初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级下册（2024）宪法的内容和作用教学设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级下册（2024）宪法的内容和作用教学设计，共4页。
八年级下册第一课第二框《宪法的内容和作用》
教材分析
本课承接第一框中宪法的产生、发展历程与宪法本质的内容，从“宪法从哪里来”深入到“宪法是什么、宪法有什么用”的问题，完成对宪法基础认知的完整构建；同时，本框所阐释的宪法核心内容、根本法地位、保障公民权利与规范国家权力的核心价值，为后续的学习奠定了宪法理论基础，是学生理解公民基本权利义务、国家制度运行、国家机构职权的根本法理依据。本课教材以“宪法是治国安邦的总章程，是公民权利的保障书”为主线，通过1个生活观察、3个探究与分享、2个阅读感悟、1个相关链接、1个启思导行栏目，构建了层次清晰、逻辑递进的内容体系。
学情分析
八年级学生对“法律保障公民权利”有初步的认知，对宪法有初步的印象，知道宪法是国家的根本大法，这为本课宪法内容的学习奠定了知识基础，但对抽象的宪法原则、国家权力运行、宪法法律效力等内容难以深刻理解，容易出现知识理解的表面化。需要教师通过本课教学，引导其正确认识宪法的价值，树立正确的国家观、法治观，形成对中国特色社会主义制度的认同。
教
学
目
标
政治认同：通过学习宪法的核心内容，明确我国宪法保障人权、规范国家权力运行的内容，感悟我国宪法是党的主张和人民意志的高度统一，认识中国特色社会主义制度的显著优势。
道德修养：结合宪法规范国家权力运行的内容，树立权责统一、廉洁自律的道德认知，明辨是非善恶，增强对违法用权、损害群众利益行为的辨别与批判能力。
法治观念：了解我国现行宪法的结构与主要内容，理解宪法是国家的根本法，具有最高的法律地位、法律权威和法律效力，牢固树立宪法法律至上的理念。
健全人格：通过分析宪法相关案例，学会辩证、理性地看待社会现象，提升独立思考和明辨是非的能力。
教学重难点
教学重点:宪法的构成、内容；规范国家权力运行的原因和要求。
教学难点:宪法的地位和作用；国家如何尊重和保障人权。
教学过程
导入（约2分钟）
教的活动
学的活动
评估要点
展示法院、检察院门口的獬豸雕塑图片，提问：“同学们知道这一神兽的名字吗？它在司法领域有什么象征意义？”
讲解獬豸的传说和寓意（辨是非、明善恶、象征公正），引出“宪法是司法公正、国家治理的根本遵循”，介绍本节课以“獬豸的挑战”为线索，设置两大闯关任务，完成挑战可获“学法之星”称号。3. 确本节课的学习目标，引导学生进入闯关学习状态。
观察獬豸雕塑图片，结合生活常识尝试回答教师问题。
认真倾听獬豸的寓意讲解，了解本节课的闯关形式和学习目标，激发探究兴趣。
以小组为单位组建“闯关小队”，做好学习准备。
能否准确说出獬豸的名称，初步理解其“公正、辨是非”的象征意义。
能否快速进入学习状态，明确本节课的闯关任务和学习目标。
设计意图：以传统法治神兽獬豸为切入点，贴合初中学生的好奇心，将抽象的宪法知识与具象的文化符号结合，同时以“闯关挑战”的形式激发学生的学习兴趣，自然导入课题，为后续教学铺垫氛围。
关卡一：识宪明理·理论冲关（约15分钟）
教学内容：宪法的构成、核心内容、地位和作用。
教师活动
学生活动
评估要点
播放宪法内容结构相关视频，视频播放结束后，提出问题：我国现行宪法除序言外分为几章？每章的核心内容是什么？共多少条？
展示宪法构成的题卡，结合学生回答进行补充讲解，明确宪法的四章内容（总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国歌国徽首都）及一百四十三条。
点拨学生回答，多元化评价学生，总结宪法的构成。
组织“宪法规定匹配小游戏”，展示国家性质、根本制度等内容。
提出抢答题：①统计宪法目录中“人民”一词出现次数；②分析宪法中“人民”“权利”“义务”高频出现的意义；
进行“权力≠权利”的辨析。
抢答题：当人民有不同需求时，对应找哪些国家机关。
思考题：宪法如何规定国家机构的运行？（以国家权力机关为例）
点拨学生回答，多元化评价学生，总结宪法的核心内容。
组织“法律知识大抢答”，展示刑法、民法典、宪法等法律的职能描述，让学生判断法律名称，并提问：哪部法律的地位最高？
布置小组合作任务：结合教材P7内容，从内容、法律效力、制定修改程序三方面，对比宪法与其他法律的区别，同时找出二者的联系，限时2分钟。
巡视各小组讨论情况，对难点问题（如“母法”“子法”的关系）进行点拨。
点拨学生回答，多元化评价学生，总结宪法的地位和作用。
认真观看视频，记录宪法的章节、条数等关键信息。
积极回答教师问题，参与宪法规定匹配小游戏。
认真倾听教师对“权力”与“权利”的讲解，做好笔记，区分二者的不同。
积极参与抢答，结合所学知识分析问题，大胆表达自己的观点。
参与法律知识大抢答，判断不同法律的名称，明确宪法的最高地位。
以小组为单位展开讨论，围绕对比维度梳理宪法与其他法律的区别，探讨二者的联系，记录讨论成果。
认真倾听宪法的构成、核心内容、地位和作用的讲解，梳理知识框架，标记重点难点。
能否准确说出宪法的构成，完成宪法规定的匹配任务，掌握宪法的基础知识点。
能否准确区分“权力”与“权利”，说出二者的差异
能否从内容、法律效力、制定修改程序三方面，准确对比宪法与其他法律的区别和联系。
能否掌握宪法的构成、核心内容、地位和作用。
设计意图：通过“视频观看、小游戏、抢答、小组合作”等多种互动形式，层层递进讲解宪法的基础理论知识，将抽象的知识点具象化、趣味化，符合初中生的认知特点；同时通过小组合作培养学生的合作探究能力，通过抢答激发学生的参与度，让学生在活动中掌握知识，掌握宪法理论的基础知识。
关卡二：以案释宪·价值探究（约20分钟）
教学内容：国家如何尊重和保障人权；规范国家权力的原因和要求。
教的活动
学的活动
评估要点
展示老旧小区的民生问题（管道老化、消防设施缺失、无无障碍通道等），提出议学任务：化身各国家机关代表，讨论如何保障居民的居住权、健康权等人权，完成“民生问题-保障举措”的表格。
将学生分为权力机关、行政机关、监察机关、司法机关四个小组，明确各小组的角色任务，限时2分钟讨论。
邀请各小组代表发言，分享本组的保障举措，对发言内容进行点评、补充，播放《老旧小区改造居民乐开花》视频。
点拨学生回答，多元化评价学生，总结国家尊重和保障人权的具体要求。
展示湖南东安周小健挪用房屋维修资金的案例，播放相关视频。
提问：从这一案例中，谈谈为什么要规范国家权力运行？引导学生思考并回答，总结“权力是把双刃剑”的观点。
展示“权力关进制度笼子”的漫画，布置填空任务：公章、笼子、阳光分别象征什么？漫画的整体寓意是什么？
点拨学生回答，多元化评价学生，总结规范国家权力运行的原因和要求。
认真阅读老旧小区的民生问题材料，明确本组的国家机关角色和任务。
以小组为单位展开讨论，结合国家机关的职能，思考保障居民人权的具体举措，填写表格。
小组代表主动发言，分享讨论成果，认真倾听教师的点评和补充，掌握国家尊重和保障人权的具体举措。
认真观看案例视频，结合案例内容思考教师问题，主动表达自己对规范权力运行的理解。
完成漫画填空任务，思考并说出公章、笼子、阳光的象征意义，理解漫画的核心寓意，掌握规范国家权力运行的原因和要求。
能否结合各国家机关的职能，为老旧小区改造提出合理的人权保障举措，理解国家尊重和保障人权的具体要求。
能否结合案例分析规范国家权力运行的原因，理解“权力是把双刃剑”的内涵。
能否准确完成漫画填空，理解“把权力关进制度的笼子里”的寓意，掌握规范国家权力运行的具体要求。
设计意图：以生活化的民生案例（老旧小区改造）和真实的反腐案例（周小健案）为载体，将“人权保障”“规范权力运行”的抽象知识点与生活实际结合，让学生在议学和案例分析中理解知识；通过角色化身、漫画分析等形式，降低学习难度，同时培养学生的法治思维和分析问题、解决问题的能力，凸显宪法的实践价值。
板书
设计
作业
设计
基础作业：某社区居民反映，小区物业擅自将公共绿地改为停车位，收取停车费，侵犯了居民的环境权和财产权。请结合本节课所学知识，谈谈居民可以向哪些国家机关寻求帮助，各国家机关应如何保障居民的合法权利？
拓展作业：以“维护宪法权威，争做守法公民”为主题，制作一份手抄报，体现宪法的内容和作用，下节课进行展示交流。