统编版（2024）三年级上册（2024）18 美丽的小兴安岭教案

这是一份统编版（2024）三年级上册（2024）18 美丽的小兴安岭教案，共4页。教案主要包含了单元整体回顾，创设攻略情境，旅游攻略第一步，旅游攻略第二步，旅游攻略第三步，旅游攻略第四步等内容，欢迎下载使用。
文化自信：认同小兴安岭作为祖国北疆生态屏障的重要价值，增强对人与自然和谐共生的文化认同。
语言运用：学习“抽枝条”“浸在浓雾”等动态化表达，掌握“总—分—总”结构中季节描写的语言逻辑。
思维能力：分析“春—夏—秋—冬”的时序结构，梳理景物描写中“植物—动物—物产”的多维度视角。
审美创造：通过想象“森林浸在乳白色浓雾”的意境，创作家乡四季美景的图文日记。
教学重难点
学习“抽枝条”“浸在浓雾”等动态化表达，掌握“总—分—总”结构中季节描写的语言逻辑。
教学过程
一、单元整体回顾，创设攻略情境
师：“跟着课本游中国”的前三站，同学们游赏了诗词里的山水中国，南下探秘了南海风光，打卡了南国小城。最后一站，和鱼老师北上，同行红松故乡小兴安岭吧。出行前，需要做一份旅游攻略，按照生活经验，你们会作哪些准备？
生：我会查一查这个地方的具体位置，提前订票、订酒店，以免到跟前涨价。
师：呵呵，这可是攻略宝典，绝不多花一分冤枉钱。
生：我会提前准备好换洗衣物和洗漱用品。
生：我会到网上看一些推荐景点，选择自己喜欢的去。
师：对于从未去过的地方，参考旅游博主的推荐，是一个不错的选择。
二、旅游攻略第一步：小兴安岭在哪里
师：这节课，我们就参照同学们的想法制订一份攻略。第一步——小兴安岭在哪里？（板书课题，指导书写“岭”，略）“岭”可以组什么词？
生：“山岭”“岭南”“翻山越岭”……
师：“岭”是指顶上有路可通行的山。你还知道哪些和“山”有关的字？
生：“峰”“峦”“岳”“崩”“崇”“岛”“峻”“峡”“崖”“岩”……
师：这些字的意思，有的是高而尖的山，有的是小而尖的山，还有的是大而高的山……咱们中国的文字真神奇，有“山”却不同义。（出示图片，略）这是中国的地形山脉图，找一找小兴安岭在哪里。
生：在“鸡头”的位置。
生：小兴安岭的旁边是大兴安岭。师：没错。作家刘国林这样写道——（出示，生读）
大小兴安岭如同“八”字，横卧在黑龙江大地上，小兴安岭是“八”字的一“捺”，不过这一“捺”是任何书法家写不了的，因为它太大了，长约400千米……
师：课文是怎么介绍小兴安岭的位置的呢？
生：（读）我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
师：小兴安岭的树多吗？从哪里可以看出来？
生：省略号说明有很多树。
生：“数不清”“几百里连成一片，就像绿色的海洋”也说明树多。
师：“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，老舍把它叫作——
生：林海。
师：图书馆里摆放了很多书，可以说——
生：书海。
师：还有别的例子吗？
生：超市里有很多人，可以说“人海”。
生：山上有很多野花，可以说“花海”。
三、旅游攻略第二步：小兴安岭美在哪里
师：知道了小兴安岭的位置，我们还需要了解小兴安岭美在哪里。
生：小兴安岭一年四季都很美。
师：鱼老师制作本课的课件封面时一直不能决定用哪一张图片，我们一起来看看吧。你能在文中找到图片对应的文字吗？
生：（读）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。
师：你的依据是什么？
生：我根据图中的溪水，找到了这两句话。
师：图片是静态的，这两句话却动感十足。从哪些地方可以看出春天的动态美？
生：我从“融化”“汇成”“流着”“涨满”等动词中看出了春天的动态美。
师：（指导朗读后出示图 2，略）这幅图对应哪些文字呢？
生：（读）太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
师：（出示图3，略）这幅图描写的是——
生：（读）秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
师：“秋天是被大自然打翻的调色盘”这句话具象化了。（出示图4，略）这幅图呢？
生：（读）松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
生：这一自然段中不仅写了松鼠，还写了黑熊、紫貂呢。
师：小兴安岭的四季都有独特的美，我该怎么选呢？
生：可以把四张图片放到一起，刚好是一年四季。
师：（出示图 5，略）是这样吗？总得有依据吧。
生：因为课文最后一段写了“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。
师：那就依了你们，把这幅图作为课件封面吧。
四、旅游攻略第三步：小兴安岭何时去
师：知道了小兴安岭美在哪里，我们来策划去旅行的季节。课文是按照什么顺序写的？
生：春夏秋冬的顺序。
师：如果你来制订攻略，你希望什么季节去小兴安岭？为什么？
生：我选择春天，因为“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”。
师：我们来体会“抽”字用得好不好。来，你抱紧我的胳膊。（生抱住，师使劲抽出胳膊）你感受到什么？
生：我感觉到老师的力量很大，我抱不住。
生：从“抽”字中可以看出春天的生机勃勃。
生：春天是一个充满生机和力量的季节。
师：是啊，雪化了，春天还会远吗？
生：我也选择春天去，因为春天可以看到可爱的小鹿——“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
师：（出示图片，略）你还看到了怎样的小鹿？请用“有的……有的……还有的……”告诉大家。
生：它们有的卧在草地上吃草，有的在溪边散步，还有的仰起头在晒太阳。
生：它们有的在喝水，有的在草地上玩耍，还有的三五成群在散步。
师：总之，它们都在享受着大自然的恩赐。
生：我选择夏天，因为夏天的树木长得特别茂密，一定特别凉快。
师：从哪里可以看出茂密呢？
生：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空”，从“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”中可以看出茂密，从“封”“挡”“遮”中也可以看出茂密。
师：作者一连用了三个叠词写出小兴安岭夏天的特点之一。接下来，我和一个同学做三个动作，请他猜猜分别是什么字。
（师生表演）
生：第一个是“封”，因为鱼老师把我的眼睛捂得严严实实的，我什么也看不见。
师：谁能结合生活经验说一说什么时候见过“封”？
生：妈妈装完咸菜会把瓶盖盖上。师：除了盖上，还得——
生：用力地拧一拧。
师：这下就封住了。
生：第二个是“挡”，鱼老师站在我面前，挡住了我的视线。第三个是“遮”,鱼老师遮住了我的眼睛，不过我还能从他的指头缝里看到点儿东西。
师：三个叠词、三个字，不重复、不啰唆，但处处都写出了夏天的特点。以字入文，在接下来的描写中，你们还觉得哪个字用得很传神？
生：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里”中的“浸”字很传神，让我感觉到处都是浓雾，森林和乳白色的浓雾融为了一体。
师：可以用“浸”组个词吗？
生：“浸泡”“浸润”“沉浸”……
师：你还看到了夏天的小兴安岭的哪些颜色？
生：我在最后一句话中找到了“红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛”。
生：还有“千万缕耀眼的金光”中的金色。
生：还有绿色，虽然课文没有直接写，但是夏天的树木一定是绿色的。
（以字词入文，抓住“献”“散步”等教学秋天和冬天的静态美与动态美，略）
师：难怪说——
生：（读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
师：现在来总结选择“小兴安岭何时去”的理由吧。
生：我选择秋天去，因为秋天比较凉爽，还可以吃很多山珍海味。
师：山珍管够，海味嘛，这里可没有。
生：我选择夏天去，我想去工人宿舍，看看他们都在忙些什么。
生：我想春天去，因为我可以给小鹿带些好吃的。
生：我想冬天去，看看黑熊、紫貂和松鼠。
师：可别惊醒冬眠的黑熊哦！
五、旅游攻略第四步：小兴安岭和谁去
师：你们还小，必须得有同行者。阅读这五则材料，想一想用哪则材料说服谁和你一起去。
（出示）
【材料1】
老舍《林海》。
【材料2】
记得读中学时《地理》课本中载：“小兴安岭有优越的自然地理条件，其中红松树形俊美，直刺天穹，以其精良的材质受到人们的青睐。人民大会堂、北京火车站等十大建筑，都选用了小兴安岭的红松……”（刘国林《红松的故乡》）
【材料3】
小兴安岭是中国重点用材林基地。林区面积1206万公顷，其中森林面积500多万公顷，林木蓄积量约 4.5 亿立方米，红松蓄积量 4300多万立方米，占全国红松总蓄积量的一半以上，素有“红松故乡”之美称。（《诗词里的美丽中国》）
【材料4】
榛蘑是生长在小兴安岭的一种野生真菌，由于它源于自然，食用及营养价值极高，故有“青菜之冠”之称。松子，就更被人们喜爱了。味道清香可口，蛋白质含量很高，钙、磷、铁等元素的含量也很高，每天吃上一二十粒，就有滋补强身的功效。如果松子熟的时候你来这里，那你就有口福了。（美食博主）
【材料5】
2022 年 4 月 6 日，一部极具特色的历史年代剧《青山不墨》在央视一套播出。影片从1959年讲起，展现了小兴安岭林区三代林业人的奋斗故事，发扬红松精神是影片的主旋律。（影评人崔明子）
生：我想用材料4说服妈妈和我一起去，因为她是一个吃货。
生：我选材料 3，因为我的爸爸是一名地理老师，他会对地理百科知识感兴趣。（其他学生回答，略）
师：我们不仅要读万卷书，还要行万里路。此刻虽不能至，但我们的心已向往之。来，跟着视频，我们先去神游一番吧!（播放视频，略。生轻声跟读课文）
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