北师大版（2024）三年级下册（2024）Unit 6 Review教学设计

这是一份北师大版（2024）三年级下册（2024）Unit 6 Review教学设计，共19页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，课堂练习，参考答案及解析，重点知识归纳概括等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1. 深化Unit 6核心词汇运用，熟练掌握服饰类、动作类、场景类词汇的搭配规则，能在语境中准确辨析、灵活运用，提升词汇运用精准度。
2. 巩固单元核心句型，能串联句型完成对话创编、语篇描述等综合任务，掌握句型否定式、疑问式的灵活转换，提升句式运用多样性。
3. 能听懂较长单元主题语篇，读懂图文结合的情景材料，能围绕服饰话题进行连贯口语表达和简短书面写作，提升语言综合输出能力。
（二）思维品质
1. 通过词汇搭配辨析、句型转换、语篇创编，培养逻辑思维与逆向思维，建立“语境-词汇-句型”的精准关联。
2. 在综合运用中，能根据语境调整表达逻辑，学会有条理地描述服饰搭配、动作过程，提升思维的条理性与语言适配能力。
（三）文化意识
1. 进一步了解不同季节、场合的服饰搭配礼仪，感受服饰与生活、文化的关联，尊重多元着装文化与生活习惯。
2. 培养审美能力与生活自理意识，学会根据季节、场合自主搭配服饰，形成健康积极的生活态度。
（四）学习能力
1. 掌握语境记忆、错题复盘、综合运用的学习方法，能自主梳理单元知识薄弱点，提升自主复习与知识纠错能力。
2. 积极参与小组探究、情景展示、互评互改等活动，学会倾听他人建议，主动优化表达，提升合作学习与自主反思能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 词汇深化：熟练运用服饰类词汇（shirt, skirt, trusers, shes）与动作短语（put n, take ff），掌握其在语境中的搭配规则。
2. 句型拓展：① 句型转换：What clthes are these? → What clthes are thse? ② 否定表达：Dn’t take ff yur shes. ③ 情景延伸：I dn’t want t wear... It’s t big/small.
3. 能力目标：能整合单元知识，完成对话创编、语篇复述、书面写作等综合任务，实现知识的灵活迁移与精准运用。
（二）教学难点
1. 词汇运用：准确区分this/these、that/thse与服饰词汇的搭配，避免指代错误；掌握服饰类词汇与形容词（big, small, new, ld）的正确搭配。
2. 句型运用：能灵活进行句型转换，在语境中自然运用否定式、疑问式表达，避免句式僵化与语法错误。
3. 语篇输出：能围绕服饰话题构建连贯语篇，保证表达的逻辑性、准确性与完整性，提升书面与口语输出质量。
（三）重难点突破
1. 借助情景图片、实物对比、语境例句，强化this/these、that/thse的指代差异，通过搭配练习掌握服饰词汇与形容词的组合规则，攻克词汇搭配难点。
2. 提供句型转换支架，设计分层操练任务，从基础转换到语境运用逐步提升；通过小组互查、错题辨析，针对性纠正语法错误，实现句型灵活运用。
3. 给出语篇结构支架（开头-发展-结尾），引导学生梳理表达逻辑，通过仿写、创编、互评优化语篇输出，提升综合表达能力。
三、字词句音梳理
（一）核心词汇深化
1. 服饰类：shirt（单数）-shirts（复数）、skirt（单数）-skirts（复数）、trusers（复数）、shes（复数），搭配形容词：new shirt, ld skirt, big trusers, small shes。
2. 动作类：put n（穿上，强调动作）、take ff（脱下，强调动作），搭配拓展：put n a new skirt, take ff the ld shes，接代词时需置于中间（put it n, take them ff）。
3. 指代类：this（这个，近指单数）、these（这些，近指复数）、that（那个，远指单数）、thse（那些，远指复数），搭配规则：this/that+单数服饰，these/thse+复数服饰。
4. 易混淆点：① 指代混淆：避免误说This are shes. 正确应为These are shes. ② 搭配错误：避免误说small truser. 正确应为small trusers。
（二）核心句型拓展
1. 指代询问句型：① What clthes are these? They are...（近指复数）② What clthes are thse? They are...（远指复数），用于区分远近服饰的询问。
2. 否定指令句型：Dn’t put n yur...（不要穿上你的……）、Dn’t take ff yur...（不要脱下你的……），用于禁止相关着装动作。
3. 情景延伸句型：① I dn’t want t wear my... It’s t big/small.（我不想穿我的……它太大/小了。）② Is this yur skirt? Yes, it is./N, it isn’t.（这是你的裙子吗？是/不是。）
（三）易错点梳理
1. 发音易错：thse /ðəʊz/ 注意咬舌音发音，避免读成/ðəʊs/；trusers /ˈtraʊzəz/ 尾音发音清晰，避免漏读/z/。
2. 语法易错：① 指代与单复数不一致，如误说That are my shes. 正确应为Thse are my shes. ② 否定指令遗漏Dn’t，如误说Take ff yur shes in the classrm. 正确应为Dn’t take ff yur shes in the classrm.。
3. 表达易错：形容词与服饰词汇搭配顺序错误，如误说trusers big. 正确应为big trusers；混淆近远指，语境中误用this/that代替these/thse。
四、教学过程
（一）热身导入：旧知回顾，衔接新知
1. 情景抢答：词汇与句型回顾
教师展示服饰实物、近远场景图片，快速提问：What clthes are these? What clthes are thse? 引导学生抢答，强化指代词汇与服饰词汇的搭配；随后发出指令：Put n yur new shirt. Dn’t take ff yur shes. 学生快速响应，巩固否定指令句型，激活旧知并衔接新知。
2. 错题辨析：针对性突破
呈现上节课典型错题（如This are my trusers. / Put it n.），引导学生分组辨析错误原因，派代表说明正确表达，教师补充讲解，针对性突破易错点，为新知学习奠定基础。
3. 情景导入：聚焦主题
展示服饰店场景图片，提问：Lucy is in a clthes shp. She wants t buy new clthes. What will she say? 引导学生用已有句型表达，自然引出本节课主题——深化Unit 6知识，围绕服饰店、家庭、校园等场景完成综合表达。
（二）新知深化与操练：突破难点，整合运用
1. 词汇搭配：语境辨析与运用
（1）指代搭配操练：教师在近处、远处分别摆放服饰实物（单数、复数），引导学生用this/that/these/thse描述，如This is a new shirt. Thse are big trusers. 随后学生两两结对，自主摆放实物练习，教师巡视纠正指代错误。
（2）形容词搭配操练：提供形容词（big, small, new, ld）与服饰词汇，学生分组完成搭配接龙，如new skirt → ld shes → big trusers，随后创编短句，如I have a new skirt. It’s nt small. 强化搭配规则。
2. 句型拓展：转换与语境运用
（1）句型转换操练：教师给出基础句型（What clthes are these?），引导学生转换为远指句型（What clthes are thse?）；给出肯定指令（Put n yur shes.），转换为否定指令（Dn’t put n yur shes.），学生分组完成转换练习，教师点评纠正。
（2）语境运用操练：设置场景（服饰店、卧室、校园），提供句型支架，引导学生运用拓展句型表达，如在服饰店：A: Is this yur skirt? B: N, it isn’t. It’s t big. A: What abut that ne? B: It’s nice. I want t wear it. 学生两两结对创编对话，上台展示。
3. 语篇整合：复述与创编
（1）语篇复述：教师呈现单元主题语篇（改编版）：It’s Sunday. Tm ges t a clthes shp with his mm. He sees a new shirt. “This is a nice shirt,” Tm says. His mm says, “Dn’t tuch it. Let’s lk at thse trusers.” Tm says, “I dn’t want t wear trusers. They are t lng.” They buy a small shirt at last. 引导学生朗读语篇，梳理逻辑，随后尝试复述，教师给予提示补充。
（2）语篇创编：提供场景（校园活动、家庭聚会）与结构支架，学生分组创编5-6句语篇，需包含指代询问、否定表达、形容词搭配等知识点，如：We have a schl party tday. I want t wear my new skirt. This skirt is nt small. Thse are Lily’s shes. Dn’t take ff yur shes in the party. 各组展示创编成果，师生共同点评。
（三）巩固练习：分层任务，强化提升
1. 基础练习：句型转换与词汇填空
发放练习单，学生独立完成：① 转换句型：What clthes are these?（改为远指）→ ______ ② 否定句：Put n yur trusers. → ______ ③ 填空：This is a ______（新的）shirt. Thse are ______（大的）trusers. 完成后小组互评，教师集中讲解共性错误。
2. 提升练习：书面写作与互评
布置写作任务：围绕“My Favrite Clthes”写3-5句话，需包含服饰描述、动作表达、个人感受，如：My favrite clthes are my new shes. They are nt small. I put them n every day. I dn’t want t wear my ld shes. 学生完成写作后，小组内互评互改，修正语法、搭配错误，教师选取典型案例点评优化。
（四）探究与分享：拓展延伸，深化认知
1. 主题探究：服饰与季节、场合的关联
展示不同季节（春、夏、秋、冬）、场合（运动、派对、课堂）的服饰图片，引导学生探究：What clthes d we wear in summer? Why? What clthes can’t we wear in the classrm? 鼓励学生用拓展句型表达观点，教师补充说明季节、场合与服饰的适配原则，渗透生活常识。
2. 成果分享：我的服饰故事
学生结合探究内容与写作任务，分享自己的服饰故事，如：My favrite clthes are my blue trusers. They are nt big. I wear them t schl every day. I put them n in the mrning and take them ff in the evening. I dn’t want t wear them n rainy days. 分享后，其他学生提出优化建议，强化语言表达的完整性与准确性。
（五）课堂小结：梳理回顾，强化记忆
1. 知识总结：师生共同梳理本节课深化的核心知识，包括指代词汇搭配、句型转换、形容词与服饰搭配，复盘易错点，强调this/these、that/thse的用法差异及否定指令的构成规则。
2. 情感升华：鼓励学生在生活中学会根据季节、场合选择合适服饰，主动运用英语描述服饰、交流想法，养成良好的生活习惯与语言运用意识。
五、板书设计
Unit 6 Review Lessn 2
一、核心词汇（搭配拓展）
（一）服饰类+形容词
1. 单数：new shirt, ld skirt, small she
2. 复数：big trusers, small shes, new shirts
（二）动作类+搭配
1. put n：put n a new skirt / put it n
2. take ff：take ff ld shes / take them ff
（三）指代类
1. 近指：this（单数）, these（复数）
2. 远指：that（单数）, thse（复数）
二、核心句型（拓展延伸）
（一）指代询问
1. — What clthes are these? — They are...
2. — What clthes are thse? — They are...
（二）否定指令
1. Dn’t put n yur...
2. Dn’t take ff yur...
（三）情景表达
1. I dn’t want t wear... It’s t big/small.
2. Is this Yes, it is./N, it isn’t.
三、易错点提醒
1. 指代+单复数：this/that+单数，these/thse+复数
2. 否定指令：Dn’t+动词原形开头
六、课堂练习
（一）单项选择题（1-8题，每小题给出情景材料，选出最佳答案）
1. 妈妈带莉莉去服饰店买衣服，莉莉看到远处挂着一条裤子，想问问妈妈那是什么衣服，符合语境且语法正确的表达是（）
A. What clthes are these, Mm?
B. What clthes are thse, Mm?
C. What clthes is that, Mm?
D. What clthes are this, Mm?
2. 英语课上，老师让学生将句子Put n yur shes. 改为否定指令，正确的改写是（）
A. Dn’t put n yur shes.
B. Dn’t puts n yur shes.
C. Put n yur shes nt.
D. Nt put n yur shes.
3. 小明试穿了一件衬衫，感觉太大了，他想告诉店员自己不想穿这件，正确的表达是（）
A. I want t wear this shirt. It’s t big.
B. I dn’t want t wear this shirt. It’s t big.
C. I dn’t want t wear this shirt. It’s t small.
D. I want t wear this shirt. It’s nt big.
4. 小红看到同桌的鞋子很漂亮，想问是不是他的，近距离提问时正确的表达是（）
A. Are thse yur shes?
B. Is this yur she?
C. Are these yur shes?
D. Is that yur shes?
5. 爸爸看到小刚在教室里脱鞋子，提醒他不要在教室里脱鞋，符合语境的表达是（）
A. Dn’t take ff yur shes in the classrm, Xiagang.
B. Take ff yur shes in the classrm, Xiagang.
C. Dn’t put n yur shes in the classrm, Xiagang.
D. Put n yur shes in the classrm, Xiagang.
6. 莉莉有一条新裙子，她想告诉朋友这条裙子不大也不小，正确的表达是（）
A. This new skirt is t big.
B. This new skirt is t small.
C. This new skirt is nt big r small.
D. This new skirt is big and small.
7. 老师让学生判断句子That are my trusers. 的正误，下列说法正确的是（）
A. 正确，trusers是复数，用are。
B. 错误，that应改为thse，指代复数服饰。
C. 错误，trusers是单数，用is。
D. 错误，that应改为this，指代近处服饰。
8. 小雨想穿上她的旧鞋子，但是鞋子在远处，她对妈妈说的话正确的是（）
A. I want t put n my ld shes. Thse are my ld shes.
B. I want t put n my ld she. That is my ld she.
C. I want t take ff my ld shes. These are my ld shes.
D. I want t put n my ld shes. These are my ld shes.
（二）材料分析题（9-10题，阅读情景内容，回答问题）
9. 阅读下面内容，回答问题。
It’s summer. It’s very ht. Lucy wants t g ut t play with her friends. She ges t her bedrm t chse clthes. She sees a new skirt n the bed. This skirt is pink. It’s nt big r small. She puts n the new skirt. Then she lks at her shes. Thse are ld shes. She desn’t want t wear them. She puts n her new small shes. Her mm says, “Dn’t run t fast with yur new shes.” Lucy says OK and ges ut happily.
（1）What seasn is it?
（2）What des Lucy put n fr ging ut?
（3）Why desn’t Lucy want t wear her ld shes?
10. 阅读下面内容，回答问题。
Hell, I’m Jack. I’m a student. Every mrning, I put n my schl unifrm. This is a white shirt and blue trusers. My shes are black. They are nt small. I g t schl with my friend Tm. Tm’s unifrm is new. Thse are his new trusers. He desn’t want t wear his ld trusers. They are t shrt. After schl, we g hme tgether. We take ff ur schl unifrms and put n ur casual clthes. We have a gd time every day.
（1）What des Jack wear t schl every mrning?
（2）Why desn’t Tm want t wear his ld trusers?
（3）What d Jack and Tm d after schl?
七、参考答案及解析
（一）单项选择题答案及解析（1-8题）
1. 答案：B。解析：情景为询问远处的复数裤子，用thse指代，谓语动词用are，B正确；A these指近处，C that接单数，D this接单数且主谓不一致。
2. 答案：A。解析：否定指令结构为Dn’t+动词原形，A正确；B puts错误，需用原形；C、D结构错误，不符合否定指令表达规则。
3. 答案：B。解析：情景为不想穿太大的衬衫，B表达正确；A意为想穿，与情景相反；C指太小，不符合语境；D语义矛盾。
4. 答案：C。解析：情景为近距离询问复数鞋子，用these指代，谓语动词用are，C正确；A thse指远处，B she用单数，D that接单数且主谓不一致。
5. 答案：A。解析：情景为提醒不要在教室脱鞋，A表达正确；B意为脱鞋，与提醒意图相反；C、D指穿鞋子，不符合语境。
6. 答案：C。解析：情景为裙子不大也不小，C表达正确；A指太大，B指太小，D语义矛盾。
7. 答案：B。解析：句子错误，trusers是复数，需用thse指代，B正确；A判断错误，C trusers为复数，D this接单数且指代错误。
8. 答案：A。解析：情景为穿远处的旧鞋子，A表达正确；B she用单数，C take ff意为脱下，与情景相反；D these指近处，不符合语境。
（二）材料分析题答案及解析（9-10题）
9. （1）答案：It’s summer. 解析：从文中It’s summer. 直接提取信息。
（2）答案：She puts n a new pink skirt and her new small shes. 解析：整合文中She puts n the new skirt. She puts n her new small shes. 及This skirt is pink. 信息。
（3）答案：Because thse are ld shes. 解析：从文中Thse are ld shes. She desn’t want t wear them. 提取原因。
10. （1）答案：He wears a white shirt, blue trusers and black shes. 解析：从文中This is a white shirt and blue trusers. My shes are black. 提取信息。
（2）答案：Because they are t shrt. 解析：从文中He desn’t want t wear his ld trusers. They are t shrt. 直接提取原因。
（3）答案：They g hme tgether, take ff their schl unifrms and put n their casual clthes. 解析：整合文中After schl, we g hme tgether. We take ff ur schl unifrms and put n ur casual clthes. 信息。
八、重点知识归纳概括
本节课核心是深化Unit 6服饰相关知识，聚焦词汇搭配、句型拓展与语篇综合输出。需熟练掌握服饰词汇与形容词的搭配规则，明确this/these、that/thse与服饰词汇的指代搭配差异，精准运用put n、take ff的动作表达及代词搭配规则。
句型方面，重点掌握近远指询问句型的转换、否定指令句型的构成，能在语境中灵活运用情景延伸句型表达个人意愿与感受。同时，能整合知识完成对话创编、语篇复述与书面写作，提升语言综合输出能力，理解服饰与季节、场合的关联，培养良好的生活与审美习惯，为后续话题学习筑牢基础。
九、反思与感悟
本节课通过语境操练、错题辨析、语篇创编等形式，深化了单元知识运用，多数学生能掌握指代搭配、句型转换等知识点，完成综合表达任务。但部分学生仍存在指代与单复数混淆、否定指令结构错误等问题，书面表达逻辑性有待提升。
后续需设计更多生活化情景练习，强化易错点专项突破；提供更细致的语篇写作支架，引导学生梳理表达逻辑；关注学困生，给予一对一指导，助力全体学生扎实掌握知识，提升语言综合运用能力。