综合实践 参加趣味运动会《晒晒我的比赛记录单》教案-2025-2026学年北师大版（新教材）小学数学二年级下册

这是一份小学数学晒晒我的比赛记录单教学设计，共10页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学过程，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
《晒晒我的比赛记录单》是北师大版2026年春季新学期小学数学二年级下册综合实践主题《参加趣味运动会》中的核心课时内容，对应教材第30-31页。本课时是在学生完成前序“认识时、分、秒”“体验1分钟、90秒等时长”“规划比赛项目”等学习活动后的实践总结与成果展示课。
教材以班级趣味运动会为真实生活情境，呈现了1分钟跳绳、90秒踢毽子、50米推铁环、100米托球跑四项比赛项目，核心任务是引导学生从四项中选三项参与，规范记录每项比赛的开始时间、结束时间、比赛成绩，计算比赛用时与三项总用时，并通过展示、交流、分析记录单，深化对时间单位、时间换算、数据记录与整理的理解。教材编排注重“做中学”，通过真实的比赛记录场景，将抽象的时间知识转化为可操作、可感知的实践活动，同时融入小组合作、数据对比、成果分享等环节，既巩固时间认读、经过时间计算、简单数据统计等知识技能，又着力发展学生的量感、数据意识、应用意识与合作能力，体现数学与生活的紧密联系，落实“学数学、用数学”的课程理念。此外，教材通过“晒晒我的记录单”的展示环节，引导学生对比估测时间与实际用时的差异，培养反思意识与严谨的记录习惯，为后续更复杂的实践活动与数据处理奠定基础。
二、学情分析
二年级下册的学生年龄在7-8岁，处于具体运算阶段初期，认知特点以直观形象思维为主，对游戏化、情境化、实践性的学习活动兴趣浓厚。经过前序学习，学生已初步认识钟面，能认读整时、半时、几时几分，知道1时=60分、1分=60秒，能简单估测短时间时长，具备基本的小组合作意识与简单数据记录能力。
但学生仍存在明显的学习难点：一是时间量感薄弱，对“经过时间”的计算易混淆，尤其是非整分、跨分钟的时间计算容易出错；二是记录规范性不足，填写记录单时易遗漏信息、书写不工整、数据记录不准确；三是数据分析能力欠缺，只会单纯记录数据，不会对比、解读记录单中的信息，难以发现数据背后的问题（如哪项比赛用时最短、成绩最好）；四是小组分工协作不够熟练，部分学生依赖他人，主动参与实践的意识较弱。
结合学情，本节课需以趣味比赛为载体，用直观的记录单、具象的实践操作、互动的小组活动降低学习难度，让学生在“玩中学、做中悟”，逐步突破时间计算、规范记录、数据分析的难点，同时强化合作意识与实践能力，贴合低年级学生的认知规律与学习需求。
三、核心素养目标
量感：能准确认读钟面上的时、分、秒，规范记录比赛的开始时间与结束时间，正确计算单项比赛用时与三项总用时，进一步建立1分钟、90秒等短时间的量感，体会时间的长短与比赛过程的关联。
数据意识：经历“收集比赛数据—规范填写记录单—整理分析数据”的完整过程，能读懂记录单中的各项信息，对比自己与同伴的记录单，初步感知数据的意义，学会用数据描述比赛结果。
运算能力：熟练运用时、分、秒的进率关系，进行简单的时间换算与经过时间计算，做到计算准确、书写规范，提升时间相关的运算准确性与速度。
应用意识：能运用所学时间知识、记录方法解决趣味运动会中的实际问题，体会数学在生活中的实用性，养成主动用数学眼光观察生活、解决问题的习惯。
合作与交流能力：在小组比赛、记录、展示活动中，明确分工、互相配合，能清晰表达自己的记录过程与想法，认真倾听同伴意见，提升合作与数学语言表达能力。
习惯与品格：培养认真、严谨的比赛记录习惯，遵守比赛规则，学会珍惜时间，在成果分享中体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。
四、教学重难点
教学重点
规范填写《比赛记录单》，准确记录每项比赛的开始时间、结束时间、比赛成绩。
正确计算单项比赛的经过时间与三项比赛的总用时，巩固时、分、秒的换算与计算。
能读懂、分析自己的记录单，简单对比自己与同伴的记录数据。
教学难点
准确计算非整分、跨分钟的比赛经过时间（如从1时23分到1时28分，用时5分）。
理解“总用时”的含义，正确整合三项比赛的时间数据，完成总用时计算。
结合记录单数据，进行简单的数据分析与表达，说出数据反映的比赛情况。
五、教学过程
（一）情境回顾，导入新课（激发兴趣，唤醒旧知）
1. 谈话回顾，唤起情境
师：同学们，上几节课我们一起筹备了班级趣味运动会，认识了时、分、秒，还体验了1分钟跳绳、90秒踢毽子的快乐！谁还记得我们的运动会有哪几项精彩的比赛呀？
生1：有1分钟跳绳比赛！
生2：还有90秒踢毽子、50米推铁环！
生3：我记得还有100米托球跑比赛！
师：大家记得真清楚！（PPT出示教材第30页四项比赛图片：1分钟跳绳、90秒踢毽子、50米推铁环、100米托球跑）没错，就是这四项有趣的比赛。前两节课我们已经分组体验了比赛，还尝试记录了比赛的时间和成绩，今天这节课，我们就一起来规范填写比赛记录单，晒晒我们的比赛成果！（板书课题：晒晒我的比赛记录单）
2. 旧知唤醒，铺垫基础
师：要想填好记录单，咱们得先把时间知识记牢固！老师来考考大家——
师：1分等于多少秒？1时等于多少分？
生：1分=60秒，1时=60分！
师：真棒！那老师拨钟面（教具钟面拨出1时30分、2时15分、3时08分），谁能快速读出钟面上的时间？
生1：1时30分！
生2：2时15分！
生3：3时08分！
师：大家认读时间的本领越来越强了！记录比赛时间，就需要咱们准确认读钟面，计算比赛用了多长时间，这可是填好记录单的关键哦！
设计意图：通过回顾运动会情境，快速拉近学生与课堂的距离，激发参与热情；同时针对性复习时、分、秒进率、钟面认读等核心旧知，为后续规范记录、时间计算做好知识铺垫，实现“温故知新”的自然过渡。
（二）认识记录单，明确填写规范（解读教材，掌握方法）
1. 出示教材记录单，整体感知
师：现在请大家翻开教材第30页，仔细观察书上的《我的比赛记录单》，看看这张记录单上都有哪些内容？和同桌说一说你发现了什么。
（学生独立观察，同桌交流，教师巡视指导）
师：谁愿意和全班同学分享你的发现？
生1：记录单上有姓名、班级，还有比赛项目！
生2：有开始时间、结束时间，还有比赛成绩！
生3：还有“比赛用时”和“三项总用时”！
师：观察得真细致！我们一起来整理一下（PPT出示教材记录单空白模板，逐项讲解）：
第一部分：基本信息——姓名、班级，要写清楚自己的信息。
第二部分：比赛项目——从四项里选三项，把选的项目写在表格里。
第三部分：核心记录栏——每一项比赛都要填3个内容：开始时间（比赛开始时的钟面时间）、结束时间（比赛结束时的钟面时间）、比赛成绩（跳绳/踢毽子的个数、推铁环/托球跑的完成情况）。
第四部分：计算栏——比赛用时（结束时间-开始时间，就是这项比赛用的时间）、三项总用时（把三项比赛的用时加起来，就是一共用的时间）。
2. 结合教材案例，示范填写方法
师：书上有一个小朋友已经填好了一部分记录单，我们一起来看看（出示教材第30页完整记录单案例）：
姓名：小明；班级：二（1）班
选的比赛：1分钟跳绳、90秒踢毽子、50米推铁环
1分钟跳绳：开始时间2时30分，结束时间2时31分，成绩120个，比赛用时1分
90秒踢毽子：开始时间2时32分，结束时间2时33分30秒，成绩45个，比赛用时1分30秒
50米推铁环：开始时间2时35分，结束时间2时35分20秒，成绩完成，比赛用时20秒
三项总用时：1分+1分30秒+20秒=2分50秒
师：大家看，小明的记录单填得整整齐齐，时间、成绩、用时都写得清清楚楚！那我们填写的时候，要注意什么呢？
师生共同总结填写规范：
字迹工整：数字、汉字都要写端正，不潦草。
记录准确：时间要按钟面准确认读，成绩要真实记录，不编造。
计算正确：比赛用时、总用时要认真算，借助时、分、秒进率计算。
项目完整：选三项比赛，每一项的栏目都要填满，不遗漏。
设计意图：通过解读教材记录单的结构、结合教材案例示范，让学生清晰掌握记录单的填写内容与规范要求，将抽象的“记录”转化为具体、可操作的步骤，降低学生的实践难度，为后续独立填写奠定基础。
（三）小组实践，填写比赛记录单（动手操作，巩固技能）
1. 明确小组分工，重温比赛规则
师：接下来，我们就分组模拟比赛，填写自己的比赛记录单！首先请小组长分配任务：每组设运动员2名（参加比赛）、计时员2名（看钟面，报开始、结束时间）、记录员2名（协助填写记录单），大家分工合作，互相帮助！
师：再重温一下比赛规则：
从四项比赛（1分钟跳绳、90秒踢毽子、50米推铁环、100米托球跑）中任选三项参加。
计时员用教具钟面模拟计时，准确报出开始、结束时间。
运动员认真比赛，记录员真实记录成绩与时间。
2. 分组模拟比赛，独立填写记录单
（1）小组活动：每组利用学具（跳绳、毽子、铁环、托球跑道具、教具钟面），分组开展模拟比赛，计时员认真计时，运动员全力比赛，记录员协助核对信息，学生独立填写自己的《比赛记录单》。
（2）教师巡视：教师深入各小组，重点指导：
指导认读钟面时间，尤其是几时几分几秒的准确认读。
指导计算比赛用时（如：开始2时10分，结束2时13分，用时3分；开始3时05分，结束3时06分10秒，用时1分10秒）。
纠正记录不规范、遗漏信息、计算错误的问题。
3. 同桌互查，修正完善
师：大家都填好了自己的记录单，现在请同桌互相检查，看看对方的记录单有没有填完整、时间算得对不对、字迹工不工整，有错误的地方一起改正。
（同桌互查交流，教师针对共性问题集中提醒，如：跨分钟计算用时、总用时的加法计算）
师问生答片段
师：老师发现有个同学的跳绳记录是：开始2时00分，结束2时01分15秒，谁能帮他算一算比赛用时？
生：用结束时间减开始时间，2时01分15秒-2时00分=1分15秒！
师：太对了！那如果踢毽子用时1分30秒，推铁环用时25秒，这两项加起来一共用时多少？
生：1分30秒+25秒=1分55秒！因为30秒+25秒=55秒，不满60秒，所以是1分55秒！
师：说得特别清楚！大家计算的时候，一定要记住秒满60进1分，分满60进1时哦！
设计意图：通过小组分工模拟比赛，让学生在真实的实践情境中完成记录单填写，将“听方法”转化为“做实践”，强化时间认读、记录、计算的技能；同桌互查环节培养学生的反思与纠错能力，师生互动突破时间计算的难点，落实教学重点。
（四）展示交流，晒晒我的记录单（数据分析，提升素养）
1. 小组推选，上台展示
师：现在是“晒晒我的记录单”时间！每个小组推选1-2份填写最规范、最准确的记录单，上台和大家分享。
（学生举手踊跃，教师选取3-4份典型记录单，包括规范完整、有小错误、数据有特点的，依次上台展示）
2. 分享交流，解读数据
展示者分享
生1：大家好，这是我的记录单，我选的比赛是跳绳、踢毽子、托球跑。跳绳开始2时40分，结束2时41分，用时1分，成绩115个；踢毽子开始2时42分，结束2时43分30秒，用时1分30秒，成绩42个；托球跑开始2时45分，结束2时45分18秒，用时18秒。总用时是1分+1分30秒+18秒=2分48秒！
师：分享得真完整！声音响亮，说得清清楚楚，记录单也写得特别工整，大家掌声鼓励！
师生互动提问，数据分析
师：老师想问问大家，看了这几位同学的记录单，你们发现了什么？
生2：我发现跳绳的用时都是1分钟左右，因为比赛规则就是1分钟跳绳！
生3：我发现踢毽子的用时都是1分30秒，因为是90秒，90秒就是1分30秒！
生4：我发现推铁环和托球跑的用时很短，都是十几秒、二十几秒！
师：观察得太仔细了！那谁的总用时最短呀？
生5：XX同学的总用时最短，是2分30秒！
师：那大家想一想，为什么他的总用时短呢？
生6：因为他的推铁环和托球跑用时都很短，所以加起来就少了！
师：没错！记录单上的数据能告诉我们很多信息，比如哪项比赛用时短、谁的总用时少，这就是数据的用处！
3. 对比估测与实际，深化量感
师：大家还记得比赛前，我们估测过三项比赛大概要用多长时间吗？现在看看自己的记录单，估测的时间和实际用时一样吗？
生7：我估测总用时3分钟，实际只用了2分40秒，比估测的短！
生8：我估测2分半，实际用了2分50秒，差不多！
师：有的同学估测得很准，有的有一点差距，没关系，多记录、多体验，我们的时间量感会越来越准！
设计意图：通过展示交流，为学生提供表达与分享的平台，培养数学语言表达能力；引导学生观察、对比、分析记录单数据，初步感知数据的意义，发展数据意识；对比估测与实际用时，进一步强化时间量感，深化对时间的理解。
（五）巩固提升，解决实际问题（拓展应用，强化能力）
师：大家都会填记录单、分析数据了，现在老师带来了教材第31页的“问题小挑战”，我们一起用记录单的知识解决问题！
问题1（教材基础题）
小红的记录单：跳绳用时1分，踢毽子用时1分20秒，托球跑用时22秒，三项总用时是多少？
（学生独立计算，指名回答）
生：1分+1分20秒=2分20秒，2分20秒+22秒=2分42秒！
师：完全正确！
问题2（教材拓展题）
小刚参加三项比赛，总用时3分，其中跳绳用时1分，推铁环用时30秒，踢毽子用时多少？
（学生思考，小组讨论，教师引导：总用时-跳绳用时-推铁环用时=踢毽子用时）
生：3分-1分=2分，2分=120秒，120秒-30秒=90秒，90秒=1分30秒！
师：太棒了！会用减法解决时间问题，真厉害！
问题3（生活应用题）
如果我们下午3时开始运动会，完成三项比赛用了3分，什么时候结束？
生：3时+3分=3时03分，3时03分结束！
设计意图：结合教材习题设计分层练习，从基础计算到逆向计算，再到生活应用，逐步提升难度，巩固时间计算、记录单应用的技能，强化数学与生活的联系，提升应用意识与运算能力。
六、课堂小结
师：今天这节《晒晒我的比赛记录单》，我们一起度过了充实又快乐的时光！谁来说说，你有什么收获？
生1：我学会了规范填写比赛记录单，会记录开始时间、结束时间、成绩！
生2：我会计算比赛用时和总用时，知道了1分=60秒，计算时要注意进位！
生3：我知道了记录单上的数据能告诉我们很多比赛的信息，还会和同学分享记录单！
生4：我觉得数学很有用，能帮我们记录运动会的成绩！
师：大家的收获真多！今天我们不仅巩固了时、分、秒的知识，学会了规范记录、准确计算、分析数据，更在小组合作中体会了团结的快乐，学会了用数学解决生活中的问题。希望大家以后在生活中，也能做个细心的记录员、认真的计算员，用数学眼光发现生活中的数学知识，感受数学的乐趣！
作业布置
回家后，和爸爸妈妈一起模拟一场家庭趣味运动会，填写一张《家庭比赛记录单》，明天带来和同学分享。
观察生活中1分钟能做什么（如：读书、写字、走路），记录下来，感受1分钟的长短。