2025淮北、淮南高三下学期二模试题语文含解析

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考试时间：150分钟 试卷满分：150分
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
诗歌，是语言的暴动，也是情感的炼金术，考验的是诗人的想象力、意境、思想深度和文字表达，承载着文明的集体记忆与个体觉醒——“玫瑰是红的，紫罗兰是蓝的，糖是甜的，你也是”，辛波丝卡的诗从日常生活中汲取喜悦，打通了私人化表达的空间；“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，顾城的诗不仅抒发了一代人的心声，也寄托了一代人的理想与志向；“我本可以忍受黑暗，如果我不曾见过太阳”，狄金森的诗句道尽欲望与存在的悖论……最优秀的诗歌能把个体瞬间的震颤，无论是爱、孤独、绝望、狂喜，都提炼成跨越时空的普遍经验，而目前的AI诗作，即便乍一看像模像样，但都只是规则下文字的游戏。
真正的艺术创作，不是集大成而是择优：是从0到1，而不是从1到N。随着AI不断的进化，我们也许会看到，大多数诗人都将败给AI，因为AI有比一般人强大得多的数据库和算力。但这两者，也永远无法涵盖有创造力的诗人包括艺术家的“下一个”作品。而所谓“下一个”作品，就是人类还没有写出来的“杰作”。只有等“下一个”作品出现之后，才会进入AI数据库和算力。换句话说，看似新颖的AI诗歌，本质只是语料的重新排列，永远无法追问“为何写诗”，其创作永远在人类设定的框架内，也无法主动打破规则。这就是AI可以打败大多数平庸，却无法打败有创造力的艺术家的原因。
（摘编自光明网评论员《AI写诗，低于创造高于平庸》，光明网，2025年2月26日）
材料二：
随着大语言模型算法与算力的不断升级，人工智能的文学创作能力不断提升，生成的文学作品也越来越成熟。小冰已陆续出版了三本诗集，Btnik续写的《哈利·波特》被网友称为“读过的最好的作品”，小说家詹妮弗·莱普更是利用ChatGPT同时进行七部推理小说的写作。人工智能创作的文学作品被越来越多的读者阅读、接受和认可，其文学价值也逐渐得以显现。但需要认清的是，人机协同作为人工智能文学创作的基础，其文学价值也是由两者共同赋予的，应客观审视人与机器在价值形成中的不同分工与作用。
一方面，人类对人工智能文学的价值形成具有主导性的作用，人工智能的文学“创作”无法离开人类而独立存在。人类作为数据创建者与指令发出者，其情感倾向、创作意图和价值观念都会在算法与生成内容中体现。人工智能在海量数据的深度学习中，掌握的是文学的写作惯例与表达技巧，并不会像人类一样受精神需要的驱遣而产生创作冲动。人类作为人机关系中的主导者，其发出的指令是生成文学内容质量的决定性因素。这不仅仅需要人类用户具备一定的指令写作能力，还考验其文学积累以及创新思维。从目前来看，较为完整与成熟的人工智能文学作品均需要人类用户对人工智能进行分阶段的指令性引导以及多轮的人机互动，人的反馈意见是文学内容质量提升的重要驱动。
另一方面，机器学习作为人类思维的补充，是创造人工智能文学价值不可或缺的一环。“人机合作”的创作模式是人工智能文学区别于真人文学的一大特征。机器强大的信息搜索、归纳与整合能力作为人类创作思维的有机补充，弥补了人类在信息搜索与记忆等方面的短板。但人工智能文学内容的生成，不仅仅是对数据库的直接调取，还会通过概率与反馈对用户指令进行差异化的解读。因此，人工智能的文学“创作”有时会在用户积极引导下，跳出人类逻辑与思维定势，生成新奇的文学内容，带来新鲜的阅读体验，使文学作品具备一定的审美价值和创新价值。随着人工智能文学作品的推陈出新，很多学者都认识到了“人类中心主义”作为人工智能文学评价标准的局限性。
（摘编自孙晴《人工智能文学的价值追问》）
材料三：
在AI人机协同写作中，人与AI各有优长，也各有限度。据此可以建立两种协同写作方式：“导航性写作”和“探索性写作”。
所谓导航性写作，就是人类指挥，AI“码字”。人类将数据库写作的职能让渡给AI，并通过与AI生成的文本互动，引导叙事方向。这是因为AI在“写作”时存在局限。比如网络类型文，AI需要事先学习特定类型的材料，才能掌握其叙事模式，否则就会“答非所问”；即使对网文类型有所了解，AI也不一定能像人类一样“融会贯通”，在不同类型文中灵活运用设定。此外，AI的计算能力有限，超出一定生成长度后，AI就会开始“忘记”最初的设定。由于生成文本时带有概率性因素，AI也容易篡改写作细节。
因此，在AI承担原先最耗时的基础写作工作后，人类就要负责“导航”，包括记忆和取舍写作细节、思考不同的叙事可能性等。针对AI生成内容较为平庸的问题，人类也可以构想新的互动方式，以更好地协同AI改善叙事质量。例如，人可以通过让AI“扮演”特定的人设，反复优化提示词，引导AI生成更加生动、细腻的叙事文本。这个过程中，AI也通过叙事帮助创作者打磨和完善角色设定，将存在于作者脑海中的可能性逐步实现。
另一方面，与AI互动时，人类不可避免地受限于个人的知识视野。AIGC目前学习的文本已达兆计，虽然对一些专业知识了解不深，但也“读”过了人类无法独自读完的文本量。反观人类，在完全的导航性写作中，人并不容易觉察自身的认识限度。当人类只在一片相对确定的空间里推断叙事的走向与写法，自然就很难看清可能性空间的边界，也无法充分利用AI为人类“延伸”出广阔视野。因此，探索性写作是对导航性写作之局限的修正，旨在找到并突破导航系统的潜在限制。探索性写作没有特定的步骤，只是一种写作的视角。在这个视角中，人类并不是在主持推进一份叙事文本，而是试图将写作“还原”为“对话”通过对话探索导航系统的限度，比如接触陌生的知识模式，在不同文化环境下讨论某情节，了解不同设定在不同情境中的意义等。
在探索性写作中，人类的写作主体性可能得到更新。另外，人类也将AI放在了平等对话的位置，祛除了固有的人类中心主义。计算机一定没有创造力吗？通过计算得到的结果，果真在创意上劣于人类吗？如果将创意的前提设定为“出人意料”，计算机有时反而能生成颇具创意的结果。
（摘编自雷宁、邵燕君《人机协同，如何重塑人的写作主体性》）
1. 下列对材料相关内容理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. AI虽不能主动打破规则，但它有比常人更强大的数据库和算力，大多数平庸的诗人有可能会败给AI。
B. 人类发出的指令决定AI生成作品的质量，而指令的质量取决于人类的情感倾向、创作意图和价值观。
C. 人类的积极引导和AI对指令的差异化解读有时会生成“出人意料”的文学内容，使作品有创新价值。
D. 由于AI在写作的时候存在诸多局限，因此建立由人类来指挥的导航性协同写作方式是很有必要的。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 材料一所引辛波丝卡等人的诗句，有意境，有思想，具有“下一个”作品富于创造力的典型特征。
B. 小冰和Btnik的创作成果表明，人工智能创作的文学作品日趋成熟，并不断地被读者接受和认可。
C. 要想运用AI创作出优秀的作品，人类不能只是发出简单的指令，还应该进行多轮的人机“对话”。
D. 在探索性写作视角中，人类通过与AI进行平等对话来探索导航系统的限度，不再处于主导地位。
3. 下列选项属于材料三中“探索性写作”的一项是（ ）
A. 以“烟火”为题，要求AI填写一首符合《定风波》词牌格式的词作。
B. 在明代宗族社会背景下，与AI讨论《哈姆雷特》中的相关复仇情节。
C. 为AI设定“雨夜车站告别”场景，让它创作一篇以父爱为主题的亲情小说。
D. 让AI按照“分析材料确定论点——根据论点列出提纲”的步骤完成写作提示。
4. 解释材料一画线句子的含义，并简要分析其论证效果。
5. 对于人类和AI的关系，有人说：“人类正以理性和自我更新驾驭AI。”请结合材料谈谈你对这句话中“理性”和“自我更新”的认识。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
云少年（节选）
刘星云
养蜂人的故乡长在腿上，他走到哪里，故乡就跟着他抵达哪里。只要能够到达的地方，养蜂人就不允许任何一朵花虚度春天，他们用货车载着自己的蜂箱和家当，绕过一座座山，越过一条条河，避开人口密集的城镇，直至将自己放逐到繁花盛开的静谧之境。
养蜂人会尽可能地选择在毗邻水源的地方落足；他把几十甚至上百个蜂箱从货车上搬下来排列好，才去为自己搭建帐篷。蜂箱被一行行、一列列地排开，如地里的玉米苗般向阳而生。我能听见诸多生灵发出的嗡嗡声，但我不敢靠得太近，生怕它们感知到陌生人的存在，携着尾尖的利剑向我冲锋。我害怕且喜欢这些小小的生灵——整个盆地都在用花儿孕育甜蜜，而我却无法舔舐；它们一来，我就拥有了无数个灵巧的舌头，这些探向花蕊的舌头无视春生夏长秋收冬藏的规矩，让收获在春天提前抵达。感谢这些生灵，是它们用最为朴素而生动的劳作告诉我，盆地是甜的，
春天是甜的，我的少年时代也是甜的。
按照惯例，养蜂人会在盆地待上四五个月，之后，花期渐失，再待下去，蜜蜂们只能坐吃山空。这时候，养蜂人就会从县城货运站租来一台货车，拆掉帐篷，收拾行李，将蜂箱搬入车厢，如来时那般驶出盆地，继续寻找着值得落足的新故乡。养蜂人走了，如一朵云飘过盆地就无影无踪了。
或许只有我最在乎养蜂人的去留。蜜真甜啊，家中无人时，我就打开瓶盖，将筷子探下去再提上来，闭眼贪婪地舔舐筷身。许久之后有客到来，母亲想要为客人冲一碗蜂蜜水，却发现蜂蜜已所剩无几。挨打是不可避免的，但用一次皮肉之苦换取无数次的舌尖之甜，我觉得赚了。
美好就是这样，经历过，便会一直期待。我盼啊盼，盼走了夏天，盼走了秋天，盼走了冬天。在梦里，春天终于重新降临，养蜂人的货车从盆地的缺口驶入，车厢里摆满了蜂箱——他携带着我朝思暮想的甜蜜而来。
八岁那年的春天，除了养蜂人按照惯例赠予的蜂蜜，我还额外获得一瓶。那一瓶蜜是养蜂人的儿子专门送给我的，它独属于我，无须与任何人共享。我贪恋它的甜，又忧虑它的少，每次只在舌尖点上一小滴，这样就可以更为长久地拥有它。我随身带着那瓶蜜，生怕被其他人发现并夺取，然而在爬树摘槐花时，瓶子从口袋里滑出来，摔在了地上。瓶碎蜜淌，我趴在树杈上默默流泪，趴在另一个树杈上的丁云则不断安慰我，但那些安慰之词没有一句能抚慰我的悲伤。直到丁云说：“不就是一瓶蜜嘛，我再送你一瓶。”我这才渐渐止住眼泪，因为我知道，作为养蜂人的儿子，他的确有能力兑现自己的承诺。
那年丁云十岁，他父亲给我家送蜂蜜时，他就跟在后面，而那时，我正在被父亲罚站。因为折断了邻居家植下不久的香椿树，父亲罚我面壁思过。我笔直地站着，以近乎贴着影壁墙的姿势。那孩子居然往我这边看，两个孩子的目光撞到一起，我看到他向我笑了笑，但是我却不想用同样的微笑回应他。我脸上还挂着风干的泪痕，它们流淌时一定曾裹挟着我脸上的泥土，画下了糟糕至极图案，我有理由相信，那个孩子的笑容里藏着尚未暴露的嘲讽。
意想不到的是，第二天一大早那孩子就来找我玩了。我不愿搭理他，我不想与一个了解我窘迫秘密的人成为玩伴。我在前面走，他在后面跟；我在前面跑，他在后面追；我虚晃一枪从他腋下钻过去，向着村外奔去，他也马上转头跟着我奔向了村外。他就像一条讨厌的尾巴，怎么甩都甩不掉。我累了，仰面躺在村外的斜坡上，大口喘气。那孩子也学着我，躺在旁边。喘息了一阵之后，他从口袋里拿出一个玻璃瓶，打开瓶盖，抿了一口。随后他从另一侧的口袋又拿出一个玻璃瓶，递给了我。我知道瓶子里面装着什么，告诉自己不能接，手却不由自主地握住了瓶子。丁云就这样用一小瓶蜂蜜俘虏了我。
丁云就像一只不知疲倦且满心好奇的小鹿，对我们这儿的什么都感到新鲜。
我折了一枝柳树嫩条儿，拧动树皮，使之与木芯脱离，做成一只柳哨，拿在嘴里吹出欢快的声响。他依葫芦画瓢也做出一只，对着我吹，却喷出了一口唾沫。我们俩嘴里叼着柳哨，模仿唢呐艺人的样子，时而摆动着身体向着天和地吹奏，时而昂首挺胸将尖厉的声音击向远方，所过之处，隐藏于树杈、沟渠、草垛里的麻雀纷纷受惊，几番起落，隐藏到更远的地方。我与丁云于持续的吹奏中相互对望，对驱赶麻雀的效果颇为满意，吹起柳哨便也愈发卖力。
我有时也会带着丁云去河里捉虾。河水浅而清，俯身观望，时常可见近乎透明的小虾悬于河石间的静水中，虽用腹足有一搭没一搭地划着水，但整个躯体看起来是静止的。小虾们貌似笨拙，实则机警，一旦察觉到危险，就会迅速弹射逃走。丁云不得要领，只要看到小虾就向前扑，虾没抓到，自己却一不小心踩在鹅卵石上，扑通一声摔进了河里。我笑，他也跟着笑，全不在乎自己 浑身早已湿透。我们点燃捡来的干枯树枝，将串在竹签上的小虾架在火上烧烤，不时撒下从家里 偷出的盐粒，小虾们散发着微微的腥味，可是真香啊，香到一次次驱使我们冒犯河水的领地。
但与我不同的是，丁云却对蜜蜂十分爱惜，甚至爱惜到不惜与我翻脸的地步。某次我特意用网兜罩住一只蜜蜂，想让它也体会一下蜻蜓遭受的痛苦，丁云却一把扯开网兜，放走了蜜蜂。因 为这事，他竟整整一个下午都不搭理我。还有一日，我和丁云正在池塘边比赛钓鱼，风雨突起，我们被迫中止了游戏，各自回家。第二天风和日丽，我们一起去果园里玩儿，昨天还悬于枝头的花朵已散落于地面，在落花之间，我们发现了几只蜜蜂的尸体。丁云蹲下身子，将它们一个个地捡起来，用手挖了个坑，埋了进去。当发现有一只蜜蜂还活着，只是不能振翅而飞时，他用双手笼着那只小可怜，似遗忘了我一般，径直向着自家的帐篷走去。
我想起了自己养的鸡雏。春天里，总有陌生人骑着自行车来到盆地，后座上固定着一个巨大的笼筐，里面装着数百只小鸡雏。鸡雏可以赊，卖鸡雏的人将每一桩生意都记在本子上，到了第二年再来卖鸡雏的时候才收账。数百只鸡雏挨挨挤挤地塞在笼筐里，各种颜色都有；它们的叫声尖尖弱弱的，茸毛软软暖暖的，让人心生怜爱。我多喜欢那些毛茸茸的小东西啊，每次都央求母亲多赊一些。为了配得上对它们的喜欢，我每天都会去野外挖苦菜，用菜刀切得细碎，与清水、小米和在一起，希望博得鸡雏们的青睐。饶是如此，时不时就会有几只鸡雏死去，等到熬过它们最娇弱的时日，幸存的已不过十之三四。那时候，每死掉一只鸡雏，我就会难过许久。
那天我远远地跟在丁云身后，直到看见他到达自家的帐篷，才止住脚步。想起那些死去的鸡雏，想到被丁云笼在手心的蜜蜂，我突然觉得，他与我就应该是一对好朋友，而且是最好最好的朋友。
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 对蜜蜂，“我”既害怕又喜欢，喜欢的主要原因是它们的劳作让“我”在少年时代感受到了辛勤劳动的快乐。
B. 丁云送给“我”一瓶蜂蜜，“我”既贪恋其甜又忧虑其少，由此可见当时“我”的家庭条件要比丁云差很多。
C. 丁云跟“我”吹柳哨、随“我”捉小虾等场景，描写细腻生动，画面感强，能激发读者想象，富有情趣。
D. 文章以“我”的视角展开叙述，行文真切自然，增强了作品的感染力，也达到了凸显“我”的形象的目的。
7. 关于文中“我”和丁云初次见面这个段落，下列说法不正确的一项是（ ）
A. “我”因折断邻居家香椿树被罚站却不服气，由此可见“我”是个有着叛逆心理的少年。
B. “我”笔直的站姿、脸上风干的泪痕等细节，生动地表现了“我”罚站时的狼狈与窘迫。
C. 少年的自尊让“我”不愿意以微笑回应他的微笑，甚至怀疑他的笑容背后藏着嘲讽之意。
D. 这一段叙述了“我”与丁云相识的特殊情境，为后文续写“我”和他关系的发展做铺垫。
8. 文中画线句子的语言极具表现力，请加以赏析。
9. 文章以乡村生活为背景，记述了少年们的成长经历。请结合文本分析乡村生活对少年成长的影响。
二、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
李光弼，营州柳城人，严毅沉果，有大略，幼不嬉弄，善骑射。安禄山反，郭子仪荐其能，诏摄御史大夫，持节河东节度副大使，知节度事，兼云中太守。寻加魏郡太守、河北采访使。光弼以朔方兵五千出土门，东救常山，次真定，常山团练兵执贼将安思义降。明日，史思明兵二万傅堞，光弼兵不得出乃以劲弩五百射之贼退徙阵稍北。光弼出其南，夹滹沱而军。思明虽数困，然恃近救，解鞍休士。是日，饶阳贼五千至九门，光弼谍知之，提轻兵，敛旗鼓，伺贼方饭，袭杀之且尽。思明惧，引去，以奇兵断饷道。会郭子仪收云中，诏悉众出井陉，与光弼合击贼九门西，思明大败，挺身走赵郡，李立节中流矢死，蔡希德走钜鹿。思明由鼓城入博陵，杀官吏。景城、河间、信都、清河、平原、博平六郡结营自守，以附光弼。光弼急攻赵，一日拔之。士多卤掠，光弼坐谯门，收所获，悉归之民，城中大悦。进围博陵，未下。与子仪合击思明于嘉山，大破之。会潼关失守，乃拔军入井陉。相州、北邙之败，鱼朝恩羞其策谬，故深忌光弼切骨，而程元振尤疾之。二人用事，日谋有以中伤者。及来瑱为元振谗死，光弼愈恐。吐蕃寇京师，代宗诏入援，光弼畏祸，迁延不敢行。及帝幸陕，犹倚以为重，数存问其母，以解嫌疑。广德二年，光弼疾笃，将吏问后事，答曰：“吾淹军中，不得就养，为不孝子，尚何言哉！”取所余绢布分遗部将。薨，年五十七。帝遣使吊恤其母，赠太保，谥曰武穆，诏百官送葬延平门外。
光弼用兵，谋定而后战，能以少覆众。治师训整，天下服其威名，军中指顾，诸将不敢仰视。初，与郭子仪齐名，世称“李郭”，而战功推为中兴第一。
（节选自《新唐书·卷六十一》）
材料二：
郭子仪、李光弼初同居朔方，气不相下，若仇怨然。其后有安禄山之乱，子仪泣涕，分下兵与光弼，荐之于朝。既而代子仪节度朔方，营垒、士卒、帜皆无所更，而光弼一号令之，气色乃益精明。昔之为将相者，以国事忘私怨，至于如此，非独推荐之为难，而更其职不更变之为尤难也。与夫蔺相如引车以避廉颇，寇恂托疾以避贾复，先国事而后私怨，视数子未知其贤。
（节选自李纲《梁溪集卷·一百五十》）
10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
光弼兵不得A出B乃以劲弩C五百D射之E贼退F徙阵G稍北
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 摄，代理、暂任，与《论语•侍坐》“摄乎大国之间”的“摄”意思不相同。
B. 军，驻扎，名词活用为动词，与《周亚夫军细柳》“军棘门”的“军”用法相同。
C. “以奇兵断饷道”与《促织》“试以猪鬣毛撩拨虫须”的“以”用法不相同。
D. 独，只有，与《陈情表》“非独蜀之人士及二州牧伯所见明知”的“独”意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 李光弼沉着果敢有谋略，在安禄山反叛后，被朝廷委以重任，担任多个重要官职。
B. 在袭击饶阳叛军的战斗中，李光弼巧妙运用战术，击退史思明，取得战斗的胜利。
C. 李光弼因受到鱼朝恩、程元振的嫉妒，在吐蕃侵犯京师时，犹豫而不敢应诏入援。
D. 李光弼在病重之时，感叹自己因滞留军中而未能常伴母亲左右，流露出愧疚之情。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）士多卤掠，光弼坐谯门，收所获，悉归之民，城中大悦。
（2）郭子仪、李光弼初同居朔方，气不相下，若仇怨然。
14. 李纲认为郭子仪和李光弼“以国事忘私怨”，两则材料有哪些事实可以支持李纲的观点？请简要概括。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题
冬至夜发峡州舟中作
范成大
舟中万里行，灯下一阳生①。
不减在家好，都忘为旅情。
霜干风愈劲，云淡月微明。
况有诗兼酒，樽前莫问更。
[注]①一阳生：冬至后白天渐长，古代认为是阳气初动，故冬至又称“一阳生”。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联以叙事起笔，照应标题，“万”突出了行程之远，“灯下”表明是在夜晚行舟。
B. 颔联上承差旅之事，抒发旅途感受，“不减”“都忘”用词浅近直白，无雕饰之感。
C. 颈联写旅途之景，选取“霜”“风”“云”“月”等意象，动静结合，富有层次感。
D. 尾联“况”有明显转折意味，与上一联形成反差，又以“莫问更”作结，余韵悠长。
16. 羁旅诗多表现旅途的愁苦，而本诗“反写旅情”。请简要分析“反写旅情”在本诗中的体现。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中空缺部分。
（1）中华传统文化重视孝道，李密在《陈情表》中先陈述“尽忠”时间还长、“尽孝”时日无多的现实，接着用“__________，__________”表达了侍奉祖母以尽孝道的心愿。
（2）在游览武侯祠时，小华同学引用陆游《书愤》中“__________，__________”表达对诸葛亮的景仰之情。
（3）古人常将江水相接之景融入诗文，创造浑然一体的意境，如：“__________，__________。”
三、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读文字，完成下面小题。
迎春花因开花后即迎来百花齐放的春天而得名。初开之时，枝条上只有零星的几朵小黄花，但很快便是成百上千朵花一同绽放，仿佛是黄色的瀑布，在北方初春大片的灰褐色中显得格外明媚灿烂。
迎春花的栽培 A ，早在唐宋时期就已经是著名的观赏花卉了。迎春有一定耐寒性，花色明显，花量繁密，是北方城市的“报春使者”。宋代韩琦《迎春》中写道：“覆阑纤弱绿条长，带雪冲寒折嫩黄。迎得春来非自足，进花千卉共芬芳。”①
迎春的花为金黄色，先叶开放，花萼是绿色，故唐代白居易称之为“金英翠萼”。在北方由于迎春花开放初期天气较为干冷，我们经常能看到很多迎春花的花萼为红色。如果仔细观查，你就会发现相邻的两对迎春花在枝条上成90度交错排列——②这样的结构有助于妨止花朵互相遮挡，从而更好地接受阳光雨露的滋养，显示了植物适应环境的智慧。
迎春花，热烈而繁茂，花量之大，仿佛要把积攒一冬的活力都倾洒而出，在风中摇曳生姿，构成一幅幅绝美的春日画卷。然而，这份盛大之中，却藏着一个小小的遗憾：（ 甲 ）。究其原因，在于迎春花独特的构造。那细长的花筒中，雌蕊如同 B 的公主，常探出头来展示自己；③而雄蕊恰似羞涩的少年，深深隐匿在花筒内部。普通昆虫因花筒的阻碍，（ 乙 ），向雄蕊传粉这一关乎繁衍的使命便难以达成。尽管有长喙天蛾这种昆虫不时光顾迎春，它细长的喙也与迎春的长花筒很适配，但它只采花不携带花粉，只采蜜却不酿蜜，与蜜蜂大不一样。所以即便喙长，也无法助力迎春孕育果实。迎春虽结果寥寥，却并未放弃希望。有心人如笔者，一次次在丛丛迎春间寻觅，终于在国家植物园（北园）④，邂逅了那难得一见的果实。
18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。
19. 对文中标点符号说明和分析，说法错误的一项是（ ）
A. ①处引号内的文字是直接引用的古代诗句，所以此处必须使用引号。
B. ②处破折号引出对迎春花枝排列原因的介绍，在这里表示递进关系。
C. ③处的分号是复句内部并列分句之间的停顿，使语言层次更加分明。
D. ④处的括号在这里表示补充说明，交代了看到迎春果实的具体地点。
20. 文中第三段有多处错别字，请找出两处并加以改正。
21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
22. 校团委开展“花品育人”系列活动，本期推荐迎春花。请根据示例和材料内容仿写两个句子，说明推荐理由。
示例：迎春花逆境求存，厚积薄发，具有生命智慧。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
面对人生困境与挑战，有人用“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”激励自我，有人用“不识庐山真面目，只缘身在此山中”开解自我。是立足山顶俯瞰，还是置身山外远观，不同的人会做出不同的选择。
请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。