中图版（2024）七年级下册（2024）第7章第三节 黄土高原第2课时教学设计

这是一份中图版（2024）七年级下册（2024）第7章第三节 黄土高原第2课时教学设计，共32页。教案主要包含了课标和素养解读，教学目标和要求，教学策略，教学设计等内容，欢迎下载使用。
一、课标和素养解读
二、教学目标和要求
（一）教学目标
1.认识黄土高原水土流失造成的危害；掌握水土流失综合治理的措施；了解黄土高原地区独特的地域文化。
2.通过分析相关案例资料，开展小组讨论培养归纳总结以及逻辑推理的能力，锻炼团队协作、沟通交流以及解决实际问题的能力。
3.感受黄土高原地域文化魅力，激发对传统文化的热爱与传承意识，体会自然环境对地域文化形成的深远影响。
（二）教学重难点
【重点】
1.黄土高原水土流失的危害。
2.黄土高原的综合治理措施。
【难点】
黄土高原独特文与自然环境的联系。
（三）课时安排
2课时。
三、教学策略
黄土高原独特的自然环境塑造了特殊的生态问题，基于水土流失的危害，本节课详细介绍了工程措施、生物措施和农业技术措施相结合的综合治理方案。这些措施体现了人地协调的理念，引导学生思考如何通过合理干预改善生态环境。在讲述自然地理和生态治理后，转入对黄土高原地域文化的介绍。从传统民居窑洞，到特色艺术形式信天游，以及独特的民俗风情，展现了这片土地深厚的文化底蕴。地域文化的形成与当地自然环境密切相关，有助于学生理解自然与人文的紧密联系。本节课整体采用“问题驱动—新知感悟—探究挑战—小试牛刀—思维梳理”方式展开。每个环节目的如下：
问题驱动：播放黄土高原现如今绿意盎然的景观，提出问题：“视频中的黄土高原与上节课我们展示的图片有什么不同？为什么会有如此大的差异？”——以绿意盎然的黄土高原景观视频冲击学生原有认知，打破对黄土高原“千沟万壑、黄沙漫天”的刻板印象，激发他们的好奇心和探索欲望，让学生迅速集中注意力，主动参与到课堂学习中；
新知感悟：承接上节课所学内容，认识黄土高原水土流失造成的严重后果，提出解决措施，了解独特的黄土地域文化——帮助学生巩固已学知识，同时在已有基础上深入探究水土流失的严重后果，有助于锻炼学生分析问题和解决问题的能力。通过了解独特的文化，丰富了学生认知，拓宽视野，帮助学生理解自然环境对地域文化形成的深刻影响，树立正确的人地协调观；
探究挑战：小组分角色扮演农民、水利专家、农业科技人员、政府官员说一说如何解决黄土高原的干旱问题——学生需根据角色特点发挥想象，提出创新性的解决思路。这种开放性活动突破传统学习模式，激发学生创新思维；
小试牛刀：紧贴课堂所学，设计题目——解题能力、图文阅读能力提升，引导学生思考回答问题；
思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺。
通过整个流程，辅以若干图片、影像资料、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。
四、教学设计
）
课程标准
素养目标
运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。
针对某一自然灾害或环境问题提出合理的防治建议。
区域认知：认识到区域的差异性和独特性对治理措施的影响。
综合思维：理解地域文化的形成是自然因素和人文因素长期相互作用的结果。
人地协调观：引导学生尊重独特的地域文化，树立保护优秀地域文化的意识。
地理实践力：针对水土流失提出治理建议，培养学生的创新思维。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
问题驱动
【提出问题】播放视频《绿意盎然的黄土高原》，请同学们观看视频，说一说视频中的黄土高原与上节课我们所学的黄土高原有什么不同？是什么原因引起了这样的变化呢？
观看视频，说出自己的所感所悟。
视频展示绿意盎然的黄土高原与学生印象中的景象形成强烈反差，有效激发学生好奇心。
过渡
一代又一代人经过不懈努力，将黄土高原焕然一新。今天我们就继续学习黄土高原。
环节二
新知感悟
一、水土流失的危害
【提出问题】黄河各河段含沙量示意图，说一说各个河段的含沙量有什么变化？
【教师讲解】中游的水土流失后造成黄河含沙量增大，这些泥沙随着黄河来到下游，由于下游地形平坦，河水流速减慢，搬运泥沙的能力下降，泥沙大量沉积，日积月累造成河床抬高，最终形成“地上河”，给黄河下游两岸的居民造成巨大威胁。
【教师讲解】又因为水土流失会造成原本平坦开阔的黄土塬逐步变成破碎的墚和峁，村庄被破坏，耕地减少，土壤肥力流失，农作物减产。加剧黄土高原居民的贫困。
回答问题：黄河上有含沙量较少，流经中游后含沙量剧增，在下游入海时含沙量又有明显减少。
引导学生观察并描述各河段含沙量变化，培养学生从图表中提取有效信息、分析数据的能力。
使学生明白自然地理要素之间相互联系、相互影响，理解地理环境的整体性。
正是由于水土流失造成的危害巨大，对其进行有效的治理迫在眉睫。
二、综合治理措施
【教师讲解】治理黄土高原的关键在于水土流失和干旱这两个制约农业发展的关键因素。
治理水土流失，要从小流域综合治理入手。
【提出问题】请你结合课本，说明在黄土高原不同地区应分别实施哪些治理措施？
【教师讲解】通过治理，黄土高原水土流失面积已大幅下降，水土流失强度持续减弱；林草植被覆盖率超过 60%。
阅读课本材料回答问题：治理坡地：陡坡实施生物措施，植树种草；缓坡实施工程措施，修建梯田。治理沟谷地区：打坝淤地。
通过对比不同治理措施的生态、经济效益，引导学生思考如何在保护生态的同时促进区域可持续发展，强化人地协调观。
三、别样的黄土地域文化
【教师讲解】黄河流域是中华文明的重要发源地，早在六千年前，渭河平原就出现了原始农耕文明。炎黄子孙在这里创造出了独一无二的中华文明，积累了深厚的文化底蕴。
【提出问题】说一说你了解的黄土地域文化有哪些？
【教师讲解】黄土高原悠久的历史文明与自然环境不断交融，渗透到了衣食住行各个方面。介绍传统民居、饮食文化、传统服饰和独具特色文化艺术形式与当地自然环境的关系。
【提出问题】窑洞虽然富有历史文化价值，但大量开挖会破坏当地自然环境。随着城市的发展建设，你认为“窑洞”该何去何从？
学生结合课外知识回答问题：安塞腰鼓、剪窗花、秦腔等。
结合所学知识，提出意见和建议：可保留一部分完整的、美观的窑洞，发展特色旅游业，既能保护传统文化，又能推动经济发展。
通过对比传统与现代文化的差异，引导学生辩证看待文化传承与变迁，提升批判性思维和实践创新能力。
环节三
探究挑战
【探究活动】如何缓解黄土高原干旱（限时10分钟）
黄土高原的生态环境十分脆弱，干旱是制约当地农业发展的另一关键因素。请小组成员分别扮演农民、水利专家、农业科技人员、政府官员说一说你的做法。
【教师点拨】对学生的回答进行点评、总结。
小组内分角色讨论并总结，派代表在班级内互相交流意见和建议。
小组合作，共同探讨解决方案，提升团队协作和沟通交流能力，培养学生的团队意识。
环节四
小试牛刀
布置班级PK题目。
思考答题。
验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查漏补缺。
环节五
思维梳理
以思维导图形式对本节课重难点、易错点进行总结。
总结梳理。
巩固知识、查漏补缺。
环节六
布置作业
基础探究：归纳水土流失的治理措施。
要求：结合所学知识，画一幅示意图，说明黄土高原水土流失的主要治理措施。
探究挑战：规划发展蓝图。
要求：假如你是一名城市规划师，为黄土高原某地区制定一份可持续发展规划蓝图，内容可包括产业发展、生态保护、旅游开发等方面。
记录作业。
设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做。