宁夏银川市第一中学2025-2026学年高二上学期期末考试语文试题（Word版附解析）

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属于脱离文本实际的臆测。故选 A。
．C 【解析】 C.“表达了作者对现代文明的反感和批判”错，原文表达了作者对陕
北的景仰与热爱，没有对现代文明的反感和批判，选项属于无中生有。故选 C。
．①陕北黄土的视觉冲击。
6
题号
答案
1
2
3
5
6
9
10
B
11
A
14
15
C
18
C
19
D
A
C
B
A
C
BDG
DBCDC
7
1
. A 【1 题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
②
③
先贤们克己守正、奋发有为的能量带给作者的震撼和荣耀感。
B.“人物传记占据主要篇幅，是最令读者感慨难忘的内容”错。根据材料二原文“专写人物
的列传的字数，占全书百分之七十，在这些人物中，尚勇重义的英雄人物，往往令人印象深
刻，感慨难忘”可知，原文认为最令读者感慨难忘的是人物传记中尚勇重义的英雄人物，而不
是传记中的所有人物。
作者认识到气候和地理环境可以改变人，这如梦的黄土大地使作者产生了对人生的觉
悟、觉察。
【
解析】解答本题，需要从文中筛选有效信息。宝塔山的匆匆浏览，使作者的内心生发
了复杂的感受。首先，文章开篇谈到了陕北黄土给作者带来的视觉冲击。其次，文章主体部
分谈到范仲淹克己守正、奋发有为的能量对国家兴盛的影响，而这带给作者强烈的震撼，使
其生发了荣耀感。最后，文章提到气候和地理环境对人的改变作用，而正是这黄土大地使作
者产生了对人生的觉悟、觉察。
C.“据此可知前人对司马迁的理解比今人更为深刻”错。材料二中画线语句是前人对司马
迁的“好奇”的深层含义的理解，但不能据此得出“前人对司马迁的理解比今人更为深刻”的结
论。
D.“因而顾颉刚认为《史记》中内容最精彩，价值最高的是‘武帝之世’部分”错。本项两个
句子之间没有直接的因果关系，顾颉刚对《史记》的评论只是对前一个句子的举例说明。 故
选 A。
8
．①描写美：文本用语考究，精美凝练，通过铺排、比喻、对比等手法展现描写了陕北
黄土的本真美、天然美。
②
意境美：作者通过幽美的描写，将自然环境和人文历史相结合，勾勒出陕北这样的具
2
. C 【2 题详解】C.“显示了作者的创新意识”错。只从援引众多学者对司马迁和《史记》的
有鲜明地理特征和独特气候特征的壮美意境。
评价不能看出作者的创新意识。故选 C。
③
哲理美：作者通过对陕北美景及人文历史的描述，表达了内心的荣耀感和深深的震撼，
3
. B 【3 题详解】
赞颂了先贤克己守正、奋发有为的精神，从而借助这如梦的黄土大地生发了对人生的觉悟和
觉察。
A.属于奇人，符合材料一“尤爱人中之奇”和材料二“著重倾向于奇人奇事”。
B.说的是司马迁的个人遭遇影响到他的“好奇”倾向，属于司马迁“好奇”的原因而不属于
【
解析】梁衡在《山水为何有美感》中写道“在散文写作上就是美的三个层次：描写美、
表现。
C.属于奇事。注重特异性的故事情节和场面，属于司马迁“好奇”的具体表现。
D.属于奇事。“旁搜异闻”符合材料三第一段“对于其中富有‘奇’的意味的信息之深心‘欣
赏'”。故选 B。
. ①司马迁对奇才的喜好，使他用精美的文字书写历史人物，显其德行，彰其品节，体
现一种英雄主义审美史观。
意境美、哲理美”，在本文中也体现了这三个层次。首先从“描写美”上看，文本语言精美
凝练，第二、四自然段中“陕北的黄，是集中的黄，悲愤的黄”“我知道，这黄土的大地”
“
尽管时代的发展使得整个中国都高楼林立，机车奔走”分别运用了铺排、比喻、对比等
手法展现描写了陕北黄土的本真美、天然美。
4
其次从“意境美”上看，作者在第一段中“一色的黄——黄出了叠加与层次，满眼的黄
—
—黄得深入和彻底，整个世界，乃至内心和灵魂，都被这黄贯穿、俘虏了”、第二段“是
②
司马迁对奇事的喜好，促使他对历史现象进行实地考查并广泛搜集和整理，在一定程
接近，步步河山之间，耳边似乎有连绵的涛声传来，先是汹涌澎湃，雷声轰隆，渐而静默无
声，宛若处子”、第六段“特别是他对于羌人的信义与诚恳，使得他在异族当中，也享有崇
高的威信”、第七段“范仲淹和他的部将种世衡，堪称古代边关防御和经略之中的典范”将
自然环境和人文历史相结合，勾勒出陕北地理环境的壮美和人物的人格魅力。
度上增加了《史记》的历史价值和文献价值。
③
司马迁因为“好奇”而开创了新的历史观察视角，一般史书“不载民事”“未睹社会之全
体”，而《史记》大抵能够详察社会，精言民事，体现了进步的国民思想。
．A 【解析】A.“只是希望其改正这些缺点”错，文章写黄土地上的灰尘等阻碍人的
呼吸，让人感觉不适，只是客观的描述，作者“不虚美，不隐恶”，“希望其改正这些缺点”
5
最后是“哲理美”，由“公元 1041 年左右一个人克己守正、奋发有为的能量，在传
统的帝国之中，无疑是巨大而且积极的”“历史的一个铁律是”“面对范公曾经镇守之地，
1

我的内心涌现的景仰与热爱”可知，作者在文中所要表达的是对先贤克己守正、奋发有为
尽夜遁”而败，可见，面对敌众我寡、敌强我弱的情况，且敌军粮饷充足时，不宜正面交战。
应当采取“坚壁持久”的策略，通过消耗敌军粮草和士气来取胜，因此此时不主张作战。
②材料三中太公建议“利以出战，不可以守”，并详细说明了如何组织精锐部队进行突袭，可
见，当敌军夜袭，造成“三军震动”的特殊危急情况下，不宜固守。应当主动出击，利用精锐
部队快速打击敌军薄弱环节，可见此时应该出战。
的精神的赞美，以及自身的觉悟和觉察。
9
BDG
【9 题详解】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：或者敌人虽远道而来，但粮饷供应源源不断，这些情况下我方都不能与敌方交战，而
应当坚守壁垒，持久防御以消耗和拖垮敌人。
“
“
“
来”是“彼”的谓语，其后不带宾语，故在其后 B 处断开；
14（1）D （2）B （3）C （4）D （5）C
绝”是“粮饷”的谓语，其后不带宾语，故在其后 D 处断开；
【答案】15．C
皆不可与战”是基于前面“彼或远来”和“粮饷不绝”这两种情况得出的结论，是一个完整的判
【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
断语句，所以单独断开，故在其后 G 处断开；故选 BDG。
0. B 【10 题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
C.“将健儿拉弓射箭的细节和在战场上与敌人激战的场景结合起来”表述错误。“纷纷猎秋草，
相向角弓鸣”描绘的是幽州健儿在秋草间集体围猎的场景，“猎秋草”“角弓鸣”均指向打猎活动，
而非战场杀敌。故选 C。
1
A. 正确。形容词作动词，挖深/形容词作动词，诋毁；
B. 错误。敌人/伤害
16．(相看白刃血纷纷，)死节从来岂顾勋。（2 分）
C. 正确。迅猛/大；强；猛烈
同：都表现了对战士们保家卫国、视死如归的精神的赞美，对其悲惨遭遇的同情。（2 分）
异：“汉兵不顾身”更侧重于表现士兵在强敌面前奋不顾身的勇气，而“死节从来岂 顾勋”重在
表明战士们是为节义而死，并不是为了个人的功勋，暗讽了“汉将”的贪功冒进。（2 分）
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
D 正确。约定/订立盟约； 故选 B。
1
1 A
【11 题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“唐太宗征讨刘武周就符合第二种情况”错，材料一提出“不可与战”的两种情况：“敌众我寡，
敌强我弱，兵势不利”或“彼或远来粮饷不绝”。但唐太宗征讨刘武周时，李道宗分析“群贼锋
不可当，易以计屈，难以力争”，表明敌强我弱，因此，该案例符合第一种“兵势不利”的情况，
而非第二种。故选 A。
《燕歌行（并序）》中“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”。
相同点
两句均刻画了士兵在战场上奋不顾身的形象。“汉兵不顾身”以“不顾身”直接凸显士兵面对强
敌时的英勇无畏；“死节从来岂顾勋”通过“白刃血纷纷”的惨烈场景，展现士兵为国捐躯的决
绝，二者均歌颂了保家卫国的崇高精神。
1
2. （1）现在用少数兵力突然出击，在狭隘道路上击鼓鸣金，敌人虽多，但也没有不惊慌骚
动的。
（
【
（
2）到了楚国，他又趁机送厚礼给楚国当权的臣子靳尚，让他在怀王宠姬郑袖面前说假话
对战士命运的同情：高适在两首诗中均隐含对士兵悲壮遭遇的悲悯。《蓟门行》中“黯黯长城
外，日没更烟尘”的苍凉背景，与《燕歌行》中“君不见沙场征战苦”的直接慨叹，均透露出对
战争残酷性的反思。
12 题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
1）第二个“卒”，通“猝”，突然；“莫”，没有谁，没有……的（人）；“击金鼓于阨路”，状
语后置句，正常语序为“于阨路击金鼓”。
2）“因”趁机；“厚币”名词做动词，送厚礼；“设诡辩”说假话；设诡辩于怀王之宠姬郑袖是
状语后置句。
3. ①材料一“不战”是针对一般的作战情形，以此来消耗敌方军力。
不同点
（
“汉兵不顾身”聚焦于士兵在战场上的勇气与血性，以“胡骑凭陵”为反衬，突出其面对强敌时
舍生忘死的战斗姿态，情感表达更偏向于对个体勇武精神的颂扬。
“死节从来岂顾勋”除赞美牺牲精神外，更通过“岂顾勋”的反问，暗讽将领“贪功冒进” 的行为。
诗句将士兵的“死节”与将领的“顾勋”形成对比，在歌颂节义的同时，隐含对战争指挥层的批
判，思想内涵更具批判性。
1
②
【
①
材料三“利以出战”是在敌国境内遭敌军夜袭的特殊情形下所采取的措施。
3 题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。
材料一中提到“宜坚壁持久以敝之则敌可破”，并以唐太宗与刘武周之战为例，最终敌军“食
17.于是废先王之道
焚百家之言
2

夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺
用、长期消费仍节俭等前提。
#
# 金伐鼓下榆关
旌旆逶迤碣石间
望帝春心托杜鹃
C.谬误点：单一归因，将考试不及格 唯一归因于没背知识点 ，忽略 题目难度、临场发挥、
庄生晓梦迷蝴蝶
知识理解深度等问题。
其称文小而其指极大 举类迩而见义远。
8. C 【18 题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。
D.谬误点：虚假两难，仅给出逛街和不在乎友情两个选项，忽略周末有事改天约、选择其他
1
活动等合理中间情况。
A.别具匠心：指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。别具一格：另有一种独特的风
格。匠心独运：指独创性地运用精巧心思，多用于形容文学、艺术领域的独特构思。独树一
帜：单独树起一面旗帜。指与众不同，自成一家。比喻创造出独特的风格或另外开创一个局
面。语境是影片细节设计“于无声处彰显历史重量”的巧思，“别具匠心”侧重独特，但未突出
精巧构思的运用；“别具一格”“独树一帜”侧重风格、流派的独特，与细节设计的语境不符，
故应选“匠心独运”。
故选 D。
20. ⑤远不止是一部复刻历史的电影
⑥打开了通往沉重历史的记忆闸门
⑦它是一面
镜子
【20 题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
⑤前文围绕影片的细节设计、逻辑对话展开，聚焦其艺术表达与叙事巧思；后文用“钥匙”“警
钟”比喻，阐释影片超越单纯复刻历史的深层意义。补写内容应承上启下，既肯定影片还原历
史的基本属性，又自然引出后文多重价值解读，让行文逻辑从影片本身过渡到影片意义，所
以应该补写“远不止是一部复刻历史的电影”。
B.情不自禁：比喻感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。潸然泪下：眼泪不由
自主地流下，形容悲伤的情感状态。泪流满面：眼泪流了一脸，形容极度悲伤。“潸然泪下”
契合数字暗合公祭日带来的深沉情感冲击。“情不自禁”仅强调情感难以自控，未体现流泪的
具体反应；“泪流满面”程度过重，与“看似轻描淡写”的细节特点不匹配，故选“潸然泪下”。
C.振聋发聩：指声音很大，连耳聋的人也听得见；比喻用语言文字唤醒麻木的人。铿锵有力：
形容声音响亮有力而有节奏。掷地有声：原指文章文辞优美、语言铿锵，后引申形容言辞或
举措坚定有力。声如洪钟：形容人物说话或歌唱时发出的声响如同敲击大钟般洪亮。语境是
指一句“大好河山，寸土不让”的呐喊坚定有力、分量极重，瞬间点燃家国情怀，故选“掷地有
声”。
⑥前文将影片比作“一把钥匙”，此处需说明“钥匙”的具体作用，与后文映照人性、警钟并列。
再结合影片揭露南京大屠杀历史、唤醒民族记忆的主题，可补写“打开了通往沉重历史的记忆
闸门”。
⑦后文“映照出人性的丑恶与光辉”是对横线处内容的直接阐释，“镜子”的核心功能是“映照”，
二者语义完全匹配。同时，该句与前文“它是一把钥匙”、后文“它更是一声警钟”构成“是……
是……更是……”的排比句式，应保持结构一致，所以应该补写“它是一面镜子”。
D.一针见血：一针刺进去，马上可以见到血流出来。比喻言辞直截简明，切中要害。也比喻
行动迅速果断，能立见功效。入木三分：用来形容书法笔力强劲，后也借喻见解、议论的深
刻。语境是指镜头直接揭露侵略者非人认知的效果，故选“一针见血”。
四、写作（60 分）
【
审题】这是一道引言类材料作文题。
材料围绕“预制”这一核心现象展开，形成多元辩证的思考维度：
材料一呈现预制菜“便捷性”与“烟火气消解”的矛盾，折射出快节奏时代效率与生活本真
故选 C。
1
9. D 【19 题详解】本题考查学生语言表达之逻辑推理的能力。
的冲突；材料二直指“预制朋友圈”的虚假性，揭露年轻人在社交中追求模板化完美、背离真
实自我的困境；材料三以汪曾祺的生活态度为参照，强调未经“预制”的平凡日常所蕴含的鲜
活质感与生命温度。
伊藤的逻辑谬误是虚假两难（假二择一、非黑即白）、循环论证。伊藤要么认可照片代表和
平，要么就是破坏友好，是虚假两难假二择一，忽略了照片可能是虚假的等其他中间情况；
同时，他用照片证明和平来论证照片能代表和平，属于循环论证，逻辑上无法自圆其说。
A.谬误点：强加因果，以父亲是企业家的家庭背景，直接断定他以后做生意能成功，无视个
人能力、市场环境等关键因素。
三者共同指向“预制”的双重属性——作为技术与社交发展的产物，它满足了人们对效率、
完美呈现的需求，却也可能导致生活仪式感的缺失、情感联结的淡化与真实个性的遮蔽。从
时代背景看，“预制”的流行本质是现代社会快节奏、高压力下的选择，但其背后潜藏着人们
对生活本质的误读：真正的生活价值不在于便捷的标准化呈现，而在于亲身参与的过程、真
B.谬误点：以偏概全，以偶尔买贵文具的个别行为，否定节约的整体态度，忽略贵文具更耐
3

实情感的流动与独特体验的积累。审题需把握“辩证看待预制”的核心，既不否定其存在的合
理性，更要凸显“真实”“鲜活”“本真”对个体精神成长与社会价值导向的重要意义。
写作时，文章可从“预制”现象的普遍化切入，引出效率与本真、完美与真实的核心矛盾，
开篇点明“拒绝过度预制，拥抱生活本真”的中心论点。接着分三层展开：首先辩证分析“预制”
的价值与局限，承认预制菜、标准化流程在特定场景下的便捷性，却指出过度依赖会让生活
失去烟火气与独特性；然后以“预制朋友圈”为例，批判虚假人设对个体成长的危害，强调真
实表达与接纳不完美的重要性；再结合汪曾祺的生活智慧，论证未经预制的平凡日常所蕴含
的鲜活力量，说明亲身参与、用心感知才是生活的真谛。最后联系当下青年的生活状态，呼
吁在快节奏时代保持对生活的热爱与真诚，在效率与本真之间找到平衡，以真实的体验、真
挚的情感构筑有温度的人生。
远道而来，但粮饷供应源源不断，这些情况下我方都不能与敌方交战，而应当坚守壁垒，持
久防御以消耗和拖垮敌人，那么敌人就可以被打败。诚如兵法所说：“不轻易与敌人交战的主
动权要牢牢掌握在我方手中。”唐朝武德二年，秦王李世民奉命率军东渡黄河讨伐割据势力刘
武周。当时江夏王李道宗只有十七岁，随军出征，与李世民一道登上玉壁城观察敌情。世民
回过头来问道宗说：“敌人依仗其兵多势众，企图与我军决战，你说我们应当怎么办？”道宗
回答说：“众多贼寇锋芒正锐，不可抵挡，很容易采取计谋使他们屈服，很难单凭武力同他们
争斗。现在我们应固守深沟高垒，防止他们进攻，便可挫杀敌人锐气，敌人人数虽多但属乌
合之众，不能持久作战，等到他们粮草耗尽，必定自然离散，那时我们就可以不战而擒获敌
人了。”李世民称赞地说：“你的看法跟我一样。”其后，敌人果然粮尽而连夜北逃，李世民率
军追到介州，一战而把刘武周的军队打得大败。
【
（
立意参考】
材料二：
一）核心立意：警惕“预制”异化，守护生活本真。
从“预制菜”消解烹饪烟火气、“预制朋友圈”制造虚假人设切入，指出“预制”的本质是对
武侯问：“如果敌众我寡，怎么办呢？”吴起答：“在平坦地形上避免和他作战，而要在险
要地形上截击它。所以说：以一击十，最好是利用狭窄道路；以十击百，最好是利用险要地
形；以千击万，最好是利用阻绝地带。现在用少数兵力突然出击，在狭隘道路上击鼓鸣金，
敌人虽多，但也没有不惊慌骚动的。所以说：使用众多兵力，务必选择平坦地形；使用少数
兵力，务必选择险要地形。”
生活“过程感”与“真实性”的剥离；结合汪曾祺笔下的平凡日常，强调未经“预制”的琐碎与鲜
活，才是生活的核心价值。
可延伸至更广泛的生活场景，如“预制简历”“预制人生规划”等，批判模板化、功利化的
生活态度，呼吁主动体验、真实创造。
材料三：
武王询问太公说：“率领军队深入敌国境内，结果正好遭遇敌人突袭，敌众我寡，敌强我
弱，而敌人又利用夜暗掩护前来攻击，有的攻击我左翼，有的攻击我右翼，使我军恐慌，我
想进攻能够取得胜利，防御牢不可破，应该怎么办？”
（
二）辩证立意：接纳合理“预制”，拒绝过度“异化”。
不绝对否定“预制”的价值：承认预制菜为忙碌人群提供便利、朋友圈美化是社交表达的
一种方式，避免非黑即白的判断。
太公答道：“这样的敌人，叫作震寇。对付这样的敌人，以出战为利，不适合防守。挑选
勇武的士兵，以战车、骑兵为左右两翼，迅猛地攻击敌人正面，快速地攻击敌人后方，既攻
击敌人阵外，又攻击敌人阵内。这种情况下敌人士兵必然会乱作一团，敌人将帅必然惊恐骇
惧（一定会被打败）。”
重点论述“度”的把握：当“预制”从“工具”变成“主导”，如依赖预制菜丧失生活技能、沉
迷预制人设逃避真实自我，则会陷入生活的“空心化”，需回归“便捷为真实服务”的本质。
（
三）延伸立意：于“非预制”中挖掘生活趣味。
以汪曾祺的“生活很好玩”为核心，强调“非预制”的生活魅力：烹饪时食材挑选的斟酌、
武王又问：“敌人如果在远处阻我的前方，并急速地攻击我军后方，遮断我精锐的部队，
阻我应援的材士，使我前后方失去联系，以致全军扰乱，散乱逃走，士卒没有斗志，将官无
心固守，应该怎么办？”
旅行中意外遇见的风景、朋友圈里未经修饰的日常分享，这些“不完美”恰恰是生活的鲜活注
脚。
倡导主动创造“非预制”体验，如亲手做饭、记录真实日记等，在过程中感受生活的温度
太公答道：“君王问的这个问题真是高明啊！（在这种情况下）应该明审号令，出动我军
精锐的士兵，让每个人手持火炬，两人同击一鼓。这样，就一定能探明敌人所在的位置，然
后发起攻击，或攻击敌人的外部，或冲击敌人的内部，攻击的时候，部队都佩戴暗号，以便
互相识别，并扑灭火炬，停止击鼓，之后内外互相策应，各部按预先约定的计划行动，全军
迅猛出击，英勇奋战，敌人必然失败灭亡。”
与意义。
参考译文：
材料一：
凡是作战，如果处于敌众我寡，敌强我弱，兵力对比于我方不利的形势下；或者敌人虽
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