在话里明说出来。
弦外之音：比喻话语或文章中蕴含的言外之意。
话里有话：意为话里含有别的意思。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①成分残缺，“网络的主要使用群体青少年来说”中缺少与“来说”搭配的介词，改为“对于网络的主要使用群体青少年来说”；
④搭配不当，“修护”与“健康发展”不能搭配，可把“修护”改为“维护”。
21．一样。理由：a句中“顽疾”指老问题，“变异”指变化，引号均表示特殊含义。b句中“披着外衣”“穿着马甲”“套着新衣”指一些不法行为进行的伪装，引号均表示特殊含义。
22．①全社会都要助力建设清朗的网络环境，因为这对未成年人的健康成长有重要作用。②“科技向善”是保护未成年人网络安全必须坚守的底线，因此相关网络企业、监管部门都要就此落实自身责任。
23.
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料由“君臣佐使”的含义入手，阐发道理。“君臣佐使”原本用于管理管家事务，四种人各司其职，各自承担起自己的任务，才能把国家管理好。“君臣佐使”也用于比喻中医用药，强调不同性质和疗效的药物互相配合，协同作用，达到最好的疗效。两个领域中的“君臣佐使”都既强调各自的作用，又讲究互相配合，协同合作。材料最后一句提示我们，我们的学习、工作、生活，都适用于“君臣佐使”的道理。比如学习，既需要老师认真地教，更需要学生努力地学，师生都要发挥各自的作用，又协调配合，才能把成绩提上去。工作更是如此，在一个团队中，每个人都要努力把自己的工作做好，同时各个部门协同作战，才能更好的完成任务。生活中，我们的城市运行，少不了各个岗位上的人做好本职工作，如清洁工搞好城市卫生，交通警察指挥好交通，医生治病救人……唯有每个人都承担起自己的责任，我们的城市才能运转，我们的生活才能进行。其实，“君臣佐使”适用的范围非常广泛，只要是涉及到多人，就能够运用这个原则，考生可以扩宽思考领域，把思考再放宽一些。
写作时我们应该首先阐明“君臣佐使”的含义，提取出中心论点；然后可以思考哪些领域适用这个道理，要把内容落实具体，比如足球等需要团队合作的体育运动，比如企业的各个部门，比如航天团队，比如国家运转，总之，论据的涵盖领域尽量大一些；然后可以分析如何做才是运用好了“君臣佐使”，需要个人注意两点，一是完成自己的任务，二是注意与其他人的配合，这里可以设想“短板理论”，一个团队，一个部门，那个“短板”会影响整个团队的成绩；此外还可以设想如果个人利益和团队利益发生冲突，我们应该如何做才是“协调配合”。
立意：
1.各司其职，合作出彩。
2.用好君臣佐使，做出更大成绩。
3.君臣佐使启示大，我辈青年需镜鉴。