二年级上册4 表内乘法（一）乘法的初步认识教案

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 练习课【教学内容】教材第48页例2及练习九第5~14题。【教学目标】1.创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。2.通过实物图，使学生认识乘法算式各部分的名称，了解同数相加和乘法的关系。3.通过比较，使学生初步感知乘法是求几个相同加数的和的简便运算。4.感受生活中有许多同数求和的问题，激发学生进一步学习数学的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。【重点难点】1.认识乘法算式各部分的名称。2.帮助学生理解相同加数和乘法的关系。【教学准备】电脑课件，图片。【复习导入】1.读一读。7×4   4×2    3×3   2×62.把加法算式改写成乘法算式。3+3+3=（    ）×（    ）8+8+8+8=（    ）×（    ）4+4+4+4+4=（    ）×（    ）2+2+2+2+2+2=（    ）×（    ）3.看图列算式。加法算式：                   乘法算式：（    ）×（    ）=（    ）或（    ）×（    ）=（    ）4.揭示课题：这节课我们继续学习乘法的意义。（出示课题）【进行新课】知识点  认识乘法1.学习例2。（1）创设情境。师：大森林里，小动物们要举行动物运动会，开幕式马上就要开始了，大象伯伯发给小羊、小鹿、小狗各一束彩色气球。小猪很好奇，它在数大象伯伯发了多少个气球，你能帮助小猪算一算吗？电脑显示：(2)讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算。加法算式：5+5+5=15乘法算式：5×3或3×5（3）引导学生求“5×3=？”或“3×5=？”。（4）提问：①“3×5”或“5×3”中的相同加数是几？（5）②有几个相同加数？（3）③“3×5”或“5×3”表示几个几相加？（3个5相加）④“3×5”或“5×3”的积是多少？⑤因此知道“3×5”等于几？“5×3”等于几？（5）小结：3×5=155×3=15（6）认识乘数和积。提问：3、5、15这3个数在算式3×5=15或5×3=15中分别叫什么名字呢？学生自学课本后回答。小结：3和5在3×5=15或5×3=15中都叫乘数，15叫做积。同桌互相说一说，下面算式中哪个是乘数，哪个是积。7×8=56    5×6=304×8=32    2×3=62.讲解练习九第七题。（1）出示情景图，说一说图意是什么？一共有3个盘子，每个盘子里有3个苹果。一共有多少个苹果？（2）讨论：求一共有多少个苹果，有几种不同的列式计算方式？（3）汇报交流，小结。加法算式：3+3+3＝9乘法算式：3×3=9（4）讨论：你喜欢哪种列式计算方法？为什么？（5）小结：列乘法算式简便。（6）小组讨论：怎样才能直接写出乘法算式呢？（7）小结：①看，相同加数是几。（3）②数，有几个相同加数。（3个3）③乘，把相同加数和它的个数相乘。（3×3）（8）应用：看图列乘法算式。（    ）×（    ）或（    ）×（    ）（    ）×（    ）或（    ）×（    ）【课堂作业】1.课本第48页“做一做”第3题。2.根据图意填空。（    ）个（    ）或（    ）个（    ）（    ）×（    ）=（    ）或（    ）×（    ）=（    ）3~5.课本练习九的5、6、8题。答案：1.7×5或5×715×3或3×152.2个5或5个22×5=10或5×2=103.3个2  3×2   三乘二2个3    2×3   二乘三4.（1）24（2）245.5+5+5＝155×3=15或3×5=15【课堂小结】提问：这节课你学习了什么？你有什么收获？小结：几个几相加就写成几乘几。【课后作业】1.课本练习九的9~11题。2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。第2课时  练习课乘法是求几个相同加数和的简便运算。从定义上看，它应包含两个意思，即“乘法是求几个相同加数的和”与“简便运算”。而在我们以往的教学中，只重视乘法算式的意义，而忽视它的简洁，只是简单的说一句：“这样写很简便。”我们知道，学生不应是被动地接受外在信息，而应经历自主“做数学”的过程，教师简单的一句“简便”，很难使学生感受到乘法算式的简便，也就无法理解为什么要学习乘法。因此，我们要力图在这方面有所突破，使学生体验到乘法算式的简便，感受到数学的简洁美。