初中历史人教版（2024）八年级上册（2024）第二单元 早期现代化的初步探索和民族危机加剧第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮表格教学设计

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科目
历史
课题
第5课
甲午中日战争和列强瓜分中国狂潮
创作
时间
解读教材
教材分析
从全书来看，八年级上册的课程从鸦片战争到解放战争，属于中国近代史的知识。
本节课是第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》的第二课，包括甲午中日 战争、《马关条约》的签订、列强瓜分中国狂潮三个子目。在历史的时间逻辑上，前承洋 务运动，后启戊戌变法。
从中国沦为半殖民地半封建社会的过程来说，甲午中日战争是继两次鸦片战争之后， 遭受到的更大的耻辱和创伤，中国半殖民地化的程度大大加深。
由此，本课的核心要义就是“民族危机的加深”。
教学目标
基于2022年新课标设置本课教学目标如下：
1.了解甲午中日战争时间、地点及过程，了解列强掀起的瓜分中国狂潮的 史实及划分势力范围图示。(时空观念)
2.了解甲午中日战争爆发的背景、《马关条约》的内容与危害，客观、辩 证地分析甲午中日战争清军战败原因；知道美国“门户开放”的本质。(史料 实证、唯物史观)
3.体会邓世昌等民族英雄英勇抗击侵略、不怕牺牲的爱国主义精神，树立维护国家统一的
信念。(家国情怀)
教学重点
甲午中日战争的概况、《马关条约》的内容以及影响。
教学难点
分析清朝战败的根本原因，学习民族英雄的爱国精神。
解读学生
学情分析
1.八年级学生已经具备了一定的自主学习能力，也初步掌握识别地图、材料研读、概括归
纳的能力，因此教师在课程中要更多地成为引导者、主导者，让学生成为真正主体，更好
进行历史学习。结合学生的特点，本课提供大量学生感兴趣的史料和多媒体资料，以加强
对学生自主学习的引导，从而激发学生学习积极性，并培养自主学习探究问题的意识。
2.但是学生未完全具备理性思维，对于历史现象还缺乏全面的认识和辩证的分析。在教学
过程中需要适量增加形象具体、具有启发性的感性材料。从学生熟悉的实际生活入手，变
抽象为具体，增加趣味性，帮助学生理解抽象的理论或者概念性知识。
解读方法
教学方法
讲授法、问答法、启发式教学、多媒体教学法。
学习方法
讨论法、表格法、合作探究、小组交流、自主学习、材料研读。
教学手段
多媒体教学、希沃课件
教学 过程
教师活动
学生活动
设计意图
( 一 )
新课导
入
甲午中日战争是日本蓄意挑起 的一场侵华战争，它以清政府的 失败而告终，并且引发了后来列 强瓜分中国的狂潮。这场战争是 何时爆发的?进程、结果如何?
让我们走进第5课《甲午中日战
争与瓜分中国狂潮》。
认真听讲，简单了
解甲午中日战争的
部分知识。
通过教师阐述，大体知
道本课要学习的主要内
容。
壹 · 日寇蓄谋战火起
(二) 新课 讲授
1.战前的日本与中国
出示漫画，带领学生回顾两次鸦
片战争带给中国的影响和洋务
运动只学技术，最终失败。同时
拓展此时的日本进行了明治维
新，走上资本主义道路。
通过漫画了解两国 改革前后的变化
对比学习，联系洋务运
动，对比两国改革结果
易于发现清朝的落后，
易于接下来学习战争爆
发的根本原因。
2.甲午中日战争爆发的根本原 因
出示日本大陆政策的地图，引导
学生通过材料分析，发现甲午中
日战争爆发的根本原因。
材料研读
【回答】日本蓄谋
已久，企图征服朝
鲜、侵略中国，称
霸世界。
通过材料，发现清政府
战败原因，培养学生材
料分析能力。
3.导火索——东学党人起义
出示东学党人起义图片和文字
材料，引导学生材料分析，发现
甲午中日战争爆发的直接原因
(导火索)。
【回答】朝鲜东学 党起义。
通过展示材料，找到战
争爆发的导火索。
贰 ·怒海忠魂战海疆
1.战争过程
出示甲午中日战争的经过概况
表格，请学生自主学习一阅读课
本P26-28,将表格依次填写完
整。
出示丰岛海战图片和地图，讲授
1894年丰岛海战爆发，标志着
甲午战争开始。
出示平壤战役地图和左宝贵相
关材料，请学生记住左宝贵这个
名字。
【回答】1894.7开
始，在丰岛海面，
中日两国正式宣
战，主要战役是丰
岛海战。
知道甲午中日战争
爆发的标志。
【回答】第一阶段 (1894.7-9),在朝 鲜半岛，中日爆发 平壤战役，平壤失 守、战火至华，重 要人物是左宝贵。
出示甲午中日战争经过
概况表，总体理解甲午
中日战争的主要过程和
几场主要战役。
通过识别地图，认识平 壤战役，记住左宝贵。
出示黄海战役地图，讲授1894
年黄海海战是甲午战争中规模
最大的海战。
出示黄海战役视频和邓世昌相
关材料，请同学观看视频和材
料，体会邓世昌身上所具有的爱
国精神。
出示黄海海战交战双方情况统
计图表，讲授在黄海海战中，北
洋舰队主力尚存，但最终结果是
清政府避战求和，日本夺取制海
权。引导学生合作探究：为什么
李鸿章命令舰队不许出海迎
敌?
继续出示战时李鸿章和慈禧的
态度以及文字材料，辅助学生问
题思考。
出示辽东战役地图和徐邦道及
旅顺大屠杀相关视频，讲授一段
不该被遗忘的惨痛历史——惨
绝人寰的旅顺大屠杀，并提问学
生从中获得什么启示?
出示有五次主要战役的地图和
邓世昌相关材料，讲授北洋舰队
全军覆没标志洋务运动彻底失
败。
【回答】第一阶段
(1894.7-9),在黄
海海域爆发黄海战
役，清政府丧失黄
海制海权，重要人
物是邓世昌。
了解黄海战役，学
习邓世昌。
【回答】第二阶段
(1894.10-1895.
初),在辽东地区爆
发辽东战役，日本
占领大连、旅顺并
进行旅顺大屠杀，
重要人物是徐邦
道。
知道辽东战役及旅
顺大屠杀，得出牢
记历史，勿忘国耻
的历史启示。
【回答】第二阶段
(1894.10-1895.
初),在山东半岛爆
发威海卫战役，北
洋舰队全军覆没，
重要人物是丁汝
昌 。
知道五次战役的信
息和洋务运动失败
的标志。
通过学生自主学习，逐
步填写表格，进而教师
出示资料的方式，推动
学生图文并茂认识五场
主要战役，并认识邓世
昌、徐邦道、丁汝昌等
民族英雄，培养学生识
别历史地图、自主学习
等能力，培养学生的时
空观念和家国情怀等核
心素养。
2.战败原因
出示材料，请三个学习小组分别
围绕材料图示，分析甲午战争清
政府战败的原因?
出示清朝和日本详细情况相关
材料，引导学生阅读材料，对比
中、日两国统治者对待海防发展
的态度和双方战力有何不同?
材料研读，小组交
流
【回答】中国军队
装备落后，军备不
足；部分官兵贪生
怕死、临阵逃脱；
李鸿章“避战自
保”、妥协退让贻误
战机。
对比中、日两国统
治者对待海防发展
的态度不同，得出
清政府封建制度腐
败落后是战争失败
的根本原因。
通过出示材料、小组分
析的方式概括清政府战
败原因，培养学生材料
分析的能力。
对比学习，找到清政府
战败的根本原因，与之
前了解的中日形势相呼
应。
叁 ·城下之盟雪上霜
1.《马关条约》的签订
【提问】出示签约图片。清政府
在甲午中日战争中失败，丧权辱
国，任人宰割，与日本签订了不
平等条约，自主学习课本28页，
找到条约签订的相关信息。
【提问】条约都规定了哪些内
容?
【回答】1895年
春，清政府派李鸿
章为议和全权大
臣，日本马关议和，
清政府被迫签订了
丧权辱国的《马关
条约》。
【回答】割辽东半
岛、台湾全岛及所
有附属各岛屿、澎
湖列岛给日本；赔
偿日本兵费白银二
亿两；开放重庆、
通过出示签约图片，加
上学生前几课的学习，
自然而然理解清政府战
败后要签订不平等条约
的史实。
自主找到《马关条约》
的内容，培养学生自主
学习能力。
对学生回答表示赞同，并说出这
四项内容可以简记为“割三地、
赔两亿、开四口、允工厂”。引
导学生合作探究，这些条约内容
给中国带来了怎样的危害?出
示材料如下：
(1)两次鸦片战争和甲午中日 战争失败后签订条约中的割地 内容和反割台运动文字材料。
(2)清政府年财政收入、日本 年财政收入具体情况材料。
(3)三次战争后的开放口岸形 势变化图。引导学生观察通商口
岸分布情况，你发现了什么?
(4)出示有关列强经济侵略方 式叙述的文字材料
沙市、杭州、苏州
为商埠；允许日本
在中国的通商口岸
开设工厂。
【回答】领土主权
进一步丧失。
【回答】加剧政府
财政危机；人民负
担加重。
【回答】列强的侵
略势力进一步深入
中国腹地。
【回答】列强经济
侵略方式从商品输
出到资本输出。
通过出示多则材料，引
导学生从不同的角度考
虑条约的危害，培养学
生历史分析和历史解释
等能力。
2.《马关条约》的影响
出示《南京条约》《马关条约》 的各项内容，请学生比较结果， 进而归纳《马关条约》的影响。
【回答】割地增多、
赔款增多、侵略势
力深入、侵略方式
转变。
【回答】①使外国
侵略势力进一步深
入中国腹地，大大
加深了中国的半殖
民地化程度。②掀
起瓜分中国的狂
潮。
通过对比不平等条约的
内容，比较《马关条约》
的变化，为学习条约影
响作铺垫。
肆 ·列强瓜分掀狂潮
瓜分中国狂潮
出示《时局图》和表格，讲授甲
午战后，列强在中国掀起了抢夺
利权、强租海港、划分“势力范
围”的瓜分中国狂潮。
观察表格，理解甲 午中日战争后，列 强瓜分中国狂潮。
通过观察图片和表格，
看到战争后列强瓜分中
国狂潮的历史局面。
(三)
课堂小
结
回顾本课，日本通过明治维新 走上了资本主义发展道路，继续 大量原材料和市场，于是发动甲 午中日战争，但是，最终由于清 朝的腐败统治制度，最终在战争 中失败，被迫签订《马关条约》,
大大加深中国的半殖民地化程 度，掀起了列强瓜分中国的狂 潮，中国的民族危机空前严重。
再次回忆本节课的
主干知识，并且记
录好笔记，特别是
要知道清朝战败的
根本原因和民族危
机不断加剧的史
实。
理清知识主要脉络，培
养学生的历史逻辑和历
史思维，并为下一课的
学习作铺垫。
随堂
练习
希沃小游戏：答题对抗赛
板书
设计
第五课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮
一、日寇蓄谋战火起
二、怒海忠魂战海疆
三、城下之盟雪上霜
四 、列强瓜分掀狂潮
教学 反思
整节课有大量的内容需要讲授和解释，但是一堂课的时间是有限的，如何精准
把握课程资源、课程内容，课程深度，是面临的一大难题。另一方面，整个课
程虽然进行了一定的设计，但是实际操作性仍待商榷。