河北石家庄市第四十中学2025-2026学年七年级下学期收心自测语文试题（含答案）

这是一份河北石家庄市第四十中学2025-2026学年七年级下学期收心自测语文试题（含答案），共6页。试卷主要包含了积累运用，默写，文言文阅读，现代文阅读等内容，欢迎下载使用。
一、积累运用
1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．酝酿（niàng） 吝啬（lìn） 粗犷（kuàng） 咄咄逼人（duō）
B．棱镜（léng） 静谧（mì） 分歧（qí） 恍然大悟（huǎng）
C．徘徊（huí） 倜傥（tì） 荫蔽（yīn） 混为一谈（hùn）
D．惩戒（chéng） 蜷伏（quán） 称职（chēng） 参差不齐（cēn）
2．下列词语书写无误的一项是（ ）
A．化妆 决别 捶打 花枝招展
B．抖擞 宽敞 企盼 翻来复去
C．吝啬 干涩 静谧 人声鼎沸
D．奥秘 激荡 拼凑 美不盛收
3．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A．面对穷凶极恶的歹徒，他面不改色，镇定自若，真是本色当行啊！
B．她性格温柔和善，说话总是温声细语，娓娓动听。
C．小明对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错的也很多。
D．他在选择中考志愿的第一志愿时，既想报清华附中，又想报北大附中，总是见异思迁。
4．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。
B．传统文化源远流长，其中不少优秀的文化著作，可作为青少年人格教育的读本。
C．有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。
D．为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。
5．下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A．《春》的作者朱自清，是现代散文家、诗人、学者，代表作有《背影》《荷塘月色》等。
B．《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，现代作家，代表作有《骆驼祥子》《茶馆》等。
C．《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
D．《论语》是儒家经典著作，由孔子及其弟子编写而成，共20篇，记录了孔子及其弟子的言行。
二、默写
6．古诗文默写。
（1）____________，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
（2）潮平两岸阔，____________。（王湾《次北固山下》）
（3）枯藤老树昏鸦，____________，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）
（4）____________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
（5）夜发清溪向三峡，____________。（李白《峨眉山月歌》）
（6）遥怜故园菊，____________。（岑参《行军九日思长安故园》）
（7）不义而富且贵，____________。（《论语·述而》）
（8）____________，思而不学则殆。（《论语·为政》）
（9）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，李白将自己的愁绪托付明月，带给远方友人的句子是：____________，____________。
三、文言文阅读
阅读下面文言文，完成下面小题。
《论语》十二章（节选）
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
（《学而》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
（《为政》）
子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”
（《为政》）
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
（《里仁》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
（《述而》）
7．解释下列加点词在文中的意思。
（1）不亦说乎 说：____________
（2）人不知而不愠 愠：____________
（3）学而不思则罔 罔：____________
（4）是知也 知：____________
8．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）温故而知新，可以为师矣。
（2）择其善者而从之，其不善者而改之。
9．下列对文章内容理解有误的一项是（ ）
A．“学而时习之，不亦说乎”强调了学习之后要及时复习的重要性。
B．“温故而知新，可以为师矣”告诉我们，复习旧知识就能获得新知识，就能当老师。
C．“学而不思则罔，思而不学则殆”阐述了学习与思考的辩证关系，二者缺一不可。
D．“三人行，必有我师焉”体现了孔子谦虚好学、取长补短的治学态度。
10．结合选文，谈谈你对“知之为知之，不知为不知，是知也”这句话的理解。
11．请结合自身学习经历，谈谈《论语》中的哪句话对你的学习最有启发。
四、现代文阅读
阅读下面短文，完成下面小题。
济南的冬天（节选）
老舍
①最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
②古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
③那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是冬天的济南。
12．选文围绕济南冬天的什么特点来写的？
13．赏析文中画线的句子。
（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
（2）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
14．选文第二段中“卧”字用得极妙，请赏析这个字的表达效果。
15．选文第三段写济南的水，突出了水的哪些特点？请简要概括。
16．下列对选文内容理解有误的一项是（ ）
A．选文第一段描写了小雪后济南小山的美丽景色，突出了小山的秀气。
B．选文第二段将济南城外的景色比作“张小水墨画”，突出了其淡雅、秀丽的特点。
C．选文第三段中“水也不忍得冻上”一句，运用拟人的修辞手法，写出了济南冬天水的温暖。
D．选文整体采用总分总的结构，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
17．结合选文，谈谈作者是如何表现济南冬天的“妙”的。
阅读下面短文，完成下面小题。
时光里的暖
①深秋的风，吹落了老槐树的最后几片叶子，也吹来了几分凉意。我裹紧外套，快步走向校门口的公交站台，心里却暖烘烘的——早上出门时，妈妈特意给我装了一杯热牛奶，还叮嘱我，放学早回家。
②公交站台旁，站着一位白发苍苍的老奶奶，手里拎着一个沉甸甸的布袋子，时不时踮起脚尖，向公交驶来的方向张望。风把她的头发吹得有些凌乱，她却浑然不觉，只是眼神里满是期盼。
③我犹豫了一下，还是走到老奶奶身边，轻声问：“奶奶，您在等车吗？”老奶奶转过身，脸上露出慈祥的笑容，点了点头：“是啊，等3路车，去看我的小孙子。”她的声音有些沙哑，却很温和。我指了指站台的椅子，说：“奶奶，您先坐下等吧，车还没来，站着累。”老奶奶笑着说了声“谢谢”，慢慢坐了下来，把布袋子放在脚边，轻轻拍了拍，像是在安抚什么珍宝。
④我坐在老奶奶身边，陪她一起等车。闲聊中我得知，老奶奶的小孙子在外地读初中，她每个周末都会坐公交去看他，布袋子里装的，都是小孙子爱吃的零食和换洗衣物。“这孩子，从小就恋家，离开我几天就念叨着要吃我做的饼干。”老奶奶说起小孙子，眼睛里泛起了光，语气里满是疼爱。
⑤风又大了些，我下意识地裹紧了外套。老奶奶看到了，连忙把自己的围巾解下来，不由分说地围在我的脖子上：“孩子，天凉，别冻着了。”围巾上带着老奶奶身上淡淡的肥皂香，暖暖的，瞬间驱散了我身上的寒意。我连忙推辞：“奶奶，不用不用，我不冷，您自己围吧。”老奶奶却摆了摆手，笑着说：“没事，我不冷，你年轻人，抵抗力弱，可不能冻着。”
⑥就在这时，3路车缓缓驶来。老奶奶站起身，拎起布袋子，又拍了拍我的肩膀：“孩子，谢谢你陪我等车，奶奶走了。”我笑着点了点头：“奶奶，路上小心，再见。”老奶奶挥了挥手，慢慢走上公交车，上车前，还特意回头看了我一眼，脸上依旧带着慈祥的笑容。
⑦公交车缓缓驶远，我摸了摸脖子上的围巾，心里暖暖的。原来，温暖从来都不是单向的，一句简单的问候，一个善意的举动，就能在寒冷的时光里，传递出满满的暖意，温暖着别人，也温暖着自己。
18．文章围绕“暖”写了一件什么事？请简要概括。
19．赏析文章第②段中画线的句子。
“公交站台旁，站着一位白发苍苍的老奶奶，手里拎着一个沉甸甸的布袋子，时不时踮起脚尖，向公交驶来的方向张望。”
20．结合文章内容，分析老奶奶的人物形象。
21．文章第⑤段中，老奶奶把围巾围在“我”脖子上的细节，有什么作用？
22．谈谈你对文章结尾“温暖从来都不是单向的，一句简单的问候，一个善意的举动，就能在寒冷的时光里，传递出满满的暖意，温暖着别人，也温暖着自己”这句话的理解。
参考答案
1．【答案】B
【详解】A.粗犷（guǎng）；
C.徘徊（huái）；
D.称职（chèn）。
2．【答案】C
【详解】A.诀别；
B.翻来覆去；
D.美不胜收。
3．【答案】C
【详解】本题考查成语运用。
A.本色当行：指做本行的事，成绩十分显著。用在此处形容面对歹徒不恰当；
B.娓娓动听：形容说话生动有趣，使人爱听。不能形容说话声音温柔；
C.不求甚解：指只求知道个大概，不求彻底了解。句中说小明做作业不深入理解，导致做错很多，符合语境；
D.见异思迁：指意志不坚定，喜爱不专一。用在此处形容选择志愿不恰当；
故选C。
4．【答案】B
【详解】本题考查病句辨析。
A.成分残缺，缺少主语，可删去“通过”或“使”；
C.两面对一面，可删去“有无”；
D.否定不当，可删去“不”；
故选B。
5．【答案】D
【详解】D.《论语》由孔子的弟子及再传弟子编写而成，并非孔子及其弟子。
6．【答案】秋风萧瑟；风正一帆悬；小桥流水人家；岐王宅里寻常见；思君不见下渝州；应傍战场开；于我如浮云；学而不思则罔；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
【详解】注意“萧、瑟、悬、岐、渝、州、浮、罔、郎”等字的正确书写。
【答案】7．同“悦”，愉快；生气，恼怒；迷惑，意思是感到迷茫而无所适从；同“智”，智慧8．（1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，这样就可以当老师了。
（2）选择他们好的地方学习，看到他们不好的地方就反省自己。 9．B 10．这句话的意思是，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。它告诫我们，学习要实事求是，不能不懂装懂，要保持谦虚好学的态度。 11．示例：“三人行，必有我师焉”对我启发最大。它告诉我们，每个人都有自己的优点和缺点，在学习和生活中，我们要善于发现别人的优点，虚心向别人学习，弥补自己的不足。在班级里，我常常向成绩好的同学请教难题，也会学习性格开朗的同学的待人方式，慢慢变得更加优秀。（言之有理即可）
【分析】这篇《论语》十二章的节选，是儒家学习思想的凝练缩影，全段围绕“为学”核心展开，以语录体呈现，句式短小、言约义丰。选段既涵盖温故知新、学思结合的学习方法，也包含实事求是的认知态度、虚心向学的修身要求，将学习方法与个人修养融于简短语录中。这些道理跨越两千多年仍极具现实价值，对当代人的学习成长依然有清晰的指导意义，是承载传统文化智慧的经典选文。
【详解】7．（1）句意：不也是很愉快吗？说，同“悦”，愉快；
（2）句意：别人不了解我，我却不恼怒。愠，生气，恼怒；
（3）句意：只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从。罔，迷惑，感到迷茫而无所适从；
（4）句意：这才是真正的智慧。知，同“智”，智慧。
8．注意重点字词：
（1）温，温习；故，学过的知识；知，得到，获得；新，新的理解和体会；以，凭借。
（2）择，选择；善者，好的方面，优点；从，跟从，学习；改，改正。
9．B.“温故而知新”是指温习旧知识，进而获得新的理解和体会，并非“复习旧知识就能获得新知识”。“可以为师矣”并非指直接成为老师，而是指凭借温故知新的能力，具备了做老师的能力。
10．先解释句子字面意思，即知道就是知道，不知道就是不知道，这才是有智慧。此句强调学习态度要诚实，与文中其他强调学习方法和自我提升的语句相呼应，说明对待知识应秉持实事求是态度，不能不懂装懂，如此才能不断进步。
示例：这句话意思是知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。学习中若不懂装懂，就无法进步。秉持此态度，才能不断从他人身上学习，完善自我。
11．首先从《论语》中挑选一句自己感触最深的。接着深入理解该语句内涵，明确其传达的学习理念或态度。然后紧密结合自身学习实际，比如在学习过程中遇到的困难、采取的学习方法、取得的进步等，具体阐述这句话是如何启发自己、帮助自己克服困难、改进学习方式，进而提升学习效果、促进自身成长的。
示例：“学而不思则罔，思而不学则殆”对我启发极大。以前我学习只知死记硬背，成绩难提升。后来明白要边学边思考，学数学时，我不再单纯套公式，而是琢磨解题思路。做语文阅读，也会思考作者意图。如此一来，知识掌握更牢，学习也更有成效，真正体会到了学思结合的重要性。
【参考译文】孔子说：“学习了知识，按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？”
孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，凭借这一点就可以做老师了。”
孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会有疑惑。”
孔子说：“由啊，教给你对待知与不知的态度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。”
孔子说：“看见贤能的人就想着向他看齐，看见不贤能的人就内心自我反省。”
孔子说：“几个人一同走路，其中必定有我的老师。选择他们的优点去学习，看到他们的缺点就反省自己是否也有这样的问题并加以改正。”
【答案】12．温晴（或：温暖、晴朗、秀气）。 13．（1）运用比喻的修辞手法，将树尖上顶着白雪的矮松比作日本看护妇，生动形象地写出了矮松的青黑与白雪的洁白，突出了小雪后济南小山的秀丽可爱。
（2）运用拟人的修辞手法，将薄雪人格化，赋予其“害羞”的情态，生动形象地写出了日落时分，微黄的阳光照射在山腰薄雪上的柔和景色，突出了小雪后济南小山的秀气。 14．“卧”字运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小村庄和雪在山坡上的姿态，表现出济南冬天的安闲、舒适，营造出一种淡雅、静谧的氛围，体现了作者对济南冬天的喜爱之情。 15．温暖（不结冰、冒热气）、清澈（澄清、清亮）、碧绿（水藻绿）。 16．D 17．作者从雪后的山、城外的小村庄、济南的水三个方面表现济南冬天的“妙”。写雪后的山，通过比喻、拟人等修辞手法，写出了小山的秀气；写城外的小村庄，将其比作水墨画，写出了其淡雅秀丽；写济南的水，突出其温暖、清澈、碧绿的特点，展现出济南冬天的温晴。（意对即可）
【分析】文段以细腻的笔触描绘济南冬天的独特韵味：小雪点缀下的山峦更显秀美，薄雪在夕阳中泛粉，显出秀气与灵动；城外村庄与雪景构成水墨画；不结冰的河水绿意盎然，垂柳照影，天地清亮。老舍用诗意的比喻与温暖的色调，将济南的冬日写成一幅宁静、柔美又生机盎然的画卷，尽显这座古城的温润与灵秀。
【详解】12．由第①段写山、第③段写水的内容可知，济南的冬天没有北方冬日的严寒，反而温暖晴朗，小山秀美，水不结冰，处处透着温润，济南的冬天具有温晴的特点。
13．（1）这句话运用了比喻的修辞手法，将树尖顶着白雪的矮松比作日本看护妇。“青黑”写出矮松的苍劲，“一髻儿白花”写出雪的洁白小巧，比喻生动形象，既突出了雪后矮松的秀美姿态，也展现出小雪后济南小山的秀丽可爱，呼应了小山“太秀气”的特点，流露出作者的喜爱之情。
（2）这句话运用了拟人的修辞手法，将薄雪人格化，赋予它害羞的情态。“害了羞”生动写出日落时分，微黄阳光斜照在薄雪上，薄雪泛出淡粉的柔和景象，既突出了雪的娇美，也呼应了小山“秀气”的特点，让画面充满温情与生机，流露出作者对济南冬雪的由衷喜爱。
14．“卧”字运用了拟人的修辞手法，将小村庄和雪拟人化，生动写出它们在山坡上安闲、慵懒的姿态，仿佛人一样舒适地休憩。这个字既展现出济南城外冬日的宁静、安闲，营造出淡雅、静谧的氛围，也呼应了济南冬天“温晴”的特点，体现出作者对济南冬天的喜爱与赞美。
15．第③段写水不结冰还冒热气，突出了水温暖的特点；“水藻真绿”“天儿越晴，水藻越绿”直接写出水藻的浓绿衬托出水的碧绿；“由澄清的河水慢慢往上看吧……整个的是块空灵的蓝水晶”则写出了河水澄清、天地清亮，突出了水清澈的特点。
16．D.“整体采用总分总的结构”错误，选文依次写雪后山、城外村、济南水三个片段，结尾以“这就是冬天的济南”收束，是分总结构。
17．第①段写雪后的山，用“好像日本看护妇”的比喻、“好像忽然害了羞”的拟人，写出小山在小雪后青黑、银白、暗黄、淡粉交织的秀美，突出小山的“秀气”，展现山景之妙。第②段写城外的小村庄，用“卧”字赋予其安闲姿态，将其比作唐代名手的小水墨画，写出济南城外冬日的淡雅秀丽，展现村落之妙。第③段写济南的水，突出其不结冰、冒热气的温暖，水藻浓绿的生机，河水澄清的清亮，展现出水景之妙。三者共同围绕济南冬天“温晴”的特点，层层递进，从山到村再到水，全方位展现济南冬天的美好，表达作者的喜爱与赞美。
【答案】18．深秋的傍晚，“我”在公交站台等车时，看到一位老奶奶在等车去看小孙子，“我”主动陪老奶奶等车、和她闲聊，老奶奶怕“我”冷，把自己的围巾围在“我”脖子上，“我”感受到了满满的温暖，明白了温暖是双向传递的道理。（意思对即可） 19．运用动作描写，通过“站”“拎”“踮起脚尖”“张望”等动作，生动形象地写出了老奶奶等车时的焦急与期盼之情，为下文“我”主动陪老奶奶等车做铺垫。 20．①慈祥善良：看到“我”冷，主动把围巾围在“我”脖子上，待人温和；②疼爱孙子：每个周末都坐公交去看孙子，布袋子里装满孙子爱吃的零食和换洗衣物，说起孙子时眼神里满是疼爱；③懂得感恩：“我”陪她等车，她反复向“我”道谢。（意思对即可） 21．①推动情节发展，为下文“我”感悟到“温暖是双向的”做铺垫；②突出老奶奶慈祥善良的人物形象；③深化“暖”的主题，生动体现了善意的传递，让文章情感更加真挚动人。 22．这句话点明了文章的中心主旨：温暖不是单方面的付出或获得，而是相互的。“我”一句简单的问候、一个陪伴的举动，温暖了等待中的老奶奶；老奶奶一句关心的话语、一个递围巾的举动，也温暖了“我”。在生活中，只要我们心怀善意，主动传递温暖，既能给别人带来慰藉，也能让自己感受到幸福，这份温暖会在人与人之间传递，温暖整个时光。（言之有理即可）
【分析】本文以深秋公交站台的偶遇为背景，讲述“我”与老奶奶之间相互传递温暖的故事，通过细腻的细节描写，诠释了温暖双向奔赴的主题，语言质朴真挚，情感温暖动人。
【详解】18．第①段：写深秋时节，“我”放学后前往校门口公交站台等车；
第②—④段：写“我”偶遇等候公交的老奶奶，知晓其探望孙子的来意，主动上前关心陪伴；
第⑤段：补充关键情节，写老奶奶感念“我”的善意，天冷时将围巾围给“我”御寒，体现温暖的双向传递；
第⑦段：点明事件结果，写“我”因这份善意而内心温暖，进而领悟温暖双向传递的道理。整合作答即可。
19．第②段画线句子主要运用了动作描写，作者通过“站”“拎”“踮起脚尖”“张望”这一系列动作，细致地刻画出老奶奶在寒风中等待公交的模样，生动形象地写出了她急于见到小孙子的焦急与期盼之情，塑造出一位年迈却满怀牵挂的老奶奶形象。
从结构上看，为下文“我”心生恻隐、主动上前关心并陪伴老奶奶等车的情节做铺垫，为后文她向“我”传递温暖埋下伏笔。
20．通过第③段可知，“我”主动关心老奶奶，邀请她坐下休息，她笑着向“我”道谢。由此可以看出老奶奶待人温和、有礼貌的特点。
通过第④段可知，老奶奶每个周末都坐公交去看望小孙子，布袋子里装满了孙子爱吃的零食和换洗衣物，说起孙子时眼神里满是疼爱。由此可以看出老奶奶十分疼爱孙子。
通过第⑤段可知，天气转冷，老奶奶看到“我”裹紧外套，便主动把自己的围巾围在“我”的脖子上，关心“我”别冻着。由此可以看出老奶奶慈祥善良、关爱他人。
通过第⑥段可知，老奶奶上车前再次向“我”道谢，感谢“我”陪她等车。由此可以看出老奶奶懂得感恩。
整合作答即可。
21．第⑤段写老奶奶见“我”在寒风中受寒、下意识裹紧外套，便主动将自己的围巾围在“我”脖子上的细节，既还原了公交站台等车的暖心场景，又体现出善意双向传递的内涵。从情节上看，这一细节与第②—④段“我”主动关心、陪伴探望孙子的老奶奶相呼应，同时为第⑦段“我”感悟“温暖从来都不是单向的”做铺垫，推动情节自然发展；从人物形象上看，这一细节生动展现出老奶奶对陌生晚辈的贴心呵护，塑造出一位慈祥善良、体恤晚辈、知恩图报的老奶奶形象，使人物更立体鲜活、富有温度；从主题上看，该细节以小见大，展现了人与人之间善意的双向传递，紧扣文章“时光里的暖”的主旨，让全文情感更加真挚动人。
22．第③段中“我”见老奶奶独自焦急等车，主动搭话并邀她坐下休息，第④段写“我”继续陪老奶奶闲聊解闷，体现了“我”的善意温暖了孤单等待的老奶奶；第⑤段里，寒风中老奶奶留意到“我”受寒裹紧外套，执意把围巾围在“我”颈间，用贴心举动回馈善意，也温暖了“我”。一来一回的互动直接证明，温暖并非单方面付出或接受，而是双向地传递。文中“我”只是简单问候、陪伴老奶奶，老奶奶只是关心叮嘱、为“我”围围巾，这些都是平凡小事，却让寒冷的深秋变得温暖。文章以小见大，从公交站台的小事延伸到人与人之间的相处道理，由此可见，生活中只要我们心怀善意、主动付出温暖，不仅能给他人带去慰藉，自己也能收获内心的感动与幸福，让这份温暖在时光里不断延续、传递。