2026年河南新乡市中考一模语文试题（含答案）

这是一份2026年河南新乡市中考一模语文试题（含答案），共10页。试卷主要包含了积累运用，默写，现代文阅读，文言文阅读，诗歌阅读，整本书阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、积累运用
1．滔滔在参观河南的历史文化古迹时，记录了一些感受，其中有字音字形和成语运用问题，请帮忙解决。
河南，这片古老而神奇的土地，孕育了璀璨的华夏文明。在龙门石窟，那精美的佛像让人叹为观止，仿佛能感受到古代工匠们的zhì（ ）慧与执着。在殷墟，那些刻在龟甲兽骨上的文字，承载着岁月的记忆，诉说着古老的故事。行走在河南的大地上，就像翻开了一部厚重的历史画卷，每一处古迹都是一个鲜活的音符，弹奏着中华民族的文明之歌。这里的文化底蕴深厚，可谓是“钟灵毓秀”，吸引着无数游客前来探寻。
（1）根据拼音写汉字，“zhì慧”应写作“__________”。
（2）下列选项中，加点字“载”的读音正确的是（ ）
A．zǎi
B．zài
（3）“钟灵毓秀”在文中形容河南文化，下列对其意思理解正确的是（ ）
A．山川秀美，人才辈出。
B．景色优美，气候宜人。
C．建筑精巧，技艺高超。
二、默写
2．滔滔想了解河南的诗词文化，你能根据提示，帮它写出相应的古诗文名句吗？
河南是许多诗人灵感的源泉，众多佳作在此诞生。王维在《使至塞上》中用“__________，__________”描绘了河南境内黄河边的壮美风光；崔颢在《黄鹤楼》中以“__________？__________”表达了对故乡的思念，那故乡便在河南大地。刘禹锡在《秋词》中用“__________，__________”展现了河南秋日的独特韵味，充满豪情。而李商隐在《无题》中“__________，__________”的诗句，虽未点明地点，但那深沉的情感仿佛也能在河南的山水间找到寄托。
三、积累运用
3．滔滔看到黄河河南段的生态环境越来越好，想以“黄河生态之美”为主题，向游客们介绍相关情况，请你帮它完成一段50字左右的介绍语，要求至少引用一句与黄河相关的古诗文名句。
4．滔滔在旅行中发现河南有很多特色民俗文化，如豫剧、剪纸等。请你从下列任务中任选一个完成。
任务一：为豫剧写一段宣传语，吸引更多人了解和喜爱豫剧，不超过30字。
任务二：以“河南剪纸”为对象，运用一种修辞手法，写一句话描述其特点。
四、现代文阅读
阅读下面的文章，完成下面小题。
《故乡的槐树》
①故乡的槐树，是我心中一道独特的风景。它们静静地矗立在村落的各处，见证着岁月的变迁。
②春天，槐树从沉睡中苏醒，嫩绿的新芽从枝头探出，仿佛是春天派来的使者，告诉人们新的一年开始了。没过多久，槐树枝头就挂满了一串串洁白的槐花，像晶莹的玉坠，散发着淡淡的清香。那清香弥漫在整个村子里，让人闻之如痴如醉。孩子们总是迫不及待地爬上树，采摘那鲜嫩的槐花，生吃起来清甜可口，还可以带回家，让大人做成槐花饼、槐花粥，那是童年最美好的味道。
③夏天，槐树的枝叶变得繁茂起来，像一把把巨大的绿伞，为人们撑起一片阴凉。村民们喜欢在槐树下乘凉，唠家常，讲述着村里的故事。老人们摇着蒲扇，给孩子们讲着古老的传说，孩子们听得津津有味，眼中满是好奇和向往。槐树也成为了孩子们的乐园，我们在树下跳绳、踢毽子，欢声笑语回荡在村子上空。
④秋天，槐树的叶子渐渐变黄，一阵秋风吹过，树叶如雪花般飘落，铺满了地面。踩在上面，发出“沙沙”的声响。此时的槐树，仿佛是一位沧桑的老人，静静地看着时光流逝。村民们会把落下的树叶收集起来，作为冬天烧火的燃料。
⑤冬天，槐树光秃秃的，树枝在寒风中瑟瑟发抖。但它依然坚定地挺立着，仿佛在等待着春天的到来。下雪的时候，槐树披上了一层洁白的雪衣，银装素裹，美不胜收。
⑥故乡的槐树，是故乡的象征，它承载着我童年的回忆，也承载着乡亲们的生活。无论我走到哪里，都不会忘记那棵棵槐树，不会忘记故乡的味道。
5．请简要概括文章围绕槐树写了哪些内容。
6．从修辞角度赏析文中画横线的句子。
槐树枝头就挂满了一串串洁白的槐花，像晶莹的玉坠，散发着淡淡的清香。
7．文章第③段描写村民在槐树下乘凉的场景，有什么作用？
8．结合全文，说说“故乡的槐树，是我心中一道独特的风景”中“独特”体现在哪里。
9．假如你是文中的“我”，多年后回到故乡，面对那棵槐树，你会有怎样的感慨？请写一段100字左右的话。
阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一：
随着科技的发展，传统文化的传承方式也在不断创新。数字化技术为传统文化的保护和传承提供了新的途径。例如，通过3D扫描、虚拟现实等技术，可以将文物、古建筑等进行数字化还原，让人们更直观地了解其历史和文化价值。同时，数字化平台也为传统文化的传播提供了更广阔的空间，人们可以通过手机、电脑等设备，随时随地欣赏传统文化作品。
材料二：
河南在传统文化数字化传承方面取得了不少成果。河南博物院推出了数字文物库，将大量珍贵文物进行数字化展示，游客可以通过官网或手机APP查看文物的详细信息和360度全景展示。龙门石窟也利用数字化技术对洞窟进行了扫描和建模，不仅有助于文物保护，还为游客提供了全新的参观体验。此外，一些河南的传统戏曲也通过短视频平台广泛传播，吸引了更多年轻观众。
材料三：
然而，传统文化数字化传承也面临一些挑战。一方面，技术人才短缺，导致数字化工作的开展受到一定限制。另一方面，部分传统文化内容在数字化过程中，可能会失去其原有的韵味和内涵。此外，数字化传承还面临着版权保护、数据安全等问题。
10．请根据材料，概括传统文化数字化传承的优势。
11．材料二运用了什么说明方法？有什么作用？
12．结合材料三，说说传统文化数字化传承面临哪些挑战。
13．针对传统文化数字化传承面临的挑战，你认为可以采取哪些应对措施？请提出一条建议。
五、文言文阅读
阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
《爱莲说》
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
【乙】
菊，花之隐逸者也。古之文人墨客，多爱菊。其色淡雅，其香清幽，不与百花争艳，独绽于秋霜之中。陶渊明独爱菊，采菊东篱下，悠然见南山，其情致高远，为后世所仰。菊之美，不仅在于形，更在于神。其坚韧不拔，傲霜斗雪，似君子之品格，故深受仁人志士之喜爱。
14．下列选项中加点的词语，意思不相同的一项是（ ）
A．水陆草木之花 菊，花之隐逸者也
B．陶后鲜有闻 芳草鲜美
C．香远益清 精益求精
D．可爱者甚蕃 可怜身上衣正单
15．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
16．乙文中的菊有哪些特点？请简要概括。
17．甲、乙两文分别表达了作者怎样的人生志趣？请结合文段内容简要分析。
六、诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
《渡黄河》
河流迅且浊，汤汤不可陵。
桧楫难为榜，松舟才自胜。
空庭偃旧木，荒畴余故塍。
不睹行人迹，但见狐兔兴。
寄言河上老，此水何当澄？
18．诗歌前两句描绘了黄河怎样的特点？
19．这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。
七、整本书阅读
20．阅读《钢铁是怎样炼成的》中的一段文字，回答问题。
“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”
这段文字是保尔·柯察金的名言，它激励了无数读者。请结合小说内容，谈谈你对这句话的理解，100字左右。
八、写作
21．阅读下面材料，任选一题作文。
生活中，总有一些瞬间让我们难以忘怀。也许是一句温暖的话语，也许是一个鼓励的眼神，也许是一次难忘的经历，也许是一处美丽的风景……这些瞬间，或让我们感动，或让我们成长，或让我们受到启发。
（1）请以“难忘的瞬间”为题目，写一篇记叙文。
要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。
（2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。
要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。
参考答案
1．【答案】（1）智
（2）B
（3）A
【详解】（1）略。
（2）注意“载”的读音。
（3）钟灵毓秀：原指美好的自然环境孕育优秀的人物。文中用它形容河南文化底蕴深厚，既暗含河南山川秀美，也指这片土地孕育了璀璨的华夏文明与杰出人才。
B.侧重自然景色，理解片面；
C.侧重建筑技艺，理解片面。
2．【答案】大漠孤烟直；长河落日圆；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁；晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干
【详解】注意“圆、暮、碧霄、蜡炬”等字词的书写。
3．【答案】示例：黄河河南段碧波荡漾，芦苇丛生，“黄河之水天上来”的壮阔与如今的生态之美交融，成为人与自然和谐共生的画卷。
【详解】注意内容要符合题干要求，语气贴合对游客介绍的场景，语言精炼。
示例：各位游客，如今黄河河南段岸绿波清，正如李白诗云“黄河落天走东海，万里写入胸怀间”，这番生态之美令人心旷神怡。
4．【答案】任务一示例：豫剧声声传乡韵，百年绝唱醉人心
任务二示例：河南剪纸如精灵起舞，在纸上勾勒出中原大地的万千风情
【详解】任务一：
豫剧宣传语需要紧扣豫剧的地域/文化特点，简洁有吸引力，注意字数限制。
示例：河南豫剧，一声梆子扬古韵，一唱一吟醉人心。
任务二：
需要紧扣河南剪纸的民俗特色，正确使用一种修辞手法，语句通顺。
示例：河南剪纸如绽放在红纸上的繁花，每一刀都藏着中原人的巧思与祝福。
【答案】5．按春夏秋冬的顺序，描写了槐树四季不同的样貌；记述了乡人摘槐花做食物、树下乘凉休闲、收槐叶当燃料等和槐树相关的生活；最后点明槐树是故乡的象征，承载着作者的童年回忆。 6．运用比喻的修辞手法，将槐花比作“晶莹的玉坠”，生动形象地写出了槐花洁白、饱满的形态，表达了作者对槐花的喜爱之情。 7．展现了村民在槐树下的闲适生活，体现了槐树是村民生活的一部分，丰富了文章内容，突出了槐树在故乡人生活中的重要地位，为后文抒发作者对故乡、对槐树的怀念之情做铺垫。 8．独特体现在：槐树见证了岁月变迁，承载着“我”的童年回忆，是故乡的象征，与乡亲们的生活紧密相连。 9．示例：故乡的槐树，你依旧矗立在这里，枝繁叶茂。看到你，我仿佛回到了摘槐花、听故事的童年。你是故乡的印记，更是我心中永远的牵挂。
【分析】《故乡的槐树》以四季为序，描摹槐树在不同时节的姿态：春绽槐花、夏覆浓荫、秋落黄叶、冬立霜雪，将自然景致与童年记忆、乡邻温情相融。文章借槐树这一意象，既勾勒出乡村生活的质朴烟火气，也寄寓了对故乡的深切眷恋，语言清新细腻，于平凡草木中藏着绵长乡愁。
【详解】5．结合第②-⑤段可知，文章以春夏秋冬为时间线，依次描绘槐树四季样貌：春绽槐花、夏覆浓荫、秋落黄叶、冬立霜雪；同时串联起摘槐花做食物、树下乘凉休闲、收集槐叶当燃料等与槐树紧密相关的乡村生活片段，展现了槐树与乡人生活的交融。
结合第⑥段可知，此句将槐树从自然景物升华为故乡的象征，它不仅见证了岁月变迁，更承载着作者摘槐花、树下嬉戏的童年回忆，也关联着乡亲们的烟火日常，是乡愁的具象化寄托。
6．结合句子可知，运用了比喻的修辞手法，将洁白饱满的槐花比作“晶莹的玉坠”，既精准描摹出槐花的颜色、质感与形态，又暗含珍视之意；“淡淡的清香”从嗅觉角度补充，让槐花形象更鲜活饱满。这句话表达了作者对槐花的喜爱之情，增强了语言的感染力与画面感。
7．结合第③段可知，这段文字细致描绘了夏日乡村生活图景，村民在槐树下唠家常、老人讲传说、孩子跳绳踢毽子，既展现了槐树“绿伞”般的实用价值，也体现了槐树是乡人生活的核心场景，是乡村烟火气的载体。温暖的生活场景让槐树不再只是单纯的自然景物，而是承载着亲情、乡情与童年欢乐的情感符号，让读者能感受到槐树与故乡生活的紧密联结。同时，这段场景描写为后文“故乡的槐树，是故乡的象征，它承载着我童年的回忆”做了充分铺垫，让结尾的抒情更有依托，更具感染力。
8．结合第①段和第⑥段可知，“独特”并非指槐树的外形有别于其他树木，而是它在作者心中的情感与精神意义无可替代。槐树“静静地矗立在村落的各处”，见证了故乡的时光流转与人事变迁，是故乡历史的活化石，它关联着作者摘槐花、吃槐花饼、树下嬉戏的童年片段，是童年记忆的具象锚点。它是故乡的标志性景物，承载着乡亲们乘凉、唠家常的烟火生活，是乡愁的核心寄托，在作者心中是独一无二的存在。
9．内容必须紧扣槐树→童年→故乡→乡愁这条情感线，也可从文中提取摘槐花、吃槐花饼、树下乘凉等场景，符合文中“我”的游子身份，语言要求抒情真挚、简洁流畅，贴合成年人回望童年的语气，不浮夸、不空洞。
示例：多年后再见到故乡的槐树，它依旧枝繁叶茂。风一吹，仿佛又闻到槐花的清香，听见树下的欢声笑语。槐树承载着我的童年，也守着故乡的时光。原来最难忘的不是树，是回不去的年少时光与浓浓的乡愁。
【答案】10．①为传统文化的保护和传承提供新途径；②让人们更直观地了解传统文化价值；③为传统文化传播提供更广阔的空间。 11．举例子，列举河南博物院数字文物库、龙门石窟数字化技术应用、传统戏曲短视频传播等例子，具体说明了河南在传统文化数字化传承方面的成果，使说明更有说服力。 12．①技术人才短缺；②部分传统文化可能失去原有韵味和内涵；③面临版权保护、数据安全等问题。 13．示例：加强传统文化数字化人才培养，设立专项培训课程，吸引更多人参与其中
【分析】这组材料围绕“传统文化数字化传承”展开，先点明数字化为文化保护与传播开辟新路径，再以河南博物院、龙门石窟等实例佐证实践成果，最后直面技术人才短缺、文化韵味流失、版权与数据安全等挑战。全文逻辑清晰，既展现科技赋能文化的活力，也冷静揭示发展中的困境，为传统文化的现代传承提供了辩证思考。
【详解】10．结合材料一可知，数字化技术（如3D扫描、VR）为文物、古建筑的保护与传承开辟了新路径，突破了传统保护方式的局限；数字化还原能让大众更直观地感知文化遗产的历史与价值，提升认知效率；数字化平台打破时空限制，借助手机、电脑等设备，让文化传播的范围更广、更便捷。
11．结合材料二可知，文段列举了河南博物院数字文物库、龙门石窟数字化建模、传统戏曲短视频传播三个实例，运用了举例子的说明方法。作用是具体、有力地证明河南在传统文化数字化传承方面取得了显著成果，让说明内容更真实、更有说服力，增强了可读性。
12．结合材料三可知，技术人才短缺直接限制了数字化工作的开展，是核心瓶颈；数字化过程中，部分文化的原生韵味与精神内涵可能被消解，影响文化本真；版权侵权、数据泄露等问题，为数字化传承带来了法律与安全风险。
13．可结合上题中材料三总结出的三个挑战分别给出相应对策，选取其中一条回答。
关于“技术人才短缺”的问题，高校开相关专业，校企联合培养/培训，补足人才缺口。
示例：高校与文博机构合作，培养“文化+技术”复合型人才，解决人才短缺问题。
关于“文化韵味流失”的问题，组建文化专家+技术团队的审核组，还原文化内核，避免过度技术化。
示例：建立“文化专家+技术团队”审核机制，保障数字化内容的文化韵味。
关于“版权与数据安全”的问题，用数字水印/区块链确权，加密存储核心数据，完善安全管理。
示例：用区块链、加密技术保护版权与数据安全。
【答案】14．B 15．我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不沾染污秽，经过清水洗涤却不显得妖艳。 16．①色淡雅，香清幽；②不与百花争艳，独绽于秋霜；③坚韧不拔，傲霜斗雪，有君子品格。 17．甲文作者借莲的“出淤泥而不染”，表达了不与世俗同流合污、洁身自好的人生志趣；乙文作者借菊的“傲霜斗雪”，表达了仰慕坚韧不拔、高洁品格的人生志趣。
【分析】《爱莲说》与赏菊文段以花喻人，托物言志。甲文借莲“出淤泥而不染”的清姿，寄寓君子不随俗流、洁身自好的操守；乙文赞菊凌霜独放的风骨，彰显隐逸者淡泊坚韧的品格。两文均以花为媒，将自然之美与人格理想相融，在对花木的品评中，折射出文人对精神高洁的追求，文字清雅，意蕴深远。
【详解】14．A.结构助词，的/结构助词，的；
B.少/鲜艳；
C.更加/更加；
D.值得/值得。
15．注意下列重点字词：
予：我；独：唯独；濯：洗；妖：艳丽。
16．结合乙文可知，从外在形态看，菊花花色素净、香气清雅，不与春日百花争艳，只在秋霜时节独自开放，体现出淡泊低调的特质。从内在品格看，它在寒霜中依然挺立绽放，展现出坚韧不屈、不畏严寒的风骨，被赋予了君子般高洁的精神内涵。
17．结合甲文可知，莲从淤泥中生长却不沾染污秽，经清水洗涤却不显得妖艳，茎干中空外直、不牵牵连连，象征着在污浊世俗中坚守本心、不攀附权贵的操守。作者借莲表达了不与世俗同流合污、洁身自好、不慕名利的人生志趣。
结合乙文可知，菊不与百花争春，在秋霜中独自绽放，体现出淡泊隐逸的追求；傲霜斗雪的特质则象征着面对困境不屈不挠的高洁品格。作者借菊表达了仰慕坚韧不拔、淡泊高洁、隐逸清高的人生志趣。
【参考译文】
【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人们十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从淤泥中生长出来，却不被沾染污秽；经过清水洗涤，却不显得妖艳。它的茎内部贯通、外部笔直，不生蔓藤，不长旁枝，香气远播更加清芬，洁净地挺立在水中。人们只能远远地观赏它，却不能靠近去玩弄它啊。我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明之后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应当有很多人了。
【乙】菊花，是花中的隐士。古代的文人墨客，大多喜爱菊花。它的花色淡雅，香气清幽，不与百花争艳，独自在秋霜之中绽放。陶渊明唯独喜爱菊花，他在东篱下采摘菊花，悠然间望见南山，那份情致高远，被后世之人所仰慕。菊花的美，不仅在于外形，更在于精神。它坚韧不拔，傲霜斗雪，好似君子的品格，所以深受仁人志士的喜爱。
【答案】18．描绘了黄河水流湍急、水势浩大、浑浊的特点19．通过描写黄河的汹涌、荒野的萧瑟，表达了诗人对黄河水浑浊的忧虑，对社会动荡、民生凋敝的感慨，对百姓苦难的深切同情以及对时局清明的渴望。
【分析】这首《渡黄河》以黄河迅急浑浊起笔，先绘其势不可挡的凶险，再借舟楫难行衬出渡河之艰。后转笔写两岸空庭荒畴、狐兔出没的荒凉景象，末句以“此水何当澄”的诘问，寄寓对时局清明、民生安定的期盼。全诗由景入情，沉郁苍凉，在描摹黄河与荒村的同时，暗含对乱世的忧思。
【详解】18．诗句前两句意思是：黄河的水流既湍急又浑浊，浩浩荡荡、水势浩大，根本无法轻易渡过。“迅且浊”直接点出黄河水流湍急迅猛、水色浑浊不堪的特点；“汤汤”形容水势浩大；“不可陵”意为难以逾越，进一步突出黄河水势汹涌、气势磅礴、凶险难渡的特征。
19．这首诗开篇以黄河汹涌浑浊、难以渡过的景象，既写出自然之险，又以“此水何当澄”的诘问，将黄河浑浊暗喻为世道混乱，暗含对时局清明的渴望。中间四句描绘出村落荒芜、田地废弃、人烟断绝、狐兔横行的萧瑟荒野，直观展现了战乱后民生凋敝的惨状，饱含对百姓苦难的深切同情与对乱世的感慨。末句以黄河浑浊喻世道混乱，借询问河水何时澄清，委婉表达了对天下安定、政治清明的渴望，寄托了忧国忧民的情怀。
20．【答案】示例：这句话体现了保尔对生命价值的深刻理解。他投身革命，参加筑路，即便瘫痪失明，仍坚持写作，始终坚守为人类解放而奋斗的信念，从未虚度年华。这启示我们要珍惜生命，将精力投入到有意义的事业中，让生命绽放价值。
【详解】先理解文字内容：结合题干文字可知，名言的核心是生命的价值在于奉献与理想，强调生命的唯一性和不可重复性；
再结合保尔经历：紧扣小说情节，列举保尔的具体行动——投身革命、参加筑路、带病工作、失明后坚持写作，用这些事例证明他“不虚度年华、不碌碌无为”，将全部精力献给了人类解放事业；
最后现实意义升华：联系当下，说明这句话对当代人的启示。
事例：这句话诠释了生命的真正意义：人应当将有限的生命献给崇高的事业。保尔一生投身无产阶级解放事业，即便遭遇瘫痪失明的沉重打击，仍坚持创作奉献，他用一生践行了这句箴言，启示我们莫虚度年华，要努力奋斗实现人生价值。
21．【答案】例文一：
难忘的瞬间
深秋的风卷着枯黄的落叶，在操场上打着旋儿，我攥着皱巴巴的800米成绩单，指尖几乎要将纸页戳破。第三次体测，我依旧是最后一名，耳边同学的议论像细密的针，扎得我抬不起头。我躲到操场角落的梧桐树下，把脸埋进臂弯，眼泪不受控制地砸在冰冷的地面上。
不知过了多久，一只温热的手轻轻拍了拍我的肩膀。我抬头，看见体育老师站在面前，他没有像往常一样催我去加练，只是蹲下身，指着树缝里漏下的阳光：“你看，这叶子落了，明年春天还会再长，一次跑不好，不代表永远跑不好。”他的声音很轻，却带着让人安定的力量，“我还记得你第一次跑完全程时，眼睛亮得像星星，那股不服输的劲儿，去哪了？”
我顺着他的目光看去，阳光穿过层层叠叠的梧桐叶，在地上投下斑驳的光影，像撒了一把碎金。就在那一刻，我忽然想起自己第一次咬牙冲过终点线时，胸口剧烈起伏却笑得灿烂的模样；想起每天清晨在操场慢跑时，风掠过耳边的声音；想起无数次想放弃时，心里那点“再试一次”的念头。老师的话像一把钥匙，打开了我紧锁的心门，所有的委屈与不甘，都在这个瞬间化作了重新站起的勇气。
我擦干眼泪，站起身，对着老师重重地点了点头。接下来的日子里，我每天提前半小时到操场，从慢跑到加速，从调整呼吸到练习摆臂，哪怕腿酸得抬不起来，哪怕汗水浸湿了衣衫，我都没有再退缩。终于在第四次体测时，我冲过了终点线，虽然不是第一名，却比上次快了整整半分钟。
如今再想起那个深秋的午后，想起梧桐树下的阳光与老师温和的话语，我依然会心头一暖。那个瞬间没有惊天动地的壮举，却像一束光，刺破了我眼前的迷茫，让我明白：成长从来不是一帆风顺的坦途，那些跌倒后的爬起，那些困境里的坚守，才是生命最动人的模样。而那个难忘的瞬间，早已成为我心底最珍贵的宝藏，支撑着我在往后的日子里，勇敢地面对每一次挑战。
例文二：
一瞬微光，可照长路
生活如长河奔涌，我们总在追逐远方的浪潮，却常常忽略了岸边那些转瞬即逝的微光。那些难忘的瞬间，或许是一句温暖的话语，或许是一个鼓励的眼神，或许是一次震撼的相遇，它们虽短暂如流星划过天际，却能在心底留下永恒的光亮，照亮我们前行的漫漫长路。
瞬间的微光，是困境中最温柔的救赎。还记得疫情最严峻时，一张照片曾刷屏全网：一位年轻护士隔着厚厚的防护服，对着镜头比出“加油”的手势，护目镜上的雾气模糊了她的眉眼，却挡不住眼中的坚定与温柔。那个瞬间，没有豪言壮语，没有惊天动地，却让无数身处恐慌中的人们，感受到了希望的温度。正是无数这样的微光汇聚，才让我们熬过了最艰难的时刻，看见胜利的曙光。这便是瞬间的力量——它从不是孤立的星火，而是能点燃整片荒原的火种，在寒冬里传递着生生不息的温暖。
瞬间的微光，是成长路上最珍贵的刻度。少年苏轼在考场写下“犯其至难而图其至远”时，或许未曾想到，这个提笔的瞬间，会成为他一生坚守的信念；张桂梅校长在大山里第一次握住女孩们粗糙的小手时，那个温暖的瞬间，便注定了她要用一生去点亮贫困女孩的求学梦；“敦煌女儿”樊锦诗第一次站在莫高窟前，被壁画的瑰丽震撼的瞬间，便埋下了守护文化遗产的种子。这些瞬间，是人生的拐点，是精神的觉醒，它们让我们在迷茫中找到方向，在挫折中汲取力量，完成从懵懂到成熟的蜕变，从平庸到不凡的跨越。
有人说，瞬间太短暂，不足以改变人生。可正是无数个这样的瞬间，拼凑成了我们完整的生命。一句问候，能抚平内心的褶皱；一个眼神，能唤醒沉睡的勇气；一次相遇，能改写人生的轨迹。新时代的我们，更应学会捕捉生活中的微光，珍惜每一个难忘的瞬间：或许是深夜里母亲为你掖被角的动作，或许是课堂上老师赞许的目光，或许是陌生人递来的一把雨伞。这些瞬间，不仅是我们成长的见证，更是我们传递温暖的起点。
一瞬微光，虽微，却可照彻漫漫长路；虽短，却能温暖岁岁年年。愿我们都能在平凡的生活里，看见光，成为光，让每一个难忘的瞬间，都成为生命里最动人的诗篇，汇聚成推动时代前行的力量。
【详解】（1）（一）审题立意。结合材料和题目可知，“瞬间”并非漫长事件，而是一个具体的、短暂的时刻（如一句话、一个眼神、一个动作、一处画面），要聚焦细节，避免泛写“一件事”。“难忘”强调情感冲击力，这个瞬间或让你感动、或促你成长、或给你启发，需体现它在你心中留下的深刻印记。立意可写亲情（如父母深夜递水的瞬间）、陌生人善意（如路人搀扶老人）、自我成长（如突破自我的瞬间）等，核心是以小见大，用瞬间承载真挚情感。
（二）选材构思。选材要真实可感、细节饱满，贴合学生生活，避免虚假宏大叙事。例如雨天陌生人递伞的瞬间；考试失利时朋友拍肩安慰的瞬间；第一次独自完成家务时父母欣慰的瞬间；看到环卫工人冒雪清扫的瞬间等。开篇通过场景描写或回忆引入，直接点出那个难忘的瞬间，营造氛围，快速将读者带入情境；中间详细叙述瞬间的前因后果，交代清楚背景（比如考试失利、比赛受挫），细致刻画瞬间的细节，人物的神态、动作、语言，以及自己当时的心理活动（比如委屈、迷茫、感动），用细节让瞬间变得真实可感；结尾总结这个瞬间带来的收获与成长，升华主题，回应“难忘”，让文章主旨更清晰。
（2）（一）审题立意。结合材料拆解核心，主体对象是生活中的“瞬间”，即短暂、具体、具象化的时刻，而非漫长过程，可以是温暖话语、鼓励眼神、难忘经历、美丽风景等。立意可围绕“瞬间”带来的价值展开，例如感动、成长、启发等，可论证“瞬间”虽短暂，却能传递温暖、唤醒成长、凝聚力量，是我们生命中珍贵的精神财富。
（二）选材构思。选材要有理有据，可结合生活实例+典型素材，避免空洞说理。例如疫情中志愿者递物资的瞬间，让我们懂得责任；课堂上老师一句点拨的瞬间，让我们突破思维瓶颈；张桂梅校长握住学生手的瞬间，传递教育的温度；航天飞船发射成功的瞬间，凝聚民族的自豪等。开头引材料，提出中心论点，论点要紧扣材料主题；中间通过多个事例论证，可选用考试失利时朋友的鼓励瞬间、张桂梅校长握住学生手的瞬间、航天飞船发射的瞬间等，从不同角度说明瞬间的价值，结合现实分析其对成长的意义；结尾联系新时代青年的实际，呼吁大家珍惜生活中的每一个瞬间，汲取成长的力量，升华主题。