高考语文二轮课件-考场作文的精准审题（全国通用）

这是一份高考语文二轮课件-考场作文的精准审题（全国通用），共30页。PPT课件主要包含了何为审题立意，如何精准审题等内容，欢迎下载使用。
1.何为审题立意。2.学生作文审题偏差。3.审题偏差应对方法。4.真题审题立意示例。
1、审题是立意的前提，是对命题材料内涵的挖掘，对材料背后引导语的领会，对作文写作要求的理解；是审清命题材料的层次、关系、内涵、性质、情感、意图、褒贬，审清引导语对对象、情境、表现形式等层面的界定，审清写作要求对主题、文体、标题、字数等方面的规定。 2、立意是审题的结果，是作文题目要求之下所要明确的看法和态度，是写好作文的先决条件。
新材料作文审题是要求考生阅读材料，然后从对材料的审读中，提炼出题意。从材料的数目上看，新材料作文可以分为单一材料作文，多则材料作文；从材料的内容上看，新材料作文可以分为名言材料、事例材料（寓言故事、历史故事、当今时代故事等）、图形材料等。 对新材料作文审题，主要是要求从每则材料的关键词中提取观点，从多则材料的关系中求同寻异提取观点。
二、学生考情——考场作文审题偏差
考场作文审题的理想与现实
学生考场作文审题偏差主要表现
1.抓住局部，不顾整体2.概念不清，偷换词语3.有问不答，自说自话4.跳跃联想，脱离材料
1.整体把握，紧抓关键词语。 2.关键概念，原词照搬。 3.直接回答，阐述理由。 4.先（既）就事论事，再（又）由此及彼
作文审题偏差应对及纠错办法
※高度认识关键词的重要性
☑审题的重点是读作文材料，要把材料部分当作一篇微文来细心阅读。读得越细，关键词抓得越准，品得越多， 作文立意就有可能越精准。　　☑特别是面对2023年高考以来材料越来越简约的作文题，读材料就当有一字也不放过的谨严。
※深挖概念内涵的重要性
☑材料是引子，内涵为本真； 材料是现象(自然、文化)，内涵是寓意(社会、人生)； 材料是形，内涵是神。☑结合材料，从材料语境中“悟”出概念内涵。☑发挥想象，延伸其比喻义、象征义，联系社会和人生，参悟出其中所包含的处世哲理。
※明关系，逻辑思辨巧构思
痛点：无视思辨的二元或三元关系，片面截取材料一小部分内容，狭隘的审题，片面的立意，没有综合思辨；全文结构层次不清晰，逻辑关系和思辨色彩体现不明显。
提示：在弄清概念内涵后，一个概念的要辩证思考（重复）；多概念的要注意概念之间的逻辑关系，体现出作文的思辨色彩。
※培养权衡意识和思辨意识
☑在精准领悟概念内涵后，我们要进一步思考这些概念之间存在的逻辑关系，培养比较权衡意识和思辨意识。☑运用一分为二的方法进行比较权衡。☑结合具体情境进行思辨，而不是生搬硬套。☑重视思维能力的培养（整体思维、复合思维、关联思维、比较思维、辩证思维、批判思维）
（2023新课标1卷作文）阅读下面的材料，根据要求写作。 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（2023新课标2卷作文）阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷语言文字运用Ⅱ提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。 请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（2025广州一模作文）阅读下面的材料，根据要求写作。 人们认知世界的方式是多样的，苏轼“至绝壁下 ” 而认知到石钟山命名的由来，现在人们利用网络去认知事物的面貌。然而，这些认知就等同于真知吗? 请明确立场和观点，结合材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
考生主要问题：1.审题意识不强，缺乏对材料的全面解读。（得40分--45分的主要原因）（1）部分同学只写“认知 ”和“真知 ”的思辨关系，忽视材料中的“认知方式 ”；
分论点一：认知不等同于真知，但认知可以成为探索真知的钥匙，让我们更靠近真知。分论点二：一味相信自己的认知，缺少与时俱进和客观分析，难免囿于认知的囚笼。 分论点三：客观分析是我们提高认知准确的利器，能助我们越过高墙，一览那真知的世界。
点评：这篇作文有“认知 ”、 “真知 ”两个关键词，能结合材料分析，但分论点中没有“认知方式 ”这个词，或即没有提炼材料中两种具体的“认知方式 ”——实地考察、借助网络。
考生主要问题：（2）不少同学只结合材料中的一种认知方式甚至不结合材料来写作； 只写一种认知方式，42—47分
标题：辨网络真伪，得事物之真知分论点一：网络的诞生，是为了给人们提供便利，让我们见识到更加广阔的世界，认识到悠久的历史。 但那些认知不一定是真知。 分论点二：因此，我们当拥有辨别真伪的能力，不盲目跟从，成为网络傀儡而任其摆布。
考生主要问题：2、缺乏思辨意识。只看到了实践能出真知，而否认了当代背景下网络的价值。 写了两种认知方式而思辨意识不强，或看问题片面，不能上一类文。
1、找全、找准关键词（包括相关的修饰限制成分）“这些认知 ”、 “等同 ”（不等同）“这些认知 ”即通过这些认知方式（至少包含实践认知和网络认知）得到的认知。“不等同 ”： “这些认知有些是真知，有些不是真知 ”。
2、厘清“核心关键词 ”的关系。
补充核心概念间的关系类型：①全同关系： “ 中国的首都 ”和“北京 ”②并列关系： “诗歌 ”和“ 小说 ”③包含关系： “ 法律 ”和“刑法 ”④交叉关系： “学生 ”和“共青团员 ”⑤矛盾关系： “社会主义国家 ”和“非社会主义国家 ” ……
“这些认知 ”和“真知 ”的关系？
不当示例：1、认知是浅层的，它只是事物的表面。而真 知是深层的，是事物的全部。 （误解为“矛盾关系 ”）2、先求认知，再求真知。 （ “这些认知 ”中包含“真知 ”，故不存在“先后 ”）